Subido por irismonsalves

Cuadernillo de repaso

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NOMBRE Y APELLIDO:___________________________________________________________________________
MATEMÁTICA
TABLAS CON MULTIPLICACIONES: RELACIONES ENTRE ELLAS.
“Los niños y las niñas de 4º grado están trabajando con la tabla pitagórica, sin embargo, se dan cuenta
que es más fácil completarla conociendo algunas relaciones entre las tablas de multiplicar”
¿Sabías que si sumamos los resultados de la tabla del 1 y la tabla del 2 podemos completar la tabla del 3?
Observa el siguiente ejemplo:
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TABLA DEL 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TABLA DEL 2
2
3
4
6
6
9
8
12
10
15
12
18
14
21
16
24
18
27
20
30
TABLA DEL 3
Juan dice que para completar la tabla del 4 puede sumar los resultados de la tabla del 1 y la del 3
porque 1 + 3 = 4. ¿Qué te parece su propuesta? Completemos la tabla para poder comprobar lo dicho por Juan.
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TABLA DEL 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TABLA DEL 3
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
TABLA DEL 4
Agustina entonces dice que para completar la tabla del 8 puede sumar los resultados de la tabla del 5 con la
tabla del 3 porque 5 + 3 es 8. Ayudémosla
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TABLA DEL 3
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
TABLA DEL 5
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
TABLA DEL 8
Yamila pide ayuda a Maxi para completar la tabla del 9. Antes necesita usar dos tablas que permitan las sumas y
así completarla.
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Luis tiene la tabla del 7 completa ¿Cuáles son las dos tablas que puede sumar?
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
56
63
70
TABLA DEL __
TABLA DEL __
TABLA DEL 9
TABLA DEL __
TABLA DEL __
TABLA DEL 7
7
14
21
28
35
42
49
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¡ DESAFÍOS NUMÉRICOS !
Habiendo conocido algunas relaciones entre las multiplicaciones, los niños y las niñas, deciden completar la
tabla pitagórica. ¿Te animas también a completarla?
Puedes empezar colocando los resultados ya conocidos, luego sigue con los resultados que no recuerdes.
Intenta sumar los resultados de otras tablas para llenarla más rápido, como lo hicimos en la página anterior…
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PÁGINA 3
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Multiplicación por 10, por 100 y por 1.000.
Recordemos que para multiplicar por 10; 100 o 1.000 solo hace falta multiplicar al múltiplo por 1 y luego
agregar la misma cantidad de ceros que tenga el numero decimal. Por ejemplo: si multiplicamos…
72 x 100 = 7.200
85 x 1.000= 85.000
Cantidad de paquetes
10 caramelos
100 caramelos
1.000 caramelos
24
48
33
57
16
99
MULTIPLICACIONES : Pintamos el resultado correcto.
54 x 1.000=
64 x 100=
9 x 9=
8 x 10=
7 x 7=
2 x 250=
4 x 40=
33 x 22=
540
4.600
90
800
63
1.000
80
56
5.400
6.400
74
8.000
20
500
160
12
54
64.000
81
80
73
2.000
200
55
54.000
640
46
8
49
40
400
726
Calculamos y resolvemos
9.000 + 500 + 30 + 9 =
8.000 + 300 + 10 +1 =
7 x 100 + 8 x 10 + 9 x 1=
4 x 1.000 + 9 x 100 + 2 x 10 + 4 x 1=
4.500 – 500=
5.300 + 500 - 800 =
250 + 250 + 500 + 1.000=
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Resolvemos los siguientes problemas. Registramos cada resolución en la carpeta.
a) Calcular cuantas figuritas hay en 8 paquetes si en cada paquete hay 10 figuritas.
b) En la escuela hay 12 grados. Compraron 30 borradores y le dieron 2 a cada grado ¿Cuántos quedaron de
repuesto?
c) Una araña tiene 8 patas. ¿cuántas patas tendrán 7 arañas en total?
d) ¿Cuánto pagó Leandro por 15 lápices si cada uno le costó $20?
e) Doña María quiere llevarles 8 bombones a cada uno de sus 14 nietos ¿Cuántos bombones tiene que
comprar en total?
f) Antonella quiere darle a cada una de sus amigas 9 semillas de girasol. Si tiene 45 semillitas, ¿a cuántas
amigas podrá darle?
g) Viviana repartió 80 globos entre 20 chicos ¿cuántos les habrá dado a cada uno?
h) Andrés tiene que repartir sus 37 figuritas entre sus 4 hermanos de tal manera que a todos les
corresponda la misma cantidad. ¿cuál es el máximo de figuritas que puede darle a cada uno?
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LENGUA
Así como los cuentos, las leyendas son parte del género literario. Tienen sus propias características.
Una leyenda es una narración sobre hechos sobrenaturales,
naturales o una mezcla de ambos que se transmite de generación
en generación de forma oral o escrita.
Te presentamos el titulo de la narración que vamos a leer: “LA
LONCOPUE”
LEYENDA
DEL
ARROYO
¿De qué imaginas que se va a tratar? ¿Cuales crees que serán los personajes de esta historia?
Te invitamos a que registres tus conclusiones.
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_________________________________________________________________________________________
Leemos la leyenda
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[Escribir el título del documento]
PÁGINA 7
[Escribir el título del documento]
•
Observa tus respuestas previas a la lectura de la leyenda que se relacionaban solo con la lectura del título. ¿Qué
ha pasado? ¿hay alguna similitud con lo que habías pensado con respecto a lo que leímos? ¿Qué diferencias hay?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
•
¿Cuáles eran los personajes de esta historia? ¿por quienes se habrá ido transmitiendo la leyenda?
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_________________________________________________________________________________________________
•
¿Qué cosas te llamaron más la atención? ¿Cuáles te parecieron más extrañas o sobrenaturales?
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Las leyendas, como dijimos anteriormente, son narraciones que intentan explicar el origen de algún pueblo; el
surgimiento de montañas, ríos, lagos, flores, etc.; fenómenos naturales; entre otros hechos.
•
¿Qué es lo que acontece en esta leyenda? ¿Qué intenta explicar?
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NOTA IMPORTANTE: las leyendas que estamos trabajando en esta oportunidad pertenecen a un concurso al cual
muchas escuelas de la Provincia del Neuquén participaron. Los niños y las niñas fueron los escritores y escritoras.
A continuación leeremos otra leyenda.
“LA LEYENDA DE KURUFTUKU (VIENTO FUERTE EN MAPUCHE)”
•
Antes de leerla por completo te invitamos a que puedas contarnos ¿de qué tratará la historia con
respecto al título? ¿quiénes serán los personajes de esta leyenda?
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POEMA:
Leemos el poema escrito por Oche Califa, “CAPRICHO GRANDE”
•
¿Cuáles son las mascotas que quiere la autora?
________________________________________________________________________________________
•
¿Por qué el titulo de este poema será “CAPRICHO GRANDE”?
_______________________________________________________________________________________
Dibuja la mascota que a ti te gustaría tener y cuéntanos el motivo de tu deseo.
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CIENCIAS SOCIALES
UBICACIONES EN EL ESPACIO:
¡TESORO A LA VISTA!
¡BARBAVERDE ESTÁ DE FIESTA! No es para menos. Acaba de quedarse con un botín muy valioso. Al principio le
pareció solo un papel viejo, pero cuando lo miró bien comprendió que estaba frente a un regalo del cielo: un plano de un
tesoro. Nada mejor para un pirata que un tesoro, y nada mejor para el resto de los navegantes que un pirata contento.
-¡A mi juego me llamaron!- gritó con su voz sucia de tabaco- y emprendió la marcha.
Ahora tiene por delante un difícil camino. Si no lo creen, miren entonces en el plano por todos los lugares que deberá pasar.
¿Lo logrará?
Cuadros de referencia
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GUIEMOS AL PIRATA:
Al plano de Barbaverde se lo puede comprender mejor observando las indicaciones que se muestran en
los cuadros de referencia (debajo del mapa) así como se entienden las dificultades que deberá atravesar este
pirata.
En los cuadros de referencia hay un dibujo con unas letras que indican algo… ¿alguna vez las viste?
¿Dónde? ¿Para qué servirán? Esas letras indican los puntos cardinales.
Los puntos cardinales son direcciones necesarias para la orientación: norte, sur, este y oeste. En algunos
gráficos solo se ponen sus iniciales: N, S, E y O. El norte es el punto cardinal que siempre se toma como referencia para
poder orientarse.
Observando al mapa contestamos las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué Barbaverde no puede entrar en la isla por el Sur? ________________________________________
b) ¿Qué le impide entrar por el Norte?___________________________________________________________
c) Una vez que encuentre el tesoro, ¿por donde podrá salir?__________________________________________
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Barbaverde estaba feliz por encontrar el mapa del tesoro, sin embargo, las indicaciones además de ser
útiles para encontrar algo nos sirven para poder ubicarnos en un lugar.
¿En qué lugar del mundo vivimos? Como sabemos el planeta Tierra es enorme, por ello, existen muchísimos
lugares que a lo largo del tiempo se han ido habitando por los seres humanos. Para representar esos lugares en la
actualidad usamos diferentes tipos de mapas que son muy útiles a la hora de poder orientarnos.
•
¡Nos animamos a explicar por medio de un mapa que calles rodean a nuestros hogares y
mencionamos el nombre del barrio al cual pertenecemos! ¿qué lugares nos pueden orientar mejor
para llegar a tu hogar? (despensas, comercios, escuelas, etc.)
¿QUÉ ES UN MAPA?
Un mapa es una representación gráfica en escala de una porción de territorio. En escala quiere decir que se ha
reducido muchísimo el tamaño; hacer chiquito algo que es mucho mayor. En los mapas se representan diferentes
aspectos geográficos: el relieve, la división política, las precipitaciones, la vegetación y otros.
El TITULO del mapa y las REFERENCIAS nos dan la información más importante para interpretarlo. El titulo
refiere el tema del mapa. En las referencias se encuentran los signos, las líneas, los colores y sus significados. La
ESCALA es un segmento que advierte cuantos kilómetros reales equivalen a un centímetro representado.
A TRABAJAR EN FAMILIA: LEEMOS LAS SIGUIENTES INDICACIONES Y RESPONDEMOS
ENTRE TODOS Y TODAS.
Nosotros, en la actualidad, vivimos en la localidad de _________________________________, que se
encuentra dentro del departamento de ______________________________________de la Provincia del
_________________________________________________. Esta provincia es una de las que conforman a
nuestro país, que es ______________________________________.
•
Ahora con todo lo que hemos estado trabajando nos ubicamos en los mapas.
Leemos el título de los mapas así sabremos que debemos ubicar. (Localidad, Provincia o País)
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Seguimos trabajando: utilizando los mapas de referencia u otros que tengamos en libros de casa o de familiares
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respondemos las siguientes preguntas.
a) ¿Cuántos departamentos componen a la provincia del Neuquén?
b) ¿Cuántas provincias componen a nuestro país, Argentina?
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__________________________________________________________________________________________
CIENCIAS NATURALES
Características de los animales
Leemos el siguiente artículo que nos menciona algunas de las características de los animales que nos permiten
agruparlos de diferentes maneras.
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Los vertebrados
son animales que
tienen columna
vertebral. Tienen un
esqueleto interno
que les permite
proteger a los
órganos internos,
como el corazón.
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Los invertebrados
son animales que no
tienen columna
vertebral. Algunos
tienen su cuerpo
blando, o un
caparazón, pero
existe una gran
variedad de estos.
Según lo que leímos…
Todos los animales tienen algo en común: cumplen el ciclo de vida, muy similar al de los seres humanos.
•
¿En qué consiste este ciclo de vida?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
El artículo menciona que según la estructura del cuerpo de los animales los podemos clasificar en dos grandes grupos. Los
______________, que presentan columna vertebral, y los _________________________, que no presentan columna
vertebral.
¿Cuáles son los grupos que componen a los vertebrados?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
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¿y a los invertebrados?
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_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
a) Observamos el siguiente cuadro, colocamos una X en la opción correspondiente.
Animales
Vertebrados
Invertebrados
No lo se
Jirafa
Salmon
Tigre
Trucha
Araña
Loro
Víbora
Cocodrilo
Cucaracha
Lombriz
Rana
Escarabajo
Sapo
•
Si hubo alguno de los animales que no pudimos clasificar y elegimos la opción “ no lo sé” buscamos más
información al respecto en algunas enciclopedias o diccionarios.
b) Elegimos 6 animales que no estén en la lista, escribimos sus nombres; los dibujamos o recortamos alguna imagen
y explicamos si son vertebrados o invertebrados y a qué grupo pertenecen.
Por ejemplo:
PERROS: Son animales vertebrados porque tienen columna vertebral y los podemos clasificar dentro del grupo
de los mamíferos porque tienen el cuerpo cubierto de pelos, pertenecen a la clase de vivíparos (los embriones se
desarrollan dentro del útero de la madre) y respiran por los pulmones.
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