PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS POR AREAS CURRICULARES

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDÁCTICOS POR AREAS CURRICULARES
PARA LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL DE ED. INICIAL
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº
MOMENTOS DE
LA SESION Y
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
COMUNICACIÓN
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUE
ENFOQUE
ENFOQUE
ENFOQUE
COMUNICATIVO Y TEXTUAL
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
MOMENTOS:
INICIO,
DESARROLLO
CIERRE
1. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
2. EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA.
1. INDAGACIÓN CIENTÍFICA.
2. ALFABETIZACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.
Y
PROCESOS
PEDAGOGICOS:
PROBLEMATIZACIÓ
N
SABERES PREVIOS
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
MOTIVACIÓN
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
EVALUACIÓN
RECUERDEN:
1.TODOS
ESTOS
PROCESOS
PEDAGOGICOS
SE
DEBEN EVIDENCIAR
EN LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE.
2. LOS PROCESOS
DIDÁCTICOS SE DAN
DENTRO
DEL
PROCESO
PEDAGOGICO DE LA
GESTIÓN
Y
ACOMPAÑAMIENTO
PROCESOS DIDÁCTICOS
COMPETENC
IA :
COMPETEN
CIA:
COMPREND
E TEXTO
ORALES
SE
EXPRESA
ORALME
NTE
ANTES DEL DISCURSO.
Niños en pósiscion de
asamblea
Se disponen a prestar
atencion o a decir algo
DURANTE EL DISCURSO.
Escucha activa o expresión
oral en si
DESPUÉS DEL DISCURSO
Respnde preguntas o pregunta
Dialogo o conversación
COMPETENCIA:
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
1.ANTES DE LA
LECTURA
Mostrar portadad
del texto y
preguntar ¿De
que creen tratará
ete texto?
2.DURANTE LA
LECTURA
Leer y hacer un
pare y preguntar
¿Qué ceren que
seguirá o pasara?
3.DESPUES DE
LA LECTURA
Realizar
preguntas de
comprension
lectora literal,
inferencial y
critica según edad
PROCESOS
DIDÁCTICOS
COMPETENCIA
:
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
1.
PLANIFICAC
IÓN.
Decidir que se
escribira,
aquien y en
que tipo de
texto
2.
TEXTUALIZ
ACIÓN
Escritura en sí
3.REVISIÓN
El niño debe
decir que ya
termino que su
texto quedo
listo
Planteamiento de un
problema, reto o desafío por
la docente para iniciar luego
con los procesos didácticos.
1.COMPRENSIÓN DEL
PROBLEMA.
Realizar preguntas para
comprobar rque los niños
entendieron el problema
2. BUSQUEDA DE
ESTRATEGIAS
Permitrir que los niños
decidan como resolver el
problema y que lo resuelvan
3. REPRESENTACIÓN
Puede ser en froma pictórica,
grafica o símbólica
5. FORMALIZACIÓN
Deben expresara en palabras
o poner en común lo que
hicieron
6.REFLEXIÓN
Contar como resolvieron el
problema, si tuvieron alguna
dificultad
7. TRANSFERENCIA
Lo aplicará en otro momento
PROCESOS DIDÁCTICOS
ESPECÍFICO
Competencia 1:
AFIRMA SU
IDENTIDAD
GENERAL
Competencia de la 2 a la 8
CUALQUIERA DE ESAS
COMPETENCIAS
1.VIVENCIA DE
EXPERIENCIAS
Puede ser visitas,
juego de roles
titeres,dramatizaciones
videos de la vida
cotidiana, etc.
2.DIÁLOGO A
PARTIR DE LA
EXPERIENCIA
¿Qué paso?,¿Porqué
ocurrió? Te paso eso
a ti? Que harias tu?
Como te sentiste?
3.TRANSFERENCIA
A OTRAS
SITUACIONES
El niño demestrara lo
que aprendió en otro
momento o llevar a
casa algo como
extensiòn
1.PROBLEMATIZACIÓN
Dilemas morales o de
convivencia en el aula o con
los demás, problemática de
la comunidad local, regional
nacional, mundial,
situaciones que demandan
formacion hacia el bien
comun y la ciudadanía
2.BÚSQUEDA DE LA
INFORMACIÓN.
En videos, visitas,
actividades significativas,
entrevistas, recibir en el aula
a alguien, una experiencia
directa o buscando en textos
de la biblioteca
3.ACUERDOS O
COMPROMISO
Cualquiera de ambos según
sea la intención pedagogica
de la sesión
PROCESOS DIDÁCTICOS
1.OBSERVACION
Los niños observan lo que les da curiosidad
y a partir de ello genreramos proyectos de
invetigacion
2. FORMULA HIPOTESIS (Problematiza
situaciones)
“Cuestionarse hechos y fenómenos de la
naturaleza,interprettar situaciones y emitir
pisibles explicaciones de forma descriptiva
3. EXPERIMENTACIÓN (diseña estrategia
y registra datos)
Realizar experiencias científicas.
Ello con el fin de comprobar o refutar la
hipótesis
4.VERBALIZACIÓN (analiza datos e
información obtenida)
Dice lo que va descubriendo durante el
experimento o al final de este
5.FORMULACION DE CONCLUSIONES
(evalúa y comunica)
Elabora
CONCLUSIONES
que
COMUNICAN y explican los resultados
obtenidos , a partir de la reflexión del
proceso y el producto obtenido.
Se establece si se comprobó o no la hipotesis
FECHA
Lunes
05
MOMENTOS
ACTIVIDADES
PERMANENTES DE ENTRADA
-Recepción de los niños en el aula
-Autocontrol de su asistencia
-Juegan con el material del aula dispuesto para la hora
de entrada o en el patio hasta el inicio de actividades
con todo los niños
-Saludan, oran y cantan una canción
-Establecen las responsabilidades de la semana
-Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación
 Se realiza la asamblea recordando las normas para
jugar en sectores.
 Dicen dónde y cómo jugaran en el sector, menciona
su proyecto de juego en forma espontanea
Organización
 Se dirigen al sector de su preferencia y organizan su
juego entre los que se encuentran en el mismo
sector
Ejecución o Desarrollo
 Juegan libremente en los sectores de su preferencia
y comparten el material con sus compañeros
Orden
 A través de una canción los niños y niñas guardan
los materiales usados y ordenan el sector.
Socialización
En posición de asamblea conversan sobre su juego
realizado en forma espontanea
Representación
Los niños y niñas dibujarán lo que más les gusto de su
RECURSOS
TIEMPO
Carteles
Materiales
15 min
60 min.
Cartel de
normas de
sectores
Materiales
de los
sectores
Hojas
crayolas
juego
INICIO
DESARROLLO
SESION DE APRENDIZAJE: PLANIFICACIÓN DEL
PROYECTO
Problematización
La docente invita a los niños a colocarse en posición de
asamblea y muestra la imagen de un bosque.
-Por qué hay tantos árboles?
-Qué pasaría si no hubiera árboles?
Recuperación de saberes
-Qué es forestación?
-Porqué se deben cuidar los árboles?
-Cómo crecen los árboles?
Propósito
-Hoy vamos a planificar actividades para cuidar
nuestros árboles y plantas
Motivación
-Invitamos a los niños para ir de paseo al parque más
cercano
Gestión y acompañamiento del aprendizaje
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
-Nos organizamos para el paseo por el parque más
cercano y observar los árboles y plantas que hay.
-Establecen las normas del paseo
-Observan los jardines
-De regreso al jardín nos sentamos en posición de
asamblea y comentamos sobre el paseo
-La docente anota todo lo que los niños mencionan
La docente escribe las respuestas de los niños y sus
propuestas teniendo en cuenta lo que vieron en la
comunidad
Qué haremos?
Cómo lo
Qué
haremos?
necesitamos?
60 min
Imagen
Dialogo
Dialogo
Dialogo
Cuadros
CIERRE
INICIO
-Luego de llenar el cuadro escrito de la planificación se
presenta el esquema del cuadro de los días a trabajar y
los niños dibujan lo que van hacer durante el proyecto
por días, remarcado en todo momento sobre el cuidado
de nuestros árboles.
-Se leen las imágenes para que los niños tengan claro
lo que harán cada día.
-Completan la ficha del libro pag.151
Evaluación
-Recordemos la planificación que hicimos hoy, día por
día leyendo las imágenes de las actividades del cuadro
¿Meta cognición?¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
aprendimos?, ¿Para qué nos servirá? ¿Que utilizamos
para aprender?
RECREO
-Los niños salen al patio a jugar libremente
HIGIENE Y REFRIGERIO
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se
secan
Refrigerio
-Bendice los alimentos.
-Comen su comida demostrando buenos hábitos de
alimentación
-Botan los desperdicios al basurero manteniendo la
limpieza
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Asamblea
-Ordenadamente
nos
dirigimos
al
área
de
psicomotricidad
Papel
Colores
Libro
Dialogo
30’
Agua, jabón
Papel toalla
30’
Qaliwarma
45’
DESARROLLO
CIERRE
-Realizamos asamblea sentados en media luna
-Recordamos las normas para jugar en armonía
-Expresamos los límites del espacio
-Observamos los materiales con los que vamos a jugar
libremente a realizar un trabajo de fuerza muscular con
botellas rellenas de arena (6 botellas pequeñas).las
que colocan en el patio en diversos lugares
-Expresamos voluntariamente ¿Cómo nos gustaría
jugar con estos materiales?
Exploración motriz/ juego
-Jugamos libremente con los materiales presentados
-Escuchamos el anuncio 5 minutos antes que
deberemos terminar el juego
-Ante el anuncio guardamos los materiales en su lugar.
Tiempo de calma (relajación)
-Se les entrega un pedazo de papel higiénico la cual
soplarán y no la harán caer al suelo, esto por unos
segundos.
-Recupera su ritmo cardiaco y se relaja
Cierre
-Se sientan y dialogan espontáneamente sobre su
experiencia psicomotriz.
-Ordenadamente regresan a su salón.
PERMANENTES DE SALIDA
-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus
acuerdos del aula durante el día.
-En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día
siguiente
-Se despiden cantando una canción.
Botellas
rellenas de
arena 6
pequeñas
Patio
Pedazo de
papel
higiénico
Dialogo
15’
Canción