Subido por karin valencia

MONOGRAFÌA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (2)VII

Anuncio
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO
“AUGUSTE RENOIR”
PRÁCTICA PRE PROFESIONAL III
“Estrategias Metodológicas”
INTEGRANTES
Maurtua Castillo, Marleny Margot
Quispe Espinoza, Elizabeth Milagros
Valencia Gregorio, Karin Akira
DOCENTE
Juana Vara Bonilla
Lima – Perú
2022
DEDICATORIA
Dedicamos este trabajo final primeramente a Dios todo poderoso por
habernos regalado el don de la vida, la esperanza, el deseo de
superación y la oportunidad de escalar un peldaño más en nuestras
metas, dándonos la capacidad y la inteligencia para poderlas realizar, ya
que sin él ningún plan terrenal se llevaría cabo. A nuestras familias por
habernos brindado apoyo incondicional y emocional en cada momento
del proceso de nuestra carrera universitaria.
INDICE GENERAL
CARATULA
INDICE
INTRODUCCIÒN ................................................................................................................................... 5
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................................. 6
OBJETIVOS GENERALES ....................................................................................................................... 7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................................................................... 7
JUSTIFICACIÒN .................................................................................................................................... 7
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ......................................................................................................... 8
Estrategias de enseñanza ............................................................................................................ 8
Estrategias de aprendizaje .......................................................................................................... 9

Aprendizaje memorístico .................................................................................................... 9

Aprendizaje significativo: .................................................................................................... 9
Estrategias cognitivas ................................................................................................................ 10

Focalización: ...................................................................................................................... 10

Organización:..................................................................................................................... 10
Ejemplos de estrategias metodológicas:....................................................................................... 10
1.
La dramatización ............................................................................................................... 10

Organización en grupos..................................................................................................... 10

Distribución de temas. ...................................................................................................... 10

Preparación del drama. ..................................................................................................... 11

Presentación del drama. ................................................................................................... 11

Reflexión en grupo. ........................................................................................................... 11

Formulación de conclusiones. ........................................................................................... 11
2.
Lluvia de ideas ................................................................................................................... 11

Presentación del tema ...................................................................................................... 11

Distribución de tarjetas y presentación de las ideas......................................................... 11

Reflexión del equipo.......................................................................................................... 11

Formulación de conclusiones. ........................................................................................... 11
CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 12
RECOMENDACIONES ......................................................................................................................... 13
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 14
INTRODUCCIÒN
“El concepto de estrategias metodológicas se involucra con la selección de
actividades y practicas pedagógicas en diferentes momentos formativos, métodos y
recursos en los procesos de Enseñanza _ Aprendizaje.” (Velazco y Mosquera 2010)
Las estrategias metodológicas contemplan las estrategias de aprendizaje y las
estrategias de enseñanza. Por esto, es importante definir cada una. Las estrategias
de aprendizaje consisten en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades
que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible
para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
Por su parte, las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas
por el docente, que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento
más profundo de la información (Díaz y Hernández, 1999). Es sustancial, plantear
estrategias metodológicas que contemplen los objetivos de Enseñanza-Aprendizaje
a partir de los diversos métodos, los cuáles deben dirigirse a las necesidades
particulares de cada asignatura, por lo tanto, los docentes deben conocer y emplear
una variedad de actividades que le permitan concretar dichos procesos apoyados
de los diversos recursos web que ofrece la Educación.
Las estrategias de enseñanza se definen como los procedimientos o recursos
utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
Cabe hacer mención que el empleo de diversas estrategias de enseñanza permite
a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación
y vivencial. Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible
el aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr.
Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación deben de
emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar alineadas con los
propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a desarrollar.
Cabe subrayar la importancia que representa el papel del docente en el proceso
enseñanza aprendizaje ya que en el desarrollo de una sesión de clase
el docente debe crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender.
MARCO TEÓRICO
Las estrategias metodológicas son un conjunto de procedimientos o pasos a
seguir con una sola finalidad u objetivo determinado y es que se busca que el
estudiante logre el aprendizaje significativo.
Ausubel en Alcaraz y otros. El aprendizaje significativo es el que se trasmite en
cualquier situación debe de estar estructurado, no solo en sí mismo sino con
respecto al conocimiento que ya posee el alumno. (2004, p.47).
En este sentido, el aprendizaje significativo son los conocimientos previos que el
alumno tiene y que han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir
de manera que funcione como base o punto de apoyo para la adquisición de
nuevos conocimientos. (Alcaraz et al; 2004).
Los profesores utilizan estrategias para planificar actividades, generar
aprendizajes en los estudiantes, explorar conocimientos previos, cumplir con los
objetivos de competencia, evaluar los aprendizajes, además le permiten la
evaluación, hatero evaluación, a estas se les pueden llamar estrategias de
enseñanza, en cambio, las estrategias de aprendizaje son procedimientos ,
conjunto de pasos que el estudiante adquiere y emplea de forma intencional como
instrumento flexible para aprender significativamente. (Torres & Girón, 2009).
Las estrategias requieren un control y ejecución, donde se relacionen los recursos
y técnicas educativas para definir las actividades y actuaciones que se organizan
con el claro propósito de alcanzar objetivos que se han propuesto para desarrollar,
promover y generar aprendizajes.
OBJETIVOS GENERALES
Brindar al docente un repertorio de estrategias metodológicas como apoyo a la
planeación de las actividades para la elaboración de guías didácticas para una
mejora en la educación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS



Mencionar la consideración del uso de estrategias metodológicas para la
enseñanza– aprendizaje nos permite señalar, comenzar y orientar mediante
métodos, técnicas y formas que establece una secuencia ordenada y
estructurada de esa manera podemos elegir las principales estrategias
metodológicas.
Favorecen la enseñanza de nuestros estudiantes, los docentes de
educación primaria usen las estrategias adecuadas para el aprendizaje de
ese modo contribuyen a lograr una mejor formación en los estudiantes del
nivel primario con el objetivo de que todos los estudiantes sin excepción
logren la meta trazada.
La utilización de todos los métodos adecuados por el docente con el fin
de alcanzar una educación progresiva y enriquecedora en cada uno de
nuestros estudiantes.
JUSTIFICACIÒN
La educación enfrenta retos significativos donde los estudiantes demandan
procesos de Enseñanza efectivos que den pauta a procesos de aprendizajes
constructivos y significativos. A partir de esta inquietud se presenta este trabajo
monográfico que trata de integrar las estrategias de diversos autores con la finalidad
de ser aplicados dentro del diseño instruccional de las guías didácticas, y de los
diversos enfoques de aprendizaje. El presente trabajo monogràfico de Estrategias
Metodológicas es una recopilación y búsqueda exhaustivas de actividades que
pueden aplicarse en la educación con la intención de mejorar y consolidar los
procesos de aprendizaje por los estudiantes, tomando en cuenta sus diversas
formas y estilos. Pretende mostrar un lenguaje claro, hacia una labor eficiente y
eficaz en la planeación que realizan los docentes, para que puedan innovar en el
desarrollo y aplicación de estrategias didácticas, adecuándolas a la intención de
Enseñanza-Aprendizaje, así como como la inclusión de medios tecnológicos que
permitan el dialogo didáctico mediado en modalidades no convencionales.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Es un grupo de acciones arreglado, guiadas, a un logro de una meta y es un
desarrollo de decisiones exactas por los cuales un individuo, escoge, recata,
organiza conocimientos para atender una determinada demanda de aprendizaje.
las estrategias requieren localizar, defender la situación de enseñanza –
aprendizaje que se va desarrollar revisión continua de procesos, la estrategia tiene
como objetivo proporcionar los procesos de aprendizaje con un resultado
favorable, perfeccionar el conocimiento conceptual y procedimental, incrementar la
conciencia del estudiante, facilitar el conocimiento y el análisis de las condiciones
en la que se presenta el aprendizaje.
Estrategias de enseñanza
Son los recursos o procedimientos usados por el agente de la enseñanza para
promover aprendizajes significativos, los docentes saben cómo y cuándo enseñar
y conocer su materia o el contenido que se va tratar, capaz de reflexionar sobre su
práctica, hábil para tomar decisiones, ser preciso en respuestas adecuadas,
compartir la acción. El docente debe tener en cuenta lo siguiente:

Definir el tipo de población escolar.

Usar el lenguaje adecuado.

Dar instrucciones claras y precisas.

Apoyarse con materiales didácticos.

Fomentar un aprendizaje basado en procesamiento profundo

Dar una secuencia lógica a las actividades.

Evitar la frustración del alumno.
Estrategias de aprendizaje
son procedimientos que pueden incluir varias técnicas están orientadas a un
propósito común y tiene como marco importante la reflexión, los procedimientos
utilizados en esta estrategia de les llama técnicas de aprendizaje. Se puede decir
también las estrategias de aprendizaje son procedimientos mentales que los
estudiantes siguen para aprender. Las estrategias de aprendizaje son:

Procedimientos

Puede incluir varias técnicas o actividades

Persiguen un propósito determinado.

Son más que los hábitos de estudio.

Son flexibles

Pueden se abiertas o encubiertas
También hay que tener en cuenta las estrategias de aprendizaje son realizados
intencionalmente por el alumno para recordar sobre algún problema, la realización
de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de conocimiento
y procesos cognitivos que tiene el alumno.
Las estrategias de aprendizaje se clasifican en:

Aprendizaje memorístico: alguna de las técnicas que favorecen el
aprendizaje memorístico cuya finalidad es el repaso simple son las
siguientes: subrayar, destacar, resumir y copiar.

Aprendizaje significativo: dentro de las técnicas que se pueden emplear
para favorecer el aprendizaje significativo se encuentran: palabra clave,
rimas, imágenes mentales, parafraseo, organizadores previos elaboración
de inferencias, resumir, mapas conceptuales, etc.
Estrategias cognitivas
Se refiere al funcionamiento intelectual recordar comprender focalizar la atención y
procesar la información, esta estrategia ayuda al individuo resolver sus propios
problemas. Por ejemplo, la comparación entre una estructura de la nueva lengua,
la elaboración de un aprendizaje de lo que se ha aprendido, el subrayado de los
pasajes principales de un texto.

Focalización: centraliza la atención en los aspectos más relevantes.
Ejemplo: extrae la idea principal y las secundarias, subraya las palabras
nuevas.

Organización: reorganizar la información de modo que resulte más
significativo tal organización puede hacerse con distintos criterios. Por ejemplo,
realiza un cuadro comparativo, construye un mapa conceptual, realiza un
cuadro sinóptico.
Ejemplos de estrategias metodológicas:
1. La dramatización
La dramatización es una estrategia metodológica que ayuda a la expresión del
estudiante sobre la base de la comunicación verbal y no verbal, ya que al
representar personajes los estudiantes se desenvuelven mejor perdiendo el miedo
o timidez a través de la expresión representando a otro personaje, fortaleciendo su
autoestima y la motivación para cualquier actividad posterior ya que los niños son
expertos imitando diversos roles y personajes.
Además, aprenden a ser espontáneos y creativos, lo que promueve la adquisición
de nuevas formas de desenvolverse sobre la base de los actos discursivos propios
del lenguaje, sin duda la dramatización es una buena estrategia que ayuda a
perder el miedo escénico y a desarrollar habilidades comunicativas.

Organización en grupos.

Distribución de temas.

Preparación del drama.

Presentación del drama.

Reflexión en grupo.

Formulación de conclusiones.
2. Lluvia de ideas
La lluvia de ideas es una estrategia metodológica muy creativa donde se plantea
un tema principal y se busca que los estudiantes opinen o manifiesten sus ideas
según sus conocimientos adquiridos, con el objetivo de solucionar un problema
concreto o aplicarlas en un proyecto o trabajo.
El docente presente al niño un texto o tema y a través de una lluvia de ideas que
se le presente al estudiante y muestre sus conocimientos previos y con preguntas
al aire delibere exponiendo diversas opiniones, creando sus nuevos conocimientos
Si, a la lluvia de ideas le sumamos los mapas mentales con la presentación de
tarjetas léxicas por imágenes, donde el tema principal iría en el centro y las ideas
secundarias alrededor. Por ejemplo, le presentamos al estudiante el tema del
aparato respiratorio y le mostramos una imagen con el cuerpo humano y ellos
alrededor colocarían los órganos que componen este sistema, con las preguntas
de cuál es la función de cada uno

Presentación del tema

Distribución de tarjetas y presentación de las ideas.

Reflexión del equipo.

Formulación de conclusiones.
3. Mapa cognitivo
Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la representación de
unas series de ideas, conceptos y temas con un significado y sus relaciones,
enmarcando éstos o diagrama. Existen muchos tipos de mapas cognitivos, los
cuàles se diferencian el uno del otro dependiendo de la manera en la que están
organizadas las ideas.
Características:
a) Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.
b) Ayudan al docente y al estudiante al enfocar el aprendizaje sobre las
actividades.
c) Ayuda a nuestros estudiantes a construir significados màs
necesarios.
d) Son competentes en la edificación de significados muy breves o
concretos.
e) Proporciona a nuestros estudiantes la posibilidad de comparar,
diferenciar, ordenar, agrupar y organizar una gran cantidad de
información.
CONCLUSIONES

En este documento de trabajo, se describen algunas estrategias de
enseñanza que se pueden manejar en el proceso de aprendizaje enseñanza,
para favorecer el desarrollo de las competencias en los estudiantes , sin
embargo para lograr calidad en la enseñanza se deben considerar otras
competencias que también es necesario tomar en cuenta en los docentes,
la planeación didáctica, el dominio de los conocimientos, la formación
continua, el crear ambientes de aprendizaje propicios para aprender, la
evaluación con un enfoque de competencias y la utilización de diversos
recursos tecnológicos como mediadores del aprendizaje.

Cabe destacar la importancia del rol del docente en este proceso educativo
ya que se espera que este se integre en comunidades de aprendizaje que le
permitan intercambiar experiencias e información con sus pares a fin de
mejorar cada día su práctica educativa y así contribuir a lograr una educación
de calidad.

Además, es importante describir las estrategias metodológicas porque en la
descripción se contemplan las técnicas y procedimientos que se deben
realizar cuando se llegue el momento de utilizarlas y así tener mayor dominio
de los pasos a seguir y no cometer errores frente a los estudiantes los
docentes deben desarrollar aquellas estrategias que traten de dar respuestas
a las necesidades educativas, que sean descriptivas, motivadoras y
creadoras de fomentar un cambio de ideas innovadoras al estudiante y así
logre un aprendizaje significativo.
RECOMENDACIONES

Las estrategias metodológicas deben partir de la perspectiva del docente
como orientador y facilitador del desarrollo del estudiante, ajustándose al
nivel competencial y teniendo en cuenta a la diversidad y el respeto por los
distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo
individual y cooperativo.

Nosotros los docentes tenemos que adoptar estrategias metodológicas y
activas que permitan compartir y construir el conocimiento y dinamismo
mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas y diferentes formas de
expresión.

Nosotros los docentes debemos de actualizar nuestros conocimientos
científicos y pràcticos para poder ejecutar las estrategias metodológicas con
eficiencia en pro de mejorar la calidad de enseñanza y aplicar durante el
proceso educativo.

Utilizar dinámicas activas dentro del salòn de clases que despierten el interés
de nuestros estudiantes como: La silla se quema, repollo, lluvia de ideas.
Elaboración de material concreto con desechos o productos reciclables,
ferias, competencias, etc.

Incentivar a nuestros estudiantes para motivarlos a diario en su participación
sea educativa para obtener un Aprendizaje Significativo.
BIBLIOGRAFIA
https://cfp.us.es/web/elearning/guia/_10.htm
https://slideplayer.es/amp/20014/
https://www.campuseducacion.com/blog/revista-digital-docente/estrategias-didacticas-aulaeducacion-primaria/
https://issuu.com/pamelatiznado/docs/estrategias_metodologicas
https://educrea.cl/estrategias-metodologicas/
Descargar