__________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD N° 6 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Grado y sección: 5° 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: 21/03/2022 2. COMPETENCIAS A EVALUAR: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de evaluación Enfoque transversal: Ambiental C Cuidamos nuestra salud dentro y fuera de la i.e. La salud y las enfermedades Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos - Problematiza situaciones para hacer indagación - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos o información - Analiza datos e información. - Explica el tema y el - Expresa sus ideas y propósito comunicativo del sentimientos a texto oral. través de sus textos orales. - Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve. - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Escala de valoración - Formula preguntas acerca - Clasifica y describe Escala de de las variables que valoración las enfermedades influyen en un hecho, producidas por fenómeno u objeto natural bacterias o virus. o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas. - Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/1 CyT __________________________________________________________________________________________ PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Área Competencias y capacidades Denominación Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de evaluación Enfoque transversal: Ambiental - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. EF Nos ejercitamos y cuidamos nuestra salud Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones. Asume una vida - Describe posturas y ejercicios contraindicados saludable para la salud en la práctica - Comprende las de actividad física. relaciones entre la - Realiza actividades de actividad física, activación corporal, alimentación, postura e psicológica y de higiene personal y del recuperación antes, ambiente, y la salud. durante y después de la - Incorpora prácticas práctica de actividad física; que mejoran su calidad de esta manera, aplica los de vida. beneficios relacionados con la salud y planifica dietas saludables adaptadas a su edad y sus recursos. - Completa su ficha biométrica con su peso, talla, etc. - Participa en juegos de habilidades motrices. - Practica ejercicios y juegos de activación física. Lista de cotejo 3. ESTRATEGIAS: ÁREA: COMUNICACIÓN EVIDENCIA: - Participación oral - Exposiciones - Elaboración de PPTs INICIO Recuerda con los estudiantes la sesión de lavado de manos y los protocolos de Bioseguridad. Preguntamos:¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra salud?, ¿Por qué debemos usar mascarillas?,¿Para qué debemos lavar nuestras manos frecuentemente?,¿Por qué estuvimos dos años encerrados en casa? _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/2 __________________________________________________________________________________________ Observamos un video : https://www.youtube.com/watch?v=qR9s7oGMuNE (Recomendaciones covid 19 y niños como actuar) Dialogamos sobre el video preguntando: ¿Qué recomendaciones nos da a conocer el video? ¿Por qué debemos practicar estas recomendaciones?,¿Para qué nos servirán? ¿saben qué es el Covid?,¿Cómo llegó este virus a nuestro país?¿Cómo se contrae?¿qué acciones puedes practicar para cuidar tu salud dentro y fuera de casa o colegio? Registramos las ideas en un papelote. Planteamos el siguiente reto: ¿qué podemos hacer para informar a nuestros compañeros(as) de otros grados sobre el COVID 19 y sus variantes? Escuchamos sus ideas y luego les proponemos que podrían hacer una pequeña exposición. Preguntamos: ¿saben qué es una exposición?; ¿alguna vez han participado en una exposición?, ¿dónde? ¿qué tipo de información necesitan para preparar una exposición?¿qué materiales puedes utilizar?,¿qué acciones realizarás antes durante y después de tu exposición? El reto a lograr el día de hoy es: Reto: PREPARAREMOS UNA EXPOSICIÓN PARA INFORMARNOS SOBRE EL COVID 19 Y CÓMO PODEMOS CUIDARNOS DENTRO Y FUERA DE LA I.E. Recordamos las siguientes recomendaciones: Respetar normas de convivencia. Respetar las opiniones de los compañeros Usar mascarilla Lavarse las manos DESARROLLO ANTES DE LA EXPOSICION: Miran un PPT referido al COVID- 19 (ANEXO) Se indica a los estudiantes que realizarán en clase una exposición sobre el COVID- 19. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/3 __________________________________________________________________________________________ Para ello responden las siguientes preguntas: ¿quién será nuestro público?, ¿cuál es el propósito de nuestra exposición?, ¿qué tipo de lenguaje emplearemos?, ¿por qué? Presentamos un cuadro en blanco para completarlo con los estudiantes. PLANIFICAMOS NUESTRAS EXPOSICIONES ¿Quién será el público? ¿Cuál será el propósito de la exposición? ¿Qué tipo de lenguaje emplearemos? A continuación se sugiere un modelo de cuadro lleno que te servirá para orientar la participación y lo que se espera que los estudiantes contesten. PLANIFICAMOS NUESTRAS EXPOSICIONES ¿Quién será el público? Estudiantes del nivel primaria de la institución educativa, Docentes Padres de familia ¿Cuál será el propósito de la exposición? Presentar nuestros PPT para informarnos sobre el COVID 19 e invitar al público a que nos escuche ¿Qué tipo de lenguaje emplearemos? Usaremos un lenguaje sencillo y coloquial para que nos ayude a esclarecer la invitación con el fin de que nuestros compañeros de la escuela tengan interés en leer nuestros boletines. Pedimos a los estudiantes organizarse por grupos o equipos para que dialoguen y se pongan de acuerdo en cómo será la exposición, qué deberán preparar y qué funciones cumplirá cada uno de ellos. Para facilitar la actividad indicamos a los estudiantes que tomen en cuenta el siguiente cuadro , pedimos que lo completen con la información que falte en relación al tema que desarrollarán: ¿Con qué propósito se ha elaborado la exposición? ¿Qué recursos o materiales utilizaré para esta exposición? ¿Cómo presentaremos la exposición? ¿Qué consideraciones tomaremos en cuenta? *La exposición tiene una duración máxima de cinco minutos. *Debemos utilizar un lenguaje adecuado de acuerdo al público que nos corresponde. *La exposición debe tener las siguientes partes: introducción, desarrollo y conclusión. Recordamos y explicamos a los estudiantes que es una exposición _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/4 __________________________________________________________________________________________ Exponer es presentar de manera ordenada información sobre un determinado tema. Para ello, lo primero que se debe hacer es presentar el tema; luego se amplía la información; y al final se realiza un cierre de lo que se ha tratado. Explicar a los estudiantes que, para organizar una exposición, no deben olvidar los siguientes pasos: Saber sobre qué vamos a exponer. Saber por qué es importante exponer el tema elegido. Saber quiénes serán nuestros destinatarios. Buscar información sobre el tema elegido. Organizar la información. Preparar imágenes para acompañar la exposición. Pedimos a los estudiantes seleccionar la información e imágenes que utilizarán y para ello les proporcionamos un esquema para que puedan organizar la información que han encontrado. ¿Por qué se produce? ¿Qué es? EL COVID 19 . ¿Qué debemos hacer para evitar su contagio? ¿Qué consecuencias trae? Indicamos a los estudiantes que deben ponerse de acuerdo sobre quién o quienes presentarán cada una de las ideas que han preparado en la exposición y que organicen cómo será el inicio, el desarrollo y el cierre de las exposiciones. INICIO ¿Cómo iniciaremos la exposición? ¿Quién se encargará del inicio de la exposición? DESARROLLO ¿Cómo será el desarrollo de la exposición? ¿Quién o quiénes se encargarán del desarrollo de la exposición? CIERRE ¿Cómo terminará la exposición? ¿Quién se encargará del cierre de la exposición? _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/5 __________________________________________________________________________________________ Orientamos a cada grupo en esta planificación de la exposición y los apoyamos de acuerdo a sus necesidades e inquietudes. Indicamos que después de esta planificación habrá un espacio para que practiquen cómo serán sus exposiciones. Antes de empezar la exposición les explicamos que deben tener en cuenta los siguientes pasos: 1.-Presentarse ante sus compañeros dando sus nombres y apellidos. 2.-Quienes realizarán la exposición. 3.-Temas o extensión de información que desarrollaran durante la exposición 3.-Cederán la palabra para alguna pregunta si hubiera Organizamos el ambiente para que los grupos ensayen las exposiciones. Nombramos el orden de las presentaciones o pide voluntarios para la presentación. Recuérdales que esta es una práctica de la presentación que nos servirá para ver cómo expondremos nuestros PPTs relacionados al COVID 19 Se proporciona algunas sugerencias de videos para presentar a los estudiantes, información que les puede ayudar a elaborar los PPTs de sus exposiciones sobre el COVID : 1.-¿Qué es el coronavirus? https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY 2.-¿Qué es el COVID 19? https://www.youtube.com/watch?v=69-C4XRHtt4 3.-¿Cómo podemos cuidarnos del COVID en la escuela. https://www.youtube.com/watch?v=RuV26TebfVA Compartimos una ficha para que los estudiantes evalúen las exposiciones de sus compañeros. FICHA PARA EVALUAR LA PRESENTACION DE UNA EXPOSICION INDICADORES SI NO El vocabulario fue el apropiado para el público El volumen de la voz fue el preciso para el ambiente donde se realizó la exposición Los gestos y las posturas ayudaron a transmitir el mensaje Utilizó los tiempos sugeridos Supieron responder las preguntas Utilizaron gráficos, esquemas, imágenes adecuadamente. SUGERENCIAS: _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/6 __________________________________________________________________________________________ DURANTE LA EXPOSICIÓN Se recuerda lo trabajado sobre la exposición: La exposición es la explicación de un tema establecido. Su propósito es informar y se desarrolla teniendo en cuenta la siguiente estructura: Inicio: se hace la presentación planteando la importancia del tema y la idea principal. Desarrollo: se desarrollan las ideas del tema elegido en profundidad. Cierre: a manera de conclusión. Se hace un resumen que recoja lo esencial y un comentario personal. ¿Te gustaría ser un mejor expositor y lograr que todos tus amigos aprendan acerca del tema que te toco? Sigue estas recomendaciones. 1º planifico: Elijo un tema de interés Pienso como va a ser mi público Preparo como empezaré y terminaré mi exposición 2º Reviso Busco información y redacto un texto. Organizo el contenido de mi exposición con ayuda de un guión. Preparo material de apoyo. 3º Realizo Ensayo mi entonación, postura y expresión corporal. Antes de exponer, mantengo la calma y preparo mi voz. Me concentro en mi tema. Iniciamos la presentación de los grupos que expondrán y se invita a los demás a que escuchen a sus compañeros mientras marcan sus criterios de evaluación y escriben sus sugerencias. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/7 __________________________________________________________________________________________ Observan un video de recomendaciones de estrategias para realizar la exposición. https://www.youtube.com/watch?v=JgYQAipwrt0 (Como exponer en clase) Consejos útiles: Habla claro y con buena entonación. Enfatiza lo más importante. Varía tu tono de voz para evitar que tu público se aburra. Mira siempre a tu público. No leas tu exposición. Solo repite lo más importante que te acuerdes. Motiva a que tu público pregunte al final de tu exposición. Realicen la exposición. Consideren lo siguiente: • Presenten brevemente el tema. Pueden usar expresiones como “El tema que se va a tratar es..."; "En esta oportunidad hablaremos de...". • Expongan la parte que les corresponde. Recuerden utilizar el organizador que prepararon. • Utilicen el material de apoyo acordado. • Usen expresiones como “Y por último"; “Para terminar...", a fin de anunciar el cierre de su participación. DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN Indicamos a cada grupo entregar las fichas de evaluación a sus compañeros de los otros equipos y felicitamos a todos los estudiantes por las exposiciones realizadas comentándoles que las observaciones que se les ha hecho tienen por finalidad corregir aquello que se puede ver como dificultad. Luego invitamos a los estudiantes a realizar una autoevaluación. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/8 __________________________________________________________________________________________ EVALUAMOS NUESTRA EXPOSICIÓN DE HOY Nombre del grupo: _______________________________Fecha: / / Dialoguemos sobre la base de las siguientes preguntas: 1. El vocabulario que usamos fue el apropiado para el público. 2. El volumen de la voz fue el preciso para el ambiente donde se dio el discurso. 3. Los gestos y las posturas ayudaron a transmitir el mensaje. 4. Utilizamos los tiempos sugeridos. 5. Supimos contestar las preguntas. 6. Utilizamos gráficos, esquemas e imágenes adecuadamente. En síntesis: Lo que hicimos bien _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Lo que debemos mejorar _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ CIERRE Felicitamos a todos los estudiantes por su desempeño, luego destacamos las intervenciones realizadas en las exposiciones, los avances de los grupos de trabajo y las debilidades que deben superar hasta el momento. Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos? _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/9 __________________________________________________________________________________________ Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito intentando mejorar? Elabora un planificador para registrar información sobre las ideas que tendrá en cuenta durante sus exposición. Adapta, según normas culturales, el contenido y el registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y tema. Organiza la exposición teniendo en cuenta el inicio ,desarrollo y conclusión _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/10 __________________________________________________________________________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 1. Lee el siguiente texto y luego desarrolla las consignas: 1. Definición La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicar y desarrollar una serie de ideas, transmitirlas de manera clara y convincente a los demás. Los textos en los que predomina la exposición se denominan «textos expositivos». 2. Cualidades de la exposición Para que el propósito informativo característico de la exposición se cumpla de manera satisfactoria, el texto expositivo debe reunir una serie de cualidades, entre las que se cuentan la claridad, el orden y la objetividad. a) Todo texto expositivo, en efecto, debe presentar sus contenidos de forma comprensible para el interlocutor (claridad), organizados según un determinado criterio (orden) y sin valoraciones personales injustificadas (objetividad). b) El receptor puede ser un experto en la materia, ignorarla por completo o poseer algunos conocimientos sobre ella. De este nivel de conocimientos dependerá el objetivo con el que se acerque al texto: encontrar una información inicial sobre un tema, ampliar lo que ya sabe o acceder a las últimas investigaciones de la disciplina en la que es un especialista. c) La relación entre emisor y receptor es básica para que la información se transmita de una manera efectiva. El emisor debe de adaptar su exposición al tipo de receptor que va a dirigirse: solo así conseguirá dar a su intervención el nivel y el tono adecuados. Estructura de la exposición Planteamiento Hay dos formas de empezar una exposición: Presentación, 1-.Mediante una breve explicación del tema el punto de vista o el método que va a seguir el autor. 2-.Introducción al tema a través de una anécdota curiosa que procure, motivar al lector y plantee alguna interrogante, o subrayando desde el inicio la importancia y actualidad del tema que se va a tratar. Cuerpo El autor transmite la información de la forma más clara y ordenada posible, sin entrar en juicios valorativos. 3. Elementos de la exposición El texto expositivo refleja la relación existente entre emisor y receptor. El discurso expositivo tiene lugar en una situación de comunicación que viene determinada _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/11 __________________________________________________________________________________________ por tres elementos: el emisor, el receptor y la relación que se establece entre ellos, a) El emisor debe poseer conocimientos suficientes acerca del tema de la exposición y la voluntad de transmitirlos de una manera objetiva y, a la vez, comprensible para su potencial receptor. Conclusión La fórmula habitual de finalizarla es que coincida con el último apartado -dado que se ha transmitido una amplia información distribuida en partes- o con una recapitulación de las ideas esenciales: el autor finaliza con la afirmación de una tesis explicativa del problema o de los fenómenos que aborda. Aunque otras veces, finaliza con sugerencias que abren nuevos caminos hacia otras perspectivas. La estructura de la exposición tiene tres partes: planteamiento, cuerpo y conclusión. 2.Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Si es falso explica el por qué 1. La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicarlo.( V) Resolución: La exposición tiene como objetivo explicar mediante ideas un tema específico. 2. Las partes de la exposición son: planteamiento, nudo y conclusión. ( ) ______________________________________________________________________ 3. El receptor debe poseer unos conocimientos suficientes acerca del tema de la exposición. ( ) ______________________________________________________________________ 4. Existen tres formas de empezar una exposición. ( ) ______________________________________________________________________ 5. El autor transmite la información sobre el tema elegido en el cuerpo de la exposición. ( ) ______________________________________________________________________ 6. El emisor debe adaptar su exposición al tipo de receptor que va a dirigirse. ( ) ______________________________________________________________________ 7. El texto expositivo refleja la relación existente entre emisor y exposición. ( ) ______________________________________________________________________ 3. Ahora ya puedes preparar tu propia exposición y presentarla a tus compañeros de clase. Saludo que expresaré ¿Cuál es el tema? Mi saludo de presentación… _______________________________________________ _______________________________________________ Mi tema es: _______________________________________________ _______________________________________________ ¿Cuál es el propósito de mi investigación? El propósito de mi investigación es… _______________________________________________ _______________________________________________ PRESENTACIÓN _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/12 __________________________________________________________________________________________ DESARROLLO ¿Cuál fue la pregunta de investigación? Pregunta de indagación: _______________________________________________ _______________________________________________ ¿Cuáles fueron mis explicaciones iniciales? Mis explicaciones iniciales… _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ La información científica que compartiré… ¿Qué información científica compartiré? _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ¿Cuáles son los resultados de mi investigación? CONCLUSIÓ N Mis conclusiones son… _______________________________________________ ________________________________________________ ______________________________________________ _______________________________________________ Elige los recursos visuales que utilizarán en la exposición. Por ejemplo, podrías usar: Mural con esquemas. Diapositivas. Fotografías o esquemas. Gráficos ilustraciones. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/13 __________________________________________________________________________________________ Explica, ¿qué otras cosas pueden hacer para prepararse antes de la exposición? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. Observa y marca la respuesta correcta: Observa la imagen: Responde: ¿Qué se observa en la imagen? Un niño llorando Una niña riendo Un niño hablando ¿Qué materiales utiliza para su exposición? Música elevada Papelógrafos con esquemas No se debe usar nada de papeles _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/14 __________________________________________________________________________________________ La exposición Es una técnica de expresión oral que consiste en presentar y explicar un tema determinado ante un auditorio (grupo de personas) con el propósito de comunicar sobre él. Para una buena exposición, debes comprender el texto elegido. Pasos para una exposición 1. Selecciona un tema de interés, busca y selecciona la información adecuada (tema, ideas importantes y el propósito). 2. Escribe un resumen en fichas que orienten tu exposición. 3. Elabora carteles o algún tipo de esquema en un papelógrafo para que el auditorio entienda la secuencia de la exposición. 4. Usa un lenguaje claro y sencillo. ¿Ante quiénes expresa su tema? Ante un bosque lleno de animales Ante un grupo de personas Ante los carros que pasan rápido ¿Cómo expresa sus ideas? Con gestos y tono apropiado Con gritos y cólera Con mala intención y desorden _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/15 __________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Nº Criterios de evaluación Necesito ayuda Lo estoy superando Organiza la exposición teniendo en cuenta el inicio, desarrollo y conclusión, los tiempos, y recursos que utilizará. Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Adapta, según normas culturales, el contenido y el registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y tema. Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Nombres y Apellidos de los estudiantes Propone un plan de escritura para organizar sus ideas antes de realizar una exposición. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/16 __________________________________________________________________________________________ ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA EVIDENCIA: - Organizador visual de las clases de enfermedades. - Cuaderno de experiencias INICIO Saludamos y luego nos organizamos para escuchar y observar un video: (Que es el coronavirus) https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY Dialogamos acerca del video y preguntamos: ¿Qué es el coronavirus?,¿Cómo se contagia esta enfermedad?,¿Cuáles son los síntomas de esta enfermedad?,¿sabes si algún familiar o amigo de la familia tuvo esta enfermedad?, ¿Se recuperó?,¿Cómo lo sabes?,¿Qué clases de enfermedades conoces? ,¿Cómo se producen las enfermedades ,¿Cómo crees que se pueden curar estas enfermedades?. Mediante lluvia de ideas contestan las preguntas y anotamos en la pizarra o papelote. Comunicamos el propósito de la actividad. El reto a lograr el día de hoy es: Reto: VAMOS A INDAGAR SOBRE LAS CLASES DE ENFERMEDADES PARA REGISTRAR INFORMACIÓN EN UN ORGANIZADOR VISUAL Recordamos las siguientes recomendaciones: Respetar normas de convivencia. Respetar las opiniones de los compañeros Usar mascarilla Lavarse las manos _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/17 __________________________________________________________________________________________ DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Mostramos carteles con preguntas y los pegamos en la pizarra ¿Por qué se producen las enfermedades? ¿Cuáles serán los síntomas de estas enfermedades? ¿Qué tipos de enfermedades conoces? ¿Cómo debemos cuidarnos para evitar enfermarnos? ¿Qué medidas debemos tener para evitar su contagio? Siguiendo el protocolo de mantener el distanciamiento y contacto entre estudiantes usamos la técnica de lluvia de ideas para contestar a las preguntas planteadas. Anotamos algunas ideas en papelotes y lo pegamos en un lugar visible del aula para que sean contrastadas durante las actividades que se realicen. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS En una hoja bond los estudiantes elaboran sus hipótesis sobre el tema elegido. HIPOTESIS ¿Es posible que las enfermedades tengan diferentes orígenes? ¿Será posible que las diversas enfermedades se transmitan en cualquier lugar? ¿Es posible que los síntomas de las enfermedades sean iguales o diferentes? ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN Preguntamos: ¿Dónde podemos encontrar información sobre las clases de enfermedades?, ¿Qué podemos hacer para contrastar nuestras hipótesis? Equipos Actividades a realizar Tiempo Consultar en los libros de Ciencia y Ambiente e internet Organizar información en hojas o papelotes (resumen el tema). Investigar sobre las clases de enfermedades que afectan al ser humano. Comparar los síntomas de las enfermedades. Indagar sobre medidas de prevención para evitar las enfermedades. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/18 __________________________________________________________________________________________ REGISTRO Y ANALISIS DE INFORMACIÓN Entregamos fichas informativas para que los estudiantes dialoguen y analicen datos relacionados a los tipos de enfermedades , e indicamos que luego respondan a las preguntas planteadas. SALUD Y ENFERMEDAD SALUD: Es el estado de completo bienestar físico, mental y social, que permite desarrollar nuestras actividades en forma normal.La salud es el equilibrio biopsicosocial del organismo. La salud podemos entenderla desde dos puntos de vista: el de la salud individual que le concierne a cada persona, y el de la salud colectiva, que es relativo a la comunidad. ENFERMEDAD: Es la alteración más o menos grave de la salud. Las enfermedades tienen etapas. INCUBACIÓN Cuando ingresa el agente patógeno y se presenta los primeros síntomas y signos de la infección. DESARROLLO Cuando se presenta los signos y síntomas propios de la enfermedad. CONVALECENCIA Cuando el paciente se recupera. Cuando un paciente no llega a esta etapa, fallece. Las enfermedades pueden ser de dos tipos: Infecciosas: Cuando son causadas por agentes patógenos, estos pueden ser bacterias (tuberculosis), hongos (pie de atleta), protozoarios (malaria) y virus (sarampión), inclusive toxinas. No infecciosas: Pueden ser degenerativas (osteoporosis); neoplásicas (cáncer); y traumáticas (fracturas de huesos). TIPOS DE ENFERMEDADES: 01. Enfermedades infectocontagiosas: Son enfermedades provocadas por microorganismos y que pueden contagiarse de una persona a otra. Por ejemplo: El cólera, la tifoidea, el sarampión, la tuberculosis y el resfrío, entre otras. Para evitar éste tipo de enfermedades debes lavarte las manos antes de comer, taparte la boca al toser y bañarte todos los días. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/19 __________________________________________________________________________________________ 02. Enfermedades carenciales: Son enfermedades producidas por la falta de un principio nutritivo en la alimentación. Por ejemplo: El raquitismo. Ésta enfermedad se debe a la falta de vitamina D y de Calcio en la dieta Las enfermedades carenciales más conocidas se deben a la falta de vitaminas y minerales. 03. Enfermedades parasitarias: Son producidas por organismos que viven a expensas del cuerpo humano, causándole daño. En muchos alimentos mal cocidos o crudos se encuentran los huevos de parásitos, como la tenia, que luego de comerlos crecen y se alojan en nuestro intestino causando la pérdida de peso y apetito. Por ejemplo: La Tenia es un parásito, porque se alimenta a expensas de otro ser vivo Llamado hospedero que se perjudica por su presencia. 04. Enfermedades hereditarias: Así como heredamos de nuestros padres o abuelos el color de los ojos y del pelo, también heredamos algunas enfermedades. Por ejemplo: La diabetes. Éste tipo de enfermedades no siempre aparecen desde el nacimiento; pueden manifestarse a cualquier edad. 05.Enfermedades laborales: Las actividades laborales pueden afectar seriamente la salud si no se tiene el debido cuidado. Las tensiones y angustias provocadas por el tipo de trabajo que desempeñan las personas pueden alterar el funcionamiento del organismo, provocando serias enfermedades que afectan al sistema nervioso. Después de leer la información pedimos a los estudiantes seleccionar las ideas más importantes para registrarlas en un organizador visual.( Esquemas sugerenciales) Después indicamos a los estudiantes a desarrollar una práctica completando las actividades propuestas: Responden preguntas: ¿Qué tipo de relaciones tienen las enfermedades? ¿Cuáles son las etapas que tiene una enfermedad?,¿Qué tipo de patógenos provoca las enfermedades infecciosas? ¿Cómo se clasifican las enfermedades? Se presenta a los estudiantes un organizador gráfico y se explica el origen y clases de enfermedades. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/20 __________________________________________________________________________________________ EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Organizados los estudiantes dan a conocer las conclusiones de su indagación con el saber construido en las actividades que realizaron y contrastan información. Categoría Características Enfermedades Infecciosas Son causadas por agentes dañinos como: virus, bacterias hongos, protozoarios y otros parásitos. Gripe, neumonía, cólera, sida, tuberculosis y sarampión Nutricionales Se deben a una alimentación inadecuada, ya sea en calidad o en cantidad. Raquitismo, anemia, escorbuto, obesidad Hereditarias Son ocasionadas por factores que Diabetes, hemofilia, miopía residen dentro del propio organismo. Se transmiten de padres a hijos. Traumáticas Se originan de forma repentina y brusca, por golpes o accidentes. Degenerativas Se producen por fallas en la Artritis, arterioesclerosis y regeneración de los tejidos, haciendo presbicia que los órganos dejen de funcionar. Mentales Se caracterizan por ocasionar Psicosis, neurosis y perturbaciones en la conducta de las esquizofrenia personas, alterando su equilibrio. Laborales Se desarrollan como resultado del ejercicio de un determinado oficio o profesión. Fracturas, contusiones y quemaduras Estrés y sordera _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/21 __________________________________________________________________________________________ COMPROBACION DE NUESTRAS HIPOTESIS Indicamos a los estudiantes contrastar las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y mejoran sus respuestas en su cuaderno con respecto a las enfermedades HIPOTESIS INICIALES ¿Es posible que las enfermedades tengan diferentes orígenes? ¿Será posible que las diversas enfermedades se transmitan en cualquier lugar? ¿Es posible que los síntomas de las enfermedades sean iguales o diferentes? CIERRE Recordamos junto con los estudiantes las actividades desarrolladas durante la clase y responden: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué les permitió hacerlo?, ¿para qué sirve lo que aprendimos?. Pedimos a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito intentando mejorar? Describí las características más importantes de los tipos de enfermedades. Seleccioné los materiales para mi indagación, así como las fuentes de información para comprobar la respuesta. Utilicé los datos obtenidos y los comparé con la respuesta del problema y la hipótesis. Comuniqué las conclusiones de mi indagación y los conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuve durante el desarrollo de la sesión. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/22 __________________________________________________________________________________________ FICHA DE EVALUACION 1 1. Completa las líneas: Cuando le concierne a una sola persona hablamos de salud_____________ y cuando es referida a la comunidad es _____________ 2. Relaciona las dos columnas según corresponda: • Enfermedad producida por falta de un nutriente. LABORAL • Enfermedad que se presenta debido a las angustias. PARASITARIA • Enfermedad que se hereda de nuestros padres. CARENCIAL • Enfermedad producida por microorganismos y se contagia de una persona a otra. HEREDITARIA • Enfermedad producida por parásitos. INFECTOCONTAGIOSA 3. En los siguientes enunciados, escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso: a) Cuando me siento bien puedo decir que estoy enfermo. ( ) b) La enfermedad es la alteración de la salud. ( ) c) El fumar es bueno para mi salud. ( ) d) El comer alimentos nutritivos y sanos me ayudan a cuidar mi salud. ( ) e) No tener una buena higiene es una de las causas por las que puedo enfermar. ( ) _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/23 __________________________________________________________________________________________ 4. Observa las imágenes de cómo prevenir las enfermedades y relaciónala con su respectiva descripción Comer frutas y verduras Cepillarse los dientes después de cada comida Lavarse las manos antes de cada comida Colocarse un pañuelo en la boca cuando se va a estornudar Comer alimentos nutritivos Evitar los cambios bruscos de temperatura 5. ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN: Últimamente no me he sentido bien, no tengo ganas de jugar, no tengo ganas estudiar, no tengo ganas de reír, no sé qué me sucede. Quiero sentirme como antes, lleno de alegría, correr y saltar por todas partes y por supuesto tengo ganas de ser tan buen alumno como siempre lo he sido ¿Qué crees que le suceda a esta persona? Escribe el nombre de dos posibles enfermedades. 6. ¿Cómo se defiende nuestro organismo de microbios? _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/24 __________________________________________________________________________________________ 7. Mencionar consecuencias de la desinfección exagerada !!! ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8. Responde las siguientes preguntas: 01. ¿Qué son enfermedades infectocontagiosas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 02. ¿Qué debes hacer para evitar las enfermedades infectocontagiosas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 03. ¿Qué son las enfermedades carenciales? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 04. ¿Qué debes hacer para evitar las enfermedades carenciales? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 05. ¿Qué son las enfermedades parasitarias? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 06. ¿Qué debes hacer para evitar las enfermedades parasitarias? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 07. ¿Qué son las enfermedades hereditarias? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 08. ¿Qué son las enfermedades laborales? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 09. ¿Qué debes hacer para evitar las enfermedades laborales? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/25 __________________________________________________________________________________________ 9. Lee la siguiente información y luego marca la alternativa correcta. Enfermedades infecciosas producidas por bacterias Algunas enfermedades producidas por bacterias son el cólera, la tuberculosis, la fiebre tifoidea, la sífilis. A. Fiebre tifoidea: Producida por la bacteria Salmonella typhy, es un bacilo que se encuentra en los alimentos contaminados. La persona tiene fiebre, malestar general y dolores, la diarrea comienza entre la segunda y la a tercera semana de la enfermedad. Esta enfermedad se previene evitando ingerir alimentos sospechosos de contaminación y la eliminación de insectos y otros animales que contaminan los alimentos. B. El cólera: Producido por la bacteria Vibrio cholerae, es una bacteria vibrión móvil que se encuentra en los reservónos de agua potable. La persona que padece de cólera tiene los ojos y mejillas hundidos, calambres abdominales, diarrea y vómito. Esta enfermedad se previene desinfectando y protegiendo las fuentes de agua potable. C. Tuberculosis: Producida por la bacteria Mycobacterium tuberculosis, la infección se produce por gotitas de saliva. La persona con tuberculosis presenta fatiga, debilidad, pérdida de peso, fiebre, tos con fiema por más de 15 días y daño al pulmón. Para prevenir esta enfermedad las personas deben vacunarse con la vacuna BCG, alimentarse adecuadamente y erradicar la tuberculosis del ganado vacuna D. La sífilis: Es producida por la bacteria Treponema pallidum. Es una infección de transmisión sexual debido a que las personas cambian de parejas constantemente y no cuidan su cuerpo. La enfermedad se presenta con un chancro o lesión en los genitales del hombre y de la mujer, luego problemas en el sistema nervioso central y cardiovascular. Además, si la mujer queda embarazada, el recién nacido presentará problemas cardiovasculares, en los huesos, dientes, nariz, etc; inclusive la misma enfermedad produce los abortos. 1. Es un agente infeccioso: a) b) c) d) e) Cólera Tifoidea Bacteria Tuberculosis Osteoporosis 2. Los agentes infecciosos producen ______ 7. Es un problema que presenta la persona que sufre sífilis: Catarro a) Hinchazón del abdomen Enfermedades b) Lesión en los genitales Fracturas c) Ojos hundidos Cáncer d) Fiebre muy alta Alimentos e) Adelgazamiento Es una enfermedad infecciosa: a) b) c) d) e) 3. 6. El Treponema pallidum produce_____ a) raquitismo b) tuberculosis c) tifoidea d) sífilis e) cólera _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/26 __________________________________________________________________________________________ a) b) c) d) e) Fractura Cáncer al estómago Cáncer al pulmón Fiebre tifoidea Osteoporosis 4. El Mycobacterium tuberculosis produce _____ a) b) c) d) e) tifoidea sífilis cólera tuberculosis fractura 5. Es un signo de la persona que padece tuberculosis: a) Dolor en los ojos b) Dolor en las uñas c) Pérdida de peso d) Pulmón quebradizo e) Angustia 8. El Vibrio choleare produce_____ a) b) c) d) e) osteoporosis la cólera el cólera fractura tuberculosis 9. a) b) c) d) e) Es un signo del cólera: Calambres en la pierna Calambres en el abdomen Calambres en la cabeza Calambres en los ojos Calambres en el hombro 10. Agente que produce la fiebre tifoidea: a) Mycobacterium tuberculosis b) Bacilo de Koch c) Vibrio choleare d) Treponema pallidum e) Salmonella typhy _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/27 __________________________________________________________________________________________ FICHA DE EVALUACIÓN 2 I. Escribe dos tipos de enfermedades: a) Infectocontagiosas: ....................................... ......................................... b) Carenciales : ....................................... ......................................... c) Parasitarias : ....................................... ......................................... d) Hereditarias : ....................................... ......................................... e) Laborales : ....................................... ......................................... II. Observa el siguiente cuadro de enfermedades y escribe una X en donde corresponda a su clasificación: _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/28 __________________________________________________________________________________________ III. Lee la ficha informativa y responde las preguntas: Lectura ¿QUÉ ES LA TUBERCULOSIS? Es una enfermedad contagiosa que afecta principalmente a los pulmones, pero que puede atacar otras partes del cuerpo, llegando a ser muy grave. La causa una bacteria conocida como bacilo de Koch, que se contagia por el aire. Si no se trata oportunamente, puede causar daño permanente en los pulmones. ¿Cómo se transmite? Los enfermos que no están en tratamiento, al toser o estornudar, eliminan las bacterias en el aire, las cuales entran a los pulmones de la persona sana. Para que se produzca el contagio, el contacto debe ser diario. Pero cuando la persona enferma se encuentra haciendo tratamiento, no contagia a otras personas. Es importante aclarar que la tuberculosis no se contagia por compartir cubierto o vaso, etc. con una persona enferma. ¿Cuáles son sus síntomas? El síntoma principal es la tos persistente por más de quince días. Además, se puede presentar junto con: Fiebre Sudoración nocturna Cansancio permanente Pérdida de peso Falta de apetito Ante la persistencia de tos durante más de quince días, es importante consultar un médico para realizar un estudio muy sencillo (estudio del catarro) y empezar el tratamiento lo antes posible de ser necesario. El estudio del catarro y el tratamiento para la tuberculosis son gratuitos en todos los centros de salud y hospitales públicos del país. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/29 __________________________________________________________________________________________ 1. ¿Quién es el causante de la tuberculosis? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Escribe dos síntomas de la tuberculosis. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es el principal síntoma de tuberculosis? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿Cómo se transmite la tuberculosis? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Invitamos a los estudiantes a elaborar un esquema con los datos más importantes sobre la enfermedad de la tuberculosis: ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/30 __________________________________________________________________________________________ Las más mortíferas son Enfermedades Infecciosas Emergentes Remergentes Producida por Agentes infecciosas como Se combaten con Se previene con Virus Bacterias Protozoos Hongos Desinfección Produce Sida Produce Produce La malaria Gripe Enfermedades diarreicas Pueden transmitir por Antisepsia Esterificación Vacunas Si no son eficaces Tuberculosis Vía directa Vía directa o contagio Que estimulan Respuesta inmunitaria Antibióticos Que puede ser Que son Medicamentos Humoral Celular Epidemias Pueden ser Pueden evolucionar Se combaten con Genéricos Pandemias Redes de vigilancia De menor precio que Colaboración mundial Ayuda a los países en desarrollo Patentes Prevención del bioterrorismo Enfermedades no infecciosas Puede requerir Trasplantes genera Implicaciones eficaces como Endocrinas nutricionales y metabólicas Enfermedades cardiovasculares Cáncer Causas Se produce por Predisposición genética Radiación Agentes cancerígenos Consiste en Su prevención Pérdida del control de la división celular Alimentación sana Por ejemplo Que provoca un Alquitrán Pérdida del control de la división celular Se puede combatir con Genéricas Cirugía No fumar Evitar tóxicos No exponerse al sol Radioterapia Acidentes Prevención Individual Colectiva Son Colesterol alto Diabetes Tensión alta obesidad Ejercicio físico Inmunoterapia Tabaquismo Trasplante de medula ósea Afectan Enfermedades mentales Vasos sanguíneos Factores de riesgo Quimioterapia Corazón sedentarismo Son Evitar el alcohol Dieta equilibrada Evitar el estrés Ejercicio físico moderado Evitar la hipertensión _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/31 __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/32 __________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. - Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. Nº Criterios de evaluación Necesito ayuda Lo estoy superando Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo. Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Necesito ayuda Lo estoy superando Lo logré Nombres y Apellidos de los estudiantes Selecciona los materiales que necesitará para su indagación, así como las fuentes de información que le permitan comprobar la respuesta Lo logré Propone un plan donde describe las características más importantes de los tipos de enfermedades. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/33 __________________________________________________________________________________________ ÁREA: EDUCACION FÍSICA EVIDENCIA: - Ficha Biométrica - Rutina y /o video de ejercicios físicos INICIO Saludamos a los estudiantes y dialogamos en el aula sobre el cuidado de nuestra salud y la importancia de cumplir los protocolos de higiene y protección para evitar las enfermedades como el uso de mascarillas, el lavado de manos y una buena alimentación. Comentamos que después de dos años de confinamiento, no se ha tenido actividad física y muchas personas se han visto obligadas a cambiar sus hábitos los cuales para muchas personas ha perjudicado su salud. A partir de ello empezaremos a ejercitarnos poco a poco durante este retorno a clases interactuando y respetando normas las cuales nos ayudarán a tener una buena convivencia entre todos. Luego en forma ordenada salen del aula con dirección al campo deportivo o patio de la escuela Iniciamos realizando actividades de calentamiento: -Primero caminan de manera normal alrededor de la cancha, luego caminan hacia delante y hacia atrás, en puntillas hacia delante y atrás, marchas y trotes en diferentes direcciones, derecha izquierda diagonal, etc. Enseguida realizaremos trotes elevando un brazo alternadamente, círculos con los brazos mientras se avanza trotando, después nos detenemos y realizan giros del tronco a un lado u otro lado. Trote elevando un brazo alternadamente Circulo con los brazos mientras avanza trotando Giros de tronco a un lado u otro lado Luego estiran sus brazos a doble distancia para avanzar dando 3 saltos con cada pierna, enseguida ejecutan carreras laterales cruzando pies de acuerdo a las indicaciones de llegada y luego se trota yendo hacia atrás. Regresando al punto de partida inicial. Avanzar dando 3 ó 4 saltitos con cada pierna Carrera laterales cruzando pies Trotar yendo hacia atrás _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/34 __________________________________________________________________________________________ Posteriormente en carrera impulsar y marcar la posición en el aire, luego en el sitio realizar elevaciones alternas de las rodillas (10 veces) y para finalizar elevamos el talón del pie hacia el glúteo en forma alternada según indicaciones. En carrera impulsar y marcar la posición en el aire Skiping: elevaciones alternadas de rodillas Contraskiping: talón al glúteo alternadamente Para finalizar realizan respiraciones de relajación El reto a lograr el día de hoy es: Reto: VAMOS A PONER EN PRÁCTICA ALGUNAS ACTIVIDADES FÍSICAS QUE CONTRIBUYEN AL CUIDADO DE NUESTRA SALUD Recordamos las siguientes recomendaciones: Respetar normas de convivencia. Respetar las opiniones de los compañeros Usar mascarilla Lavarse las manos DESARROLLO Los estudiantes se organizan para realizar el juego de las 4 esquinas _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/35 __________________________________________________________________________________________ Pasos del juego: 1.- Coloca una señal en cada esquina, numéralas del 1 al 4. 2.- Haz espacio en el área cerca de las 4 paredes para que los estudiantes se puedan mover fácilmente entre las esquinas. 3.- Se pide un voluntario para quedarse en el centro de cancha y empezar la cuenta regresiva 4.- Explicamos las reglas del juego a los estudiantes. El estudiante que está en el centro de la cancha o campo deportivo se debe tapar los ojos y contar del 10 para atrás, en voz alta y lentamente. Todos los demás se deben mover a una de las cuatro esquinas, cuidadosamente. Cuando la persona en el centro termine de contar, debe escoger un número del 1 al 4 (con los ojos cerrados). Cualquiera que esté en esa esquina debe sentarse. Cualquiera que no esté en una esquina cuando termine de contar también se debe sentar. 5.- Después de cada ronda, el estudiante que está en el centro abrirá los ojos para ver quién está sentado. Después cerrará los ojos nuevamente y contará del 10 al 0. Cada ronda funciona de igual manera. Quien quiera esté en la esquina que escoja se sentará por lo que dura el resto del juego. 6.- Cuando solo queden un par de personas, el juego puede durar demasiado. Añade un par de reglas para acelerar el proceso: Aplica variantes Cuando solo queden 8 o menos personas, cada esquina solo puede mantener un máximo de 2 personas. Cuando solo queden 4 personas o menos, cada esquina solo puede tener 1 persona. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/36 __________________________________________________________________________________________ 7.- Cuando solo un estudiante quede de pie, este pasará al centro y empezará a contar. Todos los demás se pueden parar y pueden jugar otra ronda. Luego del juego damos tiempo libre para empezar a registrar información sobre las condiciones físicas de los estudiantes utilizando la siguiente ficha antropométrica. Recuerda que esta ficha sólo es sugerencial porque se puede adaptar de acuerdo a las necesidades que se requieran: MODELO 1 _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/37 __________________________________________________________________________________________ MODELO 2 FICHA BIOANTROPOMETRICA I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Apellidos y nombres: _________________________________________________ 1.2. Año de estudios: ______________ Sección: ______________________________ 1.3. Grupo sanguíneo:_____________ Fecha de nacimiento: ____________________ 1.4. Lugar de nacimiento: ________________________________________________ II. DATOS BIOMÉTRICOS. MEDIDAS MORFOLÓGICAS FECHA FECHA FECHA FECHA EDAD PESO TALLA PERÍMETRO TORAXICO INSPIRACIÓN ESPIRACIÓN ELAST. TORAXICA BRAZOS FECHA FECHA CONTRACCIÓN RELAJACIÓN ÍNDICE DE CONTRACCIÓN DE BÍCEPS III. MEDIDA FUNCIONAL. FUNCION CARDIOVASCULAR FECHA: TEST DE RUFFIER T1 CONDICIÓN FECHA: T2 T3 T1 T2 T3 CONDICIÓN V. DATOS MÉDICOS. DESVIACIÓN DE LA COLUMNA DEFORMACIÓN DE LOS PIES DOLENCIAS _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/38 __________________________________________________________________________________________ OPERACIONES AUDICIÓN VISIÓN OTRAS DOLENCIAS O ENFERMEDADES.: …………………………… FIRMA DEL PPFF NOMBRE: DNI N°: CIERRE Finalmente realizamos el juego de la pata coja; a) Saltar con los pies juntos luego saltar a la pata coja . b) Saltar cantando una canción. Pueden cantar una canción inventada por ellos mismos en la que incluyan la palabra salud. c) Realizar carreras llevando una pelota hacia un punto determinado y regresar al punto de partida para entregarla al compañero de juego. Al finalizar el juego todos los estudiantes se ponen de pie para realizar respiraciones y ejercicios de relajación, se lavan las manos y se les recuerda las tareas que deben asumir para mantenerse saludables. Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos? Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla: :Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito intentando mejorar? - Realicé ejercicios de calentamiento antes de realizar actividades lúdicas - Adopté diversas posturas y ejecuté juegos con diversas variantes respetando reglas para lograr una buena convivencia. - Registré mis datos en una ficha bioantropométrica para conocer mi condición física. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/39 __________________________________________________________________________________________ FICHAS DE EVALUACIÓN Practicar la serie de ejercicios de forma diaria para ejercitar el cuerpo. Ejercicios generales y de flexibilidad Ejercicios para movilizar las articulaciones y los músculos de: Las piernas 1. Girar tobillos. 2. Girar rodillas. 3. Elevar rodillas. 4. Agacharse y levantarse. El tronco 5. Círculos con las caderas. 6. Girar el tronco. 7. Flexión lateral de tronco. Los brazos y el cuello 8. Correr y hacer círculos con los brazos. 9. Correr con un brazo arriba y otro abajo. 10. Correr abriendo y cerrando los brazos. 11. Girar el cuello. Ejercicios para realizar estiramientos de los músculos de: Las piernas y el tronco 1. Abrirlas piernas. 2. Zancada amplia. 3. Flexionar el tronco con piernas cruzadas. 4. Acercar la pierna al pecho con las manos. 5. Tirar de la punta del pie. 6. Tocar las puntas de los pies. Los brazos 7. Brazo por delante. 8. Brazo por detrás de la cabeza 9. Elevar los brazos por detrás. _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/40 __________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS. Reflexiona acerca de su contenido. N° Desempeños Nombres y apellidos de los estudiantes Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Si No Asume la importancia de tener una vida saludable tomando en cuenta la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente. Si No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 _____________________________________________________________________________________________ 5° Marzo/41