¿ESTÁ LA COMUNIDAD EDUCATIVA PREPARADA PARA ESTE PASO? EL DESAFÍO DE ENSEÑAR GEOGRAFÍA DESDE EL CIBERESPACIO PRIMER FOLLETO DIGITAL AUTORA: ROSA DOMINGUEZ SEMINARIO – OLIFER CASTILLO GARCÍA UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA Í NDICE INTRODUCCI Ó N ..................................................................................................................................... 3 CAPITULO I : LA EDUCACI Ó N EN TIEMPOS DE PANDEMIA ............................................................... 4 ROL DE LA FAMILIA EN EL NUEVO SAL ÓN DE CLASE ....................................................................... 5 DESAF Í OS DE LA ESCUELA EN É POCA DE PANDEMIA ...................................................................................................6 CAPITULO II: LA COMPETENCIA COMO SABER COMPLEJO .......................................................................... 7 ¿ QU É ES UNA COMPETENCIA? ............................................................................................................ 7 LAS NUEVAS COMPETENCIAS PARA LOS PROFESORES ............................................................... 8 CAPITULO III: LA GEOGRAF Í A Y EL CURR Í CULO NACIONAL .......................................................... 9 ¿ QU É ES EL CURR Í CULO NACIONAL? ................................................................................................. 9 ¿ QU É ES LA GEOGRAF Í A? ................................................................................................................... 10 COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAF Í A .......................................................... 10 CAPITULO IV: FINES Y OBJETIVOS DE LA GEOGRAF Í A .................................................................. 11 ¿ QU É ES UN FIN? ....................................................................................................................................... 12 ¿ QU É ES UN OBJETIVO? ...................................................................................................................... 12 FINES EDUCATIVOS DE LA GEOGRAF Í A .......................................................................................... 13 OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA GEOGRAF Í A .................................................................................. 14 CONCLUSIONES .................................................................................................................................. 15 BIBLIOGRAF Í A ...................................................................................................................................... 16 Introduccción Hablar de educación desde siempre ha sido un tema que genera diversas opiniones. Hoy estamos ante una gran crisis sanitaria a raíz de la pandemia COVID-19 que generado que las personas de todos los países cambien su manera de vivir para evitar más casos de dicha enfermedad. Actualmente se viene trabajando de manera remota desde casa y la educación no ha sido ajena, en el Perú se viene trabajando como la estrategia aprendo en casa este programa se emite por radio, internet y televisión para los niños de las e sc ue l a s p ú bl i c a s y es aquí donde ha quedado al descubierto muchas falencias tanto de los alumnos como de los profesores. No soy ajena a esta problemática ya que como alumna tengo ciertas dificultades y que como próxima educadora estoy segura será uno de los tantosrestos que debo afrontar. El presente folleto consta de cuatro capítulos que son reflexiones a las que he llegado al culminar la primera unidad de aprendizaje, esperando que sea de mucha utilidad para quienes lo logren leer. Capítulo I: educación en tiempos de pandemia La educación, considerada principalmente como una ciencia, se define por ser de carácter teórico, pero también práctico. Se distingue por ser procesual, por medio de la cual se transmite a los individuos una serie de conocimientos, comportamientos, cultura, valores, y formas que permite al individuo desenvolverse en la sociedad, que no son momentáneas, al contrario, son habilidades y capacidades que se aplican a lo largo de la vida. Hoy por l a situación que todos estamos atravesando es que debemos cumplir con ciertos protocolos de bioseguridad tales como el uso de mascarilla, mantener la distancia social de al menos dos metros, evitar aglomeraciones entre otros. Ante esta nueva realidad, la importancia de la educación en el siglo XXI se debe caracterizar, no solo por la transmisión de conocimientos, debe aportar en el fomento de valores que ayuden a construir la sociedad, eso puede ser posible a través de recursos tecnológicos. Todos somos testigos de este cambio y por ende también se deben dar innovaciones desde la planificación hasta la evaluación, Al respecto, según Kemelmajer (2020), no solo los docentes, sino también los estudiantes, deberían estar dispuestos a cambiar los modelos tradicionales y encontrar roles más participativos para que esta situación que se dio en la emergencia se traduzca en un cambio a nivel educativo que perdure. Rol de la familia en el nuevo salón de clase La familia y la escuela son piezas fundamentales de la sociedad y del proceso educativo. Mucho se comenta de que la familia y la escuela se han distanciado; el primer argumento utilizado es que la familia y la escuela se planteaban propósitos opuestos. Sin embargo, en la actualidad se considera que ambas tienes responsabilidades compartidas, por lo tanto se hace necesario repensar la función de la familia y su relación con la escuela, aún más en esta época de pandemia en donde las familias han asumido la responsabilidad principal de enseñar a sus hijos en casa con las indicaciones o instrucciones impartidas por los docentes desde la distancia. En este sentido se debe poner a disposición de las familias herramientas que les ayude a dar soporte académico, emocional y de organización para que el clima familiar sea favorable y para que todos los integrantes de lafamilia desarrolle sus actividades de la mejor manera. A continuación dejare un video que te ayudara muchísimo a mejorar la convivencia con tus familiares. Desafíos de la escuela en época de pandemia Aún en tiempos de emergencia sanitaria el sector educación renueva su compromiso con la sociedad para responder a las necesidades de la sociedad sin dejar de la lado la innovación para esto es necesario: La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación al proceso de enseñanza-aprendizaje. Fomentar la cultura digital. Capacitar a los docentes en metodologías de formación virtual y acompañamiento emocional a los estudiantes y sus familias. Dosificar tareas y priorizar contenidos, es la clave para continuar con el proceso formativo de los estudiantes. Estos son algunos de los cambios que se deben dar, pero sin olvidar que la voluntad y disposición son primordiales. Capitulo II: complejo la competencia como saber Hace un tiempo se pensaba que los estudiantes que obten ían buenas calificaciones eran los más competentes con el paso de los a ños el currículo nacional dado grandes cambios hoy por hoy esta basado en un enfoque por competencias que busca que los estudiantes sepan dar respuesta a los cambios sociales movilizando sus habilidades, conocimientos y actitudes ante un determinado contexto . Hoy saber conocer, ser, hacer y convivir son las competencias que se busca desarrollar en los estudiantes al culminar su educación básica regular. ¿Qué es una competencia? Según Zabalza (2003, p.70), la competencia es “el conjunto de conocimientos y habilidades que los sujetos necesitamos para desarrollar algún tipo de actividad”. Mientras que para, Villa y Poblete (2004, p.8) indican que competencia significa “un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores”. En este sentido es importante recalcar que la competencia es un proceso a largo plazo que requiere de una especial evaluación . En el siguiente video podran apreciar un extracto de la conferencia de José Moya quien nos explica más a fondo acerca de la competencia . Las nuevas competencias para los profesores Como ya he mencionado según diversos autores ser competente no es solo acumular conocimientos sino usarlo ante una determinada situación y no solo los alumnos están inmersos sino también los profesores porque ellos son los que orientaran este proceso. Actualmente el profesor ya no es el protagonista de la clase es por eso que debe usar diversas estrategias para poder llegar a los alumnos, ante este nuevo panorama es que se debe repensar en las competencias que un profesor debe desarrollar como por ejemplo: Modificar su plan de clase. Incentivar la investigación. Fomentar una sana convivencia. Saber trabajar en equipo. Elaborar material educativo innovador . Participar en la gestión curricular. Hacer uso de la tics. Mejorar el sistema de evaluación de modo que le permita hacer una evaluación formativa. capitulo III: la geografía y el currículo nacional En este capitulo hablaremos de uno de los documento mas importante en el sistema educativo peruano hablo del currículo nacional . ¿Qué es currículo nacional? El Currículo Nacional es el documento marco de la pol ítica educativa de la educación básica que contiene los aprendizajes que se espera que los estudiantes logren durante su formaci ón básica, en concordancia con los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de la educaci ón básica y el Proyecto Educativo Nacional. Este documento establece el Perfil de Egreso de la Educación Básica, las competencias nacionales y sus progresiones desde el inicio hasta el fin de la educación básica, así como sus niveles esperados por ciclo, nivel y modalidades. Además, contiene orientaciones para la evaluación formativa y la diversificación curricular. ¿Qué es la geografía ? La geografía es la ciencia que estudia y describe la superficie de la Tierra en su aspecto físico, actual y natural, o como lugar habitado por la humanidad. La Geografía, por su contenido, es un excelente instrumento de conocimiento social, en sentido amplio, y por la su estructura gnoseológica, puede contribuir eficazmente al desarrollo de capacidades, actitudes y competencias gen éricas esenciales sobre las que ha de basarse la formación y la educación de los alumnos. Competencias en el área de ciencia sociales El área de ciencias sociales no solo enfoca tema de geografía sino también temas de historia y de economía. La competencia número 18 es la que referida a la geografía. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfacción de las necesidades desde una posición crítica y una perspectiva de desarrollo sostenible -es decir, sin poner en riesgo a las generaciones futuras-, y participa en acciones de mitigación y adaptación al cambio climático y de disminución de la vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos desastres. Supone comprender que el espacio es una construcción social dinámica, es decir, un espacio de interacción entre elementos naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental. Esta competencia implica la combinaci ón de las siguientes capacidades: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Capitulo IV : fines y objetivos de la geografía Se discute en ocasiones si es conveniente que exista la Historia y la Geografía como materia de aprendizaje en los niveles básicos. Es evidente que para medir si los contenidos de la Historia son útiles y necesarios para los alumnos y alumnas de la enseñanza reglada habría que plantear previamente si dichos contenidos responden a alguna de les necesidades educativas de los destinatarios y si, por otra parte, están al alcance de sus capacidades. Todo esto responde a fines y objetivos que mas adelante mencionaremos. ¿Qué es un fin? Llamamos fin al término de una acción, al acabarse una actividad; pero en la filosofía aristotélica el sentido más importante de este concepto es otro: fin como aquello en virtud de lo cual se hace algo, como el motivo o finalidad de una acción. ¿Qué es un objetivo? Un objetivo es una meta o fin último hacia el cual se dirigen las acciones o las operaciones de algún proyecto espec ífico. Todo lo que hacemos tiene un fin, un sentido final adonde queremos llegar, que es la sumatoria de los pasos dados para alcanzarlo. Fines educativos de la geografía Contribuye, a través del conocimiento, a la formaci ón de personas cultas, solidarias y autónomas. Al igual que la Historia, aunque desde otra perspectiva, Contribuye al conocimiento y comprensión de otros países y culturas de mundo de hoy. Al fomentar la comprensi ón hacia otras sociedades vecinas o ex óticas, es un excelente medio para trabajar temas de multiculturalismo y actitudes contrarias a la xenofobia. Proporcionar un medio de adopción de actitudes referida a la, comprensión de las causas de la acción humana, en este caso sobre el paisaje. A través de los estudios geográficos se puede provocar un proceso de aprendizaje que permite adaptarse a la realidad cambiante. Ayuda a situar al alumno en el mundo en el que vive y a facilitarle la comprensión de los problemas a escala local y planetaria. Por último, permite adiestrar a los alumnos en m étodos y técnicas propias de las Ciencias Sociales. Ello tiene un valor por si mismo pero, además, el empleo de t écnicas de trabajo geográfico debe ser entendido, tambi én, como un instrumento informaciones. de descubrimiento de conceptos e Objetivos didácticos de la geografía Lo que ha caracterizado a la Geografía como ciencia es su preocupación por la diferenciación del espacio en la superficie terrestre y el problema de la relación entre los seres humanos y el medio en que viven. En referencia a estas cuestiones, los principales objetivos generales del estudio de la Geograf ía son los siguientes: Objetivo primero. Proporcionar elementos suficientes para orientarse en el espacio. Objetivo segundo. Comprender que la organización del espacio es el resultado de la interacción de múltiples factores y emitir juicios razonados sobre ello. Objetivo tercero. Ser capaces de leer e interpretar críticamente las representaciones gráficas del espacio. Objetivo cuarto. Ser capaces de transmitir de forma organizada lo que sobre la organización del espacio se ha aprendido. Conclusiones La pandemia ha sido definitivamente algo inesperado que ha golpeado a todos los sectores de nuestro pa ís uno de ellos el sector educativo en el que tenemos varias cosas en contra para llevar a cabo la educación a distancia como problemas de conectividad, el bajo nivel de manejo de TICS, el distanciaminento que hay entre la escuela y la famiia , la falta de cultura digital , entre otros. Motivo por el cual se debe repensar la manera de educar solo de este manera se podra dar respuesta ante esta nueva necesidad. Ante un contexto sumamente complicado se debe priorizar los contenidos y metodologias de aprendizaje para lograr que nuestros estudiantes sean capaces de movilizar todos sus saberes ante situaciones cotidianas . El area de geografia es muy importante ya que nos permite comprender que psa con nuestro entorno, que acciones podemos realizar para el cuidado del medio ambiente, como podemos aprovechar los recursos naturales y las consecuencias que traten nuestras acciones en la naturaleza . Referencias bibliograficas Curriculo nacional de la educación (2016) Hurtado, F.( 2020).La educación en tiempos de pandemia: desafíos de la escuela del siglo XIX. Prats, J.(1998).Enseñar historia y geografía principios básicos.Océano grupo editorial López, E.(2016).Entorno al concepto de competencia: un analisís de fuentes.Universidad de Granada, España
