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Utilidad de los modelos de innovación

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Programa
académico:
División:
Maestría en Gestión e Innovación Tecnológica
Materia
Modelos de Innovación Tecnológica
Ensayo #1
Utilidad de los modelos de innovación, a partir de la
noción de creatividad.
Nombre del Profesor:
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Nombre del
estudiante:
Fecha
Marco Vinicio Herrera Ramos.
Ciencias Naturales y Exactas
5 de octubre 2019
Resumen
Se desarrolla una interpretación de la trayectoria epistemológica para el proceso de
integración entre academia, empresas y gobierno como modelo de innovación,
conocido como triple hélice. El punto de partida es el proceso creativo individual,
como antecedente y condición sin la cual la academia corre el riesgo de quedar
encerrada en sí misma, en tanto que para la empresa de cara al mercado la carece
de la capacidad de invención oportuna para dar respuesta a los retos que le
representa el rápido cambio en el mercado.
Mediante la integración del gobierno, los procesos de gestión internos de la
academia y de la empresa, inicialmente realizados cada uno por su parte, pueden
elevar el nivel de competencia para la producir, adquirir, compartir y difundir los
conocimientos a partir de los cuales es pueden resolver los problemas inherentes al
mercado, siempre en un proceso continuo de gestión del conocimiento. Se deja
abierto el debate sobre la propiedad intelectual de los conocimientos resultantes de
este proceso de gestión de la creatividad, invención e innovación.
Desarrollo.
No es preciso definir la creatividad para llevarla a cabo o apreciara a nuestro
alrededor, sin embargo, su definición es muy necesaria para trabajar procesos de
innovación, más aún para aspirar a definir modelos de esta.
Cecilia Naranjo (2004) dice que “la creatividad es la ruptura de los límites, impuestos
o autoimpuestos, es el permitirse, el atreverse, es estar dispuesto al fracaso para
experimentar, crear, lo que implica desde luego trabajar más”. Como tal, la
creatividad es un recurso para la vida cotidiana, para sobrevivir a las experiencias
que se presentan día a día.
Entonces, desde esta lectura, la creatividad es un recurso que se desarrolla con
base en la inmersión de las personas ante la experiencia. Por ello tanto la costumbre
como el apego a la certeza y el miedo, son inhibidores de la creatividad. Otros
obstáculos al desarrollo de la creatividad son la renuencia al proceso lúdico, al
juego; la desvalorización de las competencias personales y la supresión de
fantasías.
Los hechos de la vida cotidiana están cargados de experiencias, mismas que
mezcladas con los conocimientos y habilidades de los individuos, derivan en
procesos creativos si la persona, se expone, se atreve y resuelve, esto es adoptar
una actitud creativa, es decir dispuesta a la creación.
Desafortunadamente, el ritmo de vida cotidiana produce un efecto contrario:
desactiva la actitud creativa, en virtud de que “en las cosas que hacemos de manera
cotidiana en la mayoría de las actividades las rutinas son indispensables” (Naranjo,
2004). La autora previene que en los proyectos de investigación el bagaje de
conocimiento en el investigador no es suficiente para provocar actitudes creativas:
si los procesos de investigación se hacen de la misma manera, será difícil crear
nuevas invenciones aplicadas a la vida cotidiana.
De la investigación a la innovación
Por tradición, una de las actividades sustantivas de la Academia es la investigación,
sin embargo, si se atiende la conclusión del párrafo anterior sobre la creación de
nuevos conocimientos, la academia puede incurrir en el encapsulamiento del
conocimiento en su modalidad empírica, en una investigación continua, alejada de
la comercialización, alejada del mercado. Pero es preciso tener presente que el
cambio ocurre primordialmente el funcionamiento del mercado. Allí sucede el
cambio del sistema de producción, el olvido de formas tradicionales de hacer las
cosas, el incremento de oferta y demanda de bienes y servicios. Estos cambios
suceden con o sin la influencia de la academia, a veces de forma casuística dentro
de las empresas.
Al contrario de la creación intencionada, la innovación puede ocurrir por la
necesidad de solucionar un problema que se produzca en los procesos productivos.
Aunque hay opiniones en contra de la mezcla de la academia tiene hoy más que
nunca, la necesidad de orientarse al mercado con el fin de crear soluciones a los
cambios acelerados que tienen lugar en el mercado. Se trata del lugar donde la
investigación puede traducirse en soluciones que aporten beneficios a la sociedad
y generen valor económico, esto es en su sentido básico la innovación.
El modo en que pueden vincularse la academia y el mercado (representado por las
empresas) de acuerdo con Sabato y Botana es a través de la participación del
gobierno quien aporta la infraestructura y políticas públicas que premien la
transferencia de conocimientos, creaciones e innovación a las empresas en tanto
que las empresas captan los retos del mercado. Este es el origen del modelo de
innovación de la triple hélice.
En síntesis, el ciclo de innovación en el modelo de la triple hélice funciona de la
siguiente manera:
1. El mercado es un gran productor de retos y comportamientos ante los cuales,
las empresas no pueden responder efectivamente.
2. La academia se anticipa al surgimiento de estos fenómenos de cambio.
3. La academia crea una serie de soluciones, invenciones, basadas en
conocimientos empíricos y los escala hacia su aplicación práctica.
4. Las empresas o entidades económicas, multiplican el efecto de la creación
académica y por ende llevan a la aplicación masiva de la invención
académica, logrando con ello el efecto de innovación.
Visto lo anterior, entonces se recupera la definición de Schumpeter sobre el efecto
que tiene la aplicación de invenciones en los negocios con lo cual renueva el sentido
de ser emprendedor:
“La función del emprendedor es mejorar o revolucionar completamente la
forma de producción ya sea a través de la explotación de una invención o de
una alternativa tecnológica para producir algo nuevo que no ha sido probado
aún o algo que existe pero probado de una nueva manera” (Shumpeter, 1959)
Transición del modelo de innovación a la práctica de la innovación.
El común denominador tanto del proceso creativo, como el modelo de innovación
es la gestión personal, organizacional o bien del sistema social.
A nivel personal, es necesario autogestionar las emociones, los comportamientos o
actitudes, la adquisición de conocimientos y la formación de habilidades para tener
procesos creativos ante la solución de los retos que se presentan en la vida
cotidiana, como se habló al principio del texto.
En el nivel organizacional, la concurrencia de personas genera diversidad al mismo
tiempo que convierte a la organización en una potente entidad creadora de inventos
y ciencia básica. Aquí es importante hacer la reflexión sobre las posibilidades tanto
de la academia como de la empresa para ser la entidad creadora de inventos y
ciencia básica. Se dijo que la academia es el lugar por excelencia, pero también
puede ocurrir que, ante la resistencia de la academia para enfocarse hacia el
mercado, las empresas pueden adoptar la vía de convertirse en entidades
creadoras, mediante la implementación de unidades o departamentos de
investigación dedicados a ello. En uno u otro caso, el proceso adecuado de gestión
es indispensable para armonizar la integración entre sus elementos, sus equipos.
Ahora es preciso señalar a qué se refiere el concepto de gestión aplicado hasta el
momento en el nivel personal u organizacional. Gestión del conocimiento es un
proceso de mejora continua dentro de la organización o de la persona, en el cual se
incorporan nuevos conocimientos, productos y servicios en un continuo de etapas
como las siguientes:
-
Identificación: es la evaluación y descripción del medio ambiente.
-
Adquisición: cuando los conocimientos se encuentran en el exterior.
-
Desarrollo: el incremento de nuevas competencias o nuevos productos,
mejorando ideas, eficientizando procesos y producir habilidades que aún no
existían.
-
Compartición: es un proceso de transformación del conocimiento individual
en información que se puede aplicar ampliamente.
En el nivel de sistema social, el modelo de triple hélice de innovación necesita una
sede física como los parques industriales donde coincidan academia, empresas e
incubadoras donde la creación, los modelos, la teoría y los prototipos pueda
probarse y pueda producirse la innovación que mejore o disrumpa el mercado.
Conclusión
La academia, entendida como universidades o institutos de investigación, necesitan
integrarse con las empresas para escalar en la orientación el mercado. Ello permite
conocer las necesidades del cliente, sus demandas. Una forma de lograrlo es
mediante parques industriales donde se encuentre la universidad conviviendo con
las empresas.
Empresas abiertas que concurran frecuentemente con la academia para gestionar
procesos creativos, en un ciclo personal y organizacional, cuyas creaciones vayan
de la academia a la empresa.
La academia debe dejar fluir sus creaciones o invenciones a la empresa, a través
de las cuales serán convertidas en innovación.
Este aspecto indudablemente abre el debate sobre la protección de derechos, lo
cual es tema para otra disertación.
Bibliografía
Bueno, G., Elaine, J., Lyra, F., & Lenzi, F. (2016). Knowledge Management, Market Orientation an
Innovation: a Study at a Technology Park of Santa Catarina. Brazilian Business Review, 7089.
Naranjo Sánchez , C. (2004). Investigación y creatividad: cómo implantar un taller de creatividad
para la investigación. . México, D.F. : Instituto Politécnico Nacional.
Nlemvo Ndonzuau, F., Primay, F., & Bernard, S. (2002). A stage model o academic spin-off
creation. Technovation, 281-289.
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