La inteligencia CONTENIDOS La inteligencia 1. DEFINICIÓN. 2. TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA 3. HERENCIA O AMBIENTE 4. LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA 5. EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA. 6. LA INTELIGENCIA ANIMAL Y ARTIFICIAL 7. CONCLUSIONES 0. Introducción Tenemos 4 palillos que forman una pala. La pala tiene basura en su interior. El caso es que debemos echar la basura a la papelera. Debéis mover sólo 2 palillos de modo que la basura ya no esté dentro de la pala. 1. Definición Múltiples definiciones: Una de las más conocida es la que define la inteligencia como aquello que miden los tests de inteligencia. Nosotros adoptaremos la siguiente definición: Aptitud (capacidad) de las personas para desarrollar pensamiento abstracto y razonar, comprender ideas complejas, resolver problemas y superar obstáculos, aprender de la experiencia y adaptarse al ambiente. 2. Teorías de la inteligencia Las principales teorías sobre inteligencia pretenden dar respuesta a una serie de preguntas que los investigadores se han ido formulando: – ¿Se trata de una capacidad general o de varios factores específicos?; Y, si hay más de uno, ¿qué grado de correlación guardan entre ellos?. – ¿La inteligencia cambia o permanece estable a lo largo de la vida? ¿En qué medida son innatas y adquiridas?. – ¿Reflejan una aptitud cognitiva básica y abstracta o contenidos adquiridos en la escolarización? ¿En qué medida predice el éxito académico, profesional y, en general, en la vida?. – ¿Puntúan más las mujeres o los hombres?. – ¿Es cuestión de velocidad de procesamiento de la información?, ¿Responde solamente a una dimensión intelectual y racional o depende también de otras vertientes psicológicas, como la afectiva?. – ¿Cómo se puede medir la inteligencia?. 2.1 Teorías iniciales de la inteligencia • Charles Spearman: Sostenía que la inteligencia es general Las personas que son brillantes en un área, a menudo destacan también en otras áreas. • L. L. Thurstone: Argumentaba que la inteligencia comprende 7 habilidades mentales distintas: Habilidades espaciales, rapidez perceptual, habilidad numérica, fluidez mental, memoria , fluidez verbal y razonamiento. Son independientes 2.2 Teorías contemporáneas de la inteligencia Robert Sternberg. Propuso una teoría triárquica de la inteligencia • Inteligencia analítica: la habilidad para adquirir nuevo conocimiento y resolver los problemas de manera efectiva • Inteligencia creativa: la habilidad de adaptarse creativamente a las nuevas situaciones y de usar el “insight” • Inteligencia práctica: la habilidad para seleccionar contextos en los que podemos sobresalir y para moldear el ambiente a fin de adecuarlo a nuestras cualidades y resolver problemas práctico. • Howard Gardner. Propuso la teoría de las inteligencias múltiples: Lógico-matemática, Lingüística, Espacial, Musical, Cenestésica-corporal, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalista. 2.2 Teorías contemporáneas de la inteligencia Daniel Goleman. Propone la teoría de la inteligencia emocional. La inteligencia emocional tiene cinco componentes: • • • • Conocimiento de las propias emociones Manejo de las emociones Uso de las emociones para motivarse Reconocimiento de las emociones de otras personas • Manejo de relaciones 2.3 Teorías (Comparación) Inteligencias múltiples de Gardner Inteligencia triárquica de Sternberg Lógico-matemática Lingüística Analítica Espacial Musical Cenestésica-corporal Creativa Interpersonal Practica Intrapesonal Inteligencia emocional de Goleman Reconocimiento de las emociones de otros y manejo de relaciones Conocimiento, manejo y motivación de la emociones 3. Herencia o ambiente Otro de los grandes debates sobre inteligencia se centra en torno a las influencias genéticas y ambientales ¿En quémedida son innatas y/o adquiridas?¿Son los hombres y las mujeres iguales en el campo de la inteligencia?: – Ambas posturas: genetistas y ambientalistas han encontrado resultados positivos que les permiten defender sus opiniones. – La contribución genética en el campo de la inteligencia aporta cinco grandes evidencias (Myers, 2006): – Gemelos monocigóticos criados juntos muestran puntuaciones de inteligencia muy similares. – Gemelos monocigóticos criados juntos pero tratados como individuos distintos y gemelos monocigóticos criados en ambientes separados también muestran puntuaciones de inteligencia casi idénticas. – Los estudios por imágenes cerebrales demuestran que los gemelos monocigóticos tienen un volumen similar en materia gris y casi igual en las áreas cerebrales asociadas con la inteligencia. – Entre la gran cantidad de genes que se combinan para influir en la inteligencia, se ha identificado recientemente uno ubicado en el cromosoma 6. – Implantando en ratas fértiles un gen extra se han obtenido ratones más inteligentes. 4. La medida de la inteligencia Cuestión difícil de abordar teniendo en cuenta que la inteligencia es un concepto abstracto que refiere a la capacidad de aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse a situaciones nuevas. – Algunos autores se han preguntado sobre la posibilidad de medirla neurológicamente – Los tests de inteligencia. Los psicólogos diferencian entre: • Pruebas de aptitud: diseñadas con el propósito de predecir la capacidad de un sujeto para aprender una habilidad nueva. • Pruebas de rendimiento: diseñadas con el propósito de evaluar lo que un sujeto ha aprendido. 4.1 La medida de la inteligencia (cualidades de los test y sus problemas) Cualidades que deben tener los tests • • Fiabilidad: Obtenida a través de la comparación de resultados obtenidos en una primera parte del test con los obtenidos en la segunda parte o bien por el procedimiento test/re-test donde los resultados obtenidos por el sujeto en una primera administración del test deberían correlacionar de forma significativa con los obtenidos en una segunda administración. Validez: Refiere a la medida en que el test que hemos diseñado mide realmente la variable que queremos medir o predecir. Limitaciones que tienen: • • Factores extrínsecos: Se refieren a las condiciones que pueden darse a la hora de pasar el test (alteración emocional, interferencias, contaminación por el interés del examinado, etc. Factores intrínsecos: Se refieren a las características del test. No pueden ser universales y siempre se hacen desde una perspectiva que limita los resultados en función de aspectos como el género, la cultura, etc. 4.2 La medida de la inteligencia (clasificación según el CI) El conciente intelectual (CI) de un ser humano: fórmula: CI= em/ec x 100 en la que em es la edad mental y ec es la edad cronológica 4.3 La medida de la inteligencia (distribución de la población según el CI) Las puntuaciones directas obtenidas en un test no son valoradas ni se pueden trabajar matemáticamente con ellas primero es necesario convertirlas en puntuaciones típicas (percentiles y deciles), distribuidas de un modo homogéneo, para poder recoger porcentajes de población y pueden ser representadas gráficamente mediante la campana de Gauss 5. El desarrollo de la inteligencia (Piaget) 6. Inteligencia animal y artificial Inteligencia animal: Los animales pueden resolver problemas y formular planes respecto a la solución de problemas, primates y cetáceos (chimpancés y delfines) han demostrado notables aptitudes: – Utilizan instrumentos – Utilizan signos verbales como palabras significativas. – Se reconocen a sí mismos en espejos, tienen sentido de su propia identidad Inteligencia artificial: Se pretende abordar problemas no algorítmicamente tratables inspirándose en el funcionamiento mental humano. Estructura el comportamiento inteligente en cinco áreas: – – – – – Razonamiento simbólico Simulación del funcionamiento neuronal Tratamiento del lenguaje natural Visión artificial Robótica. 7. Conclusiones • La inteligencia es un concepto abstracto, definido como la capacidad de aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse a situaciones nuevas. • Se ha demostrado la existencia de capacidades específicas; a la vez, se ha investigado la inteligencia como capacidad general, el uso del análisis factorial ha demostrado la existencia de grupos de aptitudes mentales. • Algunos estudios neurológicos han sido diseñados para medir la inteligencia, los resultados todavía son pioneros. El principal instrumento de medición son los test (de aptitud y de rendimiento). • Se presupone cierta estabilidad de la inteligencia. • Las investigaciones genéticas y ambientalistas han aportado resultados positivos sobre la influencia de ambos en la inteligencia.
