1. LA TARDOR UD. Cicle Inicial 1r Lluís Guzmán Pujol LA TARDOR Cicle inicial 1r INDEX JUSTIFICACIÓ ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 OBJECTIUS -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 COMPETÈNCIES BÀSIQUES ----------------------------------------------------------------------------------- 4 CONTINGUTS----------------------------------------------------------------------------------------------------- 6 ACTIVITATS D’APRENENTATGE ----------------------------------------------------------------------------- 7 AVALUACIÓ ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 12 ANNEX 1 LA TARDOR Cicle inicial 1r JUSTIFICACIÓ Aprofitem l’estació de la tardor per a treballar amb els nens i nenes una dansa, una cançó i una audició relacionades amb aquesta època de l’any. D’aquesta manera es viu la música relacionada amb les festes i les èpoques que envolten els nens i nenes, el que fa que l’experiència sigui més significativa i en gaudeixin més. Oficialment la tardor arriba entre els dies 20 – 22 de setembre; en plena època de collita, per aquestes setmanes es recull la poma, es recull el raïm (verema) i s’inicia tot el procés per a l’obtenció del vi. Durant la tardor tant la natura, com els animals i les persones, tot es prepara per donar la benvinguda a l’hivern: - Els arbres donen els seus últims fruits de la temporada i llencen les seves fulles ja seques al vent. - Molts animals acaben de proveir els seus rebosts per tancar-se i hivernar. - Molts ocells migradors marxen cap a terres més càlides, i aquí ens arriben de llocs del nord més freds. - Els humans preparem les cases i les llars, endrecem la roba d’estiu, tanquem bé portes i finestres, comprovem el sistema de la calefacció si tot funciona bé, es recull la llenya que després cremarà a la llar, els aliments són més rics en greixos i calories, les feines són més sedentàries i la gent es tanca a casa més d’hora. - Fins i tot el sol sent el fred i té mandra alhora de llevar-se i cada cop marxa més d’hora a dormir i es fa fosc. Els primers dies de tardor, quan els boscos encara conserven una mica la calor de l’estiu i arriben les pluges, aquestes humitats juntament amb les últimes escalfors fan que tot sovint surtin els bolets: rossinyols, pinetells, rovellons, cama-secs, moixernons, ceps, camagrocs,... però hem d’anar molt en compte perquè no tots són comestibles, cal assegurar-se’n molt bé! A la tardor celebrem LA CASTANYADA que coincideix amb la diada de TOTS SANTS. 2 LA TARDOR Cicle inicial 1r OBJECTIUS • Apreciar que l’art és una manera de donar forma a les experiències, a les idees i a les emocions. • Practicar l’escolta activa • Explorar, conèixer i experimentar les possibilitats que ofereix la veu, el cos, els sons, els instruments, els materials plàstics, els colors...mitjançant els llenguatges artístics i la realització de projectes expressius i de comunicació. • Valorar i respectar el fet artístic propi i dels altres entenent que és una manera de comunicar-se i d’expressar sentiments, les descobertes, les capacitats i peculiaritats de cadascú. • Crear espais de diàleg per a participar, generar i afavorir l’intercanvi d’opinions, experiències, idees i valoracions i incorporar en el procés creatiu propi i dels altres aspectes de la pròpia experiència o inquietud • Valorar i gaudir de la interacció en el grup a partir de l’experiència artística. • Conèixer les tradicions del nostre país. • Experimentar amb les sensacions i sentiments que es poden transmetre a partir de la tardor. • Col·laborar amb els companys i companyes. • Millorar la capacitat d’improvisació i la creativitat. 3 LA TARDOR Cicle inicial 1r COMPETÈNCIES i INDICADORS D’ASSOLIMENT Dimensió percepció, comprensió i valoració Competència 1 – Mostrar hàbits de percepció conscient de la realitat visual i sonora de l’entorn natural i cultural. • Percep de manera conscient elements simples i evidents de l’entorn (Percepció i participació) • Mostra receptivitat per conèixer l’origen dels sons que percep (atenció i autonomia) Competència 2-Utilitzar elements basics dels llenguatges visual, corporal i musical i estratègies per comprendre i apreciar les produccions artístiques. • Aplica les estratègies proposades per comprendre i apreciar una producció artística (atenció i expressió corporal, oral i plàstica audició) • Relaciona l’emoció que li provoca un fragment musical amb una experiència personal (anàlisi) Competència 3- Comprendre i valorar elements significatius del patrimoni artístic proper, de Catalunya i d’arreu. • Identifica i coneix elements significatius del patrimoni artístic català, europeu i universal. • Respecta i valora els elements principals del patrimoni artístic més proper. Dimensió interpretació i producció Competència 5- Emprar elements bàsics del llenguatge visual amb tècniques i eines artístiques per expressar-se i comunicar-se. • -S’expressa i es comunica emprant elements bàsics del llenguatge visual (el traç, la forma, el color i el volum) Competència 6- Interpretar música vocal i instrumental amb els elements i recursos bàsics del llenguatge musical. • Interpreta, per imitació, música vocal emprant els elements i recursos bàsics del llenguatge musical proposats pel mestre. • Imita el repertori bàsic vocal a interpretar, seguint les indicacions del mestre. 4 LA TARDOR • Cicle inicial 1r Memoritza i comprèn el text de les cançons. Competència 7- Emprar elements i recursos bàsics del llenguatge escènic per expressar-se, interpretar i comunicar-se. • Interpreta els estímuls sonors percebuts servint-se d’elements del moviment (marxes, salts, girs...) • Expressa, a través del moviment elements musicals (so, silenci, tempo, ritme, intervals, acords, dinàmiques, fraseig, danses...) Dimensió imaginació i creativitat Competència 8- Improvisar i crear amb els elements i recursos bàsics dels diferents llenguatges artístics. • Crea una composició pictòrica utilitzant de manera adequada els estris necessaris combinant formes i colors diversos. • 2n: improvisació corporal a partir d’una audició • 3r: Creació d’un collage col·lectiu a partir d’una audició • 4t: Creació d’una cançó col·lectivament i musicograma a partir d’una audició 5 LA TARDOR Cicle inicial 1r CONTINGUTS • Audició i conversa • Moviment conscient a partir de l’audició: exploració sensorial de les possibilitats de moviment del cos • Expressió oral d’idees, emocions i experiències que desvetllen les manifestacions culturals i artístiques: audició, ball i cançó i experiències d’interiorització. • Interès en l’audició de peces instrumentals • Realització d’una dansa acompanyada d’una cançó desenvolupant la tècnica corporal. • Interpretació d’una cançó tradicional catalana, desenvolupant la tècnica vocal i corporal. • Elaboració d’una producció plàstica a partir de l’audició, la percepció sensorial, la imaginació,... • Atenció i respecte en les interpretacions i produccions artístiques pròpies i dels altres. • Llenguatge musical: pulsació, so i silenci, qualitats del so, precisió rítmica. 6 LA TARDOR Cicle inicial 1r ACTIVITATS D’APRENENTATGE (6-8 sessions) 1a i 2a sessió. AUDICIÓ I CONVERSA. 1. AUDICIÓ: Començarem la sessió escoltant els sons que ens proposa aquest àudio sobre la tardor: *ÉS IMPORTANT QUE L’ALUMNAT NO VEGI EL VIDEO, NOMÉS L’HA D’ESCOLTAR Conversarem sobre els elements que escoltem i dirigirem la conversa cap a elements característics de l’estació on estem: fruits, festivitats i sons que ens inspiren a la tardor. https://www.youtube.com/watch?v=FFplgyjtkWM 2. DINÀMICA DE MOVIMENT (Extret del llibre “un paseo por el bosque” de Susanna Pérez i Montse Roig. Ed. Bellaterra música) 1. Passegem pel bosc: La classe s’ha convertit en un bosc i el terra està ple de fulles seques (poden ser fulls de paper que representin les fulles). Quan escoltem la música passejarem entre les fulles. Cada vegada que el mestre pari la música ens quedarem quiets fins que la torna a posar per a seguir caminant. Possibilitats expressives: Representar personatges dels contes populars amb els diferents instruments de percussió o interpretant corporalment. Per exemple: el conte de la caputxeta vermella: el llop i el caçador (interpretar-lo imitant-ne els moviments més significatius perseguint-se i escapant-se els uns dels altres tot seguint la música que ens acompanya). Objectius - Reconèixer la introducció musical - Reaccionar corporalment a la música i al silenci - Unificar el tempo dels nens i nenes com a preparació dels propers exercicis AUDICIÓ Passegem pel bosc: https://www.youtube.com/watch?v=-toKlfvNOzM 7 LA TARDOR Cicle inicial 1r 2. Juguem amb les fulles: Ens desplacem ràpidament amb passos petits, entre les fulles dels arbres sense xafar-les, al ritme de la música. Cada vegada que el mestre pari la música recollirem una fulla que tinguem a prop i quan soni el triangle la tirarem pels aires. (Podem imaginar-los altres situacions en les que combinar 2 o més moviments simultanis). Netegem el bosc: Col·loquem una cistella al centre de la classe i entre tots recollim les fulles del terra i les introduïm dins de la cistella per a deixar el bosc net. Ballem junts al voltant. Objectius - Familiaritzar als alumnes amb la música d’autor - Cantar un fragment de l tema popular amb variacions de Mozart - Prendre consciencia de mantenir en bones condicions l’entorn natural. AUDICIÓ JUGUEM AMB LES FULLES: La 2a i 3a https://www.youtube.com/watch?v=-toKlfvNOzM 3a i 4a sessió. DANSA I MOVIMENT 8 Començarem la sessió tot fent dinàmiques d’escalfament corporal, estiraments i consciència del cos acompanyant-ho amb música que ens acompanya: https://www.youtube.com/watch?v=KpOtuoHL45Y DANSA: aprenentatge de la dansa tradicional catalana seleccionada (document orientacions com ensenyar una dansa). Aprendrem la dansa: PUNTETA I TALÓ Vídeo de la dansa (pel mestre): https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=L9ohqwwu1FA&feature=emb_ logo Àudio de la dansa: https://www.youtube.com/watch?v=RRYAhtwJslo *Rúbrica d’avaluació de dansa i jocs rítmics LA TARDOR Cicle inicial 1r 5a i 6a sessió: CANÇÓ DE TARDOR Analitzarem la lletra de la cançó “M’agrada la tardor” i aprendrem a cantar-la amb la tècnica d’escalfament de veu pertinent: exemples escalfament de la veu: https://www.youtube.com/watch?v=d_RwD8Ufh6Y 9 CANÇÓ: https://www.youtube.com/watch?v=11VdDn8Fi_o *Rúbrica d’avaluació i autoavaluació de cançó LA TARDOR Cicle inicial 1r 7a i 8a sessió: AUDICIÓ PICTÒRICA calendari de tardor Escoltarem la cançó “calendari de tardor” i en diferenciarem els sons i els elements de la tardor dels que ens parla amb una conversa dinamitzada. Després de fer el buidatge de la cançó, lliurement els alumnes crearan un collage col·lectiu sobre els colors, les textures i els sons de la tardor tot dibuixant en un mural aquells elements dels que hem parlat i sentit a la cançó. AUDICIÓ: https://www.youtube.com/watch?v=nx-Fp3HWCIg Objectius - Escoltar activament una audició - Desenvolupar la imaginació i la creativitat a partir de la música - Col·laborar amb els companys - Saber estar en moments de silenci i tranquil·litat *Rúbrica conversa i audició 10