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Actividad de Aprendizaje - Inducción a un Plan de Formación

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Actividad de aprendizaje, Inducción a un plan de formación
Nestor Alcides Garcia Lara
Servicio nacional de aprendizaje, SENA virtual
Pedagogía Humana
Profesor Eduardo Buenaventura Cifuentes Arévalo
20 de Marzo de 2022
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Contenido
Análisis de estilos de aprendizaje y propuesta estratégica de aprendizaje ......................3
Introducción .................................................................................................................3
Caracterización y necesidades del grupo de estudio ...................................................3
Estrategias a implementar ...........................................................................................5
Conclusiones ...............................................................................................................6
Bibliografía ......................................................................................................................7
Webinario ........................................................................................................................7
Tablas
Tabla 1 .............................................................................................................................3
Graficas
Grafica 1. Preferencia de estilos de aprendizaje en los estudiantes. Elaboración propia. ..............4
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Análisis de estilos de aprendizaje y propuesta estratégica de aprendizaje
Introducción
Para satisfacer mejor las necesidades educativas hacia los estudiantes del instituto LPQ
High School, fue aplicado un pequeño estudio a 8 de sus estudiantes con el objetivo de
comprender sus estilos de aprendizaje, ello para poder adecuar las estrategias formativas y
alcanzar con mayor facilidad los resultados propuestos por la educación con sus alumnos. El
estudio se llevó a cabo implementando la matriz para identificación de estilos de aprendizaje
desarrollada por Honey Alonso.
Caracterización y necesidades del grupo de estudio
Una vez aplicado el estudio se obtuvieron, los cuales pueden en la tabla 1 y grafica 1.
Tabla 1
Resultados individuales obtenidos de la aplicación de la matriz desarrollada por Honey Alonso
Estilo de Aprendizaje
Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático
J01 J02 J03 J04 J05 J06 J07 J08 Total
3 10 12 10
8
9 11 11
74
18 14 15 15 14 14 13 15
118
14 10
6 11
8 11 13 10
83
12 11 12 11 10 12 12 12
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Tabla de nivel de preferencia por estilos de aprendizaje por cada individuo estudiado.
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Grafica 1. Preferencia de estilos de aprendizaje en los estudiantes. Elaboración propia.
Los resultados ilustrados en la gráfica permiten observar al aprendizaje reflexivo como
el estilo de aprendizaje predominante, en segundo y tercer lugar hallamos al aprendizaje
pragmático y teórico respectivamente, y como menos preferido encontramos al aprendizaje
activo. No obstante, a la distinción anterior, se evidencia que los resultados en cada aspecto no
distan de forma muy relevante entre sí.
La muestra usada para el estudio acostumbra por adoptar la postura del observador,
ellos prefieren analizar y comprender sustancialmente el objeto de su atención, considerando a
la vez diferentes perspectivas y constructos. De serles posible, desarrollan estructuras,
sistemas y/o teorías que permitan, en síntesis, abordar y facilitar la comprensión de los
elementos, todo lo anterior realizado metódicamente, priorizando la razón y la objetividad. Así,
una vez comprendido el entorno, no rechazan la posibilidad de mejorar o solucionar algo del
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mismo, dependiendo del grado de certeza que presenten respecto al conocimiento obtenido,
ellos se disponen, de forma gradual o rápida, a experimentar con nuevas técnicas, ideas y/o
teorías.
El grupo se caracteriza por componerse de jóvenes que agradecen contar con tiempo
suficiente para profundizar los contenidos, generalmente no disfrutan de ser el centro de
atención y por el contrario prefieren escuchar y observar antes que aportar, o al menos no
aportar activamente sino manteniendo un bajo perfil. Paralelamente, gustan también de ser
expuestos a contenidos de fácil aplicabilidad en la cotidianidad.
Estrategias a implementar
En aras de desarrollar competencias como la autogestión, pensamiento crítico,
creatividad, colaboración y comunicación, se proponen en las siguientes estrategias
considerando la caracterización antes realizada sobre los estudiantes y sus estilos de
aprendizaje preferidos.

Solicitar a los estudiantes desarrollar resúmenes, mapas mentales, etc., sobre los temas
abordados.

Diseñar instructivos detallados para las actividades a desarrollar.

Implementar el método SQ3R.

Invitar a los estudiantes a participar en foros virtuales.

Presentar a los estudiantes talleres prácticos que den lugar a la experimentación y
motivación continua a aprender.

Diseñar casos de estudio cuya resolución se base ampliamente en el análisis lógico.

Promover la resolución de problemas en equipos, para repartir la carga emocional entre los
jóvenes.
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Conclusiones
Se puede inferir de los resultados analizados que el grupo no requiere
considerablemente de desarrollar los contenidos académicos en presencialidad, dado que este
se caracteriza como un entorno dinámico donde interceden otros factores de carácter social en
los procesos de aprendizaje, dichos factores, de no gestionarse correctamente, pueden agobiar
más que propiciar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por lo anterior, el modelo
virtual es una opción a considerar, dado que les concede a los estudiantes una mayor
autogestión, tanto de su entorno como del tiempo.
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Bibliografía
Aspectos pedagógicos y procesos formativos. (s. f.). En Plataforma Educativa
Territorium. Recuperado de:
https://sena.territorio.la/content/index.php/institucion/Complementaria/institution/SENA/Ciencias
Sociales/11210046/Contenido/DocArtic/Material_Aspectos_pedagogicos.pdf
Al-Ghazo, A. (2015). The effect of SQ3R and semantic mapping strategies on reading
comprehension learning among jordanian university students. International Journal of English
and Education, 4(3), 92-106.
Webinario
Tecnológico de Monterrey. (2020). Competencias Formativas para la Vida [Articulo].
Recuperado de https://tec.mx/es/noticias/tampico/educacion/seis-competencias-un-sinfin-deexitos
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