PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Como consecuencia de la pandemia por la Covid19, mundialmente los docentes y directivos de distintas instituciones se vieron obligados a buscar nuevas estrategias de enseñanza. Cambiar la enseñanza tradicional en las aulas, por las aulas virtuales. Un desafío para cada docente, así como también para los alumnos, ya que, para poder llevar a cabo el desarrollo de clases a través de plataformas virtuales, se debía tener un buen manejo de los instrumentos tecnológicos y aplicar distintas estrategias para mantener motivados a los alumnos. Motivo por el cual surgieron varias disconformidades por parte de padres y alumnos, sugiriendo la aplicación de una combinación de ambas modalidades (virtual y presencial) para una mejor interpretación de las clases. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: ¿ EL rendimiento académico es el mismo en las dos modalidades? ¿ Cuál es la modalidad preferida por los alumnos? Objetivo general: o Evaluar el impacto en el rendimiento académico con la aplicación de la modalidad virtual, presencial y la combinación de ambas. Objetivos específicos: OBJETIVOS o o o Describir las características de cada modalidad y resaltar las ventajas de cada una. Analizar la manera en que afecta en el rendimiento académico la aplicación de ambas modalidades y su combinación. Analizar que modalidad es la indicada para aplicarla en los años siguientes. Según (Santibáñez 2010) modelo mixto de enseñanza-aprendizaje pretende utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para garantizar una formación más ajustada al Espacio de Educación Superior. MARCO TEÓRICO Desde el punto de vista técnico, la Universidad de La Rioja ofrece a sus alumnos el modelo mixto de enseñanza-aprendizaje en red mediante la plataforma de tele formación WebCT, que pretende extender el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y fomentar su manejo entre la mayoría de los universitarios, con el fin de garantizar una formación más ajustada a las demandas sociales. Con este trabajo pretendemos realizar una comparación entre las modalidad virtual, presencial y la combinación de ambas, aplicadas en el año 2020-2021. Lo mismo se realizará para llegar a obtener datos que ayuden a saber cual es la modalidad indicada a ser aplicada en los años siguientes. Enfoque: Cualitativo. Evaluar la conformidad de los estudiantes universitarios con respecto a los diferentes tipos de educación expuestos. Tipo de estudio: MARCO METODOLÓGICO Correlacional. Se comparará los tipos de educación presencial, virtual y mixta para así ver la perspectiva de cada estudiante y su opinión con respecto a ellas. Indicadores: Tasa de participación en clases. Tasa de promedios. Nivel de conformidad con el desarrollo del programa de estudios. Población y muestra: Alumnos de las carreras de Medicina, Odontología y Bioquímica de la UC campus Guaira Procedimientos para la recopilación de datos: MARCO METODOLÓGICO Para la recopilación de datos se utilizarán cuestionarios, análisis de documentos (planillas, exámenes). Procedimientos para analizar y sistematizar los datos: Aplicación de representaciones graficas (histogramas, gráficos circulares)
