Telaraña de lana Primero una persona dirá su nombre o algún aspecto previamente acordado por el grupo como elemento principal de presentación, para luego pasar al siguiente el ovillo. Este deberá repetir lo que ha dicho el anterior y añadir su propia presentación antes de pasarlo de nuevo, y así sucesivamente. Pide a todos tus alumnos que formen un círculo. Luego selecciona a uno de ellos al azar para que forme el principio de la telaraña (puedes ser tú mismo). Esta persona se presentará al resto de sus compañeros y tirará el ovillo (cogiendo del principio del mismo) a otra persona. El resto irá haciendo lo mismo, agarrando un trozo de hilo y lanzando el ovillo a otros compañeros después de presentarse y repetir el nombre de sus anteriores compañeros hasta que no quede nadie por presentarse. Es un proceso acumulativo, y que requiere de mucha memoria. Puedes hacer dos variantes: en una de ellas evita que repitan el nombre de sus compañeros para hacerlo más sencillo; en la otra pide además que repitan otros datos que hayan dicho sus compañeros además del nombre para complicarlo. Para deshacerla, puedes hacer el mismo proceso, pero ahora recogiendo el ovillo y diciendo los nombres a la inversa. Los que más fácil lo han tenido en la primera ronda, ahora lo tendrán más complicado. Variante grupo 1,5m: En lugar de colocar a los alumnos/as en círculo, se colocarán a distancia suficiente y se tirarán el ovillo de unos a otros desde su sitio. Encontrar la pareja Esta dinámica se basa en escoger frases, refranes o dibujos conocidos que se dividen en dos y se reparten entre los miembros del grupo. Cada uno deberá encontrar a la persona que tiene la parte de la frase o dibujo que le falta. El juego de las tarjetas Cada uno de los miembros del grupo recibe una tarjeta y un imperdible. En él pondrán su nombre, en horizontal o vertical, y a partir de al menos alguna de las letras se generarán otras palabras. Concretamente adjetivos positivos sobre la propia persona. Tras ello se deja un tiempo para que los participantes se paseen por la sala. Finalmente, se reunirán en grupo y se presentarán formalmente. Se intentará que el resto recuerden las características y/o los nombres del resto, preguntando un moderador a cada uno por las características de algún compañero. Las tarjetas Necesitarás 1 tarjeta de cartulina (tamaño A5 es el ideal), un bolígrafo o lápiz y un imperdible para cada alumno. Distribuye estos materiales a tus alumnos y pide que coloquen sus nombres en vertical en el margen izquierdo de la cartulina. Se les pide que busquen 1 adjetivo que comience con una de las letras de su nombre y que refleje una cualidad positiva personal. Ejemplo: S Amable M U E L Grupo estable: En circunstancias normales, el alumnado se desplaza por la clase buscando personas que puedan completar su nombre con cualidades positivas que les puedan atribuir. Una vez todos los alumnos tienen todas sus letras terminadas, en círculo se presentan uno a uno leyendo esas cualidades. Cada alumno puede explicar en ese momento por qué se ha escrito a sí mismo o a otros esas cualidades. Variante grupo 1,5m: En lugar de desplazarse por el aula, se comienzan a decir en voz alta las letras del abecedario. Si alguien tiene en su nombre dicha letra, levanta la mano. Los compañeros y compañeras le dirán posibles palabras que empiecen por esa letra y que sean adjetivos que encajen con su personalidad. El dado Se creará previamente un dado de proporciones relativamente grandes, en cada cara se colocará un aspecto interesante que pueda servir para presentarse. Por ejemplo “mi principal motivación es…”, “quiero trabajar en…”, “mi plato favorito es…”. Posteriormente cada uno de los miembros del grupo lanzará el dado y deberá dar una respuesta a la frase que salga. Ello se repetirá tantas veces como se desee. Se trata de una de las dinámicas de presentación para adultos más populares. Piñas y naranjas. Dile a todos los alumnos que formen un círculo con sus sillas y se sienten; tú ponte en medio. Si dices “Piña” señalando a un alumno, ese alumno deberá decir el nombre del jugador de su izquierda rápidamente. Si tarda más de 2 o 3 segundos (esto puedes variarlo según la edad), tendrá que ocupar el centro del círculo y tú podrás sentarte. Si dices “Naranja” el jugador al que señales tendrá que decir el nombre del jugador de su derecha tan rápido como pueda. Así, cuando alguien falle otro alumno ocupará el sitio de la persona que se encuentre en el centro. ¡Si esta persona que se encuentra en el centro dice “Frutero revuelto!”, todos los jugadores tendrán que cambiar de sitio inmediatamente, buscando uno nuevo, quedando el último sin silla el alumno que tendrá que estar en medio del círculo nuevamente formado. La pelota preguntona. Grupo estable: El alumnado se sentarán en círculo. Grupo grupo 1,5m: El alumnado estará sentado en su sitio. Pasarán la pelota de uno a otro, limpiándola debidamente antes de pasarla. La rapidez y eficacia de la limpieza puede ser un factor divertido también en el que todos observarán cómo cada uno/a limpia la pelota con la presión de todos sus compañeros mirando. Entrega una pelota de cualquier tipo a uno de tus alumnos. Mientras la música suena, se pasan la pelota de unos a otros, de mano en mano. Cuando la música para, la persona que haya quedado con ella en la mano se presenta a todos: dice su nombre, lo que le gusta hacer en su tiempo libre, y otros datos que quiera compartir con el resto. La actividad continúa de la misma manera. Para no repetir a los alumnos tienes varias posibilidades: la primera es que los que ya se han presentado, pongan las manos detrás en su espalda para no pasarse la pelota; otra posibilidad es que, si les vuelve a tocar, tengan que decir otro dato que no habían nombrado la primera vez. Entrevista a un compañero. Se dividen los alumnos en parejas. Cada alumno tiene que entrevistar a su compañero (nombre, familia, hobbies, etc.) y presentarle al resto de la clase. Es una forma de conocer más a los compañeros. También hay que presentar al profesor. Para ir más rápido en caso de no tener tanto tiempo en el aula para realizar esta actividad, he elaborado esta ficha con muchos datos para no tener que ir pensando qué poner y qué no poner. Variante grupo 1,5m: Cada alumno rellenará su propia ficha con sus datos y se la pasará a su compañero/a, que la utilizará para leerla y coger los datos para poder presentar a su pareja compañero/a. Los detectives. Cada participante elabora una ficha con algunos datos sobre su persona: hobbies, programa favorito de televisión, libro que más le gusta… Se introducen todas las fichas en una bolsa. Cada participante extrae una ficha y comprueba que no es la suya (si lo es, la devuelve y coge otra). Después, se deja que cada participante se entreviste con los demás hasta dar con el que corresponde a su ficha. Al final, anota el nombre en el reverso. En grupo, cada uno expone el resultado de la prueba y se comprueba si ha sido un buen detective o no. Variante grupo 1,5m: Cada alumno/a rellenará sus datos en la ficha. Después, el profesor las meterá cada una en una funda de plástico antes de repartirlas al azar entre los compañeros y compañeras. Nombres entrecruzados La actividad consiste en escribir en la pizarra todos los nombres unidos entre sí. Primero puede salir la profesora o el profesor, escribir su nombre y presentarse y con nuestro nombre en la pizarra, los demás alumnos van saliendo de uno en uno, escribiendo sus nombres entrelazándose y presentándose. Dame la espalda Esta actividad funciona solo en caso de que los estudiantes no se conozcan entre ellos. Cada alumno tiene un folio blanco pegado en la espalda (con los más pequeños se puede emplear una fotocopia con la silueta de una mochila). El objetivo de la actividad es desplazarse por la clase escribiendo en los folios de los compañeros hipótesis sobre ellos (comida favorita, deporte favorito, personalidad, familia…). Una vez transcurrido el tiempo que marque el profesor, cada uno lee lo que han escrito en su hoja y, por turnos y en voz alta, se confirma o se desmiente lo que en ella se dice. Batalla aérea Los estudiantes escriben 10 cosas sobre sí mismos en un folio en blanco. Después, hacen un avión de papel y, todos a la vez, lo hacen volar por la clase. A continuación deben coger un avión del suelo, leer su contenido y encontrar a la persona que lo ha escrito. Esta actividad puede llevarse a cabo en su variante “Batalla de bolas de nieve”, que consiste en hacer bolas de papel en lugar de aviones Crucigrama Cada alumno va a crear su propio crucigrama contando 10 cosas sobre sí mismo/a. Una vez están todos terminados, se recogen y se reparten al azar, de forma que cada alumno completa el crucigrama de otro compañero. Después, deberán moverse por la clase para encontrar al autor del crucigrama que han completado. Pasatiempo: ___________________________________ CENTRO EDUCATIVO LIDERES LECTORES CENTRO EDUCATIVO LIDERES LECTORES NIT: 1090412789-9-DANE: 354001012149 RESOLUCION No 001945 DE 2008 -2793 DE 2014 Secretaria de Educación Municipal NIT: 1090412789-9-DANE: 354001012149 RESOLUCION No 001945 DE 2008 -2793 DE 2014 Secretaria de Educación Municipal
