SESIÓN DE MATEMÁTICA - ELABORAMOS GRÁFICOS DE BARRAS SOBRE LOS ALIMENTOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.
DATOS GENERALES:
AREA
DOCENTE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
II.
GRADO Y SECCIÓN
FECHA
MATEMÁTICA
JORGE HUINCHO HUARCAYA
4° “D”
----/06/22
ELABORAMOS UN GRÁFICO DE BARRAS SOBRE LOS ALIMENTOS
PROPÓSITO:
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO PRECISADO
PROPÓSITO
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos y
medidas
estadísticas
o
probabilística.
 Comunica la comprensión de los
conceptos
estadísticos
y
Probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta
conclusiones
o
decisiones en base a información
obtenida
ENFOQUE TRANSVERSAL
-Lee tablas de frecuencia simple
(conteo simple, pictogramas y
gráficos de barras) con escala de
frecuencia
para
interpretar.
Luego, elabora uno de los gráficos.
Los
estudiantes
reconocen los elementos
de un gráfico de barras y
luego elaboran un gráfico
sobre los alimentos.
 Reconoce
algunos
elementos
que
contienen
un gráfico
de barras.
 Elabora un
gráfico de
barras sobre
los
alimentos.
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
III.
ACCIONES OBSERVABLES
La disposición para colaborar con el bienestar y su salud y su
ambiente.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar, comprender sus circunstancias.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR EN LA SESIÓN
 Lámina sobre un gráfico de barras.
 Cartel de propósito de la sesión y de las normas de convivencia
 Ficha de aplicación
INICIO: 15 MINUTOS
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Saludamos a los estudiantes de manera afectuosa utilizando códigos.
 Oración para iniciar la clase, asistencia.
ACTIVIDAD DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL:
Los estudiantes observan la siguiente lámina:
Luego dialogamos en clase:
 ¿De qué trata el gráfico?
 ¿Cómo se llama cada tipo de gráfico?
 ¿Qué elementos contiene un gráfico de
barras?
 ¿Cómo podemos construir un gráfico de
barras?
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
DESARROLLO: 60 MINUTOS
Se presenta el siguiente problema:
Regina y Gonzalo saben que las personas compran frutas por las vitaminas que contienen, para mantener
su salud. Ellos quieren saber qué frutas más prefieren las personas, por ello quieren presentar el resultado
en un gráfico de barras. Antes de ello deben completar la siguiente tabla de frecuencias. ¿Cómo ayudarían
a los niños a elaborar un gráfico de barras sobre las frutas preferidas?
Comprensión del problema.
- Responden a preguntas de comprensión del problema.
 ¿De qué trata el problema? _________.
• ¿Qué deben elaborar Regina y Gonzalo? ___________.
• ¿Cómo pueden empezar hacer el trabajo? _________.
- Búsqueda de una estrategia.
- Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas.
¿Qué datos se muestra en la tabla de frecuencias? ¿Qué fruta es la más preferida?¿Y la menos preferida?
¿Cómo podemos elaborar el gráfico de barras?¿De cuánto en cuanto será la escala?¿Por qué?
- Comunica y representa la estrategia.
- Se forman grupos de trabajo, los estudiantes en papelotes representar el problema y la estrategia de solución
utilizada.
Los estudiantes primero completan la tabla de frecuencias de las frutas preferidas.
Luego los estudiantes elaboran el siguiente gráfico de barras.
Se invita a un representante de cada equipo que exponga su resultado a la clase y comparta la estrategia utilizada.
Formalización
- Pregúntales a los niños ¿Qué fruta es la más preferida por las personas?¿¿Cómo elaboraron el gráfico de
barras?¿Cuál es la moda del gráfico elaborado?
- Se comparte a los estudiantes la siguiente información:
GRÁFICO DE BARRAS
*IMPORTANTE: RECORDEMOS LOS ELEMENTOS DE UN GRÁFICO DE BARRAS.
GRÁFICO DE BARRAS: Es un tipo de gráfico estadístico que representa
gráficamente un conjunto de datos organizados, resultado de una encuesta. Para
este gráfico se emplean barras o rectángulos. Estas pueden ser verticales u
horizontales.
Su utilidad es que permite entender, interpretar con mayor facilidad la
información y establecer conclusiones.
*Desarrolla tu libro de Matemática Pág. 47 y 48.
CIERRE: 15 MINUTOS
 Responden a las preguntas de metacognición: ¿Cómo lograron solucionar el problema?¿Les gustó la
actividad de hoy? ¿Cuáles son los elementos de un gráfico de barras? ¿Qué información nos mostró el
gráfico de barras elaborado? Se evalúa con una ficha de aplicación. (ANEXO 01).
DOCENTE
ANEXO 01:
DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO
LISTA DE COTEJO de Matemática - …../06/2022
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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19
20
21
22
23
24
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30
31
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33
34
35
36
37
ALVARADO GARCIA KAILIE MARELI
ALVAREZ ALVAREZ MARBELYS DERISMAR
AQUINO SANCHEZ MARIA VICTORIA
ARONEZ DURAND KAILANNY YORLETH
BASAURI ARCANA ANGHELO FACUNDO
BECERRA ENCISO THIAGO ALESSANDRO
CAMBILLO CARDENAS MAYTE ELIZABETH
DE LA ZOTA MENESES DAILYN LEANDRA
GONZAGA PEREZ MARÍA JOSÉ
GUERRERO ORTIZ VALENTINO PAOLO
HUAMANCARI CARLOS MATHIAS JESUS
JIMENEZ ROJAS ESTRELLA MARIANA
LAURA FIGUEREDO JOHAO ADRIANO
LLANCO RAMIREZ MATEO JOSE
MARTINEZ CASAS BENNY YOSSUE
MENESES ACOSTA GRECIA JULIET
MERCADO ANCAS SANTIAGO LEONEL
MORENO VILLEGAS CIELO NAOMI
OSCCO TAYPE ANDREA YANDI
PALACIOS SANCHEZ JOAQUIN DANIEL
PILLACA VARONA ARIAN ISRAEL AMANCIO
PISFIL GALOC ADRIANO GIANLUCA
QUINTANA DE LA CRUZ MARIA BELÉN
SALAZAR OCHANTE YUMI THAIS
SANTIAGO CERNA JHERSUMY ROBERTO E.
SILVA SOTO FERNANDO JOAQUIN
SILVERA SOLANO CLARISSE ARLETTE
SUAREZ LEVANO ADRIANO ANDRE
TORRES CONTRERAS BRUCE JIMMY RICHARD
VASQUEZ ZAMORA SHERYL LUANA
VIVANCO ORTIZ DYLAN ADRIAN
ZAMBRANO CORDOVA AMELIA ALICIA
ZAVALA CHOQUE JANKO SALVADOR
ZUTA LLONTOP ADRIAN IGNACIO
Reconoce algunos Elabora un gráfico de
elementos
que barras sobre los
contienen
un alimentos.
gráfico de barras.