DEPARTAMENTO DEL HUILA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS Decreto 1567 del 26 de Nov. de 2002, Resolución 3374 de Nov. de 2006 Reconocimiento Oficial según Resolución No. 2656 de Ag. 3 de 2010 DANE: 241807000150-01 NIT: 813.009.638-901 GUÍAS DE APRENDIZAJE SEXTO A INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS 2020 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 2020 GUÍA PEDAGÓGICA N. 1 ASIGNATURA GRADO ESTÁNDAR Biología SEXTO A Y B Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. IDENTIFICA LA FUNCIÓN Y LOS ORGANELOS DE LA CÉLULA El conocimiento sobre las células ha ido cambiando a lo largo de la historia. Gracias al desarrollo de los microscopios, se ha entendido la composición y función de las estructuras celulares. Las células fueron descubiertas en 1665 por el científico inglés Robert Hooke, cuando hacia observaciones de una fina lamina de corcho a través de un microscopio. Hooke observo pequeñas estructuras, similares a un panal de abejas, a las que dio el nombre de célula. Cerca de 200 años después, se entendió de la verdadera importancia de este descubrimiento y se postuló la Teoría celular. 1. Actividad 1: Leer y copiar la teoría celular: TEORIA CELULAR: La teoría celular sostiene que: 1. La célula es la unidad estructural o anatómica de todos los seres vivos. Todos los organismos, desde los más simples hasta los más complejos, están compuestos por una o más células. 2. La célula es la unidad funcional o fisiológica de todos los seres vivos. En ella ocurren todos los procesos que realizan los seres vivos como la nutrición, la eliminación de desechos y la respiración, entre otros. 3. La célula es la unidad reproductiva o de origen de los seres vivos. Todas las células provienen de células preexistentes. CLASES DE CELULAS: 2. Actividad 2: Leer el siguiente texto En la naturaleza existen dos tipos de células: las células procariotas y las células eucariotas a. Células Procariotas: estas células se caracterizan porque su material genético se encuentra flotando en una región del citoplasma conocida como nucleoide. Esta célula carece de una envoltura que rodea a una estructura celular llama núcleo. Por tanto, son células que no tienen un núcleo definido. Son propias de los seres más sencillos que existen, como las bacterias y las cianobacterias. b. Células Eucariotas: se caracterizan porque su material genético se encuentra rodeado y protegido por la envoltura nuclear o membrana nuclear. Por tanto, tienen núcleo definido y son más grandes que las células procariotas. Son características de organismos como los parásitos, hongos, vegetales y animales. De esta manera se conoce dos tipos de células eucariotas: la vegetal y la animal. 3. Actividad 3: Dibujar la célula procariota y eucariota: CELULA EUCARIOTA CELULA PROCARIOTA 4. Actividad 4: Escribir ¿cuál es la diferencia entre célula procariota y eucariota? Docente: Mg. Saudy Aguilar González INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 2020 CELULA EUCARIOTA: 5. Actividad 5: Leer, copiar y dibujar el siguiente texto sobre “Célula Eucariota”: Toda célula eucariota, está constituida por tres componentes fundamentales: núcleo, membrana celular o plasmática y citoplasma. Dentro del citoplasma se encuentran inmersas pequeñas estructuras conocidas como organelos celulares. NÚCLEO: Generalmente es la estructura más grande y visible de las células. Coordina todas las actividades de la célula. Dentro del núcleo se encuentra la información genética de los seres vivos en moléculas llamadas ácido desoxirribonucleico o ADN El núcleo está formado por estructuras como: nucléolos, membrana nuclear, jugo nuclear y poros nucleares. MEMBRANA CELULAR: El citoplasma incluye todo lo que hay entre la membrana celular y el núcleo. Dentro del citoplasma hay agua, sales, sustancias orgánicas, gran cantidad de nutrientes y pequeñas estructuras llamadas organelos celulares. Posee un esqueleto celular, llamado citoesqueleto, el cual le da la forma y sostén a la célula. Los organelos celulares son: CITOPLASMA: RGANELO FUNCIÓN a. Ribosomas c. Retículo endoplasmático e. Mitocondrias Es una delgada capa que delimita, cubre, protege y comunica a las células. Permite el intercambio de sustancias, es decir dejar pasar sustancias beneficiosas y evita el ingreso de sustancias toxicas para la célula. Está compuesta principalmente por: lípidos, proteínas y carbohidratos. ORGANELO Se ocupan de la síntesis de las proteínas, proceso necesario para el crecimiento y la reproducción celular. Liso: síntesis de lípidos estructurales de membranas en las células eucariotas y de hormonas. Rugoso: se encarga de la síntesis y transporte de proteínas de secreción o de membrana Se ocupan de proveer de energía a la célula (Respiración celular) FUNCIÓN b. Lisosomas d. Aparato de Golgi f. Vacuolas Se ocupan de la digestión y el aprovechamiento de los nutrientes. Elabora proteínas y moléculas de lípidos (grasa) para su uso en otros lugares dentro y fuera de la célula Almacenamiento, transporte y homeostasis Docente: Mg. Saudy Aguilar González INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 2020 DIFERENCIAS ENTRE CELULAS EUCARIOTICAS ANIMAL Y VEGETAL: Las células vegetales y animales son eucariotas. Ambas cuentan con un núcleo y todos los organelos que hemos estudiado hasta el momento. Sin embargo, hay enormes diferencias entre las células vegetales y las animales. Esto se debe a la presencia de algunos organelos que son exclusivos de las células vegetales, como son la pared celular y los plastidios. PLASTOS: se clasifican en PARED CELULAR: Cloroplastos: son los organelos responsables de realizar el proceso de la fotosíntesis. Contienen un pigmento llamado clorofila, que además de dar el color verde a las plantas es la responsable de captar la energía lumínica del sol. Leucoplastos: son organelos de color blanco en los que se almacenan diferentes sustancias de reserva como el almidón. Cromoplastos: almacenan los pigmentos a los que se deben los colores, anaranjados o rojos, de flores, raíces o frutos. Es una pared adicional a la membrana celular, que les confiere cierta rigidez y resistencia a las plantas. La pared celular evita que las células vegetales absorban demasiada agua y lleguen a reventar Es la responsable que los árboles se mantengan erguidos y resistan la fuerza de la gravedad y los vientos. Está compuesta por fibras de celulosa A continuación, encontrará una serie de actividades que desarrollará en el cuaderno, para poner en practica la lección de “Célula”. 1 Escribe en cada recuadro una V si la frase es verdadera o una F si es falsa Los cromoplastos dan el color verde a las plantas Los seres vivos más simples como las bacterias no están formadas por células Todas las células requieren de microscopio para ser observadas Las formas de las células de un organismo dependen de la función que realiza Todas las células poseen membrana celular Las células procariotas son más grandes que las eucariotas Docente: Mg. Saudy Aguilar González INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 2020 2 B. vacuolas, citoplasma y núcleo C. vacuolas, plastos y pared celular D. vacuolas, plastos y lisosomas 7. Los ribosomas son estructuras celulares que se encargan principalmente de A. fabricar lisosomas B. fabricar proteínas C. fabricar citoplasma D. fabricar vacuolas 8. El núcleo celular recibe el nombre de “centro de control” porque A. está en el centro de la célula B. es de forma ovoide C. regula todas las actividades D. presenta nucléolos 9. Los cromoplastos son organelos de las células vegetales y se encargan principalmente de la coloración. De lo anterior se puede concluir que presenta cromoplastos A. los animales B. las plantas C. las bacterias D. todos los anteriores Resolver la siguiente sopa de letra CELULA-MEMBRANA-LISOSOMAS-CLOROPLASTOS-NUCLEOPLASTOS-VACUOLAS-MITOCONDRIAS-RIBOSOMAS-ADNCITOPLASMA-GOLGI 3 4 Resuelva el siguiente crucigrama A B Marque con una X la respuesta correcta: 1. 2. 3. 4. 5. 6. La membrana celular, es también conocida como a. Membrana riboplasmatica b. Membrana reticular c. Membrana plasmática d. Membrana nuclear Los cloroplastos a. dan el color verde a las plantas b. almacenan gran cantidad de nutrientes para las plantas c. son los responsables de los procesos de digestión d. participan en el transporte de sustancias dentro de la célula Toda célula está constituida por tres partes principales A. el núcleo, el citoplasma y las mitocondrias B. el núcleo, el citoplasma y las vacuolas C. el núcleo, el citoplasma y la membrana celular D. el núcleo, el citoplasma y la membrana nuclear El retículo endoplasmático es una red de membrana que se desprende de la envoltura nuclear. Dependiendo de la presencia o ausencia de ribosomas en su superficie, el retículo endoplasmático se clasifica en liso y rugoso. El retículo endoplasmático rugoso se caracteriza por A. carecer de ribosomas B. poseer de ribosomas C. poseer de lisosomas D. carecer de lisosomas Las mitocondrias son organelos de la célula llamadas centrales de energía. De lo anterior se concluye que las mitocondrias les aportan a las células la A. energía B. secreción C. reproducción D. ninguna de las anteriores Todos los seres vivos no presentan las mismas estructuras celulares, existe grandes diferencias entre la célula animal y la vegetal. La célula vegetal se diferencia de la animal porque presenta A. vacuolas, plastos y núcleo C D E F G A. Organelos encargados de proporcionarle a célula la energía para que lleve a cabo la respiración celular B. Organelo que contiene enzimas para digerir proteínas, azucares y moléculas de ADN C. Organelo que contiene clorofila y les da la coloración verde a las plantas D. Clase de célula que posee membrana nuclear definida E. Estructura encargada del control de las actividades de la célula F. Organelos encargados de fabricar proteínas G. Unidad funcional y estructural de los seres vivos 5 Elaborar maqueta de la célula, animal o vegetal, con materiales reciclables. Docente: Mg. Saudy Aguilar González INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 2020 GUÍA PEDAGÓGICA N. 1 ASIGNATURA GRADO ESTÁNDAR Física SEXTO A Y B Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. IDENTIFICA EL MOVIMIENTO: DESPLAZAMIENT O Y TRAYECTORIA 1. Actividad 1: Leer y copiar el siguiente texto: Para reconocer cuándo un objeto se encuentra en movimiento es necesario observar que cambie de posición desde un punto inicial hasta un segundo punto (punto de referencia). Además, debemos conocer la trayectoria que describe, la distancia recorrida y el tiempo empleado en recorrerla. De esta forma, podemos decir, por ejemplo, que una pelota (el cuerpo) está en movimiento cuando cambia de posición con respecto al suelo (que es el punto de referencia), a medida que transcurre el tiempo. Y también podemos decir que está en reposo cuando no cambia de posición respecto del suelo, a medida que transcurre el tiempo. En todos los fenómenos naturales, por ejemplo, en el vuelo de una mariposa, se puede observar claramente que ellas no se mueven en línea recta, y cuando se trasladan de un lugar a otro, no siempre lo hacen por la misma ruta o camino. TRAYECTORIA: Es el camino que se forma al unir todas las sucesivas posiciones de un objeto o ser vivo. Por lo tanto, cuando quieres ir de un lugar a otro, tienes a tu disposición muchas trayectorias posibles. Por ejemplo, si quieres ir desde tu casa al colegio deberás elegir una trayectoria o un camino por el cual llegar. Otro ejemplo, si una persona dejara caer piedritas a medida que camina, la figura formada por ellas correspondería a la trayectoria. Al medir la longitud de la trayectoria recorrida por un objeto se obtiene la distancia. La distancia recorrida por un móvil es la longitud de su trayectoria y depende del sistema de referencia utilizado. Los cuerpos pueden describir distintas trayectorias, las que se clasifican en rectilíneas o curvilíneas. Ejemplo, un trasbordador espacial sigue una trayectoria rectilínea en el instante del despegue. y cuando la rueda de una bicicleta gira en torno a su eje, el reflectante amarillo que tiene sobre su rueda describe una trayectoria circular. DESPLAZAMIENTO: Es la distancia o longitud que existe entre la posición inicial y la posición final de un cuerpo, es decir, es la línea recta que une los dos puntos entre los cuales te vas a mover. El desplazamiento tiene como principal característica que siempre es menor o igual a la trayectoria, jamás mayor. Por ejemplo, si subes en ascensor desde el primer piso de un edificio hasta el décimo, entonces la trayectoria será recta y coincidirá con tu desplazamiento. El desplazamiento se representa mediante una flecha cuyo origen es el punto inicial de la trayectoria, y cuyo extremo coincide con el punto final. La longitud de la flecha indica la longitud del desplazamiento. Esta forma de representación indica que para que un desplazamiento quede perfectamente determinado es preciso saber, además de su longitud, su dirección y su sentido. La dirección es la recta a la que pertenece el segmento de la flecha, y el sentido viene indicado por la punta de la flecha. Se puede concluir que trayectoria y desplazamiento son conceptos diferentes. La trayectoria puede tener formas muy diferentes; sin embargo, el desplazamiento viene siempre determinado por un segmento recto terminado en una punta de flecha que indica el sentido del mismo. Solo existe un caso en que ambos conceptos son prácticamente iguales: el movimiento rectilíneo. En efecto, en este tipo de movimiento, como la trayectoria es una línea recta, el desplazamiento se confunde con la trayectoria. Un ascensor tiene movimiento rectilíneo hacia arriba o hacia abajo. Docente: Mg. Saudy Aguilar González INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 2020 A continuación, encontrará una serie de actividades que desarrollará en el cuaderno, para poner en practica la lección de “Desplazamiento y Trayectoria”. 1 Dibuje los siguientes ejemplos de desplazamiento y trayectoria . 2 Realice los dibujos de las siguientes situaciones, e indique la trayectoria y desplazamiento en cada ejemplo: Recorrido de una abeja a una flor Recorrido de un carro a una casa Recorrido de un estudiante de su casa al colegio Recorrido de un balón de futbol Docente: Mg. Saudy Aguilar González INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 2020 GUÍA PEDAGÓGICA N. 1 ASIGNATURA GRADO Química SEXTO A Y B ESTÁNDAR Clasifico y verifico las propiedades de la materia. 1. Actividad 1: Leer el siguiente texto: Sabías que… …la palabra Química proviene del egipcio Keme (Kem) que significa “tierra” COMPRENDE LOS PRINCIPALES HECHOS HISTÓRICOS QUE DIERON ORIGEN A LA QUÍMICA Antes de iniciar el aprendizaje sobre el mundo de la química, haremos un breve recuento de la forma como surgió esta fascinante área del conocimiento. ÉPOCA PRIMITIVA: Los primeros pasos hacia la química se produjeron cuando el humano primitivo conquistó el fuego hace 45.000 años. Este descubrimiento le permitió calentarse, protegerse de los depredadores y cocer sus alimentos. Posteriormente se interesó por los metales, por ser materiales resistentes y duraderos. Los primeros metales conocidos fueron el cobre y el oro, que se encontraban directamente en la naturaleza. El trabajo permanente con los metales le permitió al hombre primitivo descubrir que podían aplanarse y formar láminas sin que se rompieran. Así se desarrollaron las primeras técnicas de metalúrgicas. La experimentación constante en búsqueda de materiales resistentes para elaborar herramientas cotidianas, los llevo a descubrir una mezcla entre el estaño y el cobre, la cual era muy resistente y llamaron bronce, a esta época se le llamo la Edad de Bronce. ÉPOCA LA ALQUIMIA: Los egipcios y los árabes fueron los primeros alquimistas alrededor de los años 1000 y 400 antes de cristo. Los alquimistas, no solo deseaban comprender el mundo natural, sino que además buscaban la perfección en si mismos. Sus prácticas eran una extraña mezcla de magia y realidad. Creían que las sustancias podían transformarse hasta perfeccionarse. Fundamentaban su ciencia en que el universo estaba compuesto por cuatro elementos: agua, tierra, fuego y aire. También los alquimistas buscaban una sustancia que denominaban el elixir de la vida, con la cual podrían curar las enfermedades e, incluso, alcanzar la inmortalidad. ÉPOCA LA IATROQUIMICA: La alquimia fue perdiendo su carácter de ciencia y fue vista como charlatanería y engaño. A principios del siglo XVI, se señaló que la misión de la alquimia más allá de obtener el oro, era la curación de las enfermedades y el descubrimiento de nuevos medicamentos. Esta afirmación dio lugar a una etapa de transición entre la alquimia y la verdadera química que se conoce como la iatroquímica o química médica. El objeto de estudio de la iatroquímica fue encontrar explicaciones químicas a los procesos patológicos y fisiológicos del cuerpo humano y proporcionar el tratamiento para la cura de enfermedades mediante el empleo de sustancias químicas. ÉPOCA DEL FLOGISTO: En 1702 se propuso la teoría del Flogisto, según la cual toda sustancia susceptible de sufrir combustión, es decir, de quemarse, contenía un principio llamado flogisto, de modo que, cuando más flogisto tuviera un cuerpo, más combustible era. Según esto, el proceso de combustión consistía en a pedida de este principio en el aire y se obtenía como producto luz, calor y un residuo, como la ceniza o cal, proveniente del cuerpo que hace combustión. Posteriormente, el científico Antoine Lavoisier, experimento la combustión y planteó el principio de conservación de la materia. ÉPOCA MODERNA: La observación y la experimentación se convirtieron en el punto de partida del pensamiento científico, dando lugar al inicio de la ciencia experimental y dejando atrás las especulaciones de la Edad Media. Estas nuevas ideas p0ermitieron grandes progresos en las matemáticas, la física, la filosofía y la química. Se acabó el misterio y los escritos secretos, a partir de este momento, se compartieron y comunicaron los nuevos conocimientos en un lenguaje claro. ÉPOCA QUÍMICA ACTUAL: Actualmente, la química se divide en diferentes ramas de acuerdo con el campo de estudio al que se dedique: la química orgánica y la química inorgánica, la química analítica y la bioquímica. La química orgánica estudia los compuestos del carbono y la forma como se producen sus reacciones. La química inorgánica estudia los elementos químicos, los compuestos que forman y las reacciones que se producen durante su transformación. La química analítica determina, mediante un análisis cualitativo, la composición de las sustancias y establece la cantidad en que se encuentran mediante un análisis cuantitativo. La bioquímica estudia los procesos químicos que ocurren en los seres vivos. El trabajo de los químicos se fundamenta en la metodología científica. Por lo tanto, los hombres y mujeres dedicados al estudio de la química se plantean preguntas y formulan hipótesis mediante el diseño y la puesta en marcha de sus pruebas experimentales, analizan los resultados obtenidos y extraen conclusiones que pueden ser verificables. Docente: Mg. Saudy Aguilar González INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 2020 A continuación, encontrará una serie de actividades que desarrollará en el cuaderno, para poner en practica la lección de “Historia de la Química”. Escribe en cada recuadro una V si la frase es verdadera o una F si es falsa 1 El hombre primitivo utilizó el fuego para calentarse y protegerse de los depredadores El hombre buscaba materiales resistentes y fáciles de manipular con el fin de elaborar herramientas Con la sustancia “elixir de la vida” se alcanza la cura de enfermedades y la inmortalidad La química se encarga de elaborar medicamentos para la cura de enfermedades Los primeros pasos hacia la química se producen cuando el humano primitivo conquisto el fuego Los primeros metales conocidos fueron la plata y el bronce 2 Marque con una X a la época que corresponda la característica: CARACTERISTICA EPOCA PRMITIVA ALQUMIA IATROQUIMICA FLOGISTO MODERNA ACTUAL Buscaban la perfección y practicaban la magia Estudia los compuestos formados por Carbono El hombre descubre el fuego Toda sustancia susceptible a la combustión, es decir, de quemarse, contenía un principio. La observación y la experimentación se convirtieron en el punto de partida del pensamiento científico. Curación de enfermedades y el descubrimiento de medicamentos. Elaboraban herramienta con metales como el bronce. Se acabó el misterio y los escritos secretos, se comunicaron los nuevos conocimientos en un lenguaje claro. Descubrieron los primeros metales como el cobre y el oro. Fundamentaban que el universo estaba compuesto por 4 elementos: tierra, aire, fuego, agua Buscaban una sustancia llamada “elixir de la vida”, con la cual pretendían curar enfermedades y alcanzar la inmortalidad. 3 Marque con una X a la época que corresponda la característica: F I A T R O Q U I M I C A L Q U I M I A U S A N O N E M U L S O C U I I D A R P A P I T T I C O M I O E O R O A M S E Y A I V A D C F E F H I N I Z U C I O A I R G I G C A R Q T A M S L O G I O I A I L U T I A C T U A L A G O A A R C S Q U I M F S U S O L O A QUIMICA FLOGISTO ALQUIMIA CIENCIA IATROQUIMICA MODERNA ACTUAL EPOCAS Docente: Mg. Saudy Aguilar González INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE 2020 4 Relacione los términos de la columna A con los de la columna B: COLUMNA A 5 COLUMNA B A. MEDICAMENTOS PRIMITIVA B. ELIXIR DE LA VIDA MODERNA C. FUEGO Y BRONCE ALQUIMIA D. EXPERIMENTACION FLOGISTO E. COMBUSTIÓN ACTUAL F. QUIMICA ANALITICA IATROQUIMICA Con las respuestas del anterior ejercicio resuelva el siguiente palabragrama A. B. C. D. E. F. Docente: Mg. Saudy Aguilar González DEPARTAMENTO DEL HUILA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS Decreto 1567 del 26 de Nov. de 2002, Resolución 3374 de Nov. de 2006 Reconocimiento Oficial según Resolución No. 2656 de Ag. 3 de 2010 DANE: 241807000150-01 NIT: 813.009.638-901 GUÍA DE TRABAJO Nº 1 GRADO SEXTO Asignatura: LENGUA CASTELLANA Docente: MONICA JISSELL DIAZ BONILLA Querido y querida estudiante: La siguiente guía tiene como objetivo afianzar tu proceso de aprendizaje. El uso adecuado de ésta te permitirá obtener un mejor desempeño pero sobretodo un compromiso que te ayude en tu formación personal e intelectual. La guía contiene una ruta didáctica que promueve el desarrollo de tus procesos cognitivos. Cada ruta consta de cuatro momentos: 1. SABERES PREVIOS: donde se explora qué sabes del tema. 2. ANALIZA Y CONOCE: se exponen los conceptos que vas a aprender en un lenguaje claro y sencillo. 3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: permite valorar y evaluar tu aprendizaje de acuerdo a las tres competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. 4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: en este punto evaluaremos lo qué aprendiste. TEMA: EL LENGUAJE LITERARIO Desempeño: explica con gran variedad de ejemplos las características fundamentales del lenguaje literario y sus recursos. SABERES PREVIOS Observa la imagen y escribe una descripción breve del cielo nocturno usando un lenguaje literario y otra en la que aplique un lenguaje científico. ANALIZA Y CONOCE Los científicos usan textos expositivos para hablar de la realidad. Mientras que los escritores y poetas usan el lenguaje literario para expresarse. El lenguaje literario tiene una función estética. Para lograrla utiliza una forma particular del lenguaje, diferente al cotidiano. DEPARTAMENTO DEL HUILA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS Decreto 1567 del 26 de Nov. de 2002, Resolución 3374 de Nov. de 2006 Reconocimiento Oficial según Resolución No. 2656 de Ag. 3 de 2010 DANE: 241807000150-01 NIT: 813.009.638-901 Características del lenguaje literario Los escritores con la intención de embellecer el texto emplean el lenguaje de un modo especial, ya que pretende suscitar emociones en el lector. 1. Subjetividad: el autor expresa su visión de la realidad y manifiesta su libertad creadora y artística. 2. Figuras literarias: el texto literario emplea recursos expresivos para sorprender a l lector. ejemplo: tus ojos son como dos luceros. Utiliza la figura de símil o comparación para indicar que sus ojos brillan. Otras figuras son la metáfora, la hipérbole, la personificación. 3. Creación de un mundo ficticio: es una realidad con personajes, lugares, objetos, inventada por el autor. Ejemplo “Aureliano, el primer ser humano que nació en Macondo, iba a cumplir seis años en marzo. Era silencioso y retraído. Había llorado en el vientre de su madre y nació con los ojos abiertos. Mientras le cortaban el ombligo movía la cabeza de un lado a otro reconociendo las cosas del cuarto, y examinaba el rostro de la gente con una curiosidad sin asombro. Esta historia se desarrolla en un lugar ficticio. Utiliza un recurso literario (oxímoron) que consiste en oponer dos conceptos para generar uno nuevo. Modalidades textuales en literatura La finalidad estética y expresiva del texto literario permite que puedan presentarse en él distintas modalidades textuales: Narración: se emplea para contar las acciones y los eventos de los personajes a través de un narrador. Descripción: se utiliza para detallar las características específicas de los elementos. Diálogo: se presenta por medio de una conversación de dos o más personajes. Exposición: su función es orecer la información necesaria para que el lector amplíe sus conocimientos sobre un tema. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Interpreta 1. Lee el texto y responde las preguntas. ESPIRAL Enrique Anderson Imbert Regresé a casa en la madrugada, cayéndome de sueño. Al entrar, todo obscuro. Para no despertar a nadie avancé de puntillas y llegué a la escalera de caracol que conducía a mi cuarto. Apenas puse el pie en el primer escalón dudé de si ésa era mi casa o una casa idéntica a la mía. Y mientras subía temí que otro muchacho, igual a mí, estuviera durmiendo en mi cuarto y acaso soñándome en el acto mismo de subir por la escalera DEPARTAMENTO DEL HUILA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS Decreto 1567 del 26 de Nov. de 2002, Resolución 3374 de Nov. de 2006 Reconocimiento Oficial según Resolución No. 2656 de Ag. 3 de 2010 DANE: 241807000150-01 NIT: 813.009.638-901 de caracol. Di la última vuelta, abrí la puerta y allí estaba él, o yo, todo iluminado de Luna, sentado en la cama, con los ojos bien abiertos. Nos quedamos un instante mirándonos de hito en hito. Nos sonreímos. Sentí que la sonrisa de él era la que también me pesaba en la boca: como en un espejo, uno de los dos era falaz. “¿Quién sueña con quién?”, exclamó uno de nosotros, o quizá ambos simultáneamente. En ese momento oímos ruidos de pasos en la escalera de caracol: de un salto nos metimos uno en otro y así fundidos nos pusimos a soñar al que venía subiendo, que era yo otra vez. a. b. c. d. e. f. Busca en el diccionario las palabras desconocidas. ¿de qué trata el relato? ¿Quién narra la historia? ¿Identifica los personajes de la historia? ¿En qué lugar suceden los hechos? ¿Qué ejemplos del relato corresponden a la creación de un mundo de ficción? Argumenta a. Las oraciones subrayadas son ejemplos de recursos literarios. Explica con tus palabras qué significan. b. ¿Qué modalidad textual predomina en el relato? Justifica tu respuesta. Propón a. Escribe otro final b. Escribe dos interpretaciones que se pueden hacer del relato de Anderson Imbert. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 1. Lee el texto y responde. …Quien narra La Historia La cordillera de occidente con sus pliegues y senos semejaba manto de terciopelo azul oscuro suspendido en su centro por manos de Ingenio velados por las nieblas al frente a mi ventana los rosarios follaje de los árboles del huerto parecen tener la primera brisa que vendrían a tomar los recibos que brillaba en sus flores y hojas… a. ¿con qué finalidad crees que hacen las comparaciones? b. ¿quién narra la historia? c. ¿Por qué el texto es literario? Justifica la respuesta en 10 renglones, utilizando ejemplos del fragmento. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS AREA: ETICA Y VALORES DOCENTE: MILTON MARTINEZ GAITAN GRADO SEXTO TEMA: EL PROYECTO DE VIDA - FODA GUIA 001 FECHA 2020 PERIODO I Objetivo: Conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que influyen en la construcción del proyecto de vida. ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO LOGRO: ARGUMENTA Y REALIZA EL FODA DEL PROYECTO DE VIDA. Reflexiona entorno a la importancia de conocer sus debilidades y fortalezas en la construcción del proyecto de vida. Define y comprende las características que influyen en el desarrollo del proyecto de vida. ACTIVIDAD 1. Completa lo siguiente en una hoja de block y entregarla en la carpeta del proyecto de vida. HOJA DE TRABAJO FODA ¿Qué ventajas tengo? ¿Qué es lo que hago mal? ___________________ ______________________ _____________________ ______________________ ¿Qué hago bien? __________________________ ¿Qué debería evadir? ______________________ ________________________________________ ________________________________________ ¿Con qué Recursos cuento? _________________ ¿Qué es lo que me atrasa? ___________________ _______________________________________ ________________________________________ ¿Cuáles son esas virtudes o fortalezas que los demás dicen que tengo? ____________________ ¿Qué es lo que debería mejorar? ______________ ________________________________________ ________________________________________ Docente Milthon Martinez G. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS AREA: ETICA Y VALORES DOCENTE: MILTON MARTINEZ GAITAN GRADO SEXTO TEMA: EL PROYECTO DE VIDA - FODA ¿Quiénes me ayudan? GUIA 001 FECHA 2020 PERIODO I ¿Qué considero una amenaza? ____________________ _________________________ ______________________ _________________________ _________________________ ¿Cuáles son mis obstáculos? ________________ ¿Cuáles son las oportunidades que tengo? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ¿Qué tengo que cambiar en mi entorno? _______ _______________________________________ ________________________________________ ¿De todas las oportunidades, cuáles son en las que mejor me podría desenvolver? _______________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ ¿Hay alguna amenaza seria que me impida vivir? _________________________________________ ________________________________________ 2. Realiza un escrito de 1 página en tu cuaderno donde expliques la importancia del proyecto de vida para ser un gran profesional. 3. Escribe como fue la construcción del proyecto de vida de tus padres en la infancia. Docente Milthon Martinez G. Docente Milthon Martinez G. REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS – TIMANA DANE: 241807000150 - NIT: 813.009.638-9 GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL 2020 Grado: Sexto Asignatura: ingles Docente: Edinson Fernando Ortiz Renza CONTENIDOS Uso del a / an Sustantivos singular y plural Pronombres personales Artículo Indefinido a / an El artículo indefinido a /an, significa un / una. Sólo se utiliza antes de los sustantivos singulares. El artículo indefinido “a”, se utiliza antes de los sustantivos cuyo sonido inicial es consonante. El artículo indefinido “an”, se utiliza antes de los sustantivos cuyo sonido inicial es vocal. Ejemplos: This is a book sonido consonante This is an elephant sonido vocal Ejercicios: a) Clasifica las siguientes palabras en la columna que corresponda. *calculator *eraser *notebook *onion *key *dictionary *newspaper *umbrella *egg *apple *window *eagle REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS – TIMANA DANE: 241807000150 - NIT: 813.009.638-9 a an b) Completa los espacios en blanco con el articulo “a” / “an”, donde corresponda. 1. banana and orange. 2. chicken and egg. 3. frog and 4. woman and 5. exercise in 6. student at elephant. umbrella. book. university. c) Escribe a / an y el nombre de la profesión que corresponda al dibujo. Si tienes alguna duda puedes consultar un diccionario. REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS – TIMANA DANE: 241807000150 - NIT: 813.009.638-9 Sustantivos singulares y plurales Existen 2 formas de sustantivos, los singulares y los plurales. Los sustantivos comunes se escriben con minúscula. En inglés los plurales de los sustantivos se forman con base en ciertas reglas ortográficas, las cuales se presentan en la siguiente tabla: Ortografía Si la palabra termina en: Forma del plural Se agrega: Ejemplo Singular Plural - s - bus buses - sh - dish dishes - ch - watch watches - x - box boxes - o - potato potatoes Singular Plural - family families - city cities Singular Plural - wife wives - wolf wolves Si la palabra termina en consonante acompañada de una “y” Si la palabra termina en: - fe - f - es El plural se forma cambiando la “y” por “ies” Se cambia por - ves Algunos plurales en inglés no siguen las reglas ortográficas de la tabla anterior y se les llama plurales irregulares (irregular plurals). Aquí te presentamos algunos ejemplos: Singular man child foot mouse tooth sheep Plural men children feet mice teeth sheep REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS – TIMANA DANE: 241807000150 - NIT: 813.009.638-9 Ten en cuenta que estas palabras siempre son plurales en inglés scissors glasses trousers p yjamas jeans shorts Ejercicios: a) Escribe la forma plural de estos sustantivos. baby umbrella potato holiday fish sandwich child country foot language woman watch secretary knife glass man shoe person Si tienes dudas consulta un diccionario. b) Completa el espacio con is, si el sustantivo subrayado está en singular y con are si el sustantivo subrayado está en plural. 1. My hands cold. 4. These jeans 2. My feet big. 5. Where dirty. the camera? REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS – TIMANA DANE: 241807000150 - NIT: 813.009.638-9 3. Mice small animals. 6.Where_ the scissors? Pronombres personales Los pronombres personales (subject pronouns / personal pronouns), se utilizan en lugar del nombre de las personas, las cosas, los lugares o los animales. Sirven además para evitar repetir el nombre. En la siguiente tabla encontrarás cuáles son los pronombres personales en inglés y cómo puedes utilizarlos. Pronombre personal I You Definición Es la primera persona del singular. “Yo” Es la segunda persona del singular. “Tú” Es la tercera persona del singular. He She It “Él” Es la tercera persona del singular. “Ella” No hay un equivalente en español. Se utiliza para sustituir el nombre de una cosa o un animal en “singular” Es la primera persona del plural. We “Nosotros/as” También es la segunda persona del You plural. “Ustedes” Se utiliza para sustituir los nombres They de las cosas o animales en “plural”También se utiliza para sustituir a las personas en “plural” ellos/ellas REPUBLICA DE COLOMBIA DEPARTAMENTO DEL HUILA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS – TIMANA DANE: 241807000150 - NIT: 813.009.638-9 Fíjate en estos ejemplos de cómo puedes utilizar los pronombres personales. Mario = he Susan = she Carlos and Peter = they The elephants= they The elephant= it The flower= it Sam and I = we The students and I = we Ejercicios: a) Escribe el pronombre personal según corresponda. 1. Mario and Pedro 2. father 3. house 4. chairs 5. Susie 6. My father and my mother 7. My family and I 8. Mary and the kids 9. The cats and I 10. Linda b) Reescribe las oraciones sustituyendo los nombres en negritas por el pronombre personal que corresponda. 1. Carlos is happy. 2. The babies are cute. 3. My brothers are in the car. 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