Colegio Ciudad de México Ciclo escolar: 14-15 Carta histórica: La Ilustración y las Revoluciones Burguesas Asignatura: Historia Universal (Humanidades) Fecha: 27 de noviembre 2014 5to. PAI Nombre del alumno: Emilio No. de Grado: Landázuri____________________________ lista:_12_ ___4c_____ Profesor: Amparo Lapiedra Barrón Nivel de logro Criterio A:___7___/8 Número de palabras: __________ Nivel de logro Criterio B: __7____/8 Nivel de logro Criterio C: ___6___/8 Nivel de logro Criterio D: ____7__/8 Concepto CLAVE: cambio Conceptos RELACIONADOS: revolución, causa-consecuencia, libertad y autodeterminación Contexto Global: Orientación en el Tiempo y el Espacio. Objetivos específicos: Criterio A Conocimiento y comprensión Se espera que los alumnos logren: • Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante el desarrollo de descripciones, explicaciones y ejemplos Criterio B Investigación Se espera que los alumnos logren: • Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación. • Utilizar con precisión métodos para obtener y registrar información coherente con el problema de investigación • Abordar el problema de investigación de forma eficaz Criterio C Comunicación Se espera que los alumnos logren: • Comunicar información e ideas con un estilo adecuado al público y al propósito • Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado para el formato especificado Criterio D Pensamiento crítico Se espera que los alumnos logren: • Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones • Analiza y evalúa 2 fuentes en lo que respecta a su origen y propósito, y reconoce sus valores y limitaciones 1 Instrucciones: Imagina que tu abuelo vivió durante la época que se denomina El Siglo de las Luces y que tú eres alguien que vive en la época napoleónica. Selecciona una posición social desde las que elabores una carta en donde le expliques a tu hijo el impacto que las ideas ilustradas tuvieron en la búsqueda de libertad y autodeterminación de procesos posteriores (Independencia de las 13 Colonias, Revolución Francesa, Independencias de Iberoamérica) (consecuencias políticas, ideológicas y culturales-a corto y largo plazodel Siglo de las Luces) que tu abuelo, tu padre y tú presenciaron como consecuencia de esa época. El tiempo asignado para este proyecto es de dos semanas. Integra como mínimo seis citas (utilizando el formato MLA). NOTA: debido a que el formato es una carta histórica, se requiere señalar las fuentes consultadas. No olvides que TODO DATO LLEVA FUENTE. FORMATO: Número de palabras (700 mínimo y 1200 máximo) Fecha de la carta Interlineado 1.5 y Paginación Mínimo 6 citas y Autoevaluación completa ANEXO A Plan de investigación ANEXO B Evaluación de fuentes ANEXO C Lista de fuentes Criterios de evaluación: A Conocimiento y comprensión Nivel de logro máximo 7–8 El alumno: • Utiliza una terminología amplia y variada de forma precisa y apropiada • Demuestra conocimiento y comprensión detallados de los contenidos y los conceptos mediante descripciones, explicaciones y ejemplos desarrollados y precisos CLARIFICACIÓN El vocabulario que utilizas es preciso y corresponde a la clase social desde la cual seleccionaste escribir. Demuestras tu comprensión al explicar con detalle las conexiones entre la Ilustración y las consecuencias de la misma en procesos revolucionarios posteriores. Realizas explicaciones detalladas de las consecuencias de la Ilustración y las fundamenta de datos y ejemplos que son atinados al proceso histórico. Existe un enfoque desde el área de interacción claro y se mantiene a lo largo del ensayo. Te enfocas en aplicar el concepto clave de cambio y en los importantes: revolución, causaconsecuencia, libertad y autodeterminación a lo largo de toda la carta. 2 B Investigación ANEXO A Nivel de logro máximo 7–8 El alumno: • Formula y sigue un plan de acción detallado para investigar un problema de investigación • Utiliza métodos de forma precisa para obtener y registrar información apropiada, variada y coherente con el problema de investigación • Aborda el problema de investigación de forma eficaz CLARIFICACIÓN El problema de investigación es claro y se establece el plan de acción. Se registran los métodos para registrar información variada C Comunicación Nivel de logro máximo 7–8 El alumno: • Comunica información e ideas de forma eficaz utilizando sistemáticamente un estilo que resulta apropiado para el público y el propósito en cuestión • Estructura la información y las ideas sistemáticamente de un modo que resulta apropiado para el formato en cuestión • Documenta las fuentes de información utilizando sistemáticamente una convención reconocida CLARIFICACIÓN El estilo del trabajo es apropiado como carta histórica (escrito en primera persona e integrando hechos históricos) La estructura permite claridad en el mensaje. Utiliza la convención reconocida por el Colegio, MLA. D Pensamiento crítico Nivel de logro máximo 7–8 El alumno: • Interpreta de forma exhaustiva diversas perspectivas diferentes y sus implicaciones • Analiza y evalúa eficazmente fuentes variadas en lo que respecta a su origen y propósito, y reconoce sus valores y limitaciones CLARIFICACIÓN La selección de la información es amplia y apropiada, la síntesis de la misma es adecuada y el análisis es detallado. Reconoces la influencia de la posición social en el análisis de las consecuencias de la Ilustración. Argumentas críticamente desde la perspectiva elegida. Evalúas dos fuentes distintas con respecto a su origen, propósito, valor y limitaciones.** * Anexo A Plan de investigación ** Anexo B Evaluación de Fuentes *** Anexo C Lista de fuentes 3 ANEXO A Plan de investigación Al definir “un problema de investigación claro y preciso”, pueden considerarse los siguientes elementos: pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, interés para el alumno y relación con la asignatura. El problema de investigación también puede formularse como una pregunta con el siguiente formato ¿En qué medida…? O bien, ¿Hasta qué punto….? Voy a ser un soldado peleando para Napoleón contra Inglaterra en la tercera coalición. Voy a investigar de la tercera coalición y de las guerras napoleónicas para entender el significado de las guerras y como afectaron. El plan de acción hace referencia a los pasos y a la información que el alumno define para realizar la investigación; no se refiere específicamente a la planificación de un ensayo, aunque ésta podría incluirse en el plan de acción general. Voy a investigar primero sobre las guerras napoleónicas de una forma general. Investigare sobre las coalición y quienes participaron en ellas. Investigare sobre la tercera coalición que es donde se sitúa mi batalla Investigare sobre las consecuencias que tuvo mi batalla y como afectaron. Voy a investigar sobre la época de las guerras napoleónicas para ver cómo es que reaccionaria mi personaje ante la situación. Incluye además un plan de trabajo que son los puntos clave del tema que vas a investigar. 4 Los métodos para la recopilación de información incluyen, entre otros: selección de fuentes (tipo y variedad), cuestionarios, encuestas, entrevistas, observación, experimentos, medición, uso de estadísticas y bases de datos, y formulación de preguntas. Los métodos para el registro de la información (electrónicamente o en papel) incluyen, entre otros: toma de notas y elaboración de resúmenes; elaboración de tablas, gráficos, mapas y listas de verificación; elaboración de MindMaps®; clasificación; creación de textos visuales tales como líneas de tiempo; producción de bases de datos Lo que escribes a continuación es parte de tu plan de acción. Analizar la fuente de información que se está usando y ver si es válida, verdadera quien la respalda, los argumentos que nos presenta y como me puede servir para mi investigación. Respaldare todos los derechos de autor y si es necesario usare las formas de citas que nos enseñaron en la escuela para dar crédito a quien merced dar crédito. http://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_de_Trafalgar http://candamo.eu/mundo/europa/napoleo2.htm http://remilitari.com/cronolog/napoleon/viena.htm http://www.biografiasyvidas.com/monografia/napoleon/batallas.htm http://legionarios.webhispana.net/31%20Especiales/Francia%20y%20Napoleon.htm http://www.ecured.cu/index.php/Guerras_Napoleónicas El método de recopilación de información debe ser un mapa mental, conceptual, cuadro sinóptico, resumen u otro. CARTA HISTÓRICA Trafalgar 21 de octubre de 1805 Querido padre: Padre espero que todo esté mejor en Francia que aquí ya que tengo la mala noticia de que perdimos la batalla contra los ingleses en Trafalgar. Sin embargo espero que al enviarte esta carta logres entender que ese sueño que tu y toda Francia tiene de luchar contra Inglaterra y conquistar sus islas, se ve cada vez más como un sueño muy distante que no creo que Napoleón pueda lograr. Hoy estuve en la batalla de Trafalgar, donde los ingleses nos derrotaron, incluso cuando nosotros éramos dos naciones unidas, los ingleses no se daban 5 por vencidos., claro que nosotros tampoco y sin embargo nadie puede contra los ingleses en el mar, claro ellos viven en una isla. Sin embargo siento que hubo algo más que causo nuestra derrota ante los ingleses, ya que desde que zarpamos podías ver la cara de nuestros comandantes, eran rostros de personas sin mucha experiencia, podías ver que era su tercer batalla dirigiendo, y esto no mejoro al llegar a España donde al contrario de nuestras expectativas de ver una armada honorable y fuerte, vimos una armada de una nación que había sido azotada por la fiebre amarilla y no tenía la calidad ni de marineros para enfrentarse a Inglaterra, todo esto y la superioridad de los ingleses en el mar logro que perdiéramos la batalla en las dos primeras horas, aunque oficialmente se perdió la batalla después de seis horas en el mar, podías notar que alrededor de la segunda hora la mayoría de los navíos importantes de nuestra flota y la española, ya había sido destruida o se habían rendido ante Inglaterra y para terminar la batalla en la noche, una fuerte tormenta termino de destrozar los barcos franceses y españoles que apenas se mantenían a flote. Espero que no creas que fui un cobarde al no haber muerto tratando de detener a los ingleses de tomar el navío, pero mi general me lo ordeno y no se le hubiera hecho caso o hubiese respondido una orden directa, pude haber sido colgado por insubordinación. Los ingleses dicen que hubo 2,218 muertos por nuestra parte y aunque sea muy difícil de creer, si hubieras estado ahí sabrías que es más que posible, la ventaja que los ingleses tuvieron era abismal y no había manera de contrarrestarlos. Los ingleses van a liberar a algunos marineros y por suerte yo estoy en esa lista, sin embargo tengo miedo de regresar a Francia después de haber odio lo de Villanueva, quien era uno de nuestros generales, y sin embargo nos llegaron las noticias que había sido encontrado apuñalado y que según había sido un suicidio, sin embargo como sabes a Napoleón no le gusta que sus generales pierdan batallas. Esta guerra me ha ensañado que existen cosas que fueros destinadas para tomar y otras que simplemente no, e Inglaterra no se puede tomar. Así que padre por favor entiende que a Francia no le corresponde conquistar Inglaterra, por favor entiéndelo, ya que si no lo puede entender el mismo pueblo, entonces que esperanzas tenemos de que nuestros líderes entiendan la situación verdadera. 6 Esta batalla significa que Inglaterra controla los mares del norte y que el comercio se va a complicar, ya que los ingleses no dejaran que pase nada sin su supervisión. Lo cual va a significar que tiempos difíciles económicamente se le vienen a Francia, si es que no ya los tiene. No le digas a nadie ya que me podrían colgar por traición, pero nuestro emperador y toda Francia , no tiene la menor idea de lo que está haciendo y si sigue por este camino, entonces solo le va traer a Francia una gran desgracia. Con amor tu hijo. ANEXO B EVALUACIÓN DE FUENTES Selecciona dos fuentes diferentes y evalúalas. FUENTE 1 Origen: datos de la fuente (nombre, título, fecha, lugar), primaria o secundaria, datos del autor. http://www.ecured.cu/index.php/Guerras_Napoleónicas Propósito : ¿cuál es el propósito de la fuente?¿para qué fue elaborada? El propósito de esta fuente es el informarnos sobre un periodo de guerras llamadas la guerras napoleónicas y tratar de explicarnos sobre las coaliciones que hubieron en la guerra. 7 Valor: se establece como bajo, medio o alto en función del problema de investigación establecido. Debes señalar qué datos te proporciona que la hacen o no valiosa para este trabajo retomando el origen y el propósito. El objetivo de mi trabajo es :_____la tercera coalicion_________ En función de este objetivo, la fuente_ http://www.ecured.cu/index.php/Guerras_Napoleónicas ____________ tiene un valor______medio____ porque me brindó la siguiente información:____ media ya que si me informa sobre las guerras napoleónicas pero a un nivel muy general, por lo cual necesitarías hacer mas investigación para poder entenderlo de manera concreta. Es por esto que le doy un valor medio. _____ Limitaciones:¿cuál es el límite? ¿Tiene una tendencia?, ¿desde qué punto de vista expone? ¿qué más podría haber proporcionado? El límite de esta fuente es que nos presenta con una perspectiva del tema muy general, por lo que no puedes basar la mayor parte de tu investigación en ella ya que solo te ofrece una vista muy general del tema. Tiene una tendencia neutra lo cual lo hace bueno. Me pudo haber proporcionado con más información específica sobre el tema. Faltó fuente 2. ANEXO C LISTA DE FUENTES Conforme a las Especificaciones del Colegio Formato MLA. Enuncia tus fuentes. 8 AUTOEVALUACIÓN ¿Qué me pareció interesante? Me parecieron interesantes las formas de estrategia militar que tuvieron las naciones a la hora de combatir al enemigo. ¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la disciplina? No siento que tuve ningún desafío para mis habilidades y conocimientos con la disciplina ya que la investigación que hice fue suficiente para hacerme comprender mi tema de elección para la carta. Señala con X qué enfoques del aprendizaje desarrollaste en esta actividad. Justifica tu respuesta. ATL skill categories MYP skill clusters Seleccciona Communication I. Communication x Social II. Collaboration Self management III. Organization x IV. Affective Research V. Reflection x VI. Information literacy x VII. Media literacy Thinking VIII. Critical thinking x IX. Creative thinking x X. Transfer Señala con X qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron mediante esta 9 actividad. Justifica tu respuesta. __x_Indagadores _x__Reflexivos __x__Solidarios __x__ Informados __x_Pensadores x___De mentalidad abierta ____Íntegros __x__Instruidos ___Audaces _x__Buenos comunicadores ____Equilibrados OBSERVACIONES DEL PROFESOR Criterio A Conocimiento Nivel de logro: _____/8 Criterio B Investigación Nivel de logro: _____/8 Criterio C Comunicación Nivel de logro: _____/8 Criterio D Pensamiento crítico Nivel de logro: _____/8 10