Subido por Jahn Chuco

SESION Señalamos objetos

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.
1.2. Grado
1.3. Sección
1.4. Área
1.5. Duración
1.6. Fecha
1.7. Docente
:
:
:
: MATEMÁTICA
:
:
:
Señalamos objetos
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a identificar posiciones de objetos usando material concreto
señalando la derecha y la izquierda.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Resuelve
problemas
de
movimiento y localización
DESEMPEÑO
forma,
• Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
•
Argumenta
afirmaciones
relaciones geométricas.
sobre
Expresa con material concreto y bosquejos
los desplazamientos y posiciones de
objetos o personas tomando como punto
de referencia su propia posición; hace uso
de expresiones como “arriba”, “abajo”,
“detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al
lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
”derecha”-“izquierda”
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
Usa
material
concreto para señala
la ubicación de los
objetos
en
la
izquierda y derecha.
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Distancia/Asincrónica
Observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=X2fYQ35aH8U
INICIO
Presencial/sincrónico:
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Solicito a los niños y las niñas que se pongan de pie, entonan la canción y realizan los movimientos:
Derecha, derecha,
izquierda, izquierda,
delante, detrás, 1,2,3…
Pido que observen los objetos que se encuentran a la derecha de donde están ubicados y pregunto:
¿qué objetos están ubicados a tu derecha y cuáles a tu izquierda?
Escucho sus respuestas y las registro para valorar su participación.
Doy a conocer el propósito:
Hoy aprenderemos a reconocer la ubicación de los objetos
del aula que se encuentran a su derecha y su izquierda.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Ubicar objetos que se encuentran en el aula.
Describir la ubicación de los objetos usando las expresiones “derecha de” e
“izquierda de”
-Realizar los dibujos de los objetos del según la ubicación.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la modalidad virtual:
INICI
DESARROLLO
Dialogamos sobre la ubicación de los objetos en la cocina y pregunto si solo en la cocina
encontraremos objetos encima y debajo de otros.
Situación problemática
Luego, propongo que lean con ayuda la siguiente situación
Familiarización con el problema
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
¿De qué trata el problema? ¿Quién se quedó al final de la clase?
¿Qué desea hacer Nico? ¿Cómo lo hará?
¿Dónde se encuentra Nico?, ¿A qué lado de Nico se encuentra la pelota?
¿Qué objetos tiene Nico a su izquierda?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Oriento a los estudiantes para que puedan proponer cómo resolver la situación a través de esta
pregunta: ¿qué podemos hacer para saber la ubicación de algunos objetos?
Socialización de
representaciones
Escucho sus respuestas pido que verbalicen la ubicación mencionando si es derecha o izquierda y
oriento hacia la representación de la situación y a la elaboración de dibujos.
Luego pido que de manera voluntaria levanten o muevan sus brazos o piernas, señalando si es la
izquierda o la derecha. Cuando lo realicen pido verbalizar la acción.
Reflexión y
formalización
Luego les ayudo a formalizar, formulo las siguientes preguntas:
¿cuándo usamos los términos derecha, izquierda?
A partir de las respuestas recibidas explico que usamos los mencionados términos para indicar el
desplazamiento que hacemos y para señalar la ubicación de los objetos.
Demuestro lo explicado señalando la ubicación de objetos con los términos derecha, izquierda,
valiéndome de la imagen de un niño o niña.
• Hacia la derecha de la niña se
encuentra la pelota.
• Hacia la izquierda de la niña se
encuentra la muñeca.
• Hacia el frente de la niña está el
árbol.
Para expresar ubicaciones de objetos, usamos las
palabras a la izquierda de, a la derecha de.
Planteamiento de
otros problemas
Propongo a los estudiantes desarrollar la ficha de actividades (anexo1) sobre la ubicación de objetos
empleando las nociones “izquierda” y “derecha”.
Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que expresen (verbalicen) la ubicación de
los objetos.
Para seguir aprendiendo
Para seguir aprendiendo Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar las siguientes actividades
que te permitirán aprender más.
• Cuaderno de trabajo Matemática 1° Pág. 7-8
• Cuaderno de trabajo Matemática 2° Pág. 7-8
CIERRE:
EN CASITA:
Con ayuda de un adulto en casa, identifica en tu hogar los diversos objetos que
tienen y en qué posición están ubicados: "hacia la derecha de" o "hacia la
izquierda de". Luego, represéntalo mediante dibujos.
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,
¿cómo se sintieron? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños
y niñas.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.
Lo logré
Lo
Criterios
Necesito
apoyo
estoy
intentando
Ubiqué objetos que se encuentran en mi
aula.
Describí la ubicación de los objetos usando
las expresiones “derecha de” y “izquierda
de”
Realicé los dibujos de los objetos de mi
aula según la ubicación.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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