Subido por Cintya Marquez

Prácticas Centradas en la Familia y Educación Inclusiva

Anuncio
Prácticas
Centradas en la
Familia y Educación
Inclusiva
Objetivos
Orientar a los profesionales para
que su trabajo con las familias se
base en el respeto, dignidad, el
reconocimiento de sus fortalezas,
habilidades y destrezas, así como el
brindarles los apoyos para que
fortalezcan
y
mejoren
su
funcionamiento.
Actividad Colaborativa
https://padlet.com/ttoledo7/it63dhwxxwbxtjoe
Acompañamiento
Autonomía
Relaciones
Sociales
Nivel de
compromiso
Psicólogo
Terapeuta
Docente
Apoyos
Comunidad
Dimensiones de
Funcionamiento
¿Cuánto importan los
apoyos de las familias?
https://www.menti.com/o5ptu9ns42
Componentes para un apoyo
efectivo
Aspectos considerables en el aprendizaje de un adulto?
Sentirse seguro
Niveles de alerta
Activación Cognitiva y emocional
Construir con el otro narrativas positivas
Relaciones
Padre - Profesional
Escuchar atentamente
Demostrar Empatia
Pronover Reflexión
Responder cuidadosamente en las
interacciones emcionales
Entender, regular y usar nuestros
propios sentiimientos
¡Fortalecer
habilidades
interpersonales
necesarias!
Construir relaciones individualizadas para cada
familia
respetuosas
de apoyo
receptivas
EL PODER DE LAS
FAMILIAS
Atención Temprana y el poder de la familia
https://www.youtube.com/watch?v=g3pAQOFkNeI
¿Qué
observamos
en esta
imagen?
¿Qué
observamos
en esta
imagen?
Actitudes y
competencias
del profesional
en Prácticas
Centradas en la
Familia
Empatia
Calidez
Competencia
Flexibilidad
Tolerancia
Honestidad / Etica profesional
Habilidades de Escucha
Apoyo efectivo y
trabajo en equipo
Analizamos nuestras practicas
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScyLfEdRtfk7C_si
6u4SQPQDD1Qp7YRWzJX03D6MwJ5qaNMBQ/viewform
https://th.bing.com/th/id/R.c3163fe0cb70de9df73a5
02907790e6f?
rik=nyr1QEWQaEzWIQ&pid=ImgRaw&r=0
Componentes para un
Apoyo Efectivo
Calidad Técnica
Practicas relacionales
Practicas participativas
Actuaciones para un
Apoyo Efectivo
Acoger y acompañar
Asesorar y apoyar
Activar, competitividad,
Capacitar
Video: Mis palabras favoritas:
<iframe title="vimeo-player" src="https://player.vimeo.com/video/252166407?
h=d589640d3d" width="640" height="360" frameborder="0" allowfullscreen>
</iframe>
¿Cómo
desarrollar la
participación y
la implicación?
Rutinas en espacios naturales
Funcionamiento humano
Intervención
Tiempo
Interacción
Implicación- afinidad
Grado de complejidad - niveles
¿Cómo podemos detectar oportunidades de mejora?
Capacidad
Desempeño
Factores
contextuales
¿Cómo podemos detectar oportunidades de mejora?
Influencias
familiares
Entorno
social
Niño
Funcionamiento
Habilidades
Entorno
Físico
Atención Temprana centrada en el entorno natural
del niño, donde se trabaje con su familia, sus
educadores en la Escuela Infantil y sus maestros en el
centro escolar, nos permite avanzar en logros y
objetivos a los que otros enfoques no pueden llegar.
Por ejemplo
Hacerles sentirse capaces, a esas personas
protagonistas del entorno naturadel niño,
de hacer cosas por el niño, el cual ahora
mismo les parece tan especial, tan difícil de
entender y de abordar.
Conseguir que tengan la motivación para
hacer y, sobre todo, para trabajar codo a
codo con el profesional de Atención
Temprana y aprovechar sus orientaciones
para
resolver
problemas
que
la
discapacidad del niño genera.
Modelo Médico
Modelo Social
ECOMAPA
Método o técnica
para
conocer a la familia:
intereses de la familia
los amigos y relaciones.
los apoyos emocionales y
fisicos
SATIRE
Escala de evaluación de las percepciones Docentes sobre las Rutinas e Implicación de los niños (EDIREI)
Scale for the Assessment of Teachers’ Impressions of Routines and Engagement (SATIRE)
iNSTRUMENTO de evaluación que se centra en las
rutinas del aula, diseñado para usarse junto con la
Entrevista Basada en Rutinas.
Se destina a profesionales de AT que, en
cooperación con docentes y familias, desarrollan
planes de intervención funcionales para criaturas
con necesidades especiales en ambos ciclos de
Educación Infantil
CUESTIONARIO DE IMPLICACIÓN (ENGAGEMENT)
DEL NIÑO
(R.A. McWilliam, 1991)
iClasifica cómo pasa el tiempo habitualmente el niño; "casi siempre" significa
que el niño pasa mucho tiempo en esta actividad.
CUESTIONARIO DE EVALUACION DE PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
(Luis Bravo Valdiviezo)
iRecopila informacion en las areas de desarrollo cognito dentro de su
proceso de aprendizaje. Indicadores que nos da una mirada más objetiva de
las dificultades presentadas para la toma de decisiones.
link de la presentacion en canva:
https://www.canva.com/design/DAEy018JTWs/duxUIG6yw4MEjhaXPuKVCg/view?
utm_content=DAEy018JTWs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton
TAREA:
Selecciona uno de los casos en
PDF(archivo adjunto), llena los sgtes.
instrumentos:
Satire
Cuestionario de Implicacion
Cuestionario de Evaluación de problemas aprendizaje
Arma con los resultados un ejercicio usando el
Ecomapa
Descargar