Subido por JOANA GALLARDO

A1 - CARPETA DE RECUPERACIÓN

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Dafnhe es estudiante de la Institución educativa “José
Faustino Sánchez Carrión”; cursa el cuarto grado de educación secundaria. Su
papá el año 2020 falleció a causa del COVID 19; Por lo que su madre no pudo
enfrentar la situación y estuvo en una crisis de depresión. Dafnhe tuvo que ser
el apoyo de su madre en los quehaceres de la casa y en el cuidado de sus hermanos
pequeños. Ello ha sido el limitante de no haber podido ingresar a las clases
virtuales en el área de inglés. Por ende, ha solicitado al docente del área, se le
brinde una oportunidad de regularizar los trabajos impresos y de esa manera
poder en lo posible recuperar sus notas y no perjudicarse en el año lectivo 2021.
Como estudiante de esta institución Educativa, ¿tuviste problemas similares al
de Dafnhe? ¿Cuáles fueron los limitantes por lo que no pudiste entrar a clases?
¿Será posible a través de este material, recuperar el tiempo perdido?
Brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para desarrollar
aprendizajes que les permitan lograr los niveles esperados para el grado cursado
en el 2021, para así continuar con el desarrollo de sus competencias en el 2022 y,
con ello, evitar la interrupción de su proceso de aprendizaje.
Que el estudiante a través de éste material logre
deducir palabras nuevas (vocabulario) e incorporarlos en la redacción, escucha y
habla, respetando la estructura gramatical del inglés.
El estudiante trabajará las 3 competencias del área:
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
 SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA.
Antonia estudiante del cuarto grado tuvo que solicitar su
traslado a una Institución educativa pública porque sus padres a raíz de la
pandemia perdieron el trabajo y en consecuencia ya no pudieron pagar la
mensualidad. Por ello, le matricularon en una Institución estatal y éste año
tendrá nuevos compañeros (as) a los cuales deberá presentarse y hablar acerca
de su familia. Existe información básica personal que nos permite distinguirnos
de los demás tales como el nombre, edad, familia, entre otros. Si necesitas
interactuar con nuevos amigos y amigas ¿tendrías que compartir información
personal? ¿podrías solicitar información personal a otros estudiantes de tu aula?
¿Por qué crees que es importante brindar nuestra información a otros niños?
Comprender
conversaciones escritas breves y
sencillas en inglés identificando
información personal, deduciendo el
léxico y las estructuras para elaborar
una conversación para presentarse y
conocer nuevos amigos.
LEE
un diálogo en inglés donde se
comparte información personal.
DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
INGLÉS
COMO
LENGUA
EXTRANJERA/ ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO
LENGUA
EXTRANJERA
y
SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN
INGLÉS
COMO
LENGUA
EXTRANJERA
1
video grabado de
Obtiene
información de conversaciones escritas
breves y sencillas donde se comparte
información personal
2
CONVERSATION 1
Sayri:
Hi! My name’s Sayri. What is your name?
CONVERSATION 2
Sayri: Hi! My name’s Sayri. What’s your name?
Donaldo: Hello, Sayri. My name is Donaldo.
Eusebia: Hello, Sayri. My name’s Eusebia.
Sayri:
Sayri: How do you spell your name?
How do you spell your name?
Donaldo: D-O-N-A-L-D-O.
Eusebia: E-U-S-E-B-I-A
Sayri:
Sayri: Can you repeat it?
Can you repeat it?
Eusebia: Sure, E-U-S-E-B-I-A.
Donaldo: Yes, D-O-N-A-L-D-O.
Sayri:
What is your last name?
Eusebia: It’s Paucar.
Donaldo: It is Trauco.
Sayri:
Can you spell your last name?
Sayri: Can you spell your last name?
Eusebia: P-A-U-C-A-R.
Donaldo: T-R-A-U-C-O.
Sayri:
Sayri: What’s your last name?
What’s your ID number?
Donaldo: It’s 21476523
Sayri: What’s your ID number?
Eusebia: It’s 72085647.
Sayri: How old are you?
Sayri:
How old are you?
Donaldo:
I am 18 years old.
Sayri:
Nice to meet you Ronaldo
Donaldo:
Nice to meet you too.
Eusebia: I’m 17 years old.
Sayri: Nice to meet you.
Eusebia: Nice to meet you too.
3
Example:
What is your ID number?
What / ID / number / ? / is / your
1.
spell / ? / Can / you / name / your
2.
last name / is / ? / What / your
3.
? / old / How / are / you
4.
vote / ? / you / Do
5.
What / name / is / your / ?
4
Patrick
Hello classmate!
Patrick What's your ID NUMBER?
Gimena Good morning! How are you?
Gimena It’s 45451822
Patrick
All right. What's your name?
Patrick What's your hobby?
Gimena
Gimena Mendieta
Gimena Listen to romantic music.
Patrick
How old are you?
Patrick Ok, Nice to meet you
Gimena
I am 15 years old
Gimena Nice to meet you too.
WHAT I LEARNED?
1
2
3
4
YES
SO - SO
 Logré completar la ficha con mi información personal.
 Logré leer el diálogo e identificar detalles específicos sobre la información personal.
 Logré ordenar las oraciones con la información de la estructura correcta.

Practiqué el diálogo con un compañero para luego grabarme un video y enviar como evidencia de lo
trabajado a mi docente.
Para Esteban fue un año difícil debido a que estuvo al
cuidado de su abuelita Santa, desde que sus padres sufrieron un accidente
y fallecieron. En el mes de Julio tuvo que internarla en el hospital por
problemas de Salud y a consecuencia de ello falleció. Esteban tuvo que
enfrentar diferentes situaciones en este año por lo que se ha descuidado
de sus estudios; antes de ello, a Esteban le encantaba leer textos en inglés
ya que ése era su pasatiempo favorito. A pesar de todas las dificultades
que atraviesa Esteban tiene el propósito de viajar al extranjero cuando
acabe su secundaria, por lo que, conversó con su docente y le pidió la
oportunidad de regularizar los pendientes para no perjudicarse.
¿Es
importante las lecturas en la rutina diaria? ¿lograste leer pequeños textos
en inglés durante este tiempo? ¿Qué tipo de textos lees? ¿por qué?
*Adquirir
nuevo
vocabulario, utilizando textos en inglés. *
Construir vocabulario básico de palabras,
frases y/o oraciones. * Incentivar y promover
al estudiante para la lectura en un nuevo
idioma. * Incentivar la escritura de textos en
inglés como medio de comunicación a través
de textos cortos.
Obtiene
información de textos en inglés en el
que identifica el tipo de texto y
resuelve con total comprensión cada
una de las preguntas elaboradas.
LEE
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN INGLÉS COMO
LENGUA
Comprender
y
responder
preguntas de nivel literal,
inferencial y crítico.
NO
THE 2021 BICENTENNIAL
TALENT
He is the founder of the
“Bartselana Student Bank”.
The bank is for students and
he has approximately 2000
clients.
He motivates students to
protect the planet. How?
He recycles plastic and
paper for money. He’s
great!
1
Example:
José…
5. … lives
Antioquía.
6. … lives
Arequipa.
in
in
INTI RAYMI: The festival of the Sun!
Today we are going to talk about a very interesting festival from Peru, that takes us back to the Incan empire.
Inti Raymi is a traditional festival in Cusco and people celebrate it every year in June. Inti Raymi means “fiesta del sol” in Spanish and it
celebrates the Sun. The sun is very important for Cusco. In this celebration, there are colourful parades and costumes. It is an exciting
celebration.
People participate in the festival in different ways. Most people dance, sing and eat traditional local food in this celebration. Many tourists
come and see this festival. All in all, People love Inti Raymi.
Come and visit Cusco and participate in Inti Raymi.
The festival of the Marinera
Trujillo is home to the best marinera dancers in Peru and they celebrate this traditional dance with a spectacular
festival.
The Festival de la Marinera is a traditional festival in Trujillo and people celebrate it every year in January. In this
festival, people celebrate the elegance and beauty of “marinera”, a national dance from the coast of Peru. In this
celebration, there are colourful parades and dance competitions. It is a beautiful and fun celebration.
People participate in the festival in different ways. Most people dance and prepare traditional dishes. Some others
participate in the marinera competition and there are children in the competition too. All in all, “Festival de la Marinera”
is so much fun!
Participate in this festival. Trujillo is waiting for you!
2
It is a traditional festival from the coast of Perú
3. It is a traditional festival from the Incas.
4. People participate in dance competitions in this festival.
5. People participate in different ways in this festival.
6. This festival celebrates the sun.
7. In this festival, children participate too.
8. Many tourists come and see this festival.
9. There are colourful parades in this festival.
1. People celebrate it in June
3
2. People celebrate it in January
Festival de la Marinera
3. It means “Fiesta del Sol”
4. It celebrates a national dance
Inti Raymi
5. It is a festival from Trujillo
6. It is a festival from Cusco
Hi! My name is Camila and I am 16 years old. Let me tell you about my
routine. I wake up at 7 o’clock every day and I go to the store to buy a
plastic cup of juice and a sandwich. I always go to the supermarket at 9
o’clock on weekdays. I usually forget to bring bags with me, so I often use
plastic bags from the store. When I walk to the market sometimes there is
trash in the street, but I never pick it up and throw it away. On Saturday
mornings at 11:00, I play soccer with friends. I always buy a large bottle of
water after the game. I never sort the trash so it can be recycled. My
favourite time of the week is Sunday afternoon, because I always watch
TV with my family at 3 o’clock.
However, my sister Muriel has a different routine. She says that she is ecofriendly. She wakes up at 7 o’clock every day and she makes breakfast at
home. She always goes to the market at 10 o’clock on Saturday. She always
remembers to bring bags with her to the supermarket so she never needs
to use plastic bags from the store. She never buys packaged goods or
plastic bottles. She always takes recycled bags or glass containers to buy
rice, beans and other products. She usually sorts the garbage into plastic,
paper and organic. Her favourite time of the week is Sunday mornings,
because she waters the plants and listens to music.
Who has an eco-friendly routine?
Who has an eco-friendly routine?
Camila or Muriel
_____________________________
4
1
2
5
The problem The COVID-19 is contagious when many
people are in one place. Usually, public transportation is
crowded. Bikes offer an alternative kind of
transportation, but they are expensive. Opportunity
Many people use bikes as transportation. Innovation
Bamboo grows in different places in Peru. Bamboo is a
strong plant. It is a good material to make bikes and it is
cheap. The Janko Ecobicicleta This bike is eco-friendly.
The designer is Víctor Barraza. He is an architect. He’s
from Tingo María, but he lives in Lima. The most
important part of the Janko eco-bike is the frame. It is
entirely made of bamboo. The Janko eco-bike is light,
very fast and cheap. This invention is amazing.
The problem People in some parts of the world can’t grow vegetables
like lettuce, celery, spinach, carrots or onions. Why? Because it is very
cold. Temperatures can be -5ºC. Opportunity The sun is really shinny
for some hours during the day. Innovation Greenhouses are really
fantastic. Generally, a greenhouse is a structure with walls and a glass
roof. But, a special greenhouse or “fitotoldo” is a structure with walls
and plastic film also called agrofilm. The Fitotoldo This greenhouse is
very basic and really inexpensive. It has 6 important requirements.
1.
It needs to sit on a flat area.
2.
The sun needs to shine on it for at least 5 hours during the day.
3.
It needs to be near water supplies.
4.
The long side of the structure needs to face east and west.
5.
The roof needs to face north.
6.
The door needs to be far from where the wind blows. Result
Families and communities in cold places can eat vegetables. There are
“Fitotoldos” in Puno, Huánuco, Lambayeque, Ancash, Apurímac,
Huancavelica and many other Regions in Peru. This invention is great.
6
Example: This invention is a type of transportation
1.
2.
19
3.
This invention helps people avoid COVIDInvention helps grow food in the cold mountains of Perú.
Generally, this invention uses sunlight.
4. Generally, people use this invention to go different places.
5.
One of the materials for this invention is a plant
6. One of the materials for this invention a type of plastic
7. This invention is not expensive
7
I need to sit on a flat area.
1.
The sun needs to shine on it for at least 5 hours during
the day
2.
It needs to be near water supplies.
3.
The long side of the structure needs to face east and
west.
4.
The roof needs to face north.
5.
The door needs to be far from where the wind blows
WHAT I LEARNED?
1
2
3
4
5
Logré al momento de leer aplicar el método Solé (antes, durante y después de la lectura)
Logré identificar el tipo de texto.
Logré aplicar diferentes técnicas de lectura para su mejor comprensión.
Logré analizar el texto y proponer planteamientos diversos.
Logré leer y entender para responder las preguntas propuestas.
YES
SO - SO
NO
Debido al confinamiento, los jóvenes de Tumbes
no han podido veranear en las playas ni realizar deportes; además,
el número de personas con altos índices de obesidad se ha
incrementado. Es por ello que Martha, una estudiante de tercer
grado de secundaria, reconoce que ella y sus compañeros no han
cuidado su salud, ya que no se están alimentando bien y realizan
poca actividad física. Por esta razón, se han reunido para pensar
juntos sobre lo que podrían hacer al respecto. Si tú fueras
Martha, ¿qué podrías hacer para mejorar tus prácticas o hábitos
saludables?
Comprender información
específica
de
textos
en
inglés
identificando vocabulario y estructuras
simples, a fin de elaborar un texto en
inglés
con
recomendaciones
para
promover la actividad física y los buenos
hábitos de alimentación.
LEE Y
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN INGLÉS
COMO
LENGUA
EXTRANJERA.
Identifica
información explícita, relevante y complementaria
integrando datos que se encuentran en distintas
partes de un texto donde se describen
recomendaciones para promover actividades físicas y
buenos hábitos de alimentación en tiempos de
pandemia seleccionando datos específicos en los
textos orales que escucha en inglés, con vocabulario
variado y pertinente, reconociendo el propósito
comunicativo.
Texto
en
inglés que promueve la práctica
de actividades físicas y estilos de
vida saludables en los jóvenes de
su localidad.
1
LET`S OBSERVE!
Look at the pictures. Draw a
2
for a healthy lifestyle choice and a
for an unhealthy lifestyle choice.
Now, classify the lifestyle habits into two categories.
Unhealthylifestyle
Healthy
lifestyle
I play online games all day.
Read the conversations and practice the pronunciation.
3
Sayri
and
Mateo
want
to
promote
healthy lifestyles in their communities, so
they decided to ask people questions
you some questions
about what you do inyour free time?
Mateo: What’s your name?
ask you some
questions about whatyou do in your free time?
George: Sure.
Sayri: What’s your name? George: My name is
Mateo: How old are you?
Mateo: What sports or activities do you liketo do in your free
time?
George.Sayri: How old are you?
boring and
dangerous.
Sayri: What kind of activities doyou like to do?
Mateo: Really? So, what do you like to do inyour free time?
Mateo: OK. So, how often do you play onlinegames?
Sayri: How often do you go biking?
I play almost all
George: I go biking every day. Sayri: Where do
day.
you go biking?
Mateo: Where do you play them?
Sairy: When do you go biking?
George: Most of the time I go in theafternoon.
screen time.
Biking is a
healthy habit.
4
about changing my
lifestyle.
Write “G” for George or “S” for Susan. Follow the example.
5
Complete the chart using the information from the story.
QUESTIONS
George
biking
ACTIVITY
Susan
4.
FREQUENCY
1.
5.
WHERE
2.
6.
WHEN
3.
In her free time
Match the questions with the answers.
6 0000000000000000000000000000000000000
A
B
C
D
A
B
1. Where do
you play
sports?
2. Do you play
sports?
3. How often
do you play
sports?
4. When
do
you
go
skating?
Al completar una ficha de evaluación en inglés:
1
2
No
Logré observar las imágenes y dibujar una mano con el dedo arriba para calificar
las acciones saludables, y una mano con el dedo abajo para calificar las acciones
no saludables.
Logré clasificar las acciones en estilos saludables y no saludables.
3
Logré leer dos diálogos en el que Sayri y Mateo promueven un estilo de vida
saludable.
5
Logré escribir la letra G en el recuadro, al lado de las oraciones que manifiestan
las actividades que George realiza. En el caso de Susan, escribí con la letra S.
6
7
Completé la cartilla con la información obtenida en la entrevista.
Relacioné las preguntas con las imágenes que corresponden observando las
respuestas de cada imagen.
D
Sí, pero
necesito
ayuda
Sí
Sí
puedoy
muy
bien.
Daniela es una estudiante de tercero de secundaria que vive en Ilo. Ella y
sus compañeros de colegio han notado que, durante el confinamiento ocasionado por la
pandemia, las calles de la ciudad han estado más limpias y ordenadas, lo cual los ha hecho
sentir bien a ellos y a quienes los rodean. Un día, tras recordar juntos cómo eran las calles de
la ciudad antes de la pandemia, sintieron cierto temor de que la ciudad se vuelva a ver
desordenada y algo sucia, por lo que se preguntaron: ¿Qué podríamos hacer para contribuir
al mejoramiento de la ciudad desde nuestro rol como ciudadanos? ¿Qué acciones llevaríamos
a cabo? ¿Cómo las difundiríamos?
Reconocer
y
Obtiene
resaltar las acciones buenas
que
realiza
un
buen
ciudadano a través de los
ejercicios propuestos en
esta sección.
información relevante de artículos
breves sobre acciones que realizan
una buena ciudadana y un buen
ciudadano, y que contribuyen a la
mejora del país.
Lee diversos
Artículo breve
tipos de textos en inglés. Se
comunica oralmente en inglés.
Escribe diversos tipos de texto
en
inglés
como
lengua
extranjera.
que motive a los ciudadanos y
ciudadanas a realizar acciones
buenas que contribuyan al cuidado
de su ciudad, así como a
respetarse unos a otros.
1
2
3
4
5
6
7
8
MY LEARNING IN THIS ACTIVITY
1
Logro identificar si las acciones que realizan las personas en las imágenes que se muestran son buenas
o malas, y logré marcar con un check en el cuadro que les corresponde.
Observé y leí el contenido de una infografía sobre lo que significa ser un buen ciudadano (a).
2
Logré unir cada palabra con el significado correcto.
3
Coloreé las acciones que realiza un buen ciudadano.
4
5
Observé las imágenes con las acciones que los personajes realizan y los clasifiqué como una acción
que un ciudadano debe o no debe hacer, colocando un check en el espacio correspondiente.
6
leí el artículo titulado What is a good classmate? sobre lo que significa ser un buen compañero o
compañera de clase y logré identificar si las oraciones son verdaderas o falsas.
7
Logro organizar el artículo teniendo en cuenta el título, la introducción, y el mensaje final según la
estructura brindada y añadí imágenes.
Logro redactar un artículo final respetando las partes.
8
YES
SO - SO
NO
Descargar