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Resumen de resultados
Forma 1
Forma 2
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Rango MUY BAJO
Autores: 0. Pino, G. Guilera, J. E. Rojo, J. Gómez-Benito y 5. E. Purdon.
Copyright @ 2014 by TEA Ediciones S.A.U,, Fray Bernardino Sahagún, 24 - 28036 Madrid, España
lste ejemplar está impreso en ilüS T{N'iA!.
Si le presentan
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otro en t¡nta negra es una reproducción ilegal, En beneficio de la profesión v en el suvo
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AV'l. Aprendizaje verbal inmediato
lnstruccicnes: En cada uno de los 3 ensayos, ¡ea en vor alta 1a lista de 10 palabras con un inte¡valo de unos 3 segundos entre palabras. Despuás pida al evalaado que diga
todas ias palabras que recuerde, sin importar el orden. Registre cuántas palabras ha recordado en cada ensayo. Oespués de que el evaluado haya recordado todas las
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consistente en que el evaluado cuente h*.ia atrás a partir d*l número que se indica
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ha recordado en cada ensayo. Después de que ei evatuado haya reccrd*do todas ia
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FV. Fluidez
lnstrucciones: Lea cada u** d* las tríadas (ser¡es de tres letras) y pida al evatuado
que lás repita, A partir de la tercera tríada se ifttroduce una tarea dü
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consistente en que el evaluadc cuente hacia atrás a partir del número que se indica
(colum*a "lniclo" de la tarea de interferencia). La larea de interfere*cia
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se le leyeron en la prueba AV-|.
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aparecer en cada casilla. Dispone de una tabla de
correspondencias en lt 1*rtt rup*rior. Le p.ueba ti*ne vsrios elementos de entrenamientoque aparecen
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lnstrucciones de aplicación
AV-a. Aprendizaje
verbal inmediato
lnstñ¡ec¡ones: En cada uno de los 3 ensayos, lea en voz alta la lista de 10 palabras con un intervalo de unos f sefundos por palabra. Después pida
al evaluado que diga todas las palabras que recuerde, sin importar el orden. Registre cuántas palabras ha recordadoLn cada ensayo.
- Ensayo lt "Voy * leerle unü listd de palabr«s" A ro*tíxx*tión, quister* que ust*<l xre rep¡t¡er# t#fitas pülahros domo recuerde, en cLtalquier
orden".
- EnsaYo 2t "Ahor* voy a leer la listo de palabras otrü veL Cuando amb*, repita de nuevo tantas p*!*bros coma pueda recordar en cualquier arden,
incluy**do los gue ust*d ya me ha dicho antes".
- Ensayo 3: "Voy o repetir la llstu ur¡a vez m*s. tomo antes, cuand* aw*t, repítam* tantos palobrüs {orr¡o recuerde, en cualquier orden,
!*cluyendo l#s que usted ya mt había dicha".
Después de que el evaluado haya recordado todas las palabras que pueda, diga: "Irafe de ret*rdar estos pa!**r*s lo mejor que pueda porque v*y
a pedirle la lists *tr* vez dentro de algunos ft)iftutai".
Puntuación: Sume el número total de palabras recordadas en cada ensayo y anótelo en la casilla AV-|.
MT, Memoria de trabajo
lnstrucciones: Lea cada una de las tríadas (serie de tres letras) y pida al evaluado que las repita. A part¡r de la tercera tríada se introduce una tarea
de interferencia consistente en que el evaluado cuente hacia atrás a partir del número que se indica (columna "lnicio" de la tarea de interferencia).
La tarea de interferencia t¡ene una duración distinta en cada ítem, que se indica en la columna "Demora" (3, 9 o 18 segundos).
- ítems ty 2: "Le voy * dwlr algunas let,r,s y cuando haya acabod* nse gustoría que usted me las r*pitiera. iDe acuerdo?".
- ftems 3 a8: "Ahor*,¡*y a derirle *fguras letrss y un númera. fs*# ye¿ quisiera q#e usted cüntaro h*ti* utrss desde d número hasta que le
pregüllteporlasletr#§.Forejemplo,sidlgo Afif-f#¿¡st*dcontxríeh*úaatrásenv*¡x!f*apartirdel"tsñcsfsquelepregunteporlasletras,y
entorlces usted me dirí* ABC".
Puntuación: Registre el número de letras recordadas correctamente en cada tríada (0, 1,2 o 31. No importa el orden en que las haya dicho. Sume el
número total de letras reco¡dadas en todos los ítems. Aaote el resultado en la casilla MT.
FV-
Fluidez verbal
: 30 segundos
por ensayo
lnstrucciones: Pida al evaluado que diga tantas palabras como pueda que empiecer por una letra en particular. Se aplican 2 ensayos con letras .
diferentes (letra estímulo) que se indican en cáda caso. El evaluado dispone de 30 segundos en cada ensayo.
- Ensayo t: "Vay a decir una letra del alfabet# y q#i$ísi"# que usted me dijer* t*ntas polobras c*m* pueda que tomiencen có{¡ #§* letr*" ll*y tres
r?ü{mos en est? t#rcü. Lü pr¡mera regla es q*c üsted na puede utílizar palobras que sean n*mer*c, ptr ejemplo, si le dijera l* letra "T" no puedr
decir treíxra y rtno o tre¡nta y dos. La segunda narma es qu* *sted no pued* utilizor ningu*a palabr* que sss un nombre proplo, por ejtmpf*, rl
n*rvsbre §t un lugar, de una personu o de una ciudad. La ter*ro regla es que usted no debe decir una palabra y reolizar derivados, por ejempla,
b*ile, bailqr y bailarin. iTíe** tlgunu duda? La prtmera iefr# es_. Ahoru dlgame todos las palabras que puedo que empiecen *n la letra _",
- Ensayo 2:'khora dígome tadas l*s pelabras que pueda que empie**n con la lstra _".
Puntuación; Cuente el número de palabras correctamente evocadas en los dos ensayos. No se consideran correctas las repeticiones ni las
palabras que incumplan las normas fljadas (ver manual). Anote el resultado en la casilla FV.
AV-B. Aprendizaje verbal diferido
lnstrucciones: Pida al evaluado que diga tantas palabras como recuerde de las que se le leyeron en la prueba AV-|. No lea las palabras otra v€2.
- Ensayo 1¡ "l8er¿¡*rd* ese lsfa de palobr*s qu* #*teriormente dijimos fres reresl *r"; isi*r* q** me dijera t*ntas palabras cam* recuerde de es*
listo, en cualquier *r***"Puntuación: Cuente el número de palabras correctamente recordadas. Anote el resultado en la casilla AV-D.
VP. Velocidad de
procesamiento
Tiempo: 30 segundos
lnstrucciones: Pida al evaluado que traduzca a código Morse, lo más rápido posible, las letras que aparecen en cada casilla, Dispone de ura tabla de
correspondencias en la parte super¡or. La prueba tiene varios elementos de entrenamiento que aparecen sombreados. El evaluado dispone de 30
segundos para realizar la tarea. El evaluado reali¿a la tarea en este ejemplar.
- Entrenamiento: '5i usted miro estas letras (señole la tcblo de *rresp*t+dencias) verú que udu letrc t¡efts un códig*. €.n la p*rt* de *bajo f* q**
de$s ¿racer p.s ctsmpletar cada casilla con el códiga que correspande a cad* ierra". Complete tres de las letras verbalizando explícitamente el
proceso, diciendo "[$to es unü
así que pondré
Después de completar las tres primeras, diga: "*to entiende? Ahoro me gustaría que ust*d
_,
_".
hiciera estos tres ejemplos restantes del dre* sombre*d* p*r* pr*cti*r", corrigiendo cualquier error del evaluado.
- Pruebar "Cuaxdo le avise, intent* rell*z¡*r esf*s {sefia/a nd*}, una d*trd* de otra y lo mds rúpido que pu*da, sin cameter errores. iTi*ne algu*rs
pregu*ts! #firpie* y*'1 Comience a cronometrar,
Puntuació¡: Cuente el número de letras correctamente codificadas. Anote el resultado en la casilla VP.
Transfarmación de las puntüaciones
Para obtener las puntuaciones transformadas de cada una de las pruebas siga los s¡gu¡entes pasos:
1. Obtenga las puntuaciones directas (PD) de cada prueba y traslade estos valores a las casillas correspondientes a la forma aplicada de la tabla de
resultados de la portada del ejemplar.
?. Calcule la puntuación directa total del SCIP-S sumando las puntuaciones directas de las cinco pruebas.
?. Seleccione en el manual el baremo adecuado en función del tipo de comparación que desea realizar (baremos clínicos o baremos para población
general) asl como de la edad y del nivel educativo.
4. Localice la PD de cada prueba en la tabla y anote el percentit (Pc) y la puntuación T correspondiente en la portada del ejemplar.
*, Traslade los percentiles obtenidos en el paso anterior al perfil gráfico de resultados de la portada marcándolos con un punto.
6, Trace una línea uniendo los puntos marcados para obtener el perfil gráfico de las puntuaciores. Si se evalúa a la misma persona en varias
ocas¡ones utilizando las distintas formas paralelas es recomendable utilizar diferentes colores para .epresentar el perfil de cada evaluación.
