See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/327859157 EL GLOSARIO DE TÉRMINOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL LÉXICO Article · September 2018 CITATIONS READS 0 7,042 1 author: Zeidy Sandra López Collazo Universidad Tecnológica de la Habana, José Antonio Echeverría 57 PUBLICATIONS 17 CITATIONS SEE PROFILE Some of the authors of this publication are also working on these related projects: MODELO PARA LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE ALUMNOS AYUDANTES, CON APOYO DE LAS TIC EN LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LA HABANA, CUJAE View project Modelo pedagógico acorde con las demandas del siglo XXI para la formación de profesionales en la Universidad de Artemisa View project All content following this page was uploaded by Zeidy Sandra López Collazo on 25 September 2018. The user has requested enhancement of the downloaded file. EL GLOSARIO DE TÉRMINOS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL LÉXICO Autora: Dr. C. Zeidy Sandra López Collazo Resumen Todo ser humano, como hablante/oyente de una lengua tiene la capacidad, a lo largo de su vida, y en contacto con el medio, de construir y desarrollar su vocabulario mental. En esta construcción progresiva y gradual, el hablante/oyente desarrolla sus destrezas y habilidades comunicativas con base en la competencia léxica. Esta es la que ofrece variada información que permite el reconocimiento y producción de los términos. Y es de términos, del significado de estos y de las potencialidades que procura el glosario de términos en el proceso educativo de lo que trata el presente artículo. La lógica investigativa se basa en la dialéctica materialista como metodología general y la vinculación de los métodos del nivel teórico, tales como el histórico-lógico, analítico-sintético, el sistémico estructural funcional y la sistematización. Palabras clave: glosario de términos; glosarios terminológicos Introducción La terminología, disciplina cuyo objeto es el estudio y la recopilación de los términos especializados, no es una materia reciente, ya que la elaboración de vocabularios y glosarios terminológicos es bastante anterior. Durante los siglos XIX y XX, debido al desarrollo de la ciencia y la técnica, "es necesario no solo denominar los nuevos conceptos, sino sobre todo normalizar y fijar las nuevas denominaciones que permitan la comunicación entre especialistas de forma precisa y sin ambigüedades" (Tebé 2003). [1] Diversos autores han incursionado en el estudio y la sistematización acerca de los glosarios terminológicos, entre los que se destacan, (Añorga1999) [2], (Capote 2000) [3], (Ospina 2006) [4], (Fernández 2012) [5], (Oliveira 2013) [6] y se aprecian aspectos coincidentes en plantear que existe una sorprendente variedad de glosarios, tantos como temáticas se puedan imaginar. Su presentación puede variar desde un glosario informal donde se realice la selección de términos y la definición sencilla de estos, hasta glosarios más especializados y desarrollados por un grupo de expertos en la construcción de las definiciones. Hacia esa dirección se encamina el presente trabajo, en el cual se propone la construcción de glosarios de términos como estrategia didáctica para el desarrollo del léxico. Desarrollo Un acercamiento a la etimología de la palabra glosario, según el Diccionario ilustrado de la Lengua Española (1985) "proviene del latín glossarium, formado de glosa (palabra oscura, o difícil de entender) y arium (lugar para guardar cosas)." [7] En términos sencillos, un glosario significa "lugar donde se guardan las palabras que no se entienden. El Diccionario Enciclopédico Ilustrado Grijalbo (1997) permite apreciar que la palabra glosario es vista como "relación de palabras y expresiones desusadas, local, coloquial o de significado extraño que a veces se incluye en obras científicas o literarias con definiciones o comentarios." [8] Según la versión reciente del Gran Diccionario de la Lengua Española Larousse Editorial (2016), la palabra glosario es vista como "relación de palabras, agrupadas por temas o campos de significado, con definiciones o explicaciones. Colección de glosas1"[9] Desde Wikipedia, la enciclopedia libre, la palabra glosario "es una recopilación de definiciones o explicaciones de palabras que versan sobre un mismo tema o disciplina, ordenada de forma alfabética. Es común que se los incluya como anexo al final de libros, investigaciones, tesis o enciclopedias, presentando todos aquellos términos más importantes, poco conocidos, de difícil interpretación o que no sean comúnmente utilizados en el contexto en que aparecen." [10] Estas acepciones dejan claro que un glosario es un recurso esencial para organizar los términos no conocidos o poco comunes de cualquier trabajo escrito. De esta forma, un glosario no es lo mismo que un diccionario, aunque en ambos se encuentran palabras de significado quizás desconocido y tienen la característica de dar conceptos, tienen una ligera diferencia: en el glosario solo se pueden encontrar términos propios de un campo o de un libro específico; mientras que en el diccionario se pueden encontrar cualquier término. Al respecto en Cuba se han diseñado y validado tecnologías en la Educación Avanzada (EA), que son instrumentos y son reconocidos como “Los procedimientos conceptualizados y validados para facilitar la obtención y ordenamiento de hechos, situaciones, conocimientos, habilidades y valores del sujeto participante en la investigación o proyecto educativo”. (Añorga1998). [11] Estos constituyen documentos que facilitan la apropiación de contenidos de forma rápida. En este mismo orden de ideas, (Capote 2000) en su obra titulada, El glosario de términos. Un instrumento de la Educación Avanzada, refiere que un glosario de términos "es de gran utilidad para los expertos en EA y de consulta para otros que se vinculan con la Educación y la preparación de los recursos humanos y producción de conocimientos. Permite la identificación de los términos con diferentes acepciones." [12] Y precisa que el glosario de términos se ha comercializado nacional e internacionalmente por su valor conceptual, se enriquece constantemente con la producción de los expertos constituyendo un documento de consulta para los estudiosos y los investigadores de la EA. 1 Glosas: Del lat. glossa, palabra oscura, que necesita explicación. Explicación o comentario de un texto oscuro o difícil de entender. En relación con la organización de los términos, se considera que debe responder a un orden lógico en total correspondencia con el alfabeto, lo que permite considerar la palabra glosario, además como un catálogo alfabetizado de las palabras y expresiones de uno o varios textos que son difíciles de comprender, junto con su significado o algún comentario. Desde este punto de vista y posición teórica, en el proceso educativo un glosario constituye un recurso muy valioso que puede ser utilizado para la consulta de los estudiantes o como una actividad de investigación. En el primer caso el docente podría adoptar uno o varios glosarios ya existentes en el medio o podría construirlo él mismo a partir de una selección de términos. De esta manera estaría ofreciendo a sus estudiantes un listado con los conceptos fundamentales de su asignatura, así como las abreviaturas y demás términos usuales y su respectiva definición. Este glosario busca ofrecer un lenguaje común y saber más precisamente de qué se está hablando, facilitando de esta manera la lectura de los temas de la disciplina, para que esta sea más fluida y los estudiantes se familiaricen con las palabrasclaves de esta. Como actividad investigativa el glosario permite centrar la atención del estudiante sobre los problemas terminológicos y conceptuales que se plantean en el campo de la especialidad que está estudiando. En este caso el estudiante es quien va construyendo el glosario, ya sea propio o común para todo el grupo, con una serie de parámetros establecidos previamente por el docente. También es posible combinar ambas posibilidades. Es decir podría utilizarse un glosario general ya hecho o referenciados por el docente con los términos básicos de la disciplina con definiciones más o menos simples y al mismo tiempo plantear la realización de un glosario más especializado con definiciones más elaboradas y documentadas, el cual a su vez puede ir consolidándose en un material que se construya en el transcurso de la disciplina. En el caso de que se acoja inicialmente un glosario o varios, hechos por otros autores, es muy importante que se haga una buena selección de estos y referenciar adecuadamente a los autores. Además se debe tener en cuenta que un glosario no es un diccionario general que recoge todo tipo de términos en todos los campos, es similar a este en cuanto está compuesto por términos o conceptos, así como su definición o significado, dispuestos en orden alfabético. Sin embargo, el glosario presenta un catálogo no exhaustivo de palabras relativas a una misma disciplina, campo de estudio, actividad, tema o área del saber, con su definición y/o comentarios, a veces bastante simples y puede o no estar clasificada en categorías y subcategorías. En el caso de que se decida realizar un glosario original y que sea obra del docente o de este y sus grupos de estudiantes, se sugiere tener en cuenta los siguientes pasos: Pasos para la confección de un glosario 1. Conoce la estructura de un glosario. Como se ha referido anteriormente, el glosario es una lista de palabras, y estas vienen acompañadas por el significado (o significados) que se le da en el contexto del trabajo que se realice. A las palabras en sí se les llama "entradas" o "lemas", y a su significado (si tiene más de uno) se le llama "acepción". 2. Conoce los beneficios de un glosario. Confeccionar un glosario tiene beneficios tanto para el usuario final del glosario (el lector del trabajo que se realice) como para el realizador del glosario en sí. 2.1 Para el usuario final del glosario: Mayor comprensión: el lector del trabajo que se realice conocerá el significado de las palabras menos conocidas, lo cual le ayudará a entender el contexto del trabajo. Mayor efectividad: la eficiencia de tener las palabras ya explicadas le ahorrará tener que recurrir a un diccionario. 2.2 Para el realizador del glosario Mayor léxico: enriquecerá su vocabulario. Mayor amplitud de campos: al tener un vocabulario rico, podrá expresarse con más soltura en cualquier área, ya sea escrita o verbal. Mayor comprensión: tendrá una mejor compresión y dominio de los textos. Mejores calificaciones: todo lo anterior contribuirá a mejorar tu rendimiento académico. 3. Aprender a diferenciar un glosario de un diccionario. Debido a que un glosario y un diccionario se caracterizan por ser una lista de palabras que vienen con su significado al lado, muchas veces se piensa que son lo mismo. Sin embargo, no es así: Un diccionario explica el significado de todos los términos de determinado idioma. Un glosario explica el significado de términos seleccionados de determinado tema, asunto o área de conocimiento. Por lo tanto, la extensión de un glosario es mucho más reducida y específica, mientras que la de un diccionario es mucho más amplia. 4. Hacer el trabajo escrito. Ya sea para una monografía, una tesis de grado, un proyecto de investigación u otro trabajo escrito, se procede a elaborarlo según el mejor criterio. 5. Preparación para hacer un glosario. Antes de arrancar a formar el cuerpo del glosario, determine algunos puntos previos generales. Por ejemplo, decide si se va a hacer una distinción de los adjetivos y los sustantivos, si se va a añadir un solo significado o más, si se va a agregar el número de página donde aparecen las palabras de la monografía, una tesis de grado, un proyecto de investigación u otro trabajo escrito, si se van a emplear abreviaturas. 6. Selección de determinadas palabras. Se seleccionan las palabras que tienen importancia o cuyo significado no sea de uso común. El momento en que se debe hacer depende del realizador del glosario: Se pueden seleccionar las palabras a medida que se crea el glosario y vayan apareciendo. Así es más práctico, porque así no se pasa por alto ninguno de ellas. Se pueden seleccionar al final, una vez que ya se haya terminado, cuando se esté haciendo la tarea de edición. 7. Escritura de las palabras seleccionadas. Estas palabras seleccionadas serán las "entradas" del glosario. Se puede dejar un espacio al final del cuaderno para destinarlo al glosario y escribir las palabras seleccionadas ahí o se pueden escribir aparte. Escritura de las entradas del glosario en negrita. Esto se hace para diferenciarlas y resaltarlas de su significado. Organización de las palabras en orden alfabético. De igual forma en que lo hace un diccionario, todas las palabras del glosario deben ir ordenadas en orden alfabético. 8. Búsqueda del significado de las palabras. Se puede conocer el significado de las palabras por el diccionario de la Real Academia Española. También se pueden utilizar otras fuentes fiables como libros, revistas, folletos, tanto en versiones impresas como digitales. Incluso se pueden usar transcripciones de entrevistas o ponencias. 9. Selección de la acepción adecuada del diccionario. En el diccionario es posible que exista más de un significado para determinada palabra. A cada uno de esos significados se le llama "acepción". Se debe pensar muy bien y escoger exactamente la acepción más utilizada en la monografía, una tesis de grado, un proyecto de investigación u otro trabajo escrito. Este es el paso más importante para que el lector comprenda lo que se quiso decir con esa entrada, y por consiguiente, comprenda toda la monografía, una tesis de grado, un proyecto de investigación u otro trabajo escrito. 10. Escritura del significado de las entradas. Se escribe la acepción encontrada en el diccionario u otra fuente fiable a la derecha de la entrada escrita en negrita. La definición de cada entrada del glosario no debe ser demasiada extensa ni demasiado reducida. Debe ser redactada de manera clara y sencilla (es clave para que el lector entienda). No hace falta que sean palabras desconocidas. Si por ejemplo se utiliza en el texto la palabra aceitado para referirse a algo que está brillante o lustroso, se debe especificar en el glosario, de la siguiente manera: Ejemplo: Aceitado: lustroso, brillante 11. Fin del glosario. Para que la monografía, una tesis de grado, un proyecto de investigación u otro trabajo escrito quede aún más completo y el lector pueda ubicar fácilmente una entrada del glosario en trabajo realizado en sí, se debe considerar la posibilidad de añadir el número de la página (o páginas) en donde esa palabra específica aparece a lo largo del trabajo. Listo. Si se siguen estos pasos, una palabra del glosario debería quedar así: Ejemplo: Alambrera: red de alambre para las ventanas Conclusiones El principal reto al que se enfrenta el proceso educativo a la hora de integrar contenidos es la correcta definición conceptual de los términos de las diferentes disciplinas, por lo que se hace imprescindible disponer de un glosario de términos con la definición conceptual de los principales términos de las disciplinas y establecer dependencias entre las diferentes carreras. Un glosario de términos constituye un recurso didáctico valioso que, además de proporcionar la consulta de diversos términos, promueve una implicación consciente del estudiante en el aumento y calidad de su vocabulario y se origina el descubrimiento y la toma de conciencia de la forma y significado de los términos. Referencias bibliográficas 1. Tebé, C. (2003). “Terminología: historia y organización”. Curso de postgrado online de Introducción a la terminología. Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada. Universitat Pompeu Fabra. 2. Añorga, J. y otros (2000).Glosario de Términos de la Educación Avanzada. Ciudad de la Habana: Material en soporte magnético. 3. Capote, J. (2000). El glosario de términos. Un instrumento de la Educación Avanzada. Tesis en opción al título de Master en Educación Avanzada., Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona., Ciudad de la Habana. 4. Ospina (2006). El Glosario como estrategia didáctica. http://www.alyamiah.com/cema2/index.php?option=com_glossary&Itemid=83 5. Fernández, JL. (2012). Generador de glosarios de términos. En Ciencia & Futuro V.2 No. 1. Carrera: Ingeniería Informática. Instituto Superior Minero Metalúrgico (Cuba). 6. OliveIra, S. (2013). El Glosario como Propuesta Didáctica en el aprendizaje de léxico. En Revista Lingüistica> Revista Número 13 / Año 2013. ISSN 1699-6569. 7. Aristos (1985). Diccionario ilustrado de la lengua española. [ed.] José A. Rodríguez Prieto. Ciudad de La Habana. Editorial Científico Técnica. 8. Grijalbo (1997). Gran diccionario enciclopédico ilustrado. Color. Barcelona: Grijalbo Mondadori, s.a. 9. Larousse (2016). Gran Diccionario de la Lengua Española. Ciudad de La Habana. Editorial Científico Técnica. 10. Wikipedia®. Enciclopedia libre. Copyright. En https://es.wikipedia.org/wiki/Glosario. 11. Capote, J. (2000). El glosario de términos. Un instrumento de la Educación Avanzada. Tesis en opción al título de Master en Educación Avanzada, Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, Ciudad de la Habana. 12. Añorga, J. (1998). Paradigma educativo alternativo para el mejoramiento profesional y humano de los recursos laborales y dela comunidad. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, Ciudad de la Habana. View publication stats
