PLAN LECTOR – 2021_ N°18 Nombres y apellidos: _______________________________________________________________________ Fecha:________________________________Grado:_________________Sección:_____________________ TÍTULO: “LA IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS” PROPÓSITO: Analizar, comprender y reconocer “LA IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS” en diversos textos. Propósitos de aprendizaje: Competencia: Lee diversos tipos de textos en lengua materna. LISTA DE COTEJO CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO MARCA CON “X” Identifiqué el tema y la ideas principales y secundarias del texto leído Deduje el propósito comunicativo y la intención del autor del texto. Relacioné y establecí la relación entre el contenido del texto y el problema a resolver que se presenta en el texto. Opiné sobre el tema del texto. IDEA PRINCIPAL DEFINICIÓN La idea principal suele darnos por si sola el argumento del texto, es decir es la oración más importante que el autor quiere transmitirnos acerca del tema. Expresa la afirmación más general, abarca y da sentido a las ideas secundarias del texto. CARACTERÍSTICAS Afirma lo más importante, lo imprescindible; si se suprime, el texto y su relación con los párrafos siguientes pierde sentido. En algunos casos, el autor destaca cuál es la idea principal con expresiones como: ‘Lo más importante...’ ‘Destaquemos...’ ‘Resumiendo...’ ‘Lo fundamental...’ ‘Concluyendo...’ CLASES TEXTO Hay que recordar que los ancianos de hoy fueron jóvenes en el pasado. Y también se esforzaron y trabajaron durante años contribuyendo a desarrollar el país. De ellos, podemos aprender muchas cosas porque tienen la experiencia y la sabiduría que dan los años. A las personas mayores, pues, les toca descansar y merecen que sean tratadas con respeto y afecto. INDEHU Y, sin embargo, lo es: la dicha de ver florecer una planta. Y así, ¡qué cantidad! La dicha de comprar un ramo de violetas; la dicha de ver reír al hijo; la dicha de adquirir algo bonito para la casa; la de abrir las ventanas para que entre el sol; la de prender la luz; la del mantel blanco; la de haber vencido un mal pensamiento.... Todo es cuestión de voluntad y de atención. Juana de Ibarbourou IDEA PRINCIPAL Explícita: se encuentra escrita en el párrafo: A las personas mayores, les toca descansar v merecen que sean tratadas con respeto y afecto. Implícita: debe ser inferida, es decir, deducida o inducida, y escrita a partir de tu comprensión: Las dichas están a nuestro alcance. IDEAS SECUNDARIAS Las ideas secundarias del texto explican y desarrollan el contenido de la idea principal. DEFINICIÓN Expresan datos, detalles, ejemplos, complementan a la idea principal. CARACTERÍSTICAS anécdotas, etc. que En sí mismas tienen poco sentido, adquiere un sentido más amplio al relacionarlas con la idea principal de la que dependen. Dan argumentos que sirven para afirmar o rechazar la idea principal. Estas ideas podrán suprimirse y el sentido del texto no se perdería. TÉCNICAS ¿Cómo encontrar la idea principal? utilizando las siguientes técnicas: 1º Supresión: Eliminar información intrascendente (a través de ejemplos, datos, etc.) En el Perú es muy común ver gente que se cuela en la cola, vulnerando el derecho de los demás; la que en un sitio público prende un cigarrillo, sin importarle si está incomodando a alguien… En fin los ejemplos son múltiples y todo se retrata en una sola frase: viveza criolla y atropello a los demás. Idea principal: viveza criolla y atropello a los demás. 2º Sustitución: Integrar conceptos o hechos en otros que los incluyan. Los niños y adolescentes cuentan con un precioso tiempo que muchos no tenemos. Pero ellos se aburren al no saber qué hacer y, simplemente, buscan un refugio en la televisión. Los niños y adolescentes deben emplear adecuadamente su tiempo en la práctica del voleibol, fútbol, básquet, tenis, natación. etc. Idea principal: Los niños y adolescentes deben emplear adecuadamente su tiempo en la práctica de deportes. Hay que recordar que los ancianos de hoy fueron jóvenes en el pasado. Y también se esforzaron y trabajaron durante años contribuyendo a desarrollar el país. De ellos podemos aprender muchas cosas porque tienen la experiencia y la sabiduría que dan los años. A las personas mayores, pues les toca descansar y merecen ser tratadas con respeto. Idea principal: las personas mayores, pues les toca descansar y merecen ser tratadas con respeto. 3º Generalización: Identificar la idea en el texto si se encuentra explícita, seleccionando la información generalizante o concluyente. 4º Elaboración: Construir la idea principal en base a la información dada. Experimentos realizados con vacas demuestran que, cuando se las somete a un medio ambiente con música barroca, dan más leche de la habitual en ellas; y que si la música que escuchan es rock, su producción de leche es baja. ¿Por qué este fenómeno? La música de rock pone en tensión a las vacas y, al contraerse los músculos, éstos dificultan la expulsión de la leche. Por el contrario, la música barroca, relaja a la vaca y hace que "toda la leche caiga hacia el fondo de las ubres. Idea principal: La música barroca influye favorablemente en la producción de leche de las vacas, lo que no sucede con la música rock. INSTRUCCIÓN: Lea atentamente los textos, subraya la idea principal y luego trascriba en el recuadro de la derecha, para ello utilice las diversas técnicas estudiadas. Los animales rumiantes Entre los animales mamíferos hay un grupo de ellos que rumian. Cuando están descansando, ………………………………………… los alimentos que han ingerido los devuelven a la boca y son masticados de nuevo. Cuando están ………………………………………… libres, comen fundamentalmente hierba. Como ésta alimenta muy poco tienen que comer gran ………………………………………… cantidad. ………………………………………… ………………………………………… Para aprovechar el escaso valor nutritivo de la hierba, necesitan, sin embargo, masticarla bien. ………………………………………... Esto es lo que hacen cuando rumian. Para ello necesitan un estómago muy voluminoso que ………………………………………… contiene cuatro compartimientos: panza, redecilla, libro y cuajar. ………………………………………… Propiedades del agua ………………………………………… ………………………………………… La importancia ecológica del agua reside en sus particulares propiedades, la mayoría de las cuales dependen de la temperatura, la presión y las sustancias disueltas que contengan. Su elevada capacidad calorífica y su alto calor de fusión y de evaporación realizan un importante efecto regulador de la temperatura, actuando como grandes termostatos, que regulan la temperatura del planeta. El agua es el disolvente que más sustancias disuelve. Su elevada constante dieléctrica permite que las sales se disuelvan fácilmente en ella. ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………... ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Instrucciones: lee atentamente el texto y observa el grafico de mesa para organizar la idea principal y las ideas secundarias. Ideas secundarias. Idea principal. Instrucciones: elabora un diagrama de mesa del texto anterior (los animales). Instrucciones: Marca o escribe la idea principal de los textos de esta columna. (texto 1 al 4) LA QUÍMICA DEL AMOR Científicos explican por qué nos enamoramos Descargas neuronales, activación de hormonas y ceguera mental explican científicamente los signos del enamoramiento. Recientemente investigadores de la Universidad College de Londres captaron imágenes de cerebros enamorados y concluyeron que ante la visión del ser amado no solo se activan algunas zonas del cerebro, como el córtex anterior cingulado, que también responde al estímulo de drogas sintéticas produciendo sensaciones de euforia, sino que las áreas encargadas de realizar juicios sociales y de someter al prójimo a valoración se inactivan, volviéndonos “ciegos” de amor. Aunque nos atraen las personas con rasgos similares a los nuestros, tendemos a elegir el olor de quienes tienen un sistema inmunológico distinto. La química del amor: científicos explican por qué nos enamoramos. (24 de noviembre de 2013). El País. Instrucciones: elabora un diagrama de mesa del texto anterior. ¿POR QUÉ SE DICE QUE EL AMOR ES CIEGO? Probablemente, más de alguna vez escuchaste el dicho “el amor es ciego” y es que cuando nos enamoramos, percibimos las cosas de forma distinta. Lo cierto, es que se trata de mucho más que un dicho popular. La ciencia ha dado pruebas de que el amor sí es ciego, ya que la naturaleza y nuestro cerebro se encargan de que en un principio no veamos los defectos del otro. Se trata de un rasgo evolutivo, que contribuye a preservar la especie subiendo las posibilidades de procreación. Veamos un poco más sobre este tema. La Doctora Frances Cohen estudia hace tiempo el tema del amor desde una perspectiva orgánica y explica que en el inicio de una relación amorosa, el cerebro tiende a desactivar los mecanismos de alerta ante una serie de defectos que, comúnmente, consideraríamos desagradables en un individuo. Los químicos que se liberan en el enamoramiento activan la llamada sensación de euforia, que además de hacernos sentir bien, desactivan los instintos que nos ayudan a evaluar a las personas. La sensación de bienestar se produce en el sistema límbico del cerebro, que regula la liberación de hormonas y neurotransmisores que provocan sensaciones de placer, en este caso ante una emoción. En el sistema límbico se encuentra la llamada amígdala, una estructura encargada de coordinar emociones en el cerebro; puede amplificarlas, disminuirlas o bloquearlas, tal como ocurre en el enamoramiento. Valenzuela, I. (3 de diciembre de 2013). ¿Por qué la ciencia dice que el amor es ciego? Ojo curioso. Recuperado el 30 de mayo de 2015 de http://www.curiosidades.batanga.com/5082/por-que-la-cienciadice-que-el-amor-es-ciego Instrucciones: elabora un diagrama de mesa del texto anterior.
