proyecto practicas entregable

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Llevar a cabo el uso de los primeros auxilios psicológicos en docentes del Colegio
Valle Laboyos de Pitalito Huila.
Michael Andres Escarraga Velasquez
ID: 611532
La correspondencia relacionada con este trabajo debe ser dirigido al docente
GILBERTO ZUÑIGA MONJE
Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Pitalito-Huila
2022-1
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Implementación del uso de los primeros auxilios psicológicos en docentes del Colegio
Valle Laboyos de Pitalito Huila.
Michael Andres Escarraga Velasquez
ID: 611532
Tutor(a)
Gilberto Zúñiga Monje
La correspondencia relacionada con este trabajo debe ser dirigido al docente
GILBERTO ZUÑIGA MONJE
Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Pitalito-Huila
2022-1
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Tabla de contenido
1. Resumen ................................................................ ……………………………4
2. Presentación……………………………………………………………………5
3. contextualización ................................................... ……………………………6
3.1. Procesos que maneja la organización……………………………………7
3.2. Misión……………………………………………………………………19
3.3. Visión ........................................................................................................ 20
4. Situación problema-diagnostico .......................................................................... 21
5. Objetivos.............................................................................................................. 23
5.1. Objetivo general ........................................................................................... 23
5.2. Objetivos específicos .................................................................................... 23
6. Marco teórico ....................................................................................................... 24
7. Marco conceptual ................................................................................................ 27
8. Metodología……………………………………………………………………28
8.1. técnica ........................................................................................................... 28
8.2. instrumentos ................................................................................................. 28
8.3. Población ...................................................................................................... 28
9. Consideraciones éticas y marco legal .................................................................. 29
10. Plan de trabajo practica....................................................................................... 32
11. Cronograma ........................................................................................................ 34
12. Referencias……………………………………………………………………...35
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RESUMEN
Hoy en día, vivimos en tiempos muy agitados, tiempos en donde a diario pasamos por
diversas dificultades de distinto calibre, situaciones en donde muchas veces los mecanismos de
afrontamiento fallan de manera generalizada, nuestra conducta, emociones y lo cognitivo no
conectan, estamos a la deriva, es aquí en donde es de vital importancia que se preste en cualquier
situación una ayuda inmediata que pueda ser ofrecida a todo tipo de persona, en donde el impacto
de la crisis pueda ser atendida y reducida.
Los primeros auxilios psicológicos están orientados a disminuir el impacto negativo inicial
causado por un evento traumático, lo cual llega hacer de vital importancia en la profesión de
docentes, es muy común observar a diario que los estudiantes se lastiman jugando, tienen
preguntas e inquietudes que a su corta edad pueden verse afectados por estas, entran en diversos
tipos de crisis existenciales y demás situaciones, que en su momento llegan hacer exageradamente
relevantes para el niño, y es aquí en donde se le debe dar un manejo profesional, aplicando los
primeros auxilios psicológicos, orientando hacia una recuperación de equilibrio.
Por medio de este proyecto vamos a implementar y promocionar que son, como se aplican,
de qué forma y con quienes se hace, se trabajara con los docentes del Colegio Valle Laboyos en
busca de una mejora en su desempeño personal, laboral y profesional.
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PRESENTACIÓN
El proyecto “Implementación del uso de los primeros auxilios psicológicos en
docentes del Colegio Valle Laboyos de Pitalito Huila” estará encaminado en
manejar
estrategias, que tengan como objetivo concientizar y motivar a la población de docentes,
sobre el uso y los beneficios que trae el hacer uso de estas herramientas de la psicología. Se
implementarán estrategias en una población de diez educadores, pertenecientes al Colegio
Valle Laboyos.
Planteados desde un enfoque psicopedagógico, teniendo un gran impacto desde la
motivación y las habilidades. Para el autor Vincent Tinto, las energías, la motivación y las
habilidades personales son uno de los principales componentes estimuladores para el éxito.
Así mismo, expone que empezar y mantener un proceso académico implica tener un grado de
esfuerzo inevitable dentro del recorrido universitario e interpersonal (Tinto, 1989).
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CONTEXTUALIZACIÓN
El Colegio valle laboyos cuenta con un grupo de educadores que desarrollan sus
funciones dentro de una institución educativa en un horario en donde la mayor parte del día
están en constante relación con los educandos, su función principal consiste en la realización
directa de los procesos estructurales de la enseñanza y aprendizaje.
Estos procesos condicionan al estudiante de modo que permite la adquisición de
nuevos saberes, y se requiere que el docente sea una persona integra en todas las esferas de
su labor, debido a que está formando niños, que van a ser el futuro de nuestro país. Estos
niños en su proceso de desarrollo tanto físico como emocional y académico tienden a
padecer crisis en su trayecto escolar, y es exactamente en ese momento donde se requiere
una guía de cómo debe actuar el docente, que debe hacer ante un caso que pueda
presentarse, como dirigirse y escuchar al niño.
Se trabajará con cada uno de los docentes pertenecientes al Colegio Valle laboyos,
se instaurarán unas pautas y compromisos con el fin de que estos auxilios psicológicos sean
una herramienta del diario vivir para cada uno de los profesores, y en el momento que se
requieran puedan ser utilizados de manera correcta, en pro del bienestar infantil-educativo.
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PROCESOS QUE MANEJA LA ORGANIZACION
PROCEDIMIENTO PARA LAS MATRICULAS
a.
Los padres de familia o acudientes del estudiante o estudiantes a matricular
deberán presentarse en las fechas establecidas ordinariamente para tal efecto o en el
transcurso del año lectivo, en caso de transferencia;
b.
Leer la resolución por la cual el Rector determina el sistema de matrículas
para el año lectivo y los manuales de convivencia, de funciones y de procesos y
procedimiento interno, según acuerdos del Consejo Directivo;
c.
Presentar la documentación requerida para cada uno de los niveles y ciclos,
así:
Preescolar: Registro civil de nacimiento, carnet de vacunación y dos fotos a color
tamaño documento; fotocopia de c.c. de padres, un recibo de servicio público, copia de
carné de salud.
Básica primaria: Registro civil de nacimiento hasta el grado 2º y fotocopia de la
tarjeta de identidad a partir del grado 3º; carné de vacunación y dos (2) fotografías a calor
tamaño documento, fotocopia de la c.c. de los padres, un recibo de servicio público, último
informe, paz y salvo, copia de carné de salud.
d.
Suministrar la información necesaria que se solicite y cancelar los
derechos académicos, cobros periódicos y otros cobros que determine el Consejo Directivo,
según la legislación vigente;
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e.
Firmar el registro de matrícula, con el cual se acoge a las disposiciones
determinadas en el manual de convivencia, de funciones y de procesos y procedimiento
interno;
f.
Firmar letra de cambio por el saldo pendiente en la fecha de la matricula;
g.
Si cumplida la fecha estipulada para hacer los aportes no se ha cancelado,
la institución procederá legalmente.
PROCEDIMIENTO PARA LAS SALIDAS.
a.
Planear y programar la salida con debida anticipación, la cual debe quedar
registrada en el plan de acción y cronograma operativo;
b.
Comunicar a los padres de familia, por escrito, los objetivos de la salida y
obtener su viabilidad con la aprobación de la mayoría;
c.
Firmar la autorización de permiso presentado por el responsable de la
d.
Buscar las medidas preventivas necesarias para el desplazamiento y la
salida;
estadía;
e.
Salir y regresar dentro del horario previsto;
f.
Evaluar las actividades de la salida y el cumplimiento de los objetivos
propuestos, en la semana siguiente a la fecha de su realización.
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PROCEDIMIENTO PARA PERMISOS DE DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
a.
Presentar por escrito ante la rectoría, por los menos con dos días hábiles de
anticipación, la solicitud de permiso y sus motivos. En caso de suprema urgencia,
demostrada con posterioridad, avisar oportunamente a la rectoría del establecimiento;
b.
Salir sólo cuando se ha obtenido el “visto bueno” de la rectoría y, además, para el
caso de docentes, cuando se han coordinado las actividades con el turno disciplina;
c.
Sólo se concederán permisos cuando las condiciones y situación lo ameriten.
PROCEDIMIENTO PARA LA ENTREGA DE INFORMES ACADEMICOS
a.
Convocar, por lo menos con tres días de anticipación, a los interesados;
b.
Asistir puntualmente, por lo menos un padre o acudiente del estudiante, a quien
sólo se entregará o dará el informe;
c.
Se aclararán las posibles dudas en la obtención de logros y/o dificultades de cada
estudiante, cuando se solicite
d.
Se entregarán informes escritos al finalizar cada periodo académico y al finalizar
el año escolar
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PROCEDIMIENTO PARA EL EMPLEO DE BIENES DE LA INSTITUCIÓN
a.
Solicitar por escrito ante el Consejo Directivo de la institución, cuando la
situación lo amerite, la utilización del bien y los fines de ésta;
b.
Analizada la solicitud y dado el “visto bueno”, el responsable del bien procederá
a hacer su entrega, dando cuenta de las condiciones en que éstos se encuentran;
c.
Devolverlo dentro del tiempo estipulado y en las condiciones en que se recibió;
d.
En caso de avería o pérdida del bien, la parte solicitante responderá por el daño o
por el bien perdido.
e.
En los casos en que se requiera cobro por el bien solicitado, se hará de
conformidad con lo que acuerde el Consejo Directivo
f.
En los casos de bienes menores se hará a criterio del responsable del bien.
PROCEDIMIENTO PARA SOLICITUD DE MATERIALES O EQUIPOS
Solicitar por escrito ante las Directivas de la institución, cuando la situación lo
amerite, la solicitud de los materiales o equipos, teniendo en cuenta lo siguiente:
a.
Que los materiales o equipos solicitados busquen dar respuesta a una
necesidad real, la cual debe estar orientada al cumplimiento del PEI Institucional.
b.
Que la institución no cuente con materiales o equipos que puedan
reemplazar o tener los mismos usos, de los que se están solicitando.
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c.
Que los materiales o equipos se requieran para uso continuo, y no solo para
una actividad específica.
En caso de cumplir con lo anterior, los docentes diligenciarán el formato dispuesto
para ello, de tal forma que sea entregado a las directivas de la institución. Se espera que las
solicitudes, puedan entregarse finalizando el año lectivo, de tal forma que puedan incluirse
en el presupuesto del año siguiente.
Posteriormente, las directivas junto con el consejo directivo analizarán la solicitud,
de manera que se evalúe la viabilidad de esta.
PROCEDIMIENTO PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS ÓRGANOS DEL
GOBIERNO ESCOLAR Y ELECCIÓN DE SUS REPRESENTANTES
CONSEJO DIRECTIVO
Se hará de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 21 del Decreto 1860, así:
a.
El rector convocará dentro de los sesenta días calendario siguientes al de la
iniciación de las clases de cada periodo lectivo anual, a los diferentes estamentos de la
comunidad educativa para efectuar las elecciones correspondientes;
b.
Los representantes de los padres de familia serán elegidos por la junta directiva
de la Asociación de Padres de familia, uno deberá ser miembro de la junta directiva y el
otro miembro del Consejo de Padres de Familia;
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c.
El representante de los estudiantes será elegido por el Consejo de
Estudiantes entre los estudiantes que se encuentren cursando el último grado
ofrecido por la institución;
d.
El representante de los exalumnos será elegido por el Consejo Directivo,
de personas destacadas en la comunidad y con voluntad y disposición para
participar oportunamente en sus deliberaciones;
e.
El representante del sector productivo será quien represente al sector
comercial.
CONSEJO ACADÉMICO
Se hará de conformidad con lo dispuesto el artículo 24 del Decreto 1860 y
harán parte de él: el rector y un docente por el área en la que tiene mayor asignación
académica o en su defecto por el responsable de cada grado o grados.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Su elección se hará de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 28 de Decreto
1860, así:
a.
El rector convocará a todos los estudiantes matriculados dentro de los
treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de un periodo lectivo
anual, para elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto;
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b.
Los estudiantes que cursen el último grado ofrecido por la institución inscribirán
sus candidaturas una semana antes de la fecha determinada para la elección y harán su
campaña hasta dos días antes de la misma;
c.
En la fecha y hora establecidas para las elecciones, los estudiantes matriculados
procederán a depositar en las urnas dispuestas para este fin, el tarjetón marcado con su
candidato, previa verificación en la lista de sufragantes y presentación del carné estudiantil;
d.
Terminado el plazo para sufragar se hará el escrutinio para determinar el
personero, por mayoría simple y se hará la toma del juramento.
e.
En caso de presentarse un empate entre dos candidatos, se…
CONSEJO DE ESTUDIANTES.
Se hará de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 29 del Decreto 1860, así:
El Consejo Directivo convocará dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, a asambleas integradas por estudiantes que cursen cada grado, con el
fin de que elijan de su seno mediante votación secreta y por mayoría simple, un vocero
estudiantil para el año lectivo en curso. Los estudiantes del nivel preescolar y los tres
primeros grados del ciclo de primaria elegirán un vocero único entre los estudiantes que
cursen el grado tercero.
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CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
Se hará de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 31 de Decreto 1860, así:
La junta directiva de la Asociación de Padres de Familia convocará dentro de los
primeros treinta días calendario, siguientes al de la iniciación de las clases del periodo
lectivo anual, a los padres de familia de cada uno de los grados para que elijan a uno de
ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros
presentes, después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.
PROCEDIMIENTO PARA LA REVOCATORIA DEL MANDATO.
DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.
Al personero de los estudiantes se le podrá revocar el mandato cuando transgreda un
deber con la institución o una prohibición consignada en el presente manual, o cuando no
cumpla con las funciones de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes, así:
a.
El Consejo de Estudiantes convocará a una consulta popular entre los estudiantes
matriculados, para definir la permanencia del personero en su cargo;
b.
La consulta se hará mediante voto secreto y se definirá por mayoría simple,
transcurrida por lo menos una semana, siguiente a la de iniciación proceso de revocatoria.
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c.
Se procederá a elegir nuevamente el personero de los estudiantes en la semana
siguiente a la de la consulta, de acuerdo con el procedimiento determinado para tal fin.
DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO.
El Consejo de Estudiantes podrá revocar el mandato de su representante ante el
Consejo Directivo, por transgredir un deber con la institución o una prohibición consignada
en el manual de convivencia, o por el incumplimiento de las funciones propias de su cargo,
así:
a.
El Consejo de Estudiantes, a través de sus integrantes por grado,
consultará, en cada uno de ellos, la
b.
permanencia de su representante;
El Consejo de Estudiantes procederá a determinar, mediante voto y por
mayoría simple, la permanencia de su representante;
c.
El Consejo de Estudiantes procederá a nombrar su nuevo representante.
PROCEDIMIENTOS DE RECLAMACIÓN
En cualquiera de los casos en que se quiera reclamar, se da por escrito y siguiendo
el conducto regular en cada uno de los estamentos educativos, así:
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PARA LOS ESTUDIANTES:
a.
Representante del grado o grados ante el Consejo de Estudiantes;
b.
Consejo de Estudiantes;
c.
Personero;
d.
Director de grado
e.
Rector;
f.
Consejo Directivo.
PARA LOS DOCENTES:
a.
Rector;
b.
Consejo Directivo.
PARA PADRES DE FAMILIA:
a.
Representante ante el Consejo de Padres de Familia;
b.
Consejo de Padres de Familia;
c.
Asociación de Padres de Familia;
d.
Consejo Directivo.
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PARA ADMINISTRATIVOS
a.
Rector;
b.
Consejo Directivo;
Cualquier reclamo que salga de la institución deberá ser presentado por el Consejo
Directivo de la misma, ante la instancia respectiva:
a.
Dirección de Núcleo;
b.
Área de Cálida y cobertura (División Técnico-pedagógica)
c.
Secretaría de Educación Departamental;
d.
Ministerio de Educación Nacional.
PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES
TERREMOTOS.
a.
Dibujar en un lugar visible un gráfico de evacuación hacia un sitio seguro;
b.
Identificar un lugar seguro que nos brinde protección oportuna al movimiento. Si
estamos en el salón de clase y se nos dificulta salir de inmediato, se procederá a “jugar a las
escondidas debajo de las mesas de trabajo o pupitres;
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c.
Se procederá a bajar los tacos de energía o controles;
d.
El responsable del personal orientará el proceso de evacuación hacia este sitio
identificado en cada una de las secciones de la institución, que podrá ser el polideportivo
ubicado frente a cada una de ellas;
e.
Se tratará de mantener la calma del personal y que el pánico no cunda entre él y
se confirmará la presencia de todo el personal en el sitio de reunión;
f.
Sólo se ingresará nuevamente a las instalaciones cuando se compruebe que no
hay averías que ofrezcan peligro al personal;
g.
Se analizará la situación presentada, se estará atento a las informaciones dadas
por los medios de información y se aprovechará en el área de interés para hablar sobre este
fenómeno.
INCENDIOS.
a.
Alejar al personal no comprometido del sitio del incendio e informar a la policía
para solicitar ayuda;
b.
Bajar los tacos de energía o controles;
c.
Ubicar los extintores y proceder a apagar, si la magnitud del incendio lo permite
d.
Formar una “cadena humana” y pasar agua u otro material para arrojar al sitio
incendiado, si la magnitud de este no es mayor;
e.
Una vez controlado, valorar los daños causados, tratar de identificar la causa de
éste y proceder a arreglar las instalaciones para ser reutilizadas.
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Estructura organizacional
MISIÓN
Somos una Institución educativa privada, de modalidad mixta y con enfoque
bilingüe (español e inglés) para estudiantes de preescolar, primaria y básica secundaria.
Creada y manejada por laboyanas, para laboyanos que evoluciona de acuerdo con las
necesidades y oportunidades que rodean las nuevas generaciones, permitiendo que el
talento local se forme y se desarrolle de una forma consciente y congruente con las
necesidades de crecimiento del valle de laboyos.
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VISIÓN
Reconocemos los diferentes niveles en los cuales una educación de calidad puede
generar impacto. Es por ello por lo que nuestro mapa de ruta hacia el cumplimiento de
nuestra misión contempla:
A nivel Individual, ser una institución líder en el balance de la formación
académica, deportiva, artística y lingüística (con enfoque en idioma inglés) de los
estudiantes que atienden nuestra educación.
A nivel interpersonal, proveer siempre un servicio cercano y de buen trato entre
todos los actores de la familia institucional dando fe de la hospitalidad Laboyana que nos
caracteriza y nos hace seguir adelante.
A nivel Organizacional, hacer de nuestra institución un espacio de formación e
innovación que aporte calidad a la vida de nuestros estudiantes, docentes, empleados,
directivos y familias que conforman la gran familia institucional.
A nivel Comunitario, formar lazos interinstitucionales con actores académicos,
deportivos y culturales de la región que inspiren y marquen nuevos caminos para nuestros
estudiantes.
FILOSOFÍA
Creemos que la educación no es una meta a la cual se debe llevar sino un camino
que se va recorriendo y ajustando y evolucionando entre todos. Alumnos, responsables de
familia, docentes, directivos tenemos diferentes retos, pero una sola visión: Formar
generaciones de laboyanos inventivos, resilientes, íntegros y comprometidos con la realidad
de nuestro contexto.
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SITUACIÓN PROBLEMA-DIAGNOSTICO
Los educadores del colegio valle laboyos, son profesionales en su labor, aunque esto
no quiere decir que no sean necesarios los conocimientos en la salud mental,
independientemente de su orientación académica es de suma importancia que los estudiantes
no solo cuenten con un psico-orientador en la institución , por lo tanto se requiere que cada
uno de los docentes cuente con las herramientas psicológicas necesarias para suplir una
crisis que se puede dar en cualquier momento, siendo ellos el primer contacto que permita
una intervención inicial efectiva, logrando minimizar los daños a nivel psico-cognitivo.
Recordemos que los objetivos que persiguen los PAP (Primeros Auxilios
Psicológicos) son, según Gómez-Mascaraque y Corral Torres, los siguientes:
- Proporcionar apoyo, facilitando que la persona se sienta escuchada y comprendida,
facilitando la expresión de sentimientos y la ventilación de emociones negativas como el
miedo, la tristeza, la angustia o el enfado.
- Reducir la mortalidad: al entender que el suceso estresor puede generar situaciones
violentas como agresiones a otras personas o a sí mismo; actuando en consecuencia para
evitarlo (desarrollar su red de apoyo informal, favorecer su ingreso hospitalario, etc.) - Ser el
nexo con recursos de ayuda, proporcionándole información sobre los recursos necesario y
brindándole orientación sobre qué hacer y cómo hacerlo.
“La búsqueda de apoyo social será fundamental para toda persona que haya vivido
un suceso crítico, sin embargo, debemos prestar especial atención ante grupos específicos
como niños, ancianos y discapacitados”.
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Teniendo en cuenta lo anterior, la población estudiantil se debe cuidar y proporcionar
todas las herramientas necesarias que influyan en su bienestar, son niños que están en un
proceso de desarrollo y cualquier dificultad que se presente en este proceso debe ser
atendida de forma inmediata para evitar alguna repercusión que afecte su desarrollo.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Implementar en todos los docentes del Colegio Valle Laboyos, el uso de los primeros
auxilios psicológicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Explorar el nivel de conocimiento que tienen los docentes sobre las herramientas
psicológicas.

Implementar actividades desde el abordaje psicopedagógico con los profesores,
donde se manejen conceptos de psicología y auxilios psicológicos.

Diseñar una guía sobre el debido uso de los primeros auxilios psicológicos.
24
MARCO TEÓRICO
Para comprender el desarrollo de este proyecto de implementación de los primeros
auxilios psicológicos, es primordial poder identificar los contextos en los que se han venido
trabajando y que están asociados al uso de herramientas psicológicas. La infinidad de trabajos
investigativos y de intervención que han podido abarcar una gran cifra de situaciones en donde
el uso de estos es de vital importancia y son de gran utilidad en instituciones educativas y en
general en cualquier entorno.
Para Méndez (2016), los primeros auxilios psicológicos, hacen referencia a ayudar a
las personas afectadas, ofreciéndoles apoyo para que de esta manera logren efectuar un
correcto afrontamiento de la situación traumática, esta intervención se realiza tanto en adultos
como en niños.
De acuerdo con el autor Slaike (2000) “Las intervenciones de primera instancia por
lo general son cortas y la ayuda brindada por cualquier persona de la comunidad que esté
presente en el momento que surge la necesidad en cualquier emergencia, esta ayuda puede
ser brindada por policías, enfermeras, cajeros en los bancos, padres y maestros, entre otros.
Esta intervención es llevada a cabo generalmente en el lugar donde se desarrolló la
emergencia, o en el lugar a donde las personas han sido trasladadas inmediatamente
después de esta, como son los hospitales, la escuela, el hogar, la calle o ambientes de
trabajo”.
Por otro lado, Caplan y Erikson expresan que las crisis pueden ser entendidas como
“una respuesta de disrupción en la homeostasis psicológica del individuo, en la que fallan
los mecanismos de afrontamiento habituales tendentes a reinstaurar dicha homeostasis, lo
cual va acompañado de todo un conjunto de consecuencias conductuales, emocionales,
cognitivas y biológicas en la persona” (Lorente Gironella, 2008)
25
Ya para el año 2012, La Organización Mundial de la Salud nos menciona que no
todas las personas que resultan afectadas por catástrofes y/o accidentes, llegan a percibir
estas experiencias de la misma manera, debido a que hay una amplia gama de reacciones y
sentimientos que cada persona puede tener, y por lo tanto dependerá de diversos factores
tales como: la naturaleza y gravedad de los acontecimientos que experimentan, su experiencia
con acontecimientos angustiantes anteriores, el apoyo de otras personas en su vida, su salud
física, su historia personal y familiar de problemas de salud mental, su cultura y tradiciones
y su edad (por ejemplo, los niños de diferentes edades reaccionan de distinta manera).
Por consiguiente, tomo como referente al teórico Enrique Parada, uno de los exponentes
más significativos en el uso de los PAP (primeros auxilios psicológicos), cabe resaltar que
dentro de su recorrido profesional ha podido adquirir una gran experiencia abordando este
tema; Parada nos indica que aplicar los PAP, conlleva a lograr unos objetivos tales como,
“poder adquirir la mayor información, en el menor tiempo posible, detectar los posibles
peligros que puedan suponer Hacer un análisis realista de la situación o incidente, Generar
un contexto de seguridad controlado y normalizado, Asegurar necesidades básicas, Reducir
el riesgo de daño físico o psicológico, Facilitar la expresión verbal y el relato del
acontecimiento o incidente, Facilitar el contacto con la realidad, Favorecer la aceptación
de la situación y su integración psicológica, Proporcionar técnicas de contención y
afrontamiento y por último, Derivar hacia intervenciones más estructuradas si es necesario
o redes de apoyo”. (Parada, 2008).
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En consecuencia, Parada postula que, en momentos posteriores a una situación
traumática, De estrés o una crisis, la desorganización en los procesos mentales y
conductuales son erráticos, y es fácil que nos podamos ver superados por los nervios o lo
impactante de la situación, pero quién lleve a cabo los primeros auxilios psicológicos tienen
que hacer un esfuerzo para que esto no ocurra.
27
MARCO CONCEPTUAL
Para dar claridad sobre el desarrollo de este proyecto, es de gran importancia tener en
cuenta el significado de los conceptos claves que se han abordado desde las diferentes
postulaciones teóricas, que implican tener una mejor interpretación al lector.
Psicología.
La APA (American Psychological Association) define a la psicología como “el
estudio de la mente y el comportamiento. Es una disciplina científica diversa que comprende
varias ramas principales de investigación, así como varias subáreas de investigación y
psicología aplicada. La investigación implica observación, experimentación, pruebas y
análisis para explorar los procesos o estímulos biológicos, cognitivos, emocionales,
personales y sociales que subyacen al comportamiento humano o animal”.
Primeros auxilios
Los primeros auxilios, son los cuidados inmediatos, adecuados y provisionales
brindados a las personas accidentadas o con enfermedades de aparición súbita antes de la
llegada de profesionales especializados o de la respectiva atención en un centro asistencial
(Emergencia Anónima, 2010).
Primeros auxilios psicológicos. (PAP)
Los primeros auxilios psicológicos, están pensados para reducir a corto y largo
plazo la angustia inicial producida por eventos traumáticos, promover el funcionamiento
adaptativo y las habilidades de afrontamiento (Red nacional de estrés postraumático,
2006)
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METODOLOGÍA
Se maneja un enfoque psicopedagógico en la intervención a docentes del Colegio
Valle Laboyos donde se instaurará el uso de los PAP. La psicopedagogía toma un rol
fundamental en la implementación de técnicas para intervenir en la población, de esta manera
se atribuye en la planeación y estructuración de los métodos que se aplicaran para la
adquisición de conocimientos y uso de estos.
a. técnica.
Como técnica de evaluación se usará la observación directa, tomando el rol de director
evaluativo, de esta manera se dará un análisis de las experiencias de los docentes,
primordialmente a la hora de evaluar el nivel de conocimiento sobre los PAP, tema que
enmarca la propuesta de proyecto.
La técnica de intervención se llevará a cabo desde un enfoque psicopedagógico,
implementando el uso de la didáctica.
b. instrumentos.
Se utilizará un cuadernillo de análisis, donde se tendrá información que
para el interventor le resulten relevantes.
Se implementarán talleres y actividades lúdicas que permitan la
interacción directa con los PAP, por medio delas herramientas audiovisuales, y
técnicas de teatro.
c.
Población.
Once docentes del Colegio Valle Laboyos de Pitalito Huila.
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CONSIDERACIONES ÉTICAS Y MARCO LEGAL
ARTICULO 67. De la Constitución Política de Colombia nos aclara que, “La
educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con
ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y
valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz
y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un
año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de
derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor
formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento
del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia
en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y
administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la
Constitución y la ley” (constitución política de Colombia 1991, 2015).
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No obstante, para llevar a cabo este proyecto de intervención, será de gran
importancia los principios generales de la ley 1090 de 2006, por la cual se reglamenta el
ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras
disposiciones.
1. Responsabilidad. Al ofrecer sus servicios los psicólogos mantendrán los más altos
estándares de su profesión. Aceptarán la responsabilidad de las consecuencias de sus actos y
pondrán todo el empeño para asegurar que sus servicios sean usados de manera correcta.
2. Competencia. El mantenimiento de altos estándares de competencia será una
responsabilidad compartida por todos los psicólogos interesados en el bienestar social y en
la profesión como un todo. Los psicólogos reconocerán los límites de su competencia y las
limitaciones de sus técnicas. Solamente prestarán sus servicios y utilizarán técnicas para los
cuales se encuentran cualificados. En aquellas áreas en las que todavía no existan estándares
reconocidos, los psicólogos tomarán las precauciones que sean necesarias para proteger el
bienestar de sus usuarios. Se mantendrán actualizados en los avances científicos y
profesionales relacionados con los servicios que prestan.
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3. Estándares morales y legales. Los estándares de conducta moral y ética de los
psicólogos son similares a los de los demás ciudadanos, a excepción de aquello que puede
comprometer el desempeño de sus responsabilidades profesionales o reducir la confianza
pública en la Psicología y en los psicólogos. Con relación a su propia conducta, los psicólogos
estarán atentos para regirse por los estándares de la comunidad y en el posible impacto que
la conformidad o desviación de esos estándares puede tener sobre la calidad de su desempeño
como psicólogos. LEY 1090 DEL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2006 – DIARIO OFICIAL
EDICIÓN NO. 46383 3
4. Confidencialidad. Los psicólogos tienen una obligación básica respecto a la
confidencialidad de la información obtenida de las personas en el desarrollo de su trabajo
como psicólogos. Revelarán tal información a los demás solo con el consentimiento de la
persona o del representante legal de la persona, excepto en aquellas circunstancias
particulares en que no hacerlo llevaría a un evidente daño a la persona u a otros. Los
psicólogos informarán a sus usuarios de las limitaciones legales de la confidencialidad.
5. Evaluación de técnicas. En el desarrollo, publicación y utilización de los
instrumentos de evaluación, los psicólogos se esforzarán por promover el bienestar y los
mejores intereses del cliente. Evitarán el uso indebido de los resultados de la evaluación.
Respetarán el derecho de los usuarios de conocer los resultados, las interpretaciones hechas
y las bases de sus conclusiones y recomendaciones. Se esforzarán por mantener la seguridad
de las pruebas y de otras técnicas de evaluación dentro de los límites de los mandatos legales.
Harán lo posible para LEY 1090 DEL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2006 – DIARIO OFICIAL
EDICIÓN NO. 46383 4 garantizar por parte de otros el uso debido de las técnicas de
evaluación (ley 1090, miércoles 6 de septiembre 2006)
PLAN DE TRABAJO PRÁCTICAS PROFESIONALES
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PLAN DE TRABAJO PRÁCTICAS PROFESIONALES
Nombres y Apellidos: MICHAEL ANDRES ESCARRAGA VELASQUEZ
Programa: Psicología
ID: 611533
NRC. 1 1628
Nombre del proyecto:
Llevar a cabo el uso de los primeros auxilios psicológicos en docentes del Colegio Valle Laboyos
de Pitalito Huila.
Área funcional de trabajo:
La institución educativa Colegio Valle de Laboyos, tiene como misión un enfoque de educación bilingüe, para niños,
realizando formación de preescolar, primaria, básica y media.
Objetivos del área funcional de trabajo:
El servicio educativo es de calidad cuando, atendiendo a las expectativas y necesidades de los padres de familia, los estudiantes,
las autoridades y sociedad en general, la institución educativa que lo ofrece traza objetivos institucionales acordes con la
realidad y desarrolla procesos que garanticen producir un impacto en el entorno, efecto que se aprecia en la transformación de
las condiciones ambientales, sociales y económicas de la comunidad, elevando su calidad de vida.
Objetivo de la práctica profesional:
Brindar apoyo y acompañamiento a las diversas actividades y proyectos relacionados al área psico orientadora que hacen parte
del colegio, as (mismo realizar el acompañamiento y orientación a los diversas situaciones y posibles casos que requieran de la
intervención psicológica a través de talleres de formación (escuela de padres) y/o capacitaciones, que se
presenten dentro del colegio Valle de Laboyos tanto a docente, directivas, alumnos y padres de familia.
Funciones:
y Realizar talleres y capacitaciones de formación a familias/escuela de padres.
y Realizar acompañamiento como psico-orientador a los alumnos del colegio Valle de Laboyos.
y Brindar capacitaciones de formación académica a los educadores del colegio de acuerdo con las actividades”
propuestas en el proyecto.
Responsabilidades:
Durante la ejecución de las prácticas profesionales es necesario dar cumplimiento a compromisos por parte del
estudiante/practicante como:
y Asistir al lugar de practica en Jornada mañana. horario de 9 a 10:30 y en la tarde de 2 a 4:45 y
Cumplir con un mínimo de 20 horas semanales, 320 en el periodo académico
y Portar el uniforme, carnet y elementos de bioseguridad en el escenario de practica
Presentar los formatos semanales (cronograma y agenda) a la interlocutora para la respectiva firma
Presentarse de manera puntual al escenario de práctica.
y Cumplir con el compromiso de confidencialidad dispuesto por la UNIMINUTO y la institución.
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ACTIVIDADES SEMANALES
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA
3
Presentación en el escenario de practica en el colegio valle de Laboyos, con su directora académica e
interlocutora de practica Angela Maria Salamanca.
Realizar la Socializar y fortalecimiento a través de la narración de la cuenta infantil el significado y uso de las
normas que tiene el colegio, para una sana convivencia y el significado e importancia de los valores, a los
alumnos del grado prejardín, jardín, transición, primero A y primero B.
Realizar trabajo de acompañamiento y observación en el aula de clase de los grados; prejardín, jardín,
transición, primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto, para el reconocimiento de posibles necesidades
o problemáticas dentro del colegio.
Brindar apoyo en la elaboración del cuestionario de caracterización de alumnos, para la recolección de
información sociodemográfica y la convivencia intrafamiliar.
Realización de seguimientos/intervenciones a casos o situaciones presentadas con los NN; 1. D P del grado
SEMANA 5 primero B A. Y. C. 0 del grado sexto, 5. A. B. V del grado cuarto y a S. B del grado segundo.
Socialización de los tres tipos de faltas disciplinarias que existen en el manual de convivencia, a través del
juego
serpientes y escales, en el cual debajo de cada número estaba una de estas. Esta actividad se realizó con
SEMANA 6
los grados primero a sexto.
Aplicación de taller a los alumnos del grado tercero y cuarto, relacionados con la temática de autoestima,
SEMANA 7 relaciones interpersonales entre compañeros y el significado del “Amor”.
Realización y presentación del proyecto “Llevar a cabo el uso de los primeros auxilios
SEMANA 8
psicológicos en docentes del Colegio Valle Laboyos de Pitalito Huila. “a la interlocutora y
tutora de práctica profesional.
Realización del instrumento con las variables requeridas a conveniencia según la revisión bibliográfica y
SEMANA 9
recolección de datos adecuada para el estudio.
Evaluación del instrumento realizado, Se realizará la prueba piloto del instrumento realizando la aplicación
SEMANA 10 del mismo a personal no objeto del presente estudio para establecer la claridad y viabilidad de este.
Aplicación del instrumento a docentes del Colegio Valle laboyos.
SEMANA 11
Organizar variables en base de datos e ingreso de las mismas, Se realizará la revisión de cada una de las
SEMANA 12 respuestas en las variables del instrumento para determinar la viabilidad del ingreso a la base de
datos.
SEMANA 4
Análisis de los diferentes resultados evidenciados, Se realizará el análisis de los diferentes datos obtenidos.
SEMANA 13
SEMANA 14
Realización de conclusiones del proyecto, Se realizarán las conclusiones evidenciadas encaminadas al
cumplimiento de los objetivos del presente proyecto.
Llevar a cabo la sustentación de los resultados obtenidos durante el proceso de la prácticaprofesional en
el lugar de práctica.
SEMANA 15
SEMANA 16
entrega del proyecto con las actividades propuestas debidamente ejecutadas, acompañado
de los resultados obtenidos con el trabajo de los docentes. Dando cumplimiento a los objetivos propuesto en el
proyecto teniendo en cuenta las normas APA y demás normatividad exigida por el colegio Valle de Laboyos y la
corporación universitaria minuto de Dios UNIMINUTO.
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CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
SEMANA
N/A
N/A
Contextualización del escenario
de practica
Diagnostico o situación
problema
Entrevista inicial
Objetivo general y específicos
Marco teórico y conceptual
Marco metodológico y plan de
intervención
Primera entrega anteproyecto
Plan de trabajo de actividades
Taller sobre los PAP
Segunda entrega proyecto
FEBRERO
1
2
3
MARZO
4
1
2
3
ABRIL
4
1
2
3
MAYO
4
1
2
3
4
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REFERENCIAS
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Revista del Sociedad Psicoanalítica de Caracas, 1, 1.
Escobar, A. (2003). Apoyo Psicosocial. Bogotá: Cruz Roja Colombiana Dirección General
de Doctrina y Protección.
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Lorente, G., F. (2008). Primeros Auxilios Psicológicos vs. Intervención en Crisis.
Asistencia Psicológica a Victimas: Psicología para Bomberos y Profesionales en
Emergencias. Madrid: Ediciones ARA.
Slaikeu, K. (1996). Intervención en crisis. (2ª ed.) México: Manual Moderno.
(2000). Intervención en crisis: Manual para práctica e investigación. México: Manual
Moderno. Villalobos, A. (2009).
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Coll, C. (1996). Psicopedagogía: confluencia disciplinar y espacio profesional. In C.
Monereo & I. S o l é (E d s.), E l a s e s o r a m i e n t o psicopedagógico: una perspectiva
profesional y constructivista. Madrid: Alianza