MÓDULO TALLER DE INTEGRACIÓN III- TALLER DE PROYECTO Y EMPRENDIMIENTO II PROYECTO “Talleres Cognitivo-Conductuales”” Carrera: TNS Intervención y rehabilitación psicosocial Docente módulo: Hans Schuller. Alumnos: Douglas Gonzales Camila Marambio Nicol Concha Susana Severino Fecha: 07-06-2021 I. INDICE Introducción……..………………………………………………………………………..pág. 2 Objetivo general del informe……. …………………………………………………….pág.3 Antecedentes del proyecto…………….……………………………………………….pág.3 Análisis de los hitos del proyecto……………..……………………………………….pág.10 Conclusión……………..………………………………...………………………………pág.13 Glosario técnico…….…………………………………………..……………………….pág.14 Bibliografía………………………………………………………….……………………pág.15 Instrumento de fomento……………………………………………….……………….pág.16 Reunión de grupo………………………………………………………………………pág.19 anexos……………………………………………………………………………………pág.21 1 II. INTRODUCCIÓN Durante las siguientes paginas la misión del presente informe es dar a conocer a los lectores las razones fundamentadas del por qué el proyecto “Talleres” es necesario para el sector de las compañías. A través de las siguientes páginas explicaremos de manera detallada la problemática ocurrida en el sector basándonos en evidencia clara y contundente para así poder dar respuestas claras de por qué nuestra propuesta es la mejor manera de dar respuesta al problema expuesto. Todo lo anterior a través de un informe detallado del proceso de creación del proyecto abarcando temas como el estudio previo que se realizo acerca del sector y poniendo sobre la mesa las razones por las que estos estudiantes consideraron este tipo de iniciativa y no otra. A demás se expondrá de manera clara las etapas del proceso dividido por semestres de manera que todos los cambios a los que esta tarea se vio expuesta puedan ser comprendidos de manera clara. Abarcando el punto anterior abriremos la brecha a la explicación sobre todos las dificultades y las ventajas que existieron para poder llevar a cabo lo que hoy se conoce como proyecto. Ha sido sin lugar a dudas un largo proceso de a lo menos un año de duración en el que el equipo de trabajo se ha visto modificado en más de una ocasión y el punto de mira del problema ha variado significativamente a medida que nuestro conocimiento de la temática se ha acrecentado pudiendo como estudiantes notar los errores o fallos conceptuales que en un principio éramos incapaces de notar debido a nuestro poco dominio de temas tan importantes como lo son la adicción en drogas y la recaída en las mismas. Sin más que acotar a modo introductorio en las siguientes páginas podrán encontrarse de manera sintetizada con el objetivo del presente informe. 2 III. OBJETIVO GENERAL DEL INFORME Dar a conocer las causas que originaron la elaboración del proyecto de intervención “talleres Cognitivo-Conductuales, para la prevención de recaídas en personas mayores de 18 años con dependencia a las drogas de la población El Olivar, sector Las Compañías " IV. ANTECEDENTES DEL PROYECTO Primer semestre. Durante el primer semestre de formación académica el módulo de integración 1 estuvo a cargo de la docente cataliza Gómez quien durante el encuadre del módulo nos indicó sobre que trataría y que debíamos hacer para estar preparados. Durante las primeras clases le entrego a los estudiantes un caso de estudio sobre el sector el olivar ubicado en la población las compañías el cual exponía explícitamente diferentes problemáticas sociales que afectaban a dicho sector. Para contextualizar de mejor manera a continuación el caso entregado por la docente. CASO “DIAGNOSTICO PSICOSOCIAL DE LA POBLACIÓN LAS COMPAÑÍAS” En la actualidad en nuestra Región de Coquimbo, específicamente en la ciudad de La Serena, se encuentra el sector de “Las compañías”, espacio que alberga a gran parte de la población más vulnerable de nuestra región. Es relevante indicar, que en esta urbanización se encuentran establecidos alrededor de 3 CESFAM (Raúl Silva Henríquez, Las Compañías y Juan Pablo II) trabajando en línea con los diferentes CESCOF presentes en el área. Junto a ello en este espacio geográfico encontramos más de 15 establecimientos educacionales de tipo público, particulares subvencionados y particulares, primando en cantidad los de primer tipo. En la población de Las compañías, se encuentran redes de abastecimientos como lo son; diversas cadenas de supermercados, farmacias, ferias ambulantes, centros gastronómicos, que acercan los pobladores aquellos alimentos y/o elementos tanto de primera necesidad como aquellos de necesidad mayormente externalizada, junto con ello 3 se presentan instituciones encargadas de mantener la seguridad como el caso de la 6ta comisaría de carabineros, sucursal de banco estado a fin de realizar depósitos y/o transacciones de manera segura y delegación municipal. Finalmente se encuentran instituciones no gubernamentales y/o gubernamentales encargadas de la protección de derechos como lo es; SENAME, SERNAMEG y OPD. Junto a lo anteriormente mencionado, se ha detectado en el sector de las compañías mediante diversos peritajes (realizados por carabineros de chile y/o PDI) que en este espacio urbanizado se encuentran altos índices de narcotráfico, consumo de alcohol problemático, conductas de calle en niños y adolescente junto con situación de abandono, lo cual ha afectado enormemente el adecuado desarrollo de los niños, niñas y adolescente del sector. Con relación a esta línea de negligencia parental (Abandono, mal trato y conducta de calle) presente en niños, niñas y adolescente del sector, es trascendental indicar que ha afectado de manera relevante su adecuado desarrollo, puesto que al no contar con un grupo familiar que los resguarde de manera óptima, generan en la mayoría de los casos desconfianza al mundo externo, específicamente al mundo adulto, situación por la cual se pronostica que mantendrán dificultades en sus siguientes años de vida, puesto que los cimientos de su primera infancia se encuentran desarrollados de manera no adecuada, inclusive encontrándose desde su primera infancia inmersos en el consumo y/o tráfico, es relevante mencionar que un número no menos importante de niños del sector, se encuentran institucionalizados y visualizados por las diferentes redes presentes en el sector de Las (Compañías CESFAM, SENAME, SERNAMEG, Carabineros de Chile Y/O PDI). La población del Olivar (urbanización hermética perteneciente al sector de las compañías) es posible identificar en su población de cobertura a un alto número de madres jóvenes, entre las cuales podemos encontrar; (a) aquellas que no se encuentran realizando un trabajo específico debido a la imposibilidad de contar con el apoyo requerido para el cuidado de su hijo, lo cual ha afectado en demasía los recursos económicos de los cuales dispone, (b) en la misma línea se encuentran aquellas madres que mantienen la oportunidad de mantener un trabajo formal/informal solventado en gran medida las necesidades de su grupo familiar, (c) junto con eso se encuentran aquellas 4 madres que han decidido continuar con estudios superiores en la modalidad profesional y/o técnicos. En los grupos anteriormente mencionado es posible encontrar familias de tipo monoparentales, en las cuales se evidencia la presencia de un progenitor(a) que cumple las labores de cuidado del menor/es. En la población del Olivar, de manera específica se encuentra un jardín infantil el cual se advierte en un sector de alto riesgo, los preescolares de esta institución visualizan de manera reiterada las diferentes redadas realizadas por parte de carabineros y/o PDI a vecinos del sector, cuyo objetivo es dar término al problemático nivel de tráfico de drogas en la población. La expectación por parte del preescolar respecto a estos hechos de allanamiento ha afectado el desarrollo de los niños y adolescentes del sector, puesto que esta vivencia ha generado un alto índice de ansiedad, temor y estrés en la población infantil, frente a los diversos factores involucrados (delincuentes y carabineros). Junto con ello de manera lamentable un grupo minoritario de alumnos (cuyos familiares ejercen el comercio ilegal de drogas) han sufrido la discriminación y estigmatización por parte de sus compañeros e inclusive apoderados del establecimiento, puesto que son aislados por estas figuras a fin de minorizar el contacto y junto con ello la aproximación de sus hijos a situaciones de riesgo, hecho que ha generado afectación emocional en estos alumnos estigmatizados por sus compañeros. En la misma línea, esta problemática ha afectado de manera transversal a diferentes grupos etarios del sector, como lo son los vecinos más ancianos de la población, quienes informan no contar con las herramientas necesarias para detectar conductas de riesgo en aquellos jóvenes y/o niños de sus familias (Sobrinos, nietos e hijos), al punto de sentirse inhabilitados con relación al impedimento del avance de esta problemática (consumo y/o venta de drogas) en su grupo familiar. junto con ello expresan malestar frente la inseguridad cotidiana a la cual han debido acostumbrarse, sintiéndose segregados y carentes de apoyo de los diversos organismos involucrados ya mencionados presentes en la población (Instituciones gubernamentales y/o no gubernamentales; CESFAM, SENAME, SERNAMEG, Carabineros de Chile Y/O PDI). Algunos ancianos y/o adultos informan que han participado de diversas propuestas del municipio, cuyo objetivo primordial es incrementar la convivencia y resguardo del sector, 5 mediante diversas charlas y programas, sin embargo, estas no han mantenido la continuidad necesaria para generar cambios permanentes. Tras leer el caso se nos pidió a los estudiantes que formáramos grupos de no más de 5 personas y que eligiéramos una de las temáticas abordadas en el documento para crear en conjunto un proyecto que respondiera a la necesidad seleccionada. Al inicio de este proyecto los integrantes eran Leslie Pizarro, Camila Marambio, Jorge Santander, Jairo Veliz y Douglas González. Estos 5 estudiantes se interesaron en dos problemáticas en concreto, las adicciones a las drogas y maternidad temprana de mujeres jóvenes que no cuentan con los medios para sustentarse por sí mismas, y mediante una votación llevada a cabo por los miembros del grupo se llegó a la conclusión de que el tema de las adicciones seria la problemática a intervenir. Mediante investigaciones se comenzó a adquirir información sobre los peligros que las adicciones presentan y los riesgos asociados a estos peligros por lo que el siguiente punto de investigación fue la política pública vigente para detener esta situación. En este apartado el grupo se encuentra con que, en la región de coquimbo, región a la que pertenece el sector de las compañías solamente existen dos centros de internamiento para personas que se encuentran con consumo problemático de droga y en comparación a la cantidad de muertes que hay en el mundo, chile y la región de personas con este tipo de enfermedad crónica el número de centros es extremadamente bajos y el número de cupos de ingreso (25) es aún más bajo. Las razones anteriores los dirigieron al camino de la creación de un nuevo centro para el internamiento de personas mayores de 18 años que sufrieran de algún tipo de adicción problemática y que por siguiente pusieran en peligro sus vidas. Por consiguiente, la tarea del equipo de trabajo durante las 3 semanas siguientes fue empaparse de todo el conocimiento posible sobre las normas legales que un nuevo centro de rehabilitación debiese cumplir para estar dentro del marco legal establecido. Adquiriendo esta información el grupo de trabajo se dispuso a plasmar en papel la idea que prontamente quería llevar a la materialización. Sin embargo, la idea inicial y toda la 6 investigación llevada a cabo fueron desechadas al ser un proyecto inviable con la realidad según el criterio de la profesora a cargo del módulo en ese entonces. Al ser el proyecto rechazado durante la tercera semana de clases, los estudiantes se encontraban en una clara desventaja frente al tiempo, por lo que debían idear algo rápidamente, pero sin dejar de lado el objetivo, el cual en ese entonces era lograr que la población afectada por las drogas pudiera rehabilitarse. La idea de crear talleres socio-educativo y así fomentar la prevención del consumo de drogar surgió durante la quinta semana y al exponerla en clases los alumnos recibieron la sugerencia de afiliar el proyecto a algún CESFAM que contara con un PAB o un PAI para lo cual escogimos el CESFAM Juan Pablo ll del sector las compañías y a partir de este punto surgió un cuestionamiento. Si existe un PAB o PAI, en todos los CESFAM de chile ¿Por qué el porcentaje de personas en abstinencia permanente no aumenta y por el contrario siguen muriendo personas? La recaída era un tema que no se había abordado por parte los estudiantes hasta ese momento en concreto y mediante sus investigaciones concluyeron que la taza de recaídas entre las personas que habían pasado por un proceso de rehabilitación era extremadamente alta llegando a poder ser incluso de un 80%. Con la información necesaria habiendo investigado el concepto de cadena de recaída y/o espiral de consumo, los tipos de drogas finalmente se llegó a la conclusión de que el proyecto no sería ni la creación de un centro de rehabilitación, ni talleres socio-educativos sino que serían talleres de apoyo al proceso de rehabilitación principal que el Cesfam juan pablo segundo les brindase a sus usuarios y así se llevó a cabo. Finalmente se crearon cuatro talleres de apoyo que abarcaban temas como la cadena de recaída, fortalecimiento de autoestima, análisis de relaciones e información de los diferentes tipos de drogas. En esta etapa del proceso el proyecto era conocido somo “Proyecto sunshine” una analogía basada en la creencia de que al igual que el sol los usuarios tenían sus propios recursos para brillar por sí mismos. 7 Segundo semestre Con el cambio de docente, estando ahora Paulina Cortés a cargo del módulo los estudiantes encontraron que su proyecto tenía errores conceptuales que iban desde el titulo hasta la metodología con la que los talleres serian ejecutados. En teoría los talleres y el proyecto en si eran correctos, pero no se basaban en ninguna teoría existente por lo que quedaba automáticamente fuera de los marcos del trabajo social. Durante esta etapa los alumnos Leslie Pizarro, Jorge Santander y Jairo Veliz se retiraron de la carrera por lo tanto Camila Marambio Y Douglas González eran ahora los únicos miembros con los que el proyecto contaba. A ellos pronto se uniría Nicol Concha para ayudarlos en el proceso de la reestructuración del proyecto. Estando el quipo conformado lo primero que se hizo fue remplazar el nombre “Sunshine” por el nombre “talleres Cognitivo-Conductuales, para la prevención de recaídas en personas mayores de 18 años con dependencia a las drogas de la población El Olivar, sector Las Compañías” debido a que dentro de la metodología del trabajo social los nombres de los proyectos deben apuntar a lo que se quiere o se espera hacer. Y tras esto comenzamos a investigar dos modelos de intervención relacionados a las drogas , el primero fue el modelo transteorico de cambio el cual es un modelo que apunta a analizar a los usuarios determinando en qué etapa de su proceso están , el cual parecía útil sin embargo al ser usuarios adscritos a un Cesfam con los que trabajaríamos los pacientes ya se encuentran diagnosticados y por lo tanto se sabe en qué etapa de su proceso se encuentra, razón por la cual este modelo fue descartado. El modelo cognitivo-conductual fue el segundo modelo del que se averiguo para la restructuración de los talleres que serían el pilar del proyecto. El modelo cognitivo conductual postula que todo tipo de sufrimiento de los individuos no ocurre por las situaciones que vivencian sino por la interpretación que estos les dan a determinadas situaciones y las emociones que a partir de esta interpretación surgen. 8 Los talleres anteriores eran acertados pues lo que buscaban era reestructurar la forma de pensar de los usuarios para evitar que en determinadas situaciones pudiesen recaer en un consumo perjudicial para ellos, sin embargo, faltaba la adicción de un taller que buscara generar la reestructuración cognitiva. Este taller fue añadido y los anteriores fueron replanteados desde una mirada metodológica más acertadas. Fue durante este proceso también cuando los estudiantes aprendieron a formular un objetivo general y sus objetivos específicos y también diferenciar entre metas y objetivos. Finalmente, durante este periodo se creó el presupuesto del proyecto tomando en cuenta factores como el recurso humano, recurso material y el recurso operacional dando como resultado final un proyecto de más de 5 millones de pesos en costos. Tercer semestre Iniciado el tercer semestre nuevamente el docente a cargo del módulo es cambiado tomando en esta ocasión esta labor el señor Hans Schuler quien rápidamente comenzaría a enseñar sobre los instrumentos de fomento que se podrían utilizar para que el proyecto pudiese llegar a ser financiado por el gobierno y de esta manera lograse materializarse de manera efectiva. Antes de elegir un instrumento de fomento la formulación de grupos nuevamente cambio esta vez añadiéndose como miembro permanente del grupo de trabajo la estudiante Susana Severino. Una vez elegido el instrumento de fomento del gobierno regional de coquimbo “Fondo social y rehabilitación de drogas” la normativa general y anexos del fondo indicaron que pese a que el tipo de proyecto encajaba con el tipo de fondo no era un proyecto apto de momento ya que los estudiantes no contaban con algunos aspectos que eran requisito obligado. Dando a conocer esta situación y recibiendo la orientación del docente crearon un listado de los requisitos faltantes para que el proyecto fuese viable. Durante la lectura de este listado el docente nos hizo darnos cuenta de que solo consiguiendo la personalidad jurídica por lo que fundamentando esto el proyecto ya era un proyecto viable. 9 Terminado ese proceso se pasaría a las enseñanzas de cómo hacer un pitch publicitario, un video de no más de 5 minutos de duración en el que debemos exponer nuestro proyecto y convencer a potenciales clientes de que es el mejor respecto a su área dando motivos concretos de por qué deberían financiarnos. Para lo anterior inicialmente se creó un guion que serviría como base para finalmente llevar a cabo la grabación del video publicitario. Terminado este proceso comenzaría a crearse la presentación final la cual sería expuesta el día 21-06-2021 frente a la comisión seleccionada por CEDUC UCN dando así por finalizado el proceso histórico de este proyecto. V. ANÁLISIS DE HITOS DEL PROYECTO 1: - Cambio de proyecto. Pasar de la idea de crear un nuevo centro de rehabilitación a hacer un proyecto de prevención de recaída basado en la metodología cognitiva-conductual es el primer hito importante ya que al ocurrir esto se tuvo que levantar una nueva investigación manteniendo solo aspectos mínimos de la investigación anterior. Obstáculos. Entre los obstáculos que llevaron a la aparición de este hito el más relevante es la falta de experiencia de los alumnos al momento de plantear el proyecto. Pasando primeramente por el hecho de desconocer los instrumentos de fomento que financias proyectos sociales ya que ninguno cuenta con tazas de donación tan altas como para financiar un proyecto tal como el que se planteaba en una primera instancia. Entre los facilitadores se encuentra el apoyo de la docente a cargo del módulo durante esta etapa ya que fue ella quien oriento a los estudiantes y les dio los lineamientos que 10 necesitaban para poder cambiar el paradigma del proyecto vinculándose a un centro de salud y seguir adelante con un proyecto más aterrizado. 2: - Inclusión Metodología. El añadir una metodología supuso reestructurar casi completamente el proyecto ya que este se basaba en creencias y una malgama de conocimientos propios de los estudiantes que no contaban con un sustento teórico que lo fundamentara. El mayor obstáculo del proyecto referente a la inclusión de una nueva metodología fue la poca o nula preparación que se les entrego a los estudiantes durante el primer semestre de formación académica en donde solo se les aceto entregar un informe y dar una presentación basados en lo que querían hacer mas no en cómo lo iban a hacer lo que dio como resultado final un proyecto sin sustento en teoría real que fuese aplicable lo que lo hacía ver solo como una idea bien intencionada. Dentro de los facilitadores encontramos que en el segundo semestre académicos los estudiantes recibieron lineamientos desde la teoría del trabajo social por parte de su nueva docente paulina cortes quien los guio semana a semana en la formulación de las etapas del proyecto dando un resultado mucho más pulcro y aun que no perfecto mucho más aterrizado. 3: - salidas e ingresos de nuevos miembros al equipo. Las salidas de miembros de cualquier grupo de trabajo suponen remesones en la estructura de los mismos. Dentro de los obstáculos iniciales que se encuentran en este hito es que, durante un tiempo, el trabajo se asignó a un menor número de personas por lo que los tiempos pese a ser los mismos se sentían más acotados, Sumando a esto que la ausencia de personas que alguna vez formaron parte de un equipo quita al grupo elementos propios de la persona, aportes, ideas, disponibilidad para realizar tareas, entre otros. 11 Y por parte de los facilitadores encontramos que gracias a la disposición de la docente del módulo se pudieron integrar nuevos miembros que trajeron al equipo nuevas ideas, paradigmas personas y un toque de frescura a un proyecto que ya llevaba un tiempo gestándose por lo que finalmente terminó siendo algo beneficioso. 4: - Elección del instrumento de fomento Para los estudiantes elegir el instrumento de fomento al que debían aplicar para conseguir los fondos necesarios para poder materializar el proyecto fue una tarea compleja y un hito digno de mencionarse ya que tomo a lo menos 3 semanas que estos en conjunto pudieran tomar una decisión. El obstaculizador más grande fue la falta de información sobre esos instrumentos, partiendo por que al inicio del curso 3 los estudiantes contaban con poca o nada de información sobre el tema por lo que tuvieron que ser guiados desde cero. Otro de los obstaculizadores fue el cambio de mirada de un docente al otro. A lo largo de la formación académica los estudiantes tuvieron como líderes a una psicóloga, una trabajadora social y un ingeniero comercial lo cual por ser especialidades diferentes tienen perspectivas diferentes que confundieron enormemente a los estudiantes dificultando la toma de decisiones por parte de estos. Sin embargo, como facilitador encontramos la disponibilidad del docente a cargo del módulo para ayudarlos con la elección del fondo concursable en el que su proyecto encajaría y sumado a esto el trabajo en equipo de los miembros el cual los llevo a tomar las decisiones correctas para poder apalancar costos y disipar las causas por las que el proyecto no pudiere entrar en dicho fondo el cual acabo siendo el fondo social y rehabilitación de drogas del GORE coquimbo. 12 VI. CONCLUSIONES En la presente conclusión de nuestro proyecto de intervención “talleres CognitivosConductuales” en El Olivar, sector Las Compañías, abarcando nuestras modificaciones constante que tuvimos como equipo tanto con docentes y compañeros , en nuestro primer semestre estuvo a cargo Catalina Gómez que nos dio la enseñanza de estar preparados y él información de que trataría aquel proyecto no más de eso, ya que solo el enfoque estaba en entregar un informe y presentación en lo que se quería hacer no en cómo se iba hacer, solo afrontándolo como una idea, el cambio de mirada de un docente a otro, nos dio distintas enseñanzas o puntos de vistas pero también un desequilibrio al no estar permanentemente aprendiendo en una sola línea, dificultando la toma de decisiones, donde pasamos a la idea de crear un nuevo centro de rehabilitación a hacer algo más factible que sería el proyecto de prevención en recaída basado en la metodología Cognitiva-conductual, esto nos dio la enseñanza de aprender una nueva investigación, donde nos queda como enseñanza la problemática del consuma y/o ventas de drogas y la información de que no cuentan con las herramientas necesarias para detectar conducta de riesgos para aquellos jóvenes, entre otros, este nuevo semestre no da la enseñanza de adquirir el aprendizaje de poder crear un listado de requisitos faltantes y también crear un Pitch publicitario, finalizando esta conclusión dar por hecho nuestro aprendizaje medianamente disperso pero con una gran enseñanza con el fin de lograr un proyecto fiable y bueno. 13 VII. GLOSARIO TÉCNICO Sintetizar: Exponer de forma breve, escrita u oral, y a modo de resumen, un conjunto de ideas fundamentales relacionadas con un asunto o materia que estaban dispersas. Integración: s el proceso y resultado de mantener unidas las partes de un todo. Puede ser aplicable en diversos ámbitos, como el social, político y económico. Encuadre: es una técnica de trabajo que hace ilusión a una serie de actividades que se realiza antes de que se inicie formalmente una intervención Peritaje: se define como un estudio de una persona y su familia, cuyo objetivo es dar respuesta Estigmatización: a una determinada preguntas es una condición, atributo que comparten rasgo o comportamiento que hace que la persona portadora sea incluida en una categoría social hacia cuyos miembros se genera una respuesta negativa y se les ve como inaceptables o inferiores Grupos etarios: está integrado por personas de la misma edad o de una edad similar. Paradigmas: Conjunto de unidades que pueden sustituir a otra en un mismo contexto porque cumplen la misma función. Apalancar: Acomodarse en un lugar o en una situación y quedarse en él sin realizar mayores esfuerzos 14 VII. BIBLIOGRAFIA Juan, C. P. (2019). “Autoridades gestionan un centro de rehabilitación”, “Consumo y tráfico de drogas alerta a vecinos de Las Compañías”. Recuperado de, Diario El Día (2020). Sitio web: http://www.diarioeldia.cl/region/censo/consumo-traficodrogas-alerta-vecinos-companias Juan, C. P. (2019). “Por consumo de pasta base: El 54% de los adictos que se tratan en programas de Senda en la región tiene logros terapéuticos”. 02.10.2020, Diario El Día, Sitio web: http://www.diarioeldia.cl/region/54-adictos-que-se-tratanen-programas-senda-en-region-tiene-logros-terapeuticos Catalina, G. (2020). “Caso psicosocial. Problemática de drogas, sector Las Compañías”. CEDUC UCN Coquimbo. SENDA. (2020). “Prevención, ¿Qué es?”. Recuperado de, Sitio web: https://www.senda.gob.cl/prevencion/que-es/ Jorge, V. María, C. A. (2013). “Los pacientes adictos y las distintas evaluaciones del desempeño ocupacional en Terapia Ocupacional.” Recuperado de, El portal en español de terapia ocupacional (2020). Sitio web: http://www.terapiaocupacional.com/articulos/Adicciones_evaluaciones_terapia_ocupacional_Valve rdi_mayo13.shtml Oficina de las Naciones Unidas contra la droga y el delito. UNODC, (2018). “Resumen, conclusiones y consecuencias en materia política. Informe mundial sobre las drogas 2018”. Recuperado de, Sitio web: https://www.unodc.org 15 X. INSTRUMENTO DE FOMENTO instrumento de fomento para financiamiento de proyectos 1: - concurso regional de fondos concursables tradicionales privados 2021 2021 Fondo Social y Rehabilitación de Drogas 2021 (Gobierno regional de chile) Las organizaciones postulantes deberán examinar todas las instrucciones, condiciones y especificaciones que figuran en las Bases Generales del concurso, donde la presentación de las iniciativas implica la aceptación por parte de cada postulante a cada una de las disposiciones contenidas, las normas y condiciones que regulan tanto el mecanismo de publicación, postulación, selección, priorización y adjudicación, así como la ejecución del convenio de transferencia de recursos Cada organización postulante será responsable de la integridad y veracidad de la información entregada en los documentos de postulación al concurso, de manera que sea fidedigna y se ajuste a lo requerido jurídica y administrativamente. En el contexto de la contingencia del COVID 19, las iniciativas deberán ser planteadas y ejecutadas en el marco de los protocolos sanitarios existentes en la materia establecidos por la autoridad competente y se deberán respetar las condiciones establecidas en el Plan Paso a Paso del Ministerio de Salud. El punto 1.3 del artículo original nos indica las restricciones generales del concurso 1.3. RESTRICCIONES GENERALES: No podrán postular personas naturales. No podrán postular aquellas organizaciones que tengan rendiciones de cuentas pendientes al momento del cierre del concurso, en cualquiera de los fondos concursables pertenecientes al FNDR de este Gobierno Regional. No podrán postular aquellas organizaciones que tengan como representante legal o miembros de la directiva a personas que hayan sido responsables o miembros de directivas de organizaciones que mantengan rendiciones de 16 cuentas pendientes con el Gobierno Regional de Coquimbo, al momento del cierre del concurso. Una misma organización privada no podrá adjudicarse más de 1 (una) iniciativa en la totalidad de los fondos, en cualquiera de sus líneas. No se permitirá la presentación de proyectos con formulación similar o semejante, ya que cada institución debe velar por la pertinencia de sus proyectos. Un mismo ejecutor no podrá participar en más de 2 (dos) iniciativas. No se aceptará la entrega o envío de documentación una vez enviada la postulación. Para el caso de proyectos que consideren el desarrollo de talleres, cursos u otras actividades similares, éstas deberán ser ejecutadas en la comuna donde resida la organización. En el contexto de la emergencia sanitaria asociada a COVID-19, las iniciativas deberán ser planteadas y ejecutadas ajustándose a los protocolos establecidos por la autoridad competente, además de respetar estrictamente las restricciones 3.3. FONDO SOCIAL Y DE REHABILITACIÓN DE DROGAS El fondo Social y de Rehabilitación de Drogas ha definido para el presente concurso los siguientes objetivos los cuales se encuentran alineados con la Política Social establecida por el Ministerio de Desarrollo Social y Familia, y en coherencia con los lineamientos establecidos por el Servicio Nacional de Alcohol y Drogas: - Prevenir y mitigar las condiciones de vulnerabilidad de grupos prioritarios para la política social, tales como adultos mayores, personas en situación de calle, personas en situación de discapacidad, mujeres, niñas (os) y jóvenes en alto riesgo social y personas con ascendencia indígena, favoreciendo su integración. - Fomentar y apoyar actividades que respondan a iniciativas integrales en temáticas de prevención y rehabilitación de alcohol y drogas, con el objeto de apoyar el proceso reparatorio en personas con adicción a psicotrópicos y estupefacientes. - Fortalecer a las instituciones u organizaciones potenciando su capital social. El fondo social presenta las siguientes líneas de postulación. 17 El punto 3.3.2 del artículo original es el que nos concierne directamente ya que tiene directa relación con nuestro proyecto al incluir talleres de prevención 3.3.2. Actividades de apoyo en la prevención y rehabilitación de drogas Se busca financiar proyectos que incluyan actividades de apoyo en temáticas de prevención y tratamiento para la rehabilitación de alcohol, drogas y estupefacientes en directa relación con la Estrategia Nacional de Drogas y Alcohol y con los criterios establecidos en la política pública con la que el Estado aborda la prevención, el tratamiento y la rehabilitación del consumo de drogas y alcohol. En este sentido se financiarán las siguientes iniciativas Talleres de autoayuda. Talleres de formación, rehabilitación e inserción laboral. Formación de agentes preventivos. Talleres de prevención El fondo social y rehabilitación de drogas incluye líneas temáticas como Promoción, integración social y calidad de vida, Actividades de apoyo en la prevención y rehabilitación, Atención de Adultos Mayores (integración del envejecimiento activo) para lo que cuenta con un monto máximo de $3.000.000 para el financiamiento de este tipo de proyectos. 18 XI. REUNIONES DE GRUPO 19 20 XII. ANEXOS DISEÑO DEL PROYECTO 1.- IDENTIFICACIÓN Creación de talleres Cognitivo-Conductuales, para la prevención de recaídas en personas mayores de Nombre del Proyecto 18 años con dependencia a las drogas de la población El olivar, sector Las compañías. Nombre completo de la Comunidad/Organización /Empresa Estudiantes Región Coquimbo de Intervención y Rehabilitación Psicosocial, CEDUC UCN Coquimbo. Comuna La Serena 2. NATURALEZA DEL PROYECTO Descripción del Proyecto (qué se quiere hacer): En primer lugar, lo que se quiere lograr en este proyecto es llevar a cabo una intervención en la prevención de recaídas en personas con problemas de drogas. En este proyecto se trabajará con el modelo cognitivo conductual y el modelo de reducción de daños. Contará con la ejecución de 4 talleres diseñados en base a la psicoterapia Cognitivo – Conductual, es decir, talleres que buscan fomentar cambios positivos de pensamiento y conducta mediante el fortalecimiento de habilidades blandas e interpersonales para las personas mayores de 18 años que tengan un consumo problemático de drogas adscritas en el “Programa Ambulatorio Básico” (PAB), ubicado en la población el Olivar del sector Las Compañías, La Serena, IV región de Coquimbo 21 Fundamentación o justificación (por qué se hace, razón de ser y Mediante diversos peritajes (realizados por origen del proyecto): carabineros de chile y/o PDI) en este espacio urbanizado, se encuentran altos índices de narcotráfico, consumo de alcohol problemático, conductas de calle en niños y adolescentes (NNA) junto con situación de abandono, lo cual ha afectado considerablemente al adecuado desarrollo de ellos, y también al bienestar de todo el sector. Por tanto, mediante una reunión con el director y profesionales del Cesfam Juan Pablo ll, de la población El Olivar, sector Las compañías, evalúan tener un aumento de recaídas en personas adscritas en su Programa Ambulatorio Básico (PAB) de rehabilitación de drogas. Entendiendo la recaída como un retroceso en el proceso de rehabilitación personal, durante esta etapa la persona que es adicta regresa a los patrones de comportamiento y pensamiento típicos de la adicción activa, que ya se habían superado lo que lo llevan finalmente a hacer uso de la sustancia regresando al estado anterior a la recuperación. Lo anterior podría darse debido a causas tales como, el manejo inadecuado del dinero, estados emocionales alterados, que el usuario quiera probar su capacidad de control, el consumo de alcohol, síndrome de abstinencia y presión social, entre otros. A consecuencia de lo señalado por el Cesfam Juan Pablo ll, lo que se quiere hacer en este proyecto es trabajar en conjunto al Cesfam, es realizar intervención en prevenir la recaída del consumo de droga en 20 personas adscritas al Programa Ambulatorio Básico (PAB). La finalidad de este proyecto es que las personas que anteriormente 22 hayan estado adscritas en este programa no vuelvan a recaer, para así poder abrir nuevos cupos en el programa ambulatorio y rehabilitar a nuevos usuarios logrando una disminución en el consumo de drogas que existe en la población del Olivar, sector Las compañías, La serena. . Beneficiarios (destinatarios del Este proyecto va dirigido a 20 personas mayores de proyecto, a quién va dirigido): 18 años adscritas en el “Programa Ambulatorio Básico” (PAB) del Cesfam Juan Pablo ll sector Las Compañías, ciudad La Serena. Localización física y cobertura Este Proyecto se ejecutará en las dependencias del espacia l (dónde se hará, qué Cesfam Juan Pablo lI, sector Las Compañías, ciudad abarcará): La Serena, IV región de Coquimbo. Objetivos (para qué se hace, qué se espera obtener): Objetivo General: Prevenir la recaída en el consumo de drogas en 20 personas mayores de 18 años de edad adscritas en el Programa Ambulatorio Básico (PAB), ubicado en el Cesfam Juan Pablo ll, Las compañías, ciudad La Serena. Objetivos Específicos: Concientizar sobre el proceso de recaída en el consumo de drogas y sus consecuencias a 20 usuarios inscritos a Programa ambulatorio básico del Cesfam juan pablo ll sector las compañías 23 Fortalecer habilidades sociales de las personas con problemática de drogas adscritas al programa ambulatorio del Cesfam Juan Pablo II. Las compañías, ciudad La Serena. Potenciar autoestima y vínculos emocionales de 20 personas mayores de 18 adscritos al Programa Ambulatorio Básico (PAB) del Cesfam Juan Pablo ll, sector las compañías, población el olivar con las personas que conforman su entorno social Metas/resultado esperado Lograr que 20 usuarios mayores de 18 años (cuánto se quiere hacer, adscritos al programa ambulatorio básico (PAB) del servicios que se prestarán y/o necesidades que se cubrirán): Cesfam Juan Pablo ll ubicado en el sector las compañías población Olivar se concienticen sobre lo que es el proceso de recaída en consumo de drogas y sus consecuencias Lograr que 20 usuarios mayores de 18 años adscritos al programa ambulatorio básico (PAB) del Cesfam Juan Pablo ll ubicado en el sector las compañías población Olivar fortalezcan sus habilidades sociales. Lograr que 20 usuarios mayores de 18 años adscritos al programa ambulatorio básico (PAB) del cesfam Juan Pablo ll ubicado en el sector las compañías población Olivar Potencien su autoestima y vínculos interpersonales. 24 3.- Metodología (especificación oracional de las actividades y tareas a realizar): La metodología de este proyecto se basa en la ejecución de 4 talleres de tres sesiones cada uno, con duración de 1 hora por sesión. Estos talleres estarán basados en la psicoterapia cognitivo conductual que tiene por finalidad el fortalecimiento de las habilidades sociales, familiares, e interpersonales. Esto se realizará mediante actividades como pautas de evaluación, videos educativos, técnicas de relajación, mapa de relaciones y actividades interactivas Concientizar sobre el proceso de recaída en el consumo y sus consecuencias A través de una charla informativa. Taller 1 charla informativa. Durante el siguiente taller nuestro equipo buscara concientizar a los usuarios adscritos al programa PAB del Cesfam juan pablo segundo sobre lo que es la recaída, cuáles son sus consecuencias y si las recaídas podrían tener o no puntos a favor. Para ello hemos decidido abordar los siguientes puntos mediante una charla informativa. Teórico- Semanas 1-2 ¿qué es la recaída? -primera semana/sesión 1 Antes de dar inicio a la primera charla los técnicos tomaran un momento de la sesión para presentarse ante los usuarios y darán la oportunidad de que estos se presenten ante ellos también dando la opción a los que así lo deseen de compartir su experiencia con las drogas. (esto con el objetivo de fomentar el vínculo y la cercanía) Durante la primera sesión que tendrá como duración una hora, los profesionales expondremos una presentación en la que les informaremos a los usuarios que es una recaída, dejando claro su concepto mediante exposición, videos y la lectura de un caso. (Antes de pasar al siguiente punto 25 es importante que los usuarios comprendan que la recaída no es un hecho aislado, sino que es un proceso que culmina con esta acción, que se produce por emociones mal gestionadas, que hay factores cognitivos (esto se atribuye al pensamiento). qué factores influyen de manera activa o pasiva a una recaída primera /sesión semana 2 factor emocional- la forma en la que el usuario gestiona las emociones es importante para evitar el consumo ya que estas son las desencadenantes de pensamientos y posteriormente de situaciones, por lo que en esta sesión de charla hablaremos de la importancia de las emociones factor cognitivo:- los pensamientos generaros a través de las emociones negativas podrían desembocar en una posible recaída por lo que es necesario que los usuarios tengan la capacidad de reconocer estos pensamientos. factor vincular: - Muchas veces la recaída tiene una cara nombre y apellido ya que están asociadas a ciertos vínculos formados por el usuario. Ellos deberán ser capaces de reconocer a estas personas. (Abordaremos los tres puntos mediante la lectura historias ficticias para dar ejemplos claros a través de la sesión abordando en cada uno de los casos un factor particular) ¿cuáles son los riesgos de una recaída? -primera semana /sesión 3 Durante esta sesión abordaremos de manera profunda cuales son los riesgos que puede tener una persona durante una recaída , abordando como tema principal la diferencia entre ser un consumidor habitual y volver a consumir después de haber logrado la abstinencia (rechazo social, sobredosis , baja de autoestima, muerte) , esta sesión se hará mediante una presentación que incluirá videos explicativos del 26 tema y se responderán preguntas en todo momento generando un ambiente interactivo. diferencias entre recaída y lapsus -segunda semana sesión 1 ¿existen factores favorables de tener una recaída? - segunda semana sesión 2 No es algo en lo que solemos pensar, sin embargo, la recaída es parte del proceso de rehabilitación de una persona por lo tanto pese a todo lo malo que puede conllevar esta genera aprendizajes que durante esta sesión abordaremos. Planificación semiconsciente de la recaída: - segunda semana sesión 3 Este concepto es importante de abordar ya que como explicamos durante la primera semana la recaída es el final de un proceso. Proceso que fue planificado de manera inconsciente por los usuarios, en esta etapa del taller les explicaremos cómo es posible que esta planificación surja generando una ronda de preguntas Afrontamiento de recaídas: - tercera semana sesión 1 durante esta sesión abordaremos el concepto de afrontamiento de recaída en el que le explicaremos a los usuarios en que consiste afrontar una recaída mediante una exposición, finalmente antes del término de la sesión haremos una ronda de preguntas en las cuales incluiremos ¿En qué situaciones han tenido que utilizar alguna estrategia de afrontamiento? ¿Cuál ha sido el resultado? Mencionen algunas estrategias que les hayan funcionado alguna vez en la vida ¿Tienen alguna duda? Estrategias de afrontamiento de recaídas tercera semana sesión 2: Esta sesión estará enfocada en entregar estrategias a los usuarios sobre cómo 27 afrontar las posibles recaídas. Confrontación: acciones directas y en cierto grado violentas para alterar la situación. Ejemplo: Insultar a los “amigos” que te están ofreciendo alguna sustancia psicoactiva. Distanciamiento: esfuerzos para separarse de la situación tratando de olvidarse del problema o negándose a tomarlo en serio. Ejemplo: Alguien intenta ofrecerte droga y tú te comportas como si esto no estuviera ocurriendo. Autocontrol: es fuerzas para regular los propios sentimientos y acciones guardando los problemas para uno mismo y procurando no precipitarse. Ejemplo: Te están ofreciendo un cigarro de mariguana y tú no dices nada solo intentas respirar profundamente para regular la ansiedad que estas sintiendo en ese momento. Búsqueda de apoyo social: acciones para buscar consejo, información o simpatía y comprensión de alguna persona. Ejemplo: Llamar a una línea de atención telefónica. Aceptación de la responsabilidad: el reconocimiento de la responsabilidad del problema muchas veces implica culparse, criticarse a sí mismo, reconocerse causante del problema, etc. Ejemplo: “Me están ofreciendo droga porque yo sigo pasando por el mismo lugar por donde sé que me los voy a encontrar, ¡soy un desastre!” Huida/evitación de la situación de riesgo: implica quedarse parado ante una situación esperando que ocurra un milagro. Puede que la persona con esta estrategia evite el contacto con la gente. Ejemplo: Esperar que alguien haga algo cuando una persona me ofrece droga Planificación: esfuerzos para alterar la situación que implican una aproximación analítica a esta. Normalmente se establece un plan de acción y se sigue, intentando cambiar algo para que las cosas mejoren. Ejemplo: Hablar con tu terapeuta y entrenar estrategias de afrontamiento que te ayuden a saber qué hacer y cómo reaccionar cuando alguien te ofrezca droga Reevaluación positiva: esfuerzos para crear un significado positivo de la situación de riesgo centrándose en el desarrollo personal. Esta estrategia modifica la forma de vivir la situación sin cambiarla objetivamente. Ejemplo: Pensar “No sabe que tiene un problema 28 con su consumo y todos los daños que esto le ocasiona, yo ya lo sé y estoy en proceso de recuperación y definitivamente no quiero volver a lo de antes, ahora estoy y me siento mejor, él necesita ayuda”. finalmente, después de entregar estos conceptos con sus respectivos ejemplos les pediremos que respondan 2 preguntas ¿Qué he perdido por mi consumo? ¿Qué desventajas me ha traído? Esto con el objetivo de seguirlos concientizando sobre las consecuentes de tener una recaída en dicho consumo. Tarjeta de desventajas Tercera semana sesión 3: se acerca el final del taller número uno y para ello hemos diseñado un par de ejercicios prácticos que podrían ayudar a los usuarios en una posible situación de recaída. Durante esta sesión haremos uso de una hoja de block, lápices y regla para crear una ficha en forma de tarjeta. Se les pedirá a los usuarios que piensen en diferentes situaciones en las que hayan tenido pérdidas o malestares a causa del consumo y las anoten en su tarjeta de la siguiente manera. Para que la tarjeta sea ejecutiva es necesario que piensen en las situaciones no solo familiares, sino que en todas las demás aristas. Auto concepto, aspectos económicos, problemas laborales, amistades etc. El objetivo de esta tarjeta es que cada vez que estén cercanos a un consumo la saquen Cuarta semana sesión 1 Tarjeta de protección: En esta sesión los terapeutas/técnicos ayudaran a los atendidos a crear una tarjeta de 29 protección que tiene como objetivo el ser utilizado en casos requeridos. Al igual que la tarjeta de desventajas será confeccionada mediante cartulina, regla y lapiceras y será rellenada con los siguientes datos. El número de teléfono del terapeuta. el número de teléfono de un centro que atienda a sus necesidades el número de contacto de una persona que lo haga sentir tranquilo y sea de confianza una serie de concejos a ser leídos . Ejemplo. Cuarta semana sesión 2 "técnica de toma de decisiones mediante la proyección.”: Durante esta sesión se les narrará a los usuarios un caso psicosocial en el que el protagonista deberá tomar una decisión importante. El caso tendrá un final abierto ya que se le entregara un papel en blanco y lápiz a cada uno de los usuarios para que escriban que decisión tomarían ellos en caso de estar en el lugar de la persona. Me ofrecieron un trabajo. Un amigo que trabaja en la construcción me consiguió trabajo como jornal en una obra en donde él es capataz. Es el sueldo mínimo, pero son tres meses seguros. Mi señora está contenta porque ya estábamos teniendo problemas económicos, nos costaba pagar las cuentas y a veces no podíamos ni venir a las reuniones familiares del centro. Mis padres me ayudaban con algo, pero no puedo 30 pedirles que sigan haciéndolo, también ellos tienen dificultades. Yo pienso que trabajando volveré a ser el proveedor y eso también me hará sentir bien. El problema es el horario. Tendría que dejar de ir al centro de tratamiento para poder hacer el turno completo porque si falto a la pega, seguro que me echan. En el centro de tratamiento me dijeron que no era buena idea ponerse a trabajar en este momento. La terapeuta ocupacional me dice que llevo poco tiempo en tratamiento, que no estoy listo para manejar dinero otra vez y que la construcción es un ambiente de mucho riesgo de consumo. Yo no estoy seguro. Creo que tiene razón en muchas cosas, pero necesito el dinero y en la pega estaría con mi amigo, él me ayudaría si existen situaciones riesgosas que me hicieran recaer. Conversé con mi señora, me dice que pida un permiso en el centro por tres meses y luego retome el tratamiento. Claro que no podría tomar los medicamentos ya que me dan mucho sueño y no podría trabajar bien. En el centro me dicen que no deje el tratamiento, que posponga el trabajo para un par de meses más y que luego venga en horario vespertino. Yo no estoy seguro de querer hacer las dos cosas, trabajar de día e Ir al tratamiento en la noche, no sé. Mi señora está de acuerdo con esto, pero yo necesito la plata ahora. Realmente no sé qué decisión tomar. Una vez expuesto el caso y formuladas las respuestas les pediremos a los usuarios que expongan frente a sus compañeros lo que respondieron y por qué lo harían. Finalmente, y para cerrar les entregaremos la siguiente tarjeta. Tomar decisiones complejas es una experiencia cotidiana de la vida adulta. Tomar buenas decisiones se logra reflexionando sobre los distintos puntos de vista que el problema presenta y elegir con la mayor cantidad de información posible. Con algunas decisiones es buena idea conversar con alguien de confianza para conocer su opinión al respecto. Porque tú eliges libremente el responsable de las decisiones y sus consecuencias siempre eres tú. Lo anterior se hará con el objetivo de evaluar el aprendizaje que han tenido los usuarios a lo largo del taller número uno. 31 Cuarta semana sesión 3 "dudas y respuestas": esta es la sesión final del taller número uno y por lo tanto se utilizará para Taller 3 Semana 1 Durante la sesión 1 y 2 les entregaremos diversas técnicas de resistencia a la presión entre las que se encontraran: Invertir los papeles. Proponer una alternativa. Encontrar una excusa. Cambiar de grupo. Sesión 3: Durante la tercera sesión se les pedirá a los usuarios que formen grupos, para luego llevar a cabo una actividad la cual tienen que seleccionar una actividad dada en la sesión anterior para confrontar a quienes los presionen a consumir. Semana 2 Sesión 1: acá le enseñaremos sobre el manejo del craving el cual es un deseo breve pero intenso que puede llevar a los usuarios a desembocar en una recaída Sesión 2: durante esta sesión les enseñaremos a reconocer las fases de craving, la cual durante la creación de una tarjeta ellos se darán cuenta que están entrando en dicho proceso, La cual mediante una técnica que enseñaremos es la técnica de la imaginación que consta como por ejemplo al tener una imagen positiva de todo lo bueno que ha logrado sin el consumo y una negativa que es lo que le pasara si vuelve a consumir. Sesión 3: en esta sesión les pediremos que realicen un horario con actividades las cuales consideren relevantes para ellos aun si no las pueden realizar por falta de tiempo. Esta técnica se usa para cambiar las actividades que realizaban previo a su proceso de rehabilitación y cambiarlas por nuevas que no tengan nada en común con las drogas. Semana 3 32 Durante la sesión 1 usaremos el método albo emotig el cual es un método de inyección de emociones que los usuarios deberán aprender a usar para cuando se sientan estresados, angustiados o embargados por cualquier otra emoción que se considere negativa por las masas. Durante la sesión 2 usaremos la relajación progresiva de Jacobson la cual es una técnica de relajación que cumplirá con el objetivo de regular las emociones en casos en los que sea necesario, otorgará paz y claridad al usuario. Durante la sesión 3 ocuparemos el entrenamiento autógeno de Schultz la cual emplea la concentración para instaurar de manera espontánea los cambios psicológicos y físicos del estado de relajación. Taller 4 Primera semana Sesión 1: Listado de fortaleza: en esta primera sesión se les pedirá a los usuarios que hagan un listado de las fortalezas que ellos tengas y las cuales lo hagan sentir orgullosos de ellos. Sesión 2 Hablar con el espejo: acá se les pedirá a los usuarios que se pongan frente de un espejo mirándose a los ojos para luego decirte a ellos mismo un concejo y decirse algo buenos que hayas echo hoy por ellos. Sesión 3: Escribir tus logros para este ejercicio deben remontar al pasado, reflexionando sobre todas las etapas de su vida y escribir cada logro que hicieron ya familiar, amistad, estudios, etc. Segunda semana Sesión 1 “metas” acá se le pedirán que se propongan una meta que sea realista y fácil de cumplir a corto plazo. Sesión 2: “considerar errores como oportunidades”, acá se les enseñara a que ellos puedan aceptar sus errores y a su vez darle entender que forman parte del aprendizaje y que cada persona sobresale en distintas cosas y en tiempo distintos. Sesión 3 árbol de problema, en esta sesión se le explicara en que consiste un árbol de problema la cual es una técnica que se emplea para que identifiquen 33 su problema central la cual se intenta solucionar analizando relaciones de tipo causa-efecto. ...). Tercera semana sesión 1: “la carta” en esta sesión se les pedirá a los usuarios que se escriban una carta en la cual describan todo aquellos que no les gusta de ellos y lo cual los hagan sentir culpable, para luego de leerla y ver las cosas que negativas que puede cambiar se les pedirá que rompan aquella carta en pedazos como símbolo de perdonarse a sí mismo y así empezar de cero y dejando atrás todo tipo de culpabilidad por sus hechos. sesión 2: “mapa de relaciones “acá se les pedirá que hagan un mapa de relaciones la cual trata que la persona logre identificar que emoción le produce una persona, siento roja la mala emoción y azul una buena emoción. sesión 3: reciclaje mental: esto quiere decir que se le pedirá al usuario en un papel anoten todas aquellas palabras negativas que le dijeron, pensamiento. Imágenes todo lo que aún tienen en mente, para luego depositarlo en un bote de basura, ya que de forma simbólica ellos se van a deshacer de todo lo negativo en ellos. Cuarta semana Sesión 1: Para Resolver dudas. Acá se les dará un espacio para que puedan a dar entender todo tipo de dudas que tengan del taller Sesión 2: coctel en esta sesión se le hará un coctel para dar fin a los talleres. Sesión 3: diplomas, y esta última sesión se le hare entrega de un diploma en la cual ellos estarán en su libertad de invitar a quien quiera a dicha entrega. 34 MATRIZ LOGICA Objetivo General: Prevenir la recaída en el consumo de drogas en 20 personas mayores de 18 años adscritas en el Programa Ambulatorio Básico (PAB), ubicado en el Cesfam Juan Pablo ll, Las compañías, ciudad La Serena. Objetivos Específicos Actividades Metas Medios de /Resultados Verificación Responsable Esperados 1.- Concientizar sobre el proceso de recaída en el consumo de drogas y sus consecuencias a 20 usuarios inscritos a Programa ambulatorio básico del Cesfam juan pablo ll sector las compañías. 2.- Fortalecer habilidades sociales de las personas con problemática de drogas adscritas al programa ambulatorio del Cesfam Juan Pablo II. Las compañías, ciudad La Serena. Charla informativa. Taller técnicas de prevención de recaída en consumo de drogas. Taller fortalecimiento de habilidades sociales. Lograr que 20 usuarios mayores de 18 años adscritos al programa ambulatorio básico (PAB) del cesfam Juan Pablo ll ubicado en el sector las compañías población Olivar se concienticen sobre lo que es el proceso de recaída en consumo de drogas y sus consecuencias. Libro de Nicol Concha. asistencia. Douglas Pauta de González. evaluación. Camila Bitácora Marambio. diaria. Susana Severino Lograr que 20 usuarios mayores de 18 años adscritos al programa ambulatorio básico (PAB) del cesfam Juan Pablo ll ubicado en el sector las compañías población Olivar fortalezcan sus Libro de Nicol Concha. asistencia. Douglas Pauta de González. evaluación. Camila Bitácora Marambio. diaria. Susana Severino. 35 habilidades sociales. 3.- Potenciar autoestima y vínculos emocionales de 20 personas mayores de 18 adscritos al Programa Ambulatorio Básico (PAB) del Cesfam Juan Pablo ll, sector las compañías, población el olivar con las personas que conforman su entorno social. Taller de autoestima e identificación de vínculos. Lograr que 20 usuarios mayores de 18 años adscritos al programa ambulatorio básico (PAB) del cesfam Juan Pablo ll ubicado en el sector las compañías población Olivar Potencien su autoestima y vínculos interpersonales. Libro de Nicol Concha. asistencia Douglas Pauta de Gonzalez. evaluación. Camila Bitácora Marambio. diaria. Susana Severino. 36 4.- CRONOGRAMA DE TRABAJO Mes 1 s1 Actividades Postulación del proyecto Taller técnicas de prevención de recaída en consumo de drogas s3 s4 s1 s2 s3 Mes 3 s4 s1 s2 s3 Mes 4 s4 s1 s2 s3 Mes 5 s4 s1 Responsables Charla informativa s2 Mes2 Taller fortalecimiento de habilidades sociales Nicol Concha. Douglas González. Camila Marambio. Susana Severino Nicol Concha. Douglas González. Camila Marambio. Susana Severino. Nicol Concha. Douglas González. Camila Marambio. Susana Severino. Nicol Concha. Douglas González. Camila Marambio. Susana Severino 37 s2 s3 S4 Taller de autoestima e identificación de vínculos Nicol Concha. Douglas González. Camila Marambio. Susana Severino. *Señale el número de semanas o meses requeridos para la ejecución del proyecto. 5.- RECURSOS Y PRESUPUESTO RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y OPERACIONALES Definición de los Recursos Profesional/ Cantidad de horas Monto por unidad de Humanos Técnico u otro requeridas tiempo (equipo) requerido para la requeridos ejecución del para la proyecto. ejecución del Nicol Concha TNS 320 hrs. 500.000 proyecto. en Intervención y . Rehabilitación Psicosocial. Douglas Gonzalez 320 hrs. 500.000 TNS en Intervención y Rehabilitación Psicosocial. Camila Marambio 320 hrs. 500.000 TNS en Intervención y Rehabilitación Psicosocial. Susana Severino 320 hrs. 500.000 TNS en Intervención y Rehabilitación Psicosocial. $ 2.000.000 Definición en equipamientos/ Equipamiento/ Características Cantidad Monto por unidad recursos recursos materiales materiales requeridos Libro de 1 $ 2.000 para la asistencia. ejecución del Resma de 3 $3.000 proyecto. hojas. 38 Proyector. Computador. Colchonetas. Diplomas y certificados. Lapiceros. Plumones. Cartulinas. Tijeras. Stick fick. Vasos térmicos. Cucharas Té Azúcar Hervidor Gotas Stevia Galletas dulces Banqueteria Definición recursos operacionales requeridos para la ejecución del proyecto. Recurso operacional Movilización 1 1 20 1 pack 20/u 0 0 $13.900 $20.000 24 24 20 20 20 1 ciento $250 $390 $180 $200 $100 $1.000 1 ciento 1 caja grande 2k 1 2 20 paquetes $1.000 $1.600 24 personas Total $465.560 $4.500 Características Cantidad 4 Total $ 80.000 $700 $0 $1.300 $800 Monto por unidad $20.000 6.- PRESUPUESTO Recursos Recursos Humanos Recursos Materiales/ Equipamientos Recursos operacionales Total montos requeridos $2.000.000 Monto disponibles $ Montos por gestionar $2.000.000 $465.560 $ $465.560 $80.000 $ $80.000 TOTAL DE PRESUPUESTO $ 2.545.560 39 BIBLIOGRAFIA Juan, C. P. (2019). “Autoridades gestionan un centro de rehabilitación”, “Consumo y tráfico de drogas alerta a vecinos de Las Compañías”. Recuperado de, Diario El Día (2020). Sitio web: http://www.diarioeldia.cl/region/censo/consumo-traficodrogas-alerta-vecinos-companias Juan, C. P. (2019). “Por consumo de pasta base: El 54% de los adictos que se tratan en programas de Senda en la región tiene logros terapéuticos”. 02.10.2020, Diario El Día, Sitio web: http://www.diarioeldia.cl/region/54-adictos-que-se-tratanen-programas-senda-en-region-tiene-logros-terapeuticos Catalina, G. (2020). “Caso psicosocial. Problemática de drogas, sector Las Compañías”. CEDUC UCN Coquimbo. SENDA. (2020). “Prevención, ¿Qué es?”. Recuperado de, Sitio web: https://www.senda.gob.cl/prevencion/que-es/ Jorge, V. María, C. A. (2013). “Los pacientes adictos y las distintas evaluaciones del desempeño ocupacional en Terapia Ocupacional.” Recuperado de, El portal en español de terapia ocupacional (2020). Sitio web: http://www.terapiaocupacional.com/articulos/Adicciones_evaluaciones_terapia_ocupacional_Valve rdi_mayo13.shtml Oficina de las Naciones Unidas contra la droga y el delito. UNODC, (2018). “Resumen, conclusiones y consecuencias en materia política. Informe mundial sobre las drogas 2018”. Recuperado de, Sitio web: https://www.unodc.org 40 CONCLUSIONES En la presente conclusión de nuestro proyecto de intervención “talleres CognitivosConductuales” en El Olivar, sector Las Compañías, abarcando nuestras modificaciones constante que tuvimos como equipo tanto con docentes y compañeros , en nuestro primer semestre estuvo a cargo Catalina Gómez que nos dio la enseñanza de estar preparados y él información de que trataría aquel proyecto no más de eso, ya que solo el enfoque estaba en entregar un informe y presentación en lo que se quería hacer no en cómo se iba hacer, solo afrontándolo como una idea, el cambio de mirada de un docente a otro, nos dio distintas enseñanzas o puntos de vistas pero también un desequilibrio al no estar permanentemente aprendiendo en una sola línea, dificultando la toma de decisiones, donde pasamos a la idea de crear un nuevo centro de rehabilitación a hacer algo más factible que sería el proyecto de prevención en recaída basado en la metodología Cognitiva-conductual, esto nos dio la enseñanza de aprender una nueva investigación, donde nos queda como enseñanza la problemática del consuma y/o ventas de drogas y la información de que no cuentan con las herramientas necesarias para detectar conducta de riesgos para aquellos jóvenes, entre otros, este nuevo semestre no da la enseñanza de adquirir el aprendizaje de poder crear un listado de requisitos faltantes y también crear un Pitch publicitario, finalizando esta conclusión dar por hecho nuestro aprendizaje medianamente disperso pero con una gran enseñanza con el fin de lograr un proyecto fiable y bueno. 41
