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EL GRAN PROBLEMA A RESOLVER DE LA ESCUELA POSPANDEMIA RESPUESTA PREGUNTA 13 14 Instituto Escalae © 7 ¿POR QUÉ? 33435453 EL GRAN PROBLEMA A RESOLVER DE LA ESCUELA POSPANDEMIA "#)!%#)'( !"#$%&'( !"#$%&'&"()*$+,-.(),$/,01"2* 9112#NDD,)+0"1'/.,.)/O&,.1%/+.)"1'/.;/-=;+PD,7'),.0,L#+&&"-',#D1,"09'.=L(,"-.'.=L1//(P'1D ¿QUÉ? COMPETENCIAS CRÍTICAS PARA LA NUEVA ESCUELA POSPANDEMIA "#)!%#)'( !"#$%&'( !% !"#$%#&'()*+,-).'!/'012345'6)*,7)7'7#'*)'89:-%,-)';7"-)%,<)/'=#>#9#$%#?.',$7,-)7@9#?'A'-@$7,-,@$#?'+)9)'B#C@9)9'*)'#$?#D)$E)F)+9#$7,E)C#/';7,%@9,)*'G9)H/ !& 6702(212*$80),-,&$9 ? !"#$%&'&"()*$+,-.(),$/,01"2* 33435453 (:?',$>@9B)-,H$'#$&'I%%+?&JJ$"#<)/%#)-I#9?+9@/-@BJ-@$%#$,7@?J $"#<)/%#)-I#9?+9@/-@BJ-@$%#$,7@?J $"#<)/%#)-I#9?+9@/-@B J-@$%#$,7@?J ¿QUÉ? COMPETENCIAS CRÍTICAS PARA LA NUEVA ESCUELA POSPANDEMIA "#)!%#)'( !"#$%&'( !' !"#$"#%&'(')*'+&,'-.'/$01*2*34#&,'/"52#4&,' 6$4*32*,'1&"&'+&'7,48*+&'!$,1&3)*0#& !( 6702(212*$80),-,&$9 @ ¿QUÉ? 4 DESAFÍOS PARA DESARROLLAR UNA EDUCACIÓN SIN DISTANCIAS: 33435453 COMPETENCIAS CRÍTICAS PARA LA NUEVA ESCUELA POSPANDEMIA !"#$%&%'!()*+$),)+ -)+&%-%."!%'!() . Competencia digital docente Gamificación del aprendizaje 6 ! Aprendizaje autónomo Aprendizaje por proyectos 4 DESAFÍOS PARA DESARROLLAR UNA EVALUACIÓN SIN DISTANCIAS: Evaluación por competencias ! " "#)!%#)'( !"#$%&'( !"#$%&'&"()*$+,-.(),$/,01"2* Evaluación formativa Personalización del aprendizaje !"#$%&'$()(#*+*,&-+&)( ."#/$)&%()#*%# 0/$%1*+203%#%1#451%0 Coaching en el aula 6"#(%7'+8+%1-)#*%4# 04'810*) 9"#%:04'0&+;1#%1#451%0 <"#7%(-+;1#*%4#-+%8/) ¿CÓMO? EL GRAN RETO PARA UNA EDUCACIÓN POSPANDEMIA DE CALIDAD !"#$%&'()*+&%*+&)(""#%%#*,"#-&).#/(%*+#0&/1&*,("(* %(*&)02&%(*,#),(/+&'.( "#)!%#)'( !"#$%&'( !) !"#$%&$'#($)#"%*)*#"+",&($-.($*-/#0,+",&($%&'$12*,#$%&$'+$"3&4+$ &()3&'+$/#(/+"%&-*+ (#"$'+($)#-/&,&")*+($%#)&",&($+%&)3+%+($ /+0+$%&(+00#''+0$3"+$&%3)+)*5"$63&$0&(/#"%+$+$'#($0&,#($%&$ +/0&"%*7+8&$63&$0&63*&0&"$'#($&(,3%*+",&($9#:$%;+< ='$/0#>'&-+$&($63&$(&$63*&0&$0&(#'4&0$)#"$?#0-+)*5"$%#)&",&$ ,0+%*)*#"+'$@)30(#(A$,+''&0&(A$(&-*"+0*#($&$*")'3(#$/0#B0+-+($'+0B#($ )#-#$&(/&)*+'*7+)*#"&($:$-+&(,0;+(C$/&0#$&(,+$?#0-+)*5"$&($ >.(*)+-&",&$*"&?&),*4+D$E#($%#)&",&(A$&"$B&"&0+'A$"#$(#"$)+/+)&($ %&$9+)&0$3"+$,0+"(?&0&")*+$&?&),*4+$+$(3$/0.),*)+$/0#?&(*#"+'< "* 6702(212*$80),-,&$9 3A ¿CÓMO? 11/12/21 EL GRAN RETO PARA UNA EDUCACIÓN POSPANDEMIA DE CALIDAD Problemas del desarrollo profesional docente para la innovación educativa RESPUESTA PREGUNTA Dr. Federico Malpica Basurto Curry & Caplan (1996), señalaron que por cada dólar que la organización invierte en la formación, ésta pierde hasta 90 céntimos de dólar. Burke (1997), por otro lado, indicó que inmediatamente después de la formación, los participantes sólo utilizan el 40% de lo aprendido; este porcentaje disminuye hasta el 25% a los seis meses posteriores a la formación y hasta el 15% durante el siguiente año. Lambert (1999) señala un estudio de Bruce Joyce, en el que concluye que sólo se aplica en la práctica entre un 5% y un 11% de los contenidos de las formaciones profesionales. Curry, D., & Caplan, P. (1996). The transfer of innovation: human agency in the pursuit of novelty. History of Economics Review, 45, 41-59. Burke, L. A. (1997). Improving positive transfer: a test of relapse prevention training on transfer outcomes. Human Resource Development Quarterly, 8(2), 115-128. Lambert, T. (1999) Visual de Consultoría. Ed. Gestión 2000. Barcelona. Pág. 17-19. ¿CÓMO? EL GRAN RETO PARA UNA EDUCACIÓN POSPANDEMIA DE CALIDAD Problemas del desarrollo profesional docente para la innovación educativa* RESPUESTA PREGUNTA 21 En general, existe una cultura docente poco propensa a colaborar entre iguales y generar hábitos colecSvos que le den senSdo a la mejora y la innovación. No existen Sempos, espacios ni soporte sistemáSco para comparSr la prácSca profesional con otros iguales ni reflexionar conjuntamente sobre su aplicación. Además, no existe un seguimiento adecuado para desarrollar competencias profesionales de forma colecSva. Las innovaciones y mejoras, por tanto, quedan a merced del voluntarismo de unos cuantos docentes, generando prácScas anecdóScas que no Senen la consistencia necesaria en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, para mejorar claramente sus resultados y superar el problema mencionado. * Malpica Basurto, F. y Navareño Pinadero, P. (2018). Reflective pedagogical innovation in professional learning communities and its impact on institutional teacher training. INNOEDUCA. INTERNATIONAL JOURNAL OF TECHNOLOGY AND EDUCATIONAL INNOVATION Vol. 4. No. 1. junio 2018 pp. 14-23 ISSN: 2444-2925 DOI: http://dx.doi.org/10.24310/innoeduca.2018.v4i1.4835 22 Instituto Escalae © 11 ¿CÓMO? 33435453 EL GRAN RETO PARA UNA EDUCACIÓN POSPANDEMIA DE CALIDAD 6%*7"(/*"&1#*&)*'&8#"("*&/1"&*9*:*;*3&0&)*%(*&<0(0.(* 1&"'./(%*+&*%(*-#"'(0.4/*,"#-&).#/(%*+#0&/1& "#)!%#)'( !"#$%&'( !"#$%&'&"()*$+,-.(),$/,01"2* !"#$%&'()(*&+,&-.&//0/12&(&-.&340542& +,&6*(.)7,*,.89(&(&:(&'*;8698(&,.& '*%8,)%)&+,&7%*$(89#.&+%8,.6,&'(*(&<-,& =(>(&)-7989,.6,&8%.)9)6,.89(&,.&:%)& '*%8,)%)&+,&,.),?(.@(0('*,.+9@(A,B ¿CÓMO? EL GRAN RETO PARA UNA EDUCACIÓN POSPANDEMIA DE CALIDAD !"#$%&'&()*#')#+,-*()#.-'# /0'-/%&10#2)*)#3-40*)*#-'# )2*-5.&()4-#.0/-5%-" "#)!%#)'( !"#$%&'( "# 6"#7)/-*#-'#8-9,&3&-5%0#2)*)# 9)*)5%&()*#')#%*)58+-*-5/&)# /0'-/%&1)#)#')#2*:/%&/)" "$ 6702(212*$80),-,&$9 35 11/12/21 DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES COLECTIVAS EN CPA ¿QUÉ? APRENDIZAJE SITUADO APRENDIZAJE COLABORATIVO APRENDIZAJE GAMIFICADO CONTEXTO AUTÉNTICO ACTIVIDADES AUTÉNTICAS ROLES Y PERSPECTIVAS MÚLTIPLES DESEMPEÑOS EXPERTOS Y MODELADO DE PROCESOS CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA PRÁCTICA REFLEXIVA ARTICULACIÓN COACHING Y ANDAMIAJE EVALUACIÓN INTEGRADA RESPUESTA PREGUNTA Dr. Federico Malpica Basurto DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES COLECTIVAS ¿EJEMPLO? RESPUESTA PREGUNTA 25 Permite: Y desarrollar Comunidad Profesional de Aprendizaje: http://bit.ly/TeachersPro-CPA www.teacherspro.com 26 Instituto Escalae © 13 REFUERZO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE REFUERZO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE "#)!%#)'( ¿CÓMO? 33435453 "#)!%#)'( !"#$%&'( !"#$%&'&"()*$+,-.(),$/,01"2* K2/6/$,.1-,$'=+"(,#$ 2-,#,.0'"($6$/.('.,4 #B.0-/./$6$"#B.0-/./ d,1-/"('&,.1"0'>.$ 0/.#1-+01'7"$),$(/#$ -,#2/.#"5(,#$("$'.#1'1+0'>. F,=+'&',.1/ ), KW@# 6 #+2,-7'#/-,# !"#$%&'( "' ¿CÓ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