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INDICADORES PROPUESTA PEDAGÓGICA 2020 (1)

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CAPÍTULO 1
1.1 Explique el proceso metodológico de investigación que sugiere la currícula (IAP) bajo el
enfoque cualitativo. Especifique las técnicas e instrumentos que justifiquen este paradigma.
APARTADOS.
BIBLIOGRAFIA
Enunciar el proceso de investigación realizado
METODOLOGIA I.
para la construcción de la PP.
BORIS GERSON
“Observación participante y diario de campo
en el trabajo docente”
México 1979.
METODOLOGÍA II. CÁZARES Hernández. “La
entrevista en técnicas actuales de
investigación.
Desarrollar el enfoque la de IAP y relacionarlo
METODOLOGIA II.
con su investigación.
SALGUEIRO, ANA MARÍA. “Referentes para el
estudio de la cotidianidad desde una
perspectiva etnográfica. España. 1998.
Enunciar técnicas e instrumentos de
METODOLOGIA II.
investigación utilizados (enfoque cualitativo).
TAYLOR S. J. Y R. BOGDAN
“La entrevista en profundidad en:
Introducción a los métodos cualitativos de
investigación de significados.
Buenos Aires, Paidós, 1986.
Conceptualizar el diagnóstico pedagógico y sus
METODOLOGIA III:
dimensiones.
MARCO DANIEL ARIAS OCHOA
“El diagnostico pedagógico”
México 1997.
TANIA SANTOS
“Estrategias para el uso, desarrollo y
aprendizaje de las lenguas indígenas en
educación básica” México 2018.
1.2 La importancia que tiene el contexto cultural y lingüístico para la problematización de la
práctica docente (no presentar una redacción monográfica). Diagnóstico socio-lingüístico.
APARTADOS.
BIBLIOGRAFIA
Descripción de la comunidad y su relación con
METODOLOGÍA II. MERCADO, Ruth. “Una
el desarrollo del niño.
reflexión crítica sobre la noción escuelacomunidad”.
Definir concepto de comunidad y describir la
México 1989.
comunidad de estudio.
DIAZ Gómez, Floriberto. “Comunidad y
comunalidad”.
Artículo 2 de la constitución mexicana.
Tipo de bilingüismo.
TANIA SANTOS
“Estrategias para el uso, desarrollo y
Definir tipos de bilingüismo y caracterizar a la
aprendizaje de las lenguas indígenas en
comunidad lingüísticamente.
educación básica” México 2018.
LENGUA GRUPOS ÉTNICOS Y SOCIEDAD
NACIONAL. DÍAZ Couder. Ernesto. “Diversidad
Lingüística y Educación”. México. 1992.
LOPEZ L. Enrique. “Lengua e individuo”.
México. 1989.
Prácticas culturales y sociales.
IDENTIDAD ÉTNICA. BOEGE, Eckart. “La región
étnica dentro de la dinámica económica
Definir el concepto de práctica cultural y
nacional”. México. 1998.
describir una práctica cultural de la comunidad. SANTOS, Tania. “Desarrollo curricular e
intercultural de la asignatura de lengua y
cultura indígena en la educación secundaria
en México”
CULTURA Y EDUCACIÓN. CHAPELA, Luz, María
“La cultura” México 1991
DESARROLLO EL NIÑO Y APRENDIZAJE
ESCOLAR. ROGOFF, Bárbara. “Aprendices del
pensamiento el desarrollo cognitivo en el
contexto social”. Barcelona 1993.
Definir el concepto de identidad étnica y su
relación con la comunidad de estudio.
IDENTIDAD ÉTNICA Y EDUCACIÓN INDÍGENA,
VILLORO L. “Sobre identidad de los pueblos”
RAMOS José Luis. “Nombre, santo y seña”.
1.3 Dar cuenta de la problemática de aula y escuela a partir de la influencia del contexto
sociocultural e institucional a través del diagnóstico pedagógico o socioeducativo.
Descripción de contexto escolar
LA CUESTIÓN ÉTNICO NACIONAL. MERCADO,
Ruth. “El trabajo cotidiano del maestro”.
México. 1986.
METODOLOGÍA II. FIERRO, Cecilia. “Una
invitación a reflexionar sobre nuestra práctica
docente y su entorno”. México. 1991.
Describir grupo escolar.
GRUPO ESCOLAR. GONZÁLEZ Nuñez. J de
Jesús. “Grupos humanos”. México. 1978.
Descripción de la práctica docente.
Desarrollar el diagnóstico pedagógico,
considerando las problemáticas de las 4
asignaturas del área terminal.
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE. FIERRO
Cecilia. Transformado la práctica docente. Una
propuesta basada en la investigación acción.
MARCO DANIEL ARIAS OCHOA
“El diagnostico pedagógico”
México 1997.
1.4 Argumentación metodológica para el planteamiento del problema.
Elija un tema-problema y lo argumente a partir de la realidad contextual, tomando conciencia de
que sea un aporte a la Mejora de la Educación Indígena.
Definir los conceptos: problema, problemática y
problematización.
METODOLOGÍA VI. SANCHEZ Puentes, Ricardo.
“Didáctica de la problematización en el campo
científico de la educación”. MÉXICO, UPN,
2010, 64-78 pp.
METODOLOGÍA V. POZNER, Pilar. “Resolución
de problemas”. Argentina 2000.
Delimitar el problema y enunciarlo en forma de
pregunta.
KEMIS, Stephen/Mc Taggart, Robín.
“Determinación de un tema: La tabla
aristotélica de invención”.
Propósito general de la Propuesta pedagógica.
Propósitos específicos.
Justificación de la propuesta pedagógica.
CAPÍTULO 2
2.1 Teoría general que sustenta a la EIB.

Marco político(legal) de la EIB. Artículo 3.
Acuerdos.
Constitución política de los Estados Unidos
Mexicanos.

Marco normativo de la EIB. Planes de
estudio.
Ley general de Educación.

Marco filosófico de la EIB. Documentos
propios de EIB.
DÍAZ COUDER. E. “Multiculturalismo y
educación” Artículo.
CULTURA Y EDUCACIÓN, LÓPEZ, Luis
Enrique“Trece claves para entender la
interculturalidad en la enseñanza
latinoamericana”

La EIB como enfoque educativo.
“Políticas y fundamentos de la EIB” SEP. 2007
CULTURA Y EDUCACIÓN, ZÚÑIGA, M.
“Educación bilingüe”. Santiago de Chile, 1989
2.2 Teoría particular.
Describir el papel del maestro indígena.
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE. FIERRO
Cecilia. Transformado la práctica docente. Una
propuesta basada en la investigación acción.
Pág. 17 a 57 y pág 121 a 140
MERCADO Ruth. “El trabajo cotidiano del
maestro” México 1986
Desarrollar la teoría de desarrollo del niño y su
relación con los alumnos que se atienden en el
grupo escolar.
Desarrollar la teoría del problema pedagógico. Se
sugiere abordar la teoría general del campo de
conocimiento en donde se ubica el problema.
2.3 Teoría específica
Teoría de acuerdo al problema planteado.
Teoría de atención a la diversidad.
Teoría de evaluación.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I.
SALGUEIRO Anna María. “Saber docente y
práctica cotidiana” Barcelona 1988
Antología “Desarrollo del niño y aprendizaje
escolar” UPN. LEPEPMI 3er semestre.
Considerar las teorías pertinentes, de acuerdo
a la postura del sustentante.
CULTURA Y EDUCACIÓN. CISNEROS, Erasmo.
“Formas de transmisión cultural entre los
grupos indígenas mexicanos”. México, 1990
Antologías de área terminal, según
corresponda el problema pedagógico.
CULTURA Y EDUCACIÓN, DÍAZ COUDER E.
“Diversidad cultural y educación”
EDPLOE III PICARONI, Beatríz. “La evaluación
en aulas de primaria: usos formativos,
calificaciones y comunicación a padres. (2009)
CAPÍTULO 3
3.1 La atención dentro del problema pedagógico mediante la propuesta pedagógica.
Nuevo modelo educativo y su relación con la
Nuevo Modelo Educativo, Aprendizajes Clave
teoría específica.
2017.
Programas de Estudio 2011
Cognición situada.
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
“Cognición situada y estrategias para el
aprendizaje significativo. México 2003.
Teoría del proyecto didáctico.
DIAZ, B. Frida. “La cognición de la enseñanza
mediante proyectos situados” México 2003.
Atención del bilingüismo
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE HUANCA
Tomás. “Bolivia: bilingüismo y enseñanza
bilingüe” Bolivia 1991.
3.2 Composición de la propuesta pedagógica.
Explicitar como está argumentada la propuesta
Recapitulación de la bibliografía ya citada.
pedagógica.
3.3 Instrumentación didáctica de la propuesta pedagógica.
Propuesta o proyecto de intervención.
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