SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 1 de 40 FECHA: 01/2016 PLAN CURRICULAR EDUCACION RELIGIOSA TRABAJO REALIZADO POR: INÉS BALLESTEROS OLIVOS GOBERNACIÓN DE CUNDINAMARCA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE CUNDINAMARCA INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES MUNICIPIO DE CHIPAQUE - CUNDINAMARCA 2022 1 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 2 de 40 FECHA: 01/2016 T AB L A D E CO NT E NI D O 1. 2. 3. 4. 5. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA _______________________________________________________________________________________________________________ 3 INTRODUCCION ________________________________________________________________________________________________________________________ 4 JUSTIFICACIÓN _________________________________________________________________________________________________________________________ 4 DIAGNÓSTICO ______________________________________________________________________________________________ Ошибка! Закладка не определена. OBJETIVOS ____________________________________________________________________________________________________________________________ 7 5.1. OBJETIVO GENERAL: ____________________________________________________________________________________________________________________________ 7 5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: _________________________________________________________________________________________________________________________ 8 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. PRINCIPIOS ________________________________________________________________________________________________ Ошибка! Закладка не определена. PROPÓSITOS _______________________________________________________________________________________________ Ошибка! Закладка не определена. METODOLOGÍAS _______________________________________________________________________________________________________________________ 10 COMPETENCIAS _______________________________________________________________________________________________________________________ 11 INVESTIGACIÓN _____________________________________________________________________________________________________________________ 12 CRONOGRAMA ______________________________________________________________________________________________________________________ 12 EVALUACIÓN ________________________________________________________________________________________________________________________ 14 BIBLIOGRAFIA _______________________________________________________________________________________________________________________ 21 PLAN DE ASIGNATURA POR GRADOS ____________________________________________________________________________________________________ 21 PLANES DE APOYO POR GRADO _____________________________________________________________________________ Ошибка! Закладка не определена. 2 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 3 de 40 FECHA: 01/2016 IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA ÁREA ASIGNATURAS NIVEL GRADO Preescolar Transición I.H. SEMANAL I.H. ANUAL Primero 1 Segundo 5 260 Tercero 5 260 Cuarto 5 260 Quinto 5 260 Sexto 5 260 Básica Séptimo 5 260 Secundaria Octavo 4 208 Noveno 4 208 Media Décimo 3 156 Académica Once 3 156 Básica Primaria DOCENTES DEL ÁREA 3 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 4 de 40 FECHA: 01/2016 INTRODUCCION La Educacion Religiosa es un área fundamental que se debe orientar en las instituciones educativas para brindar acompañamiento a los estudiantes en su proceso de formación, teniendo como base la implementación de los valores morales y espirítuales en los niveles de preescolar , primaria ,básica y media vocacional. Con la realización de este plan se busca crear conciencia crìtica frente a la fè que profesa cada familia con un nivel de respeto y tolerancia. Iniciar su proyecto de vida con la formación de valores de una forma integral. 4 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 5 de 40 FECHA: 01/2016 JUSTIFICACIÓN De conformidad con el “Artículo 23, de la Ley General de Educación, 115 de 1994, habla de las Áreas obligatorias y fundamentales, por lo tanto, la Educación religiosa se tendrá que ofrecer de acuerdo al currículo y el Proyecto Educativo Institucional. La Educación religiosa como área fundamental quiere ser coherente con los objetivos de orden formativo y cultural de la institución Educativa por esto da un aporte concreto a la formación integral de los educandos, a la promoción humana y al bien de la sociedad. La Educación Religiosa se orienta a identificar las características de la experiencia religiosa, como aporte a la humanización y al bien de las culturas. El plan de estudio contribuye a la educación humana que busca una aproximación educativa y cultural al hecho religioso, tomado en el contexto de sus dimensiones y manifestaciones históricas en sintonía con el proyecto formativo y cultural de la escuela. Se puede decir que el plan de estudios da un aporte a la personalización y es parte de la cultura de los alumnos. Busca que estos hagan una verdadera experiencia de Dios en su vida para que puedan realizar una opción religiosa consciente con los principios y criterios aportados por el área y pongan al servicio de la sociedad los valores cristianos aprendidos y asimilados. En su momento, la Institución Educativa Departamental Rural cerezos Grandes hizo una encuesta a las familias cerezanas con el fin de conocer la fe que profesan, siendo la Católica la de mayor profesión. Sin embargo, se tiene en cuenta el respeto a la libertad de culto, creencias y pensamientos, vinculando a la familia en expresar, compartir y socializar con el otro sus creencias de manera respetuosa. Los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Rural Cerezos Grandes en su contexto rural y provenientes de familias propiamente católicas es seguir en cadena transmitiendo a las nuevas generaciones lo que ellos mismos han aprendido y se han caracterizado por fieles en su religiosidad católica. Como institución Educativa tenemos que ayudar a fortalecer las costumbres que traen de sus hogares y por eso entre todos debemos apuntarle a que se formen como personas con buenos principios y valores que ayuden a transformar nuestra sociedad. Para lograr estos objetivos es conveniente motivar a estudiantes y padres de familia a que participen y valoren el trabajo que se tiene propuesto desde el desarrollo de los planes y proyectos que se tienen en el área de ética y valores.y educacacio Religiosa ESCOLAR Cada estudiante se propone a plasmar su proyecto de vida en compañía de la orientación del docente, teniendo como proyección a un largo plazo y desde el momento se va guiando a obtener su propia convicción. 5 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 6 de 40 FECHA: 01/2016 La Educación Religiosa no cuenta con lineamientos u orientaciones desde el MEN, sin embargo, La Conferencia Episcopal de Colombia ha hecho un trabajo en la que elaboro una propuesta como lo son los Estandares para la Educacion Religiosa Escolar y de la cual se tomaran como instrumento para la elaboración del Plan de Estudios de la IEDR Cerezos Grandes. DIAGNÓSTICO La Institucipon Educatica Departamental Rural Cerezos Grandes ha contado con un Plan de Estudios de religión diseñado de acuerdo a algunas directrices brindadas por la Fundación Centro de Investigaciones y Servicios Educativos –CINSE- La Salle y la Zona Pastoral de San José, Arquidiócesis de Bogotá en los años 2011 y 2012. Más adelante el área de Religión elaboró el plan de estudios basados en los estándares de ERE de la Conferencia Episcopal de Colombia 2015. Para este año la propuesta del plan de Estudios de Educacipon Relgiosa se basará con los estándares actualizados en el 2017, que en sí, fueron elaborados en el año 2012. Los estándares propuestos para ERE 2022 cerezana se tomarán de manera universal, objetiva y coherente con lo propuesto en la Constitución Política de Colombia, en el artículo 19 que garantiza la libertad de culto y manteniendo la sana convicencia al impartir las clases o los encuentros que propongan en el área. Partiendo de lo anterior, se hace el Plan de estudios con apoyo de los Estandaresde la Conferencia Episcopal de Colombia permitiendo que el estudiante comprenda la Dimensión Espiritual como un componente de su formación integral y benéfico para el entorno y la sociedad. Por lo tanto: En cada grado, desde el preescolar a undécimo, la experiencia significativa de la tradicionalidad de su familia y la construcción de su propia profesión de fe , que se van desarrollando en una secuencia. Se presentan estándares sobre el objeto de estudio y enseñanza y sobre los aprendizajes que han de adquirir los estudiantes. Los aprendizajes que deben alcanzar se presentan en una columna, que se desglosa, en las cuales aparecen las competencias propias de la educación religiosa.y Moral. Este conjunto de elementos, en los cuales están estructurados los estándares, indican que en educación religiosa se presentan estándares de aprendizaje y también sobre contenidos, entendiendo por estos los problemas de reflexión e investigación que se plantean y los temas necesarios al docente para que pueda guiar en la reflexión y la búsqueda de alternativas de solución y respuesta. 6 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 7 de 40 FECHA: 01/2016 OBJETIVOS Promover en la persona su formación integral, en sus diferentes dimensiones: física, espiritual, mental y social/emocional, para que, desde la religión adquiera compromiso en su quehacer cotidiano dentro de su contexto. Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes: a) La formación de los valores morales fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista. b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico. c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura. .1. OBJETIVO GENERAL: Promover una formación integral mediante habilidades comunicativas que le permita el conocimiento de sus dimensiones, específicamente la espiritual. Conocer, reflexionar y solucionar los conflictos que genera las diferentes creencias a nivel social y cultural. Comprender la religión como fuente de fe y esperanza desde la fe que se profese y como esta se involucra en la convivencia, la justicia, la libertad y el respeto. 7 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 8 de 40 FECHA: 01/2016 .2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Fomentar en los educandos la importancia de la responsabilidad como valor fundamental en su desarrollo personal. Propiciar ambientes donde se refleje la importancia de valores tales como: el respeto, el amor, la solidaridad, la tolerancia y la spirìtualidad. Promover una sana convivencia mediante la vivencia de los valores. Fortalecer la confianza en el grupo, para el buen trabajo del curso. Aceptar las normas que están plasmadas en el manual de convivencia y colaborar con el cumplimiento y desarrollo. Descubrir la capacidad de superación de cada estudiante para mejorar su auto-estima, y modificar algunas conducta inadecuadas para el desarrollo de la sana convivencia diaria. 8 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 9 de 40 FECHA: 01/2016 METAS POR GRADO PRIMARIA ✓ PRIMERO: Reconocer por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida., para mejorar sus dimensiones e identidad como ser personal, social y espiritual. ✓ SEGUNDO: Desarrollar en el estudiante el valor de la amistad y todas sus manifestaciones. ✓ TERCERO: Reconocer los diferentes acontecimientos que celebran las personos en su entorno, tales como la vida, el agradecimiento. ✓ CUARTO: Reconocer que la vocación es una forma de comunicarse Dios con la persona y la comunidad. ✓ QUINTO: Reconocer los valores y las experiencias narradas de los testimonios de vida tanto personales, como del otro. SECUNDARIA MEDIA 9 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 10 de 40 FECHA: 01/2016 METODOLOGÍA La Conferencia Episcopal de Colombia propone en el documento una metodología organizada en tres dimensiones pedagógicas: Experiencia humana, reflexión bíblica – síntesis doctrinal e interpretación ético – moral, sin embargo está abierta para que el docente elabore estrategias psicoevolutivas en el estudiante y en cada uno de los grados, partiendo de las experiencias, problemas, reflexiones de su entorno y de esta manera crear un ámbito emocional y cognitivo en la comunidad. Con base de lo anterior, los docentes del área de religión de la Institución Educativa Departamental Rural Cerezos Grandes considera que el aprendizaje significativo en el área de religión, desarrolla un crecimiento espiritual; facilitando así, la toma de decisiones en situaciones trascendentales de sus vidas, tanto a nivel individual como social. La metodología propuesta desde el área, se enfoca esencialmente en el planteamiento crítico y la solución de situaciones problemáticas en la vida cotidiana, alimentadas por motivos que partan de las necesidades de los estudiantes. El profesor presenta el concepto a estudiar en distintos contextos; y genera espacios en los que los estudiantes deben interactuar de una manera dinámica, con sus compañeros. Luego de una socialización, se espera que los estudiantes se acerquen a un conocimiento. En esa medida, el papel del profesor es el de un orientador que guía las actividades encaminadas a la construcción de un conocimiento religioso significativo. En la educación EDUCACION RELIGIOSA y valores se sugiere el empleo de estrategias lúdico pedagógicas como lo son los juegos, los debates en mesa redonda, el comentario de películas ,y la socialización , talleres .porque para nadie es un secreto que el mundo hoy en día está cambiando y los jóvenes están cada día más metidos en la tecnología.Lecturas que sean del agrado de los jóvenes, son entre otras las alternativas apropiadas que contrastan a menudo con las estrategias didácticas oportunas para la adquisición de un mejor conocimiento .En efecto , la meta forjada es y ha sido buscar en el joven un acercamiento consigo mismo y con los demás devolviéndole la tranquilidad , el amor, la esperanza y las ilusiones enfocadas a la superación persona Y LA CONSTRUCCION DE SU PROYECTO DE VIDA. 10 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 11 de 40 FECHA: 01/2016 COMPETENCIAS NIVEL BASICA - PRIMARIA Desarrollo de la capacidad de discernimiento que le ayude a optar por acciones moralmente buenas. PRIMERO: Identificar las enseñanzas éticas y morales del cristianismo a favor de la vida, relacionarlas con su experiencia personal y aplicarlas en situaciones concretas. SEGUNDO: Reconocer que la amistad es camino de realización humana que se vive desde Dios, desde Jesucristo y en la iglesia TERCERO: Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a las formas de culto y celebración de su fe. CUARTO: Comprender que la vocación es un llamado a la realización humana y cristiana que se vive en la iglesia. QUINTO: Identificar las distintas características y manifestaciones del testimonio cristiano en la sociedad NIVEL BÁSICA SECUNDARIA GRADO SEXTO GRADO SÉPTIMO GRADO OCTAVO GRADO NOVENO GRADO DÉCIMO GRADO ONCE 11 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 12 de 40 FECHA: 01/2016 INVESTIGACIÓN Los docentes del área de religión de la Institución Educativa Departamental Rural Cerezos Grandes considera que el aprendizaje significativo en el área de religión, desarrolla un crecimiento espiritual; facilitando así, la toma de decisiones en situaciones trascendentales de sus vidas, tanto a nivel individual como social. La metodología propuesta desde el área, se enfoca esencialmente en el planteamiento crítico y la solución de situaciones problemáticas en la vida cotidiana, alimentadas por motivos que partan de las necesidades de las estudiantes. El profesor presenta el concepto a estudiar en distintos contextos; y genera espacios en los que las estudiantes deben interactuar de una manera dinámica, con sus compañeras. Luego de una socialización, se espera que los alumnos se acerquen a un conocimiento. En esa medida los estudiantes deben interactuar de una manera dinámica, con sus compañeras. Luego de una socialización, se espera que las alumnas se acerquen a un conocimiento. En esa medida, el papel del profesor es el de un orientador que guía las actividades encaminadas a la construcción de un conocimiento religioso significativo. estudiantes deben interactuar de una manera dinámica, con sus compañeras. Luego de una socialización, se espera que las alumnas se acerquen a un conocimiento. En esa medida, el papel del profesor es el de un orientador que guía las actividades encaminadas a la construcción de un conocimiento religioso significativo. 12 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 13 de 40 FECHA: 01/2016 CRONOGRAMA MES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE ACTIVIDAD 13 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 14 de 40 FECHA: 01/2016 EVALUACIÓN Toda actividad educativa que exige comprobar un aprendizaje significativo implica hacer una evaluación y expresar un juicio de valor; es decir, que al realizar una práctica evaluativa siempre existe una intencionalidad educativa, la misma que responde a una determinada concepción del ser humano; ello obliga a identificar, el ¿cómo es?, es decir, aspectos y características tales como: Integral, formativa, continua, acumulativa, recurrente, criterial, decisoria, cooperaiva, comprensiva, y científica. (EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO y la evaluación de los aprendizajes, Jorge L. Rivera Muñoz). E n l a ed uc ac io n r e l i g i os a t i e ne va l or l e ga l e n or de n a la a pr ox im ac i ón d e l os a l um nos d e ac uer d o c o n e l art ic u lo 2 3 d e l a L e y G e n e ra l de E duc ac iò n P or p art e d e l ed uc ad o r , un dom i ni o d e l os a s pec t os es c e nc i al es d e l des arr o l lo h um an o y u n a ef ec t i v a e n e l pr oc es o c urr ic u la r, pu es no bas ta el c on oc im ie nt o es p ec i a l i za d o e n u n ár ea de l s ab er . P or p art e d e l os es t u d i an tes y d e l os p adr es d e f am il i a s u p art ic ip ac ió n ef ec t i va e n e l pr oc es o c urr ic u la r, y s u c om prom is o e n e l pr oc es o f orm at i v o de l as i ns t it uc i on es q u e l os c om pr om et e a c r e a r y ap ro v ec har opr tu n i da d es p ara el ej erc ic i o d e l a au t oe v a lu ac i ón y l a he t ero e v a lu ac iò n . EVALUACIÓN DEL ÁREA Desde el área de Educación Religiosa Escolar (ERE), el proceso de evaluación se basa de acuerdo a las directrices del Decreto 1290 de 2009 y del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE), identificando las características personales, intereses y ritmos de aprendizaje que valore sus avances, suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas, planes de apoyo a aquellos estudiantes que presenten dificultades o desempeños superiores. 1.1. SIEE Los siguientes criterios son elementos que permiten establecer parámetros de evaluación en cualquier proceso educativo y formativo del estudiante. ▪ PRUEBAS BIMESTRALES: estas tendrán una valoración del 25%, con respecto a la nota final del periodo. 14 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 15 de 40 FECHA: 01/2016 ▪ TRABAJO EXTRAESCOLAR: estas tendrán una valoración del 20%, con respecto a la nota final del periodo. (Tareas, Consultas, Investigaciones, Talleres y demás que considere el área). Modificado por la Jornada Escolar Complementaria. ▪ TRABAJO DE AULA Y PRÁCTICO: estas tendrán una valoración del 35%, con respecto a la nota final del periodo. (Evaluaciones, Quiz, Talleres y demás que considere el área) ▪ AUTOEVALUACIÓN – COEVALUACIÓN – HETEROEVALUACIÓN + COMPONENTE ACTITUDINAL: estas tendrán una valoración del 20%, con respecto a la nota final del periodo. ARTICULACIÓN DE PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACIÓN SEXUAL “VIVIENDO MI SEXUALIDAD DE MANERA SANA Y RESPONSABLE” 1. DIAGNOSTICO Es frecuente escuchar en la comunidad los atropellos que comentes los adultos con menores de 15 años, generando problemáticas sociales a temprana edad y en algunos casos madre de varios hijos con diferente padre y en otros casos padres que no respetan ni a sus propios hijos. En esta región existe una cultura tradicionalista con una ocupación agrícola y ganadera, calificando al hombre como machista y amante de la libertad y una mujer dedicada al hogar cuidadosa de sus hijos, resignada, tolerante, sumisa, subordinada y desamparada; unos hijos sometidos a la autoridad paternal donde no pueden defender su punto de vista, ni sus derechos; es cotidiano observar a padres y madres en días de marcado llegar a casa con alto grado de embriaguez generando comportamientos nocivos para sus hijos. Falta de dialogo en temas de sexualidad entre padres e hijos de la comunidad CEREZANA, para evitar embarazos en edad temprana y poder concientizar a los jóvenes de una sexualidad responsable. 2. DEFINICIÓN Y DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA a. DEFINICIÓN ¿Cómo podemos fomentar en los estudiantes el afecto, el respeto, y aceptar su sexo para mejorar su propio conocimiento y afianzar sus relaciones familiares y sociales? b. DELIMITACIÓN En la I.E.D R. Cerezos Grandes del municipio de CHIPAQUE se atienden (302)estudiantes de los grados 0° a 11° donde se encuentra desintegración familiar, embarazos a muy temprana edad sometimiento de la mujer al hombre, alcoholismo, maltrato y machismo son muy marcados que hacen que en los hogares no sean cuna de valores, en algunas sectores más que en otras; también la presencia de las de los diferentes tipos de familia y que últimamente se ha visto el cambio de pareja entre miembros de la misma comunidad. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 16 de 40 FECHA: 01/2016 En la I.E.D R. Cerezos Grandes se observa que niños, niñas y jóvenes no disponen de espacios de integraciones seguras y confiables para plantear sus inquietudes acerca de la sexualidad. Consientes o no de su papel, los padres de familia son los educadores, su trato directo con el hijo desde los primeros momentos de su existencia le permiten mantener los cimientos y estructuras sobre las cuales el niño apoya sus rasgos de personalidad, define amar, sentir y sus pautas de comportamiento. Se encuentra en esta comunidad el fomento de autoritarismo, actitudes de sumisión y subordinación para preparar a los hijos en sus papeles de obreros peones o empleados. La actitud de dependencia de las hijas con respecto a los varones en el hogar, por otra parte, la muJer hija se tiene la concepción que (no sirve) si no para labores de casa y empleadas del servicio en el casco urbano y en el mejor de los casos en carreras cortas que aumenten pronto el ingreso familiar. 4. JUSTIFICACIÓN MARCO LEGAL ¿Por qué educar para la sexualidad? El proyecto de Educación sexual se fundamenta en el artículo 14 de la ley 115 literal E y la Resolución No 3353 del 2 de julio de 1993 emanada del MEN en las Instituciones educativas. El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía es una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, con un enfoque de construcción de ciudadanía y ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. El Programa, se desprende de la coincidencia entre las necesidades y propuestas de desarrollo de la Salud Sexual y Reproductiva hechas por el país, y lo planteado en la cooperación MEN-UNFPA durante la formulación de la política nacional y local. Así mismo, se construye en coherencia con los anteriores avances con la política y normatividad de la Revolución Educativa. Además de los compromisos adquiridos por la nación en el marco de las conferencias internacionales y las leyes nacionales vigentes tales como: Constitución Política de Colombia; Resolución 3353 de 1993 del MEN (Obligatoriedad de la Educación Sexual en todas las Instituciones educativas del país); Ley 115 de Febrero 8 de 1994, Artículo 14 (Ratifica la obligatoriedad de la Educación Sexual); Decreto reglamentario 1860 de Agosto 3 de 1994, Artículo 36 ("La enseñanza de la Educación Sexual, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos"); las Leyes 1098 de noviembre 8 de 2006 , 1146 del 2007, 1257 del 2008, 1336 de 2009; el Decreto 2968 del 2010, (por el cual se crea la Comisión Nacional intersectorial para la Promoción y Garantía de los Derechos Sexuales y Reproductivos), la Resolución 425 de 2008, el CONPES 147 y la 16 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 17 de 40 FECHA: 01/2016 Ley 1620 15 Marzo 2013; han sido evidentes las necesidades de las escuelas para desarrollar los Proyectos Pedagógicos de Educación para la Sexualidad, en su mayoría relacionadas con material educativo y con formación de los docentes, lo que otorga prioridad al mejoramiento de las prácticas educativas. Este programa se convierte entonces en la mejor oportunidad para avanzar en la formación para el ejercicio responsable y autónomo de la sexualidad. LEY 1620 DEL 15 DE MARZO DE 2013 CÁMARA. LEY 1620 DE 2013(marzo 15) por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la PROYECTOS TRANSVERSALES. Estamos convencidos que al adquirir un conocimiento acerca de la educación sexual puede plasmarse en una conducta interpersonal responsable que le permite al estudiante tomar decisiones propias entorno a su sexualidad. La importancia y aplicabilidad del proyecto de educación sexual desarrolla actitudes libres y responsables frente a la sexualidad entre estudiantes, padres y docentes; la expresión de amor o desamor, la respuesta a los juegos corporales infantiles, crea y fortalece hábitos de limpieza que se verá reflejado en la conducta como individuo. Como educadores podemos fomentar en los estudiantes el afecto, el respeto, el aceptar su sexo para mejorar su propio conocimiento y afianzar sus relaciones familiares. 5. INTRODUCCIÓN A todos los seres humanos les interesa el tema de la sexualidad: inquietan los cambios que se dan en el cuerpo a lo largo de la vida y como éstos van modificando también la forma de pensar, la posibilidad de tener hijos, los nuevos afectos que se sienten con gran fuerza cuando se llega a la pubertad, la forma de relacionarse con las personas del sexo opuesto, el temor a ser rechazados en el aspecto romántico o no ser considerados agradables para los demás. Aunque la sexualidad aparece en todas las facetas de la vida cotidiana, suele costar mucho trabajo hablar de ella. Muchas veces se confunde con genitalidad, es decir, se asocia directamente con las partes del cuerpo involucradas en el coito o acto sexual, dándole un significado que para nada tiene que ver con lo que realmente encierra este concepto. Cuando se habla de sexualidad, se está haciendo referencia a la estrecha relación de varios elementos: el cuerpo, las emociones, los sentimientos, los conocimientos que se tienen sobre ella y las directrices socioculturales que ofrece el lugar al cual se pertenece. Todos los anteriores condicionan las formas de existencia, los roles y enriquecen la vida de las personas; ayudándolas en la convivencia a comunicarse y a tener una grata experiencia del amor. La sexualidad no es algo estático sino, que es un proceso cambiante y dinámico, que se va a ir manifestando de formas distintas en el trascurso del tiempo. La educación sexual es de vital importancia porque permite que las personas reconozcan la real dimensión de la sexualidad, se aprende a llamar las cosas por su nombre, a descubrir que con la adecuada comunicación y expresión de los sentimientos se establecen mejores relaciones con los demás, 17 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 18 de 40 FECHA: 01/2016 partiendo del respeto propio y el que debemos a los semejantes. Cuando se habla con naturalidad, preservando la dignidad, la responsabilidad y el amor, muy seguramente se estará respaldando la construcción de un proyecto de vida exitoso que conlleve a alcanzar la principal meta que debe tener todo ser humano: SER FELIZ. Según la Organización Mundial de la Salud (O.M.S.) se considera la salud sexual como "la integración de los elementos somáticos, emocionales, intelectuales y sociales del ser sexual por medios que sean positivamente enriquecedores y que potencien en las personas la comunicación y el amor." Por tal razón, no podemos dejar de considerar la sexualidad como un factor que está íntimamente ligado a la calidad de vida, su ejercicio debe propiciar un estado general de bienestar físico, mental y social, y no la mera ausencia de enfermedades o dolencias. Los derechos sexuales y reproductivos dependen en gran medida de su difusión, real conocimiento por parte de las personas y contextos efectivos de aplicación de los mismos; en este sentido el ámbito escolar se reconoce como un medio idóneo para ir fortaleciendo la ciudadanía y el cumplimiento de los derechos humanos, en especial el derecho a la vida. El Proyecto de Educación Sexual planteado desde la Institución para este año se adhiere a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) a través del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía, cuyo propósito es “contribuir al fortalecimiento del sector educativo en la implementación y la sostenibilidad de una política de educación para la sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos”1. Teniendo como cimientos los requerimientos que presenta la Constitución política de 1991, la ley 115 de 1994 y su decreto reglamentario 1860 del mismo año. Además de las directrices internacionales que se han dado sobre el tema. Suministrar un espacio grupal donde los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Rural Cerezos Grandes del municipio de Chipaque. Según su etapa evolutiva, puedan construir referentes conceptuales y actitudinales para asumir responsablemente su sexualidad, reconociendo la importancia de la afectividad en la adquisición de un estilo de vida saludable. 1 Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Módulo 1. La dimensión de la sexualidad en la educación de nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Pág. 4. Cuando se dirija a sus alumnos utilice un lenguaje sencillo que permita la comprensión de las ideas que se les pretende trasmitir. Los abordajes teóricos de los temas que se trabajan en la cartilla no son una camisa de fuerza, usted puede ampliarlos, adaptarlos a su grupo e imprimirles su toque personal, pues la ejemplificación y la puesta en común de las experiencias y sentimientos se convertirán en herramientas fundamentales para fomentar la participación y valorar hasta qué punto están comprendiendo los contenidos. Recuerde que las dinámicas de los grupos son diversas al igual que sus necesidades, por tanto, no debemos restringir la formación de los y las estudiantes en los temas de sexualidad y construcción de ciudadanía a los espacios de clase; sino asumir una posición activa que nos permita colocarnos como modelos positivos a la hora de entablar relaciones interpersonales, demostrando afecto y haciendo uso de una comunicación asertiva. 6. OBJETIVOS 18 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 19 de 40 FECHA: 01/2016 OBJETIVOS GENERALES: Fortalecer los valores que contribuyan al cambio de conocimiento, actitudes y comportamientos con relación a la sexualidad en los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Rural Cerezos Grandes del municipio de Chipaque. Implementar el proyecto de educación sexual para plantear los roles sexuales tradicionales, buscando una mejor relación hombre – mujer que permita la desaparición del sometimiento, rompiendo tabúes que inhiben el pleno desarrollo de la personalidad basados en los principios de igualdad social, jurídica y económica de ambos sexos en la comunidad educativa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Analizar los principios normas y valores familiares con el propósito de fomentar el respeto y admiración por la vida. 2. Sensibilizar a la comunidad educativa para integrarla activa y eficazmente en el proyecto para garantizar el aprendizaje y la permanencia del proyecto. 3. Guiar a los estudiantes y padres en la construcción futura de una sociedad. 4. Reconocer, reflexionar y establecer una crítica constructiva de las realidades, las vivencias, los momentos evolutivos de la comunidad educativa con relación al proyecto de educación sexual. 5. Visualizar y entender el proyecto de educación sexual como un proceso que potencia y valora la autonomía, la autoestima, la convivencia y la salud. 6. Integrar las áreas de educación religiosa, ética y valores morales y los proyectos de Educación Sexual y proyecto de vida. 7. Asumir una posición adecuada en la formación de saberes, hábitos y costumbres sanas con relación al manejo de la sexualidad en los procesos de crecimiento integral. 8. Dar cumplimiento a la norma del Ministerio de Educación Nacional 9. Reforzar la dimensión sexual a través de una propuesta pedagógica basada en principios éticos y morales que prevengan situaciones de riesgo y favorezcan las relaciones afectivas en niños, niñas y adolescentes de la Institución. 10. Proporcionar y generar espacios de dialogo, comunicación para la sana convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa. ACTIVIDADES A DESARROLLAR I PERIODO TEMA 1: Rutinas. GRADO PREESCOLAR hasta 11° FECHAS: 19 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 20 de 40 FECHA: 01/2016 1. ACTIVIDAD DE INICIO. Pida a los estudiantes que en una hoja escriba las acciones que realiza un día de pandemia en el que debe asistir a clase virtual, desde que se levanta hasta que se acuesta. Luego el docente leerá junto con los estudiantes la siguiente información. La pandemia del nuevo coronavirus ha obligado a millones de estudiantes y profesores, de la noche a la mañana, a recluirse por tiempo indefinido en sus hogares. Su salón de clase se ha trasladado al salón de su casa. Durante este tiempo es importante priorizar el desarrollo de habilidades para enfrentar situaciones difíciles, actividades escolares y atender las emociones de los estudiantes. Se recomienda estructurar horarios y destinar tiempo para la higiene, el aseo y la presentación personal, el desarrollo de actividades escolares, la recreación y el buen uso del tiempo libre, así como acciones para fortalecer la convivencia. 20 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 21 de 40 FECHA: 01/2016 BIBLIOGRAFIA Ley General de Educación, 115 de 1994. Conferencia Episcopal de Colombia, 2017, Estándares para la Educación Religiosa Escolar. Plan de estudios 2018 IEDR Cerezos Grandes. 21 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 22 de 40 FECHA: 01/2016 PLAN DE ASIGNATURA POR GRADOS ÁREA/ASIGNATURA : EDUCACION RELIGIOSA/DIMENSIÓN/PROYECTO: XXX GRADO: PRIMERO Tiempo estimado Estándar / Orientaciones Ejes Temáticos y Sub-ejes *LA VIDA: 1 PERÍODO ENFOQUE ANTROPOLÓGICO Reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida, y, como la familia y el matrimonio transmiten este don a sus seres queridos. - Identifica los pactos o acuerdos de convivencia escolar como protección y respeto a la vida. Competencias Describir el ciclo de la vida y sus Las manifestaciones manifestaciones de como Don preciado. vida. Reconocer que las Cuidemos la vida. personas transmiten vida a través de la La dignidad de la pareja, la familia y vida humana. el matrimonio. Derecho a la vida, a la libertad y a la Paz. Derechos niños. de los Indicadores Describe el ciclo de los seres vivos y lo reconoce como el don más grande de Dios. Reconoce la función de la familia y el matrimonio como transmisores de vida y de principios. Metodología Explica mediante ejemplos, las diversas formas de vida, sus características y manifestaciones en el entorno. Actividades Desarrollo de talleres Carteleras Conversatorios Lecturas complementarias Recursos Textos Videos Lecturas Debates Celebraciones. Cuaderno, Lapiceros Fotocopias. Trabajos individuales Manifiesta interés en el desarrollo de sus actividades escolares. *LA VIDA ES OBRA DE DIOS: Videos Lecturas Debates 22 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 2 PERÍODO ENFOQUE BÍBLICO Usa diferentes expresiones de tipo religioso sobre Dios como padre creador. Manifiesta amor por la naturaleza y la creación divina. 3 PERÍODO ENFOQUE CRISTOLÓGICO La creación. La creación del ser humano. El Don de la Vida. Respeto y cuidado de la creación. Reconocer que Dios es padre y creador de la vida, dando la responsabilidad a la persona en el cuidado y protección de la creación. VERSIÓN: 1 Reconoce que el Analisis de textos, hábito del trabajo es videos y indispensable para su situaciones. buen rendimiento académico. Conversatorios. Revisión de imágenes Celebraciones. Cuaderno, Lapiceros Fotocopias. Fotocopias. Asume las orientaciones y Asumir valores de recomendaciones respeto y dadas por el docente responsabilidad con el entorno. *LA VIDA QUE Identificar valores Manifiesta interés en JESÚS COMUNICA: éticos y morales el desarrollo de sus Jesús: la promesa contenidos en la actividades escolares. enseñanza de Jesús. cumplida. Reconoce que el hábito del trabajo es Jesús es vida, es Asumir comportamiento s indispensable para su relación, es amor. como hijos de Dios, buen rendimiento Comprender el Jesús llama a Dios, hermanos de Jesús y académico. sentido y el valor de Padre. responsables del sus símbolos y cuidado de la vida y expresiones. La persona, imagen de la naturaleza. y semejanza de Dios. Conoce episodios en los cuales se manifiesta la voluntad de Cristo de continuar dando la vida por medio de la iglesia. Página 23 de 40 FECHA: 01/2016 Lecturas. Juegos. Identifica imágenes de Jesús. Establece que Jesús es hijo de Dios. Elabora dibujos imaginarios sobre lo que hace Jesús. Conversatorios. Revisión de imágenes Fotocopias. Lecturas. Juegos. 23 Videos Lecturas Debates Celebraciones. Cuaderno, Lapiceros Fotocopias. SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 4 PERÍODO ENFOQUE ECLESIOLÓGICO Reconocer a Dios como dueño de la vida en las diferentes manifestaciones de esta * LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA: La Iglesia comunica la vida. El Bautismo, nacimiento a la nueva vida. La oración, alimento del espíritu. VERSIÓN: 1 Identificar las acciones que la Iglesia realiza a favor de la vida. Comprender el significado del Bautismo, la Eucaristía y la celebración cristiana de la muerte. Página 24 de 40 FECHA: 01/2016 Obtiene con esfuerzo y esmero buenos Analisis de textos, videos y resultados situaciones. académicos. Aprovechamiento de sus habilidades y destrezas para mejorar su formación personal. Diálogos grupales Elaboración de narraciones sencillas de las lecturas bíblicas Videos Lecturas Debates Celebraciones. Cuaderno, Lapiceros Fotocopias Exposición de ideas y presaberes sobre los temas propuestos La Iglesia y el derecho a la vida. DESCRIPTORES GRADO PRIMERO PERÍODO 1 2 3 LOGROS Identificar las diferentes formas de valorar y respetar la vida. Identificar la familia como comunidad que transmite y protege la vida. Explica con sus propias palabras la vida de Jesús y sus principales mensajes. FORTALEZAS Se identifica con la navidad y el milagro de nacimiento. DIFICULTADES No identifica navidad con nacimiento. Relaciona la creación del universo con la concepción religiosa sobre Dios. Sele dificulta reconocer que la familia protege y comunica. Identifica mensajes de la vida de Jesus y lo rela ciona con su vida. Se nos dificulta identificar mensaje en un texto reflexivo RECOMENDACIONES Participaciòn en clase. ESTRATEGIAS Realizar talleres en clase,presentar trabajos y/o participar en debates. Elabora trbajos y participa en clase. Liderarà exposiciones,prepararà talleres con ayuda de su familia. Realiza exposiciones Realizar trabajos en grupo 24 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 4 Reconocer la Iglesia, como institución fundada por Jesús. Reconoce que somos parte de la iglesia que integramos VERSIÓN: 1 Página 25 de 40 FECHA: 01/2016 Elabora cartelera Realizar trabajos en grupo Se le dificulta socializar sus opiniones. 25 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 26 de 40 FECHA: 01/2016 ÁREA/ASIGNATURA : EDUCACION RELIGIOSA GRADO : SEGUNDO Tiempo estimado 1 PERÍODO ENFOQUE ANTROPOLÓGICO 2 PERÍODO ENFOQUE BÍBLICO Estándar / Orientaciones Reconocer en la amistad, un valor para la vida, a partir del respeto y del ejemplo de Jesús con la finalidad de mejorar las relaciones y el servicio a los demás. Conoce aspectos cristianos, basados en la palabra de Dios y las relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en la amistad con Dios padre. Ejes Temáticos y Sub-ejes *LA AMISTAD ENTRE LAS PERSONAS: La amistad como encuentro con el otro. Las características de la amistad. El valor de cada persona, de cada amigo. La amistad en el medio social actual. *LA AMISTAD ENTRE DIOS Y EL SER HUMANO: La amistad de Dios. Dios escoge un pueblo. Dios llama, el hombre responde. Competencias Indicadores Metodología Reconocer que la amistad es camino de realización humana que se vive desde Dios, desde Jesucristo y en la iglesia. Muestra actitudes que favorecen la amistad y propone soluciones a situaciones que la afectan. Se utilizará talleres, juegos, dinámicas, rondas, lluvias de ideas, exposiciones orales, secciones de cuentería, títeres, y otros recursos didácticos para acercar a los niños a los temas propuestos. Realiza acciones que permiten construir, cuidar y recuperar la amistad. Explica las razones por las cuales la amistad es una necesidad de los seres humanos. Reconoce el mandamiento principal de Jesús y las maneras de expresarlo. Reconocer en la historia de Jesús y en la cultura de nuestros antepasados, una invitación a ser amigos de Dios. Manifiesta interés por tener una relación de amistad con Dios Se reflexionará y se discutirá sobre los hechos, aspectos o elementos que determinan la relación de amistad de Dios con el hombre. Actividades Talleres y guías, cuyas temáticas se centran en la relación de Dios con el hombre. Dramatizaciones sobre la amistad de Jesús con los niños. Recursos Textos Educación Religiosa Cuaderno, materiales didácticos, programas audiovisuales. de Vivencias y practica de valores Talleres y guías, cuyas temáticas se centran en la relación entre Dios y el pueblo. Video y taller del pueblo de Israel, siendo guiado por DIOS en el desierto. Enseñanzas sobre la amistad con Dios. 26 Guías de Escuela Nueva Cuaderno, materiales didácticos, programas audiovisuales. Libro de pisotón. SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 3 PERÍODO ENFOQUE CRISTOLÓGICO 4 PERÍODO ENFOQUE ECLESIOLÓGICO Reconocer en la amistad, un valor de alta importancia para su vida, a partir de la reflexión sobre sí mismo, su comportamiento social y los ejemplos dados por Jesús para ser amigos en las escrituras, con la finalidad de mejorar su capacidad de entrega y servicio a los demás. Establecer relaciones de diferencia con las convicciones no cristianas, identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar y respetarlas. *LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS. La amistad con Jesús. Los discípulos de Jesús. Los niños y pobres para Jesús. Amistad y solidaridad en la diversidad y en la adversidad. *LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA. La Iglesia, comunidad de amor unida a Jesús. La primera comunidad: los amigos de Jesús. Reconocer que Jesús nos vino a traer la buena nueva para que todos pudiéramos entender el amor. Identificar en la vida de Jesucristo su bondad al dar la vida por sus amigos Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios. Comprender que el amor y el perdón son regalos del Espíritu Santo. VERSIÓN: 1 Descubre acciones de solidaridad y de fomento de la amistad. Participa activamente en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad. Muestra obediencia y respeto frente a los actos y eventos religiosos. Reconoce que la vida es u regalo de Dios por tal razón se debe respetar y cuidar. Página 27 de 40 FECHA: 01/2016 Análisis y reflexión de lecturas y narraciones; dibujar textos, recortes de periódico, canciones, preguntas abiertas, películas, participación en clase Análisis y reflexión de lecturas y narraciones; dibujar textos, recortes de periódico, canciones, preguntas abiertas, películas, participación en clase Desarrollo de Talleres. Videos. Salidas de campo. Cuaderno, materiales didácticos, programas audiovisuales. . Talleres con,dramas, juegos y relatos vivenciales. Cuaderno, materiales didácticos Desarrollo de Talleres. Videos. Salidas de campo. Talleres con,dramas, juegos y relatos vivenciales. La Iglesia celebra el don del amor en comunidad. • La reconciliación y el perdón como manera de ser amigos con Dios. 27 Textos bíblicos y de valores Charlas con sacerdote y personal de apoyo SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 28 de 40 FECHA: 01/2016 DESCRIPTORES GRADO SEGUNDO PERÍODO 1 LOGROS Identifico y valoro mi vida. Explico y valoro la importancia de tener verdaderos amigos 2 FORTALEZAS DIFICULTADES A veces no valora su vida. Cuida responsablemente su cuerpo, practicando hábitos de higiene y tomando precauciones para evitar accidentes. Demostrar respeto frente a la religión que profesamos. Se siente triste cuando le hacen un llamado de atención. Valoro el amor que doy y el que recibo. Reconoce las diferentes formas en que expresa sus sentimientos y emociones. No controla sus emociones. 3 Diferencio entre repetir y orar Conceptualizar sobre la oración como manifestación de amor y amistad hacia el projimo Se le dificulta entender entre repetir y orar. 4 Reconoce que cuando hay amigos la vida es màs bella. Crea pactos de amistad para vivir mis sentimientos y ESTRATEGIAS Hacer lecturas y reflexionar desde su propio conocimiento. -Realizar escritos sobre la vida y su cotineidad. Ejemplos de personas que no poseen algunos de los sentidos. Identifica algunas de las situaciones que le causan alegría, tristeza, llanto, rabia, etc. Reconozco emociones RECOMENDACIONES Hallar la importancia de sentirnos como somos. Dibujar diferentes caritas expresen cada situación. Hallar la diferencia sentimientos y emociones que entre Crear espacios de integración con padres de familia Manifestar sus propias opiniones de fè Compartir estudiante. con los demás Representación de dramas donde se evidencie los sentimientos y las emociones. Valorar lo que le dan. Crear espacios dinàmicos 28 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 29 de 40 FECHA: 01/2016 ÁREA/ASIGNATURA : EDUCACION RELIGIOSA/DIMENSIÓN/PROYECTO: XXX GRADO: TERCERO Tiempo estimado Estándar / Orientaciones Establezco diferencias y criterios sobre las diferentes celebraciones: familiar, popular y religiosa 1 PERÍODO ENFOQUE ANTROPOLÓGICO Ejes Temáticos y Sub-ejes La celebración en la vida de las personas y los pueblos Expresion de sentimientos en la celebración de los acontecimientos significativos de su historia. Competencias Indicadores Metodología Actividades Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a las formas de culto y celebración de su fe. Identifica diferentes tipos de celebraciones y sus principales características. Participa en las actividades preguntas previas, y formulación de propósitos. Conversatorios., contar historias, hacer recuentos de algunas fiestas Demuestra la importancia de fiestas y celebraciones en la cultura. Acontecimientos y hechos que invitan a celebrar. 2 PERÍODO La celebración, , expresión significativa en la vida del pueblo de Dios. Realiza lluvia de Fotocopias. Lecturas. ideas y hace intervenciones acordes en las lecturas dirigidas. Docentes Educandos Imágenes Videos Grabadora Folletos Fotocopias Marcadores Dramatiza libremente pasajes bíblicos. Celebraciones familiares y sociales. Celebraciones otras culturas. Revisión de imágenes Recursos de *LA CELEBRACIÓN: EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL: Identifica los acontecimientos religiosos y familiares más significativos de su entorno. Establece y cumple compromisos en los que se evidencia la amistad con Dios. Conoce y practica en la vida eclesial a la Participa en las actividades preguntas previas, y formulación de propósitos. Trabaos sociales (mercado por periodo) Exposición Trabajo en equipo Cantos 29 Docentes Educandos Imágenes Videos Grabadora Folletos Fotocopias SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 ENFOQUE BÍBLICO El pueblo de Israel celebra las maravillas obradas por Dios en su historia. Las fiestas religiosas del pueblo de Israel. VERSIÓN: 1 Saber dar razon de la fe Explicar pasajes del antiguo testamento que narran las diferentes celebraciones que realizan en Israel. que pertenece. Desarrolla la capacidad de participar con alegría y respeto en las diferentes celebraciones familiares y religiosas. Compara las diferentes celebraciones que tienen los cristianos para establecer relaciones y diferencias entre ellas. Página 30 de 40 FECHA: 01/2016 Realiza lluvia de ideas y hace intervenciones acordes en las lecturas dirigidas. Marcadores Historias Experiencias compartidas Dramatiza libremente pasajes bíblicos. La oración y el canto de alabanza en el Antiguo Testamento. Los salmos. Relación Antigua y Nueva Alianza. 3 PERÍODO ENFOQUE CRISTOLÓGICO Descubro que las celebraciones en la Iglesia son manifestación de la acción salvadora de Dios. *LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS: La presentación de Jesús en el templo. Las bodas de Caná. La Última Cena, primera Eucaristía. La Pascua Cristiana. Valora las distintas formas de culto que tienen los cristianos para asumir una actitud de respeto. Participa en las actividades preguntas previas, y formulación de propósitos. Lecturas y narraciones. Docentes Educandos Imágenes Videos Grabadora Folletos Fotocopias Marcadores Dibujar textos, Canciones. Realiza lluvia de ideas y hace intervenciones acordes en las lecturas dirigidas. Preguntas abiertas. Videos. Participación en clase Dramatiza libremente pasajes bíblicos. 30 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 4 PERÍODO ENFOQUE ECLESIOLÓGICO Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no cristianas, identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar. *LAS CELEBRACIONES EN LA VIDA DE LA IGLESIA: Las celebraciones cristianas. VERSIÓN: 1 Demuestra interés por la lectura de pasajes bíblicos. Expresa respeto y participa en las celebraciones de su comunidad. Los sacramentos: signos de vida de Jesús. Promover la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales. Manifiesta alegría al compartir con los amigos. Muestra actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. La Eucaristía sacramento del amor. Página 31 de 40 FECHA: 01/2016 Participa en las actividades preguntas previas, y formulación de propósitos. Desarrolla su creatividad iluminado de la palabra de Dios a través de cantos, juegos, cuento y rondas. Realiza lluvia de ideas y hace intervenciones acordes en las lecturas dirigidas. Docentes Educandos Imágenes Videos Grabadora Folletos Fotocopias Marcadores Lecturas de textos Bíblicos. Dramatización de cuentos e historietas. Dramatiza libremente pasajes bíblicos. Desarrolla actividades del texto. La Pascua de Jesús. Realizar trabajos en grupos e individuales. DESCRIPTORES GRADO TERCERO PERÍODO 1 2 3 LOGROS Explica cuál es el comportamiento correcto en celebraciones religiosas sociales y civiles. Identifica pasajes de la Biblia y de las escrituras que narran las celebraciones propias de la tradición en Israel. FORTALEZAS Asume comportamientos correctos en celebraciones religiosas,sociales y civiles DIFICULTADES Se le dificulta comportarse en celebraciones religiosas y civiles. RECOMENDACIONES Tomar actitudes respetuosas e celebraciones. ESTRATEGIAS Identifica en la sagrada biblia las celebraciones propias de Israel. Se le dificulta buscar en la sagrada escritura textos bíblicos propios de las celebraciones. Talleres en la escuela y casa Participacion en centros de debate en las clases Explica su punto de Argumenta el punto de vista Se le dificulta argumentar Elaborar Leer sobre la vida de jesùs y Participar en las celebraciones en coros,u lecturas. Elaborar carteleras carteleras y hacer 31 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 4 vista sobre la vida de Jesús en pos de los demás. Participa de las celebraciones y/o ritos, según sus creencias. VERSIÓN: 1 Página 32 de 40 FECHA: 01/2016 sobre la vida de jesus. puntos de vis de la vida de jesùs exposiciones. escribir su opinión. Participa en temas según sus creecias. Se le dificulta hablar y participar de temas según sus creencias. Hacer consultas y leerlas en público. Elaborar carteleras y exponerlas. 32 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 33 de 40 FECHA: 01/2016 ÁREA/ASIGNATURA : EDUCACION RELIGIOSA/DIMENSIÓN/PROYECTO: XXX GRADO: CUARTO Tiempo estimado Estándar / Orientaciones Descubre por qué la vocación es un llamado de Dios a cada uno para que se realice como persona. 1 PERÍODO Ejes Temáticos y Sub-ejes *LA VOCACIÓN: REALIZACIÓN DE LA PERSONA HUMANA. La vocación. Cuando grande, yo quiero ser... ENFOQUE ANTROPOLÓGICO Competencias Descubra la vocación como persona en sus diferentes expresiones como camino de realización personal. El ser humano y su misión en la vida. Indicadores Metodología Diferencio y relaciono vocación, misión y profesión. Analizo las fortalezas y debilidades personales como medio de superación y realización personal. Lecturas Bíblicos. de Actividades textos Dramatización de cuentos e historietas. Realizar trabajos grupos e individuales. Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, diálogos de saberes, plenarias. en Recursos Sagrada Biblia. Texto guía. Carteles. Fotocopias. Explicaciones magistrales, exposiciones, etc. Videos. Colores. Revisión de imágenes Fotocopias. Lecturas. Explica la importancia de la dimensión espiritual en la realización personal, vocacional y profesional. Lo propio del ser humano, la vida en comunidad. Grabadoras. La toma de decisiones. El discernimiento. 2 PERÍODO ENFOQUE BÍBLICO Relaciona formas de pensar y de vivir de su entorno, con las exigencias de los mandamientos de la ley de Dios Relaciona expresiones del arte y la literatura sagrada con los *LA VOCACIÓN: CAMINO DE REALIZACIÓN DEL PUEBLO DE DIOS. Dios eligió a Israel como su pueblo e instrumento de salvación. Aprenda que cada persona es libre de desarrollar su propia vida mediante sus principios y criterios. Justifica importancia actuar bien sociedad y compara con prescrito por mandamientos. la de en la lo los Reconoce en algunos elementos Lecturas y narraciones; dibujar textos, recortes de periódico, canciones, preguntas abiertas, películas, participación en clase Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, diálogos de saberes, plenarias. Sagrada Biblia. Texto guía. Carteles. Fotocopias. Explicaciones magistrales, exposiciones, etc. 33 Videos. SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 relatos bíblicos VERSIÓN: 1 de la biblia, el mensaje a seguir la vocación del llamado de Dios. El Éxodo: llamado a la libertad y a la liberación. Página 34 de 40 FECHA: 01/2016 Colores. Revisión de imágenes Fotocopias. Lecturas. Grabadoras. Vocación de hombres y mujeres notables en Israel. 3 PERÍODO ENFOQUE BIBLIOCO CRISTOLÓGICO Reconoce que Dios sigue presente y actúa en nuestra historia. Experiencias religiosas y su relación con la vocación del ser humano. *LA VOCACIÓN DE JESÚS: UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO: Jesús anuncia el Reino de Dios. Jesús, manifestación del Reino de Dios. Jesús llama a la conversión para seguirlo. Jesús se presenta como camino, verdad y vida para el ser humano. La Pascua y Comprender y Vivenciar el llamado de Jesús a seguirlo. Identifico la vocación y misión que tiene la Iglesia. Diferenciar las vocaciones espirituales de otro tipo de llamados terrenales y explicar porque son los primeros los que pueden aportar a la felicidad. Explica la vocación y misión que tiene todo bautizado para reconocer su identidad y misión. Asume actitudes de respeto hacia las personas que pertenecen a diferentes confesiones cristianas. Se utilizará talleres, juegos, dinámicas, rondas, lluvias de ideas, concursos, exposiciones orales, secciones de cuentería, títeres, disfraces y demás recursos didácticos para acercar a los niños el gusto por los mitos y leyendas. Se reflexionará y se discutirá sobre los hechos, aspectos o elementos que determinan nuestra espiritualidad y trascendentalidad, así mismo, sobre el hecho religioso y nuestro pensamiento de lo religioso o el misterio. Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, diálogos de saberes, plenarias. Explicaciones magistrales, exposiciones, etc. Revisión imágenes Fotocopias. Lecturas. la 34 Texto guía. Carteles. Fotocopias. Videos. Colores. de Grabadoras. SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 35 de 40 FECHA: 01/2016 Nueva Alianza. 4 PERÍODO ENFOQUE ECLESIOLÓGICO Establece la forma como Jesús lo compromete a participar en la misión salvadora. *LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA. La comunidad hermanos. Iglesia de El Espíritu, santificador de la Iglesia. Nuevo pacto, nuevo pueblo de Dios. Comparar las diferentes iglesias, y entender que son comunidades fundadas líderes religiosos como formas de realizar vocaciones. Muestra a través de su comportamiento una actitud tranquila Expresa disciplina y orden en actos culturales, deportivos y recreativos Comprender las diversas vocaciones presentes en la iglesia católica y en la celebración de los sacramentos como el matrimonio y la ordenación. Los sacramentos, signos y símbolos de pertenencia a la Iglesia. Se utilizará talleres, juegos, dinámicas, rondas, lluvias de ideas, concursos, exposiciones orales, secciones de cuentería, títeres, disfraces y demás recursos didácticos para acercar a los niños el gusto por los mitos y leyendas. Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, diálogos de saberes, plenarias. Explicaciones magistrales, exposiciones, etc. Videos. Se reflexionará y se discutirá sobre los hechos, aspectos o elementos que determinan nuestra espiritualidad y trascendentalidad, así mismo, sobre el hecho religioso y nuestro pensamiento de lo religioso o el misterio. Revisión de imágenes Fotocopias. Lecturas. Grabadoras. Texto guía. Carteles. Fotocopias. Colores. DESCRIPTORES GRADO CUARTO PERÍODO 1 2 LOGROS Establece relaciones entre el oficio y la profesión. Explica situaciones que inciden FORTALEZAS Diferencia entre oficio profesion y Identifica las situaciones que inciden negativamente en la DIFICULTADES Confunde relaciones entre oficio y profesiòn Se le dificulta identificar las RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS Resolver temas de consulta Hacer consultas para aclarar dudas Talleres con psicóloga ò el diàcono Consultar y aclarar què significa riesgo e incidir. 35 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 3 4 VERSIÓN: 1 Página 36 de 40 FECHA: 01/2016 negativamente en la realización personal. realización personal. situaciones de riesgo que influyen en la realización personal. Conceptualiza acerca de la vocación de la virgen María en la historia de Jesús. Relacionar el surgimiento de las iglesias con las diferentes vocaciones humanas. Interpreta la vocación de LA Virgen Maria en la historia de Jesùs. Se le dificulta interpretar la historia deJesus con la vocación de la Virgen Marìa. Lecturas y taller guiado. Resoluciòn de talleres acompañados de su familia. Establecer diferencias entre el surgimiento de las diferentes iglesias. Se le dificulta hacer relaciones y diferencias entre las diferentes iglesias. aAnalizar videos y escribir su opiniòn Videobeam Película Textos cuaderno Esfero tablero. Significados. 36 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 37 de 40 FECHA: 01/2016 ÁREA/ASIGNATURA/DIMENSIÓN/PROYECTO: XXX GRADO: QUINTO Tiempo estimado 1 PERÍODO Estándar / Orientaciones Analizo la historia de las primeras comunidades cristianas y descubro en ellas el testimonio de la fe, esperanza y caridad movidos por el espíritu santo. ENFOQUE ANTROPOLÓGICO Ejes Temáticos y Sub-ejes *EL TESTIMONIO: MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA: El testimonio, la confianza. La verdad y la justicia. El testimonio en la cultura de hoy. Competencias Indicadores Metodología Actividades Deducir que la responsabilidad y el comportamiento ético , son aspectos fundamentales de un testimonio edificante de vida en sociedad. Explica cuáles elementos y valores se requieren para dar un buen testimonio de vida. Participación en debates de discusión crítica presentando argumentaciones e ideas convincentes y persuasivas que demuestran variedad, claridad y precisión de pensamiento y un uso adecuado de modismos y fraseología. Exposición Trabajo en equipo Reconocer aspectos sociales que van contra los valores y que hacen difícil cumplir a cabalidad con la ética y la moral. Ejemplifica situaciones de conflicto personal entre el bien y el mal. Se posiciona frente a antivalores sociales. 2 PERÍODO Identificar y Vivenciar los valores y comportamientos que hacen parte de un testimonio de vida edificante a El plan de Dios para La Biblia, Fotocopias, Cantos Diccionario. Historias Texto guía del grado, Altares Charlas de sensibilidad grabadora, videos. Colores. Los testigos y la solución dialogada y pacífica de los conflictos. Los movimientos sociales y defensores de los derechos humanos. *EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS. Recursos Pliegos de papel. Hojas. Conocer temas de la enseñanza de los Profetas, en los cuales dan testimonio de la palabra de Dios. Identifica el daño que hace la mentira en las relaciones interpersonales. Explica porque es Producción de textos con intención literaria y de otros tipos (descriptivos, expositivos, argumentativos, etc.), Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, diálogos de saberes, 37 La Biblia, Fotocopias, Diccionario. SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 ENFOQUE BÍBLICO partir de la reflexión y del conocimiento de la vida de Jesús y la doctrina de la iglesia para mejorar su desarrollo de conductas morales. el pueblo de Israel. Los profetas, líderes dentro del pueblo de Israel. Promover la sinceridad y la verdad en las relaciones interpersonales. VERSIÓN: 1 necesaria la humildad y la entrega para que la vida sea testimonio dignificante. Las funciones del profeta. Página 38 de 40 FECHA: 01/2016 o Lectura de textos informativos, complementarios o sugeridos para una mejor comprensión de los temas y tópicos tratados. plenarias. Texto grado, Explicaciones magistrales, exposiciones, etc. guía del grabadora, videos. Revisión de imágenes Colores. Fotocopias. Mártires en el Antiguo Testamento. Pliegos de papel. Lecturas. Hojas. El anuncio del Siervo de Yahvé. 3 PERÍODO ENFOQUE CRISTOLÓGICO Compara la diferencia existente entro los primeros cristianos y la Iglesia hoy, critica las principales debilidades de los creyentes actuales *EL TESTIMONIO DE JESÚS CUESTIONA E INVITA AL SER HUMANO A SEGUIRLO. El testimonio de Juan Bautista. El Mesías esperado por el pueblo de Israel. Reconocer en el mensaje se Jesús, la necesidad del sacrificio y del desprendimiento y lo compara con los mensajes de los medios de comunicación y la sociedad de consumo. Cumple con las normas y acuerdos de convivencia como una forma de relación con Dios. Establece y cumple compromisos en los que se evidencia la amistad con Dios. Exposición oral clara, precisa y fluida ajustándose a un plan previo, siguiendo un orden coherente en la presentación de la información y argumentaciones, contenido, investigación y manteniendo la atención del auditorio. Trabaos sociales (mercado por periodo) La Biblia, Exposición Diccionario. Trabajo en equipo Texto guía del grado, Fotocopias, Cantos grabadora, Historias videos. Experiencias compartidas Colores. Ley del amor. Pliegos de papel. El compromiso con el Reino de Dios caracteriza el testimonio de los Hojas. 38 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 VERSIÓN: 1 Página 39 de 40 FECHA: 01/2016 discípulos. Los apóstoles, amigos y testigos de Jesús. 4 PERÍODO ENFOQUE ECLESIOLÓGICO El testimonio de Jesús cuestiona e invita al ser humano a seguirlo. *EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO. El testimonio de la primera comunidad cristiana. Los cristianos, movidos por el Espíritu Santo, dan testimonio. Valorar la importancia de los sacramentos en el compromiso de una autentica vida cristiana Identificar los dones que recibimos del Espiritu Santopara ser testigos Identifica valores y principios presentes en la vida de los primeros cristianos y los compara con los de la actualidad. Explica la importancia de los sacramentos como formas de enseñanza de diferentes estilos de vida La evangelización es tarea de la Iglesia. Utilización de recursos de índole audiovisual (grabaciones, películas…), electrónico (páginas web especializadas, blog, e-mail, eperiódicos, e-revistas, boletines…) u otros tipos de recursos o tecnologías educativas. Desarrollo de guias, tallleres, lecturas biblicas. Trabajos escritos, conversatorios, diálogos de saberes, plenarias. Explicaciones magistrales, exposiciones, etc. Revisión de imágenes La Biblia, Fotocopias, Diccionario. Texto grado, guía del grabadora, videos. Colores. Fotocopias. Pliegos de papel. Lecturas. Los sacramentos en el camino del cristiano. Hojas. La Iglesia en el diálogo con el mundo. DESCRIPTORES GRADO QUINTO 39 SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL CEREZOS GRANDES GESTIÓN ACADÉMICA FORMATO PLAN DE ÁREA CÓDIGO: IEDRCG-SIG-GA-FM-001 PERÍODO 1 Página 40 de 40 FECHA: 01/2016 Ejemplifica situaciones de conflicto personal entre el bien y el mal. FORTALEZAS Identifica entre el bien y el mal En las situaciones cotidianas de su entorno DIFICULTADES No identifica situaciones de su entorno malas o buenas. RECOMENDACIONES Escribir y representar acciones buenas y malas de su entorno ESTRATEGIAS Practicar las acciones buenas en el curso y en la institución. 2 Explica por qué es necesaria la humildad Argumenta que entiende por humildad. Se le dificulta tener actitudes de humildad ante sus errores. Consultar textos y hacer escritos como pedir disculpas entre otras. Trabajo en grupo. 3 Es crítico frente a la sociedad de consumo y los medios de Comunicación en cuanto a su idea de confor. Comprende la necesidad de resolver los conflictos por las vías pacíficas Argumenta situaciones que enfrenta nuestra sociedad actual. Se le dificulta ser crìtico frente a las situaciones de la sociedad actual. Leer sobre los temas a tratar y escribir su opiniòn Desarrollar talleres 4 LOGROS VERSIÓN: 1 Resuelve conflictos por la vìa de diálogo. Resuelve conflictos por màs conflictos Diàlogar,escribir si se le dificulta hacerlo verbalmente Escribir las disculpas por medio de carta y haciendo compromisos efectivos. 40
