NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 JUEGOS Y DEPORTES POPULARES Y TRADICIONALES Por Emilia Antón Agramonte 1. INTRODUCCIÓN Los juegos populares y deportes tradicionales son muy importantes dentro de la Educación Física ya que, por un lado, ayudan al desarrollo de las capacidades físicas (resistencia y velocidad en los juegos de carreras, capacidades coordinativas y de percepción en todos los de lanzamientos, motricidad fina, etc.) y por otro lado, con la práctica y conocimiento de estos juegos podemos acercarnos más a nuestras generaciones anteriores, entendiendo así algo más su vida y el por qué de la nuestra. 2. CONCEPTUALIZACIÓN Es importante comenzar diciendo que según Huizinga (1972), el juego es más viejo que la cultura, por lo que a pesar de que estrechemos el concepto de ésta, presupone siempre una sociedad humana. El juego, según este autor, se define como la “actividad u ocupación voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidos de espacio y tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptadas pero incondicionalmente seguidas, que tiene su objetivo en sí mismo y se acompaña de un sentimiento de tensión o alegría”. En relación al deporte, una de las definiciones más amplias es la de Cagigal, que dice que el deporte es “diversión liberal, espontánea, desinteresada, expansión del espíritu y del cuerpo, generalmente en forma de lucha, por medio de ejercicios físicos más o menos sometidos a reglas”. Pero ahora es importante hacer unas aclaraciones para diferenciar los juegos y deportes populares, los tradicionales y los autóctonos. Por lo tanto y, siguiendo a Lavega y Olaso (1999), se necesita realizar las siguientes definiciones: PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 98 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 • Popular: tiene un doble punto de vista. Por un lado se define como aquello “que pertenece o es relativo al pueblo como colectividad, que es propio de él, en contraposición a lo que es culto”. Por otro lado, sería aquello que está extendido, es conocido y/o practicado por un gran número de personas en un momento o lugar dado (asociado a “popularidad”). • Tradicional: se refiere a “lo que es de uso común, usual y que implica repetición a base de la costumbre adquirida. Implica transmisión de hechos históricos, leyes, composiciones literarias, etc. de generación en generación.” • Autóctono: sería lo “aborigen, indígena, originario del lugar donde vive”. “Implica un concepto de exclusividad , de aislamiento, de imposibilidad de incorporación de elementos foráneos” (Lavega). Diversos autores consideran que aplicar este calificativo a un juego o deporte debe hacerse con cautela ya que no puede asegurarse que dicha actividad haya nacido, tal cual, en esa zona. Sería más propio hablar de modalidades autóctonas de un juego o deporte tradicional. 3. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS Y DEPORTES POPULARES, AUTÓCTONOS Y TRADICIONALES EXISTENTES EN ESPAÑA 3.1. JUEGOS Y DEPORTES DE LOCOMOCIÓN: 1. Carreras y marchas: • Korricolaris. • Lastorkaris. • Recogidas de lokotxas (mazorcas de maiz). • Carreras de sacos. 2. Saltos: • Salto del pasiego. • Salto con guanche. • Salto ritual vasco. PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 99 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 3. Equilibrios: • Castells (torres humanas). • Rayar (con o sin palo). • Zancos. • Carreras de cántaros. 4. Otros: • Cucañas terrestres. • Cucañas acuáticas. 3.2. JUEGOS Y DEPORTES DE LANZAMIENTO: 1. Lanzamiento de distancia a mano: • Tiro de barra española. • Tiro de reja. • Tiro de barrot. • Tiro de bolea. • Tiro de bola. • Lanzamiento de piedra. 2. Lanzamiento de distancia con elemento propulsivo: • Tiro de honda. 3. Lanzamiento de precisión: • Bolos (modalidades más importantes): - Bolo leonés: bolo maragato. - Bolo-­‐Palma: Pasa-­‐bolo de tablón, pasa-­‐bolo de losa, bolos de tres tablones, bolos burgaleses, bolos alaveses. - Bolos asturianos: bolo de cuatreada, juego de Bolu Batiente, juego de Bolos de Tineo, juego de Bolu Celta. • Eskutxulo: Irutxulo, bolos murcianos. Caliche: - Caliche murciano. - Canut (Levante). PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 100 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 • - Toka o Tuka (Pais Vasco). - Cluto (Centro). - Tuta (Castilla y León). - Tarusa, Tejo, Chito,… Otros juegos de precisión: - Petanca, Calva, Herrón, Chute, Rana, Llave, Rayuela, Bochas, Uta, Charra, Billar romano, Joc de la bola. • Juegos y deportes de mazo y bola: - Chueca, Choca o Villarta, Villagarda, Lichona, Porca, Mallo. 3.3. JUEGOS Y DEPORTES DE FUERZA: 1. De levantamiento de peso: • De piedras (cilíndrica, esférica, cúbica). • De cántaros. • Pulsolaris. • Andartza. • Yunques. • Sacos. • Arados. 2. De tracción: • Soga-­‐tira. • Tiro del palo. • Garrote aragonés. • Pulseo o pulsos. 3.4. JUEGOS Y DEPORTES DE LUCHA: PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 101 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 1. Lucha leonesa. 2. Lucha canaria. 3. Luchas rituales. 4. Palo canario. 5. Loita. 3.5. JUEGOS Y DEPORTES DE PELOTA Y BALÓN: 1. Pelota vasca: • Pelota a mano. • Pelota a pala (varias modalidades). • Cesta punta (varias modalidades). • Share. • A rebote. 2. Pelota valenciana: • En trinquete. • En la calle. 3.6. JUEGOS Y DEPORTES DE HABILIDAD EN EL TRABAJO: 1. Aizcolaris (corte de troncos). 2. Segalaris (corte de hierba). 3. Layadores (roturar tierra). 4. Porteadores, entibadores, barreneros. 5. Forjadores (albañiles). 6. Cata de vaques. 7. Arrastre de piedra: por bueyes, por hombres, por asnos. PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 102 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 3.7. JUEGOS Y DEPORTES CON ANIMALES Y VEHÍCULOS: 1. Juegos y deportes hípicos: • Carreras de caballos. • Carreras de asnos. 2. Luchas de animales: • De carneros. • De gallos. • De toros. 3. Juegos y deportes de ciclistas: • Carreras. • Pruebas de habilidad. • Carreras de cintas. 4. EJEMPLOS DE JUEGOS Y DEPORTES POPULARES Y TRADICIONALES A continuación se exponen algunos de estos juegos y deportes tradicionales que se siguen llevando a cabo en sus respectivas regiones de origen. Korricolaris y Lastorkaris (andarines) Origen: País Vasco. Descripción: competiciones tradicionales de carreras y marcha que se desarrollaban en el País Vasco, Navarra y Aragón a principios de siglo. Adaptaciones: Establecer un número de vueltas. Cronometrar el tiempo invertido por cada participante. Plantear el recorrido en relevos por el equipo. Variar las formas de desplazamientos (andar, correr, marcha…). Utilizar tanto circuitos abiertos (parques) como cerrados (patio, pista polideportiva…). PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 103 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 Carrera de sacos Origen: Andalucía. Descripción: consiste en recorrer una distancia determinada, desplazándose a saltos con las piernas enfundadas en un saco, que se toma con las manos a la altura de la cintura. Adaptaciones: Se pueden utilizar cuerdas o cintas para mantener juntos los pies de los concursantes. Se puede concursar por equipos. Torres humanas Origen: Levante. Descripción: Ejercicio de equilibrio consistente en formar una pirámide humana, colocándose unos sobre los hombros de los otros. Adaptaciones: Utilizar material de apoyo (colchonetas, espalderas). Plantearlo de forma progresiva (empezar a cuadrupedia, después de pie pero sólo con dos alturas, etc). Hacer hincapié en las ayudas para evitar cualquier riesgo. Chute Origen: Navarra. Descripción: Es un juego de precisión y de carrera. Uno de los jugadores es el guardián del “mardano” (cuerno de astado clavado en el suelo en posición vertical). El resto de los jugadores, desde una distancia determinada, intenta derribar el “mardano” lanzando con una piedra: - Si no se derriba, el lanzador se coloca en el lugar donde ha quedado su piedra. - Si un jugador consigue derribarlo, todos corren hacia la línea de tiro, perseguidos por el guardián. - Si el guardián atrapa a alguno, pasa a ser el guardián del “mardano” y continúa PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 104 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 el juego. Lucha leonesa Origen: León. Descripción: En un corro o aluche, dos jugadores agarrados de la cintura y con los pies descalzos, intentan derribar al contrario sin ser derribados. No se permite ningún tipo de golpe directo con las manos o con los pies. Adaptaciones: Se puede empezar con juegos de empujes y agarres, utilizando los círculos ya marcados en las pistas polideportivas. Herrón Origen: Castilla la Mancha y Castilla León. Descripción: Consiste en lanzar unas anillas de hierro o herraduras desde una distancia determinada (entre 10 y 15 m) sobre un clavo o una barra de hierro clavada en el suelo. Se puede jugar de forma individual o por equipos de 2 a 6 jugadores, lanzando cada uno un número determinado de herrones. En este juego, gana quien consigue introducir un mayor número de veces las anillas o, en su defecto, quien queda más cerca del clavo o barra. Adaptaciones: Se puede utilizar otro material como: un cono en vez del clavo y aros pequeños en lugar de anillas de hierro. 5. JUEGOS DE LA CALLE Los juegos de la calle o “juegos populares infantiles” también son de gran interés y, aunque varían de unas zonas a otras, son prácticamente conocidos en todos PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 105 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 los lugares. Estos juegos constituyen una actividad de gran interés por su marcado carácter lúdico y motivador, por su valor cultural y por constituir un medio ideal para el desarrollo de las habilidades y cualidades motrices. Entre estos juegos están: el escondite, el escondite inglés, el corta-­‐hilos, policías y ladrones, pies quietos, la zapatilla por detrás, el marro, tula, el látigo, las cuatro esquinas, la rayuela, las chapas, la peonza, etc. 6. EJEMPLIFICACIONES DE JUEGOS DE LA CALLE El marro Desarrollo: En el marro juegan 2 equipos, y cada uno de ellos tiene una pared (casa) que es su punto de partida. En este juego se trata de hacer prisioneros a los del otro equipo, teniendo en cuenta que todos los que sean capturados irán formando una cadena apoyados en la pared del equipo contrario. Si se toca a un jugador del propio equipo que está prisionero en la cadena, se libera a todos los prisioneros de dicha cadena. El corta-­‐hilos Desarrollo: El jugador que se la queda dice en voz alta el nombre del jugador al que va a perseguir. Una vez que ha contado hasta tres, para dar posibilidad de huir al elegido, sale a perseguir al nombrado y a partir de ese momento, cualquier jugador que se cruce (corta hilo) entre perseguidor y perseguido, cortando el hilo imaginario que los une, será el nuevo perseguido. Escondite Inglés Desarrollo: Uno de los jugadores se apoya en la pared, de espaldas a los demás, a una PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 106 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 distancia de unos 10 m. Cuando está en esta posición dice: “un, dos, tres, escondite inglés” y, mientras tanto, los demás tienen que ir avanzando hacia la pared. Cuando termina de decir la frase se da la vuelta, y los demás tienen que parase como si fueran estatuas. Si a darse la vuela ve que alguno de los jugadores se mueve, éste debe volver hacia atrás, a empezar de nuevo. El primero que llegue a tocar la pared será el ganador. Tula Desarrollo: El jugador que se la queda, intenta pillar a los demás jugadores que se moverán por todo el espacio de juego, sin salirse. Los jugadores pillados se colocan con los brazos en cruz y las piernas abiertas en el lugar en donde han sido tocados, pudiendo salvarse si un jugador pasa por entre sus piernas. Las chapas Desarrollo: Cada grupo marca la pista en el terreno elegido, comenzando el juego en el orden establecido previamente. El juego consiste en llevar la chapa (tapones de botellines) desde el inicio de la pista hasta el final sin salirse y por medio de pequeños golpes con el dedo índice, haciendo palanca con el pulgar. Se puede golpear a la chapa de otro jugador para sacarla fuera de la pista y que vuelva a empezar. Cada jugador puede dar tres golpes seguidos a su chapa. Cada uno de los desplazamientos de la chapa debe ser hacia delante. 7. BIBLIOGRAFÍA CAGIGAL, J. (1981). ¡Oh! Deporte (Anatomía de un gigante). Miñón. Valladolid. HUIZINGA, J. (1987). Homo Ludens. Alianza. Madrid. PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 107 NÚMERO 11 1 FEBRERO 2011 LAVEGA, P. (1999). Hacia un análisis contextualizado de los juegos tradicionales populares. Comunicación presentada en el 4º Congreso en ciencias de la actividad física, el deporte y la recreación. INEFC Lleida. MORENO DE PALOS, C. y GARCÍA SERRANO, R. (1992). Juegos y deportes tradicionales en España. Alianza deporte. Madrid. EMILIA ANTÓN AGRAMONTE PEDAGOGÍA MAGNA www.pedagogiamagna.com Página 108
