Subido por ZULEMA DEL PILAR AVALOS QUISPE

07-06-2022 2° GRADO SESION

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ACTIVIDAD N°12
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:2° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 7 de junio del 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C
Leemos sobre
el cuidado de
nuestro
cuerpo
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del
texto. Distingue esta
información de otra
semejante (por ejemplo,
distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre
dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares; determina el
significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanzadiferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
- Identifica
información explícita
que se encuentra en
distintas partes del
texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo.
- Opina acerca del
texto leído.
- Escala de
valoración
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones textoilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
2. ESTRATEGIAS:
Oraciones para rezar a nuestro amigo Jesús
Gracias Señor,
por este nuevo día.
Gracias por la oportunidad
de ser mejor.
Bendice a mis seres queridos
y a los que no me quieren también.
Permite que te sientas orgulloso de mi hoy.
EVIDENCIA:
Instrumento
de
evaluación
Leen diversos tipos de textos e identifican información respondiendo preguntas
en fichas.
INICIO
 Luego de analizar e identificar algunas prácticas para el cuidado de nuestra salud es el momento de
informarte sobre las medidas de prevención para el cuidado y conservación de la salud.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Aprenderé a informarme a partir de un texto, cómo y por qué
debemos adoptar prácticas saludables que nos permitan cuidar
nuestra salud.
adoptar prácticas saludables que nos permitan cuidar nuestra
DESARROLLO
salud.
ANTES DE LA LECTURA
 Antes de leer el texto, lee el título, también observa atentamente las imágenes:
 Responde: ¿De qué tratará el texto?
 Responde las dos primeras preguntas de esta tabla. Escribe en la primera columna lo que tú sabes y,
en la segunda, lo que te gustaría saber del texto que leerás. La última pregunta la responderás
después de la lectura.
¿Qué sé sobre el cuidado de
la salud?
¿Qué me gustaría saber?
¿Qué información nueva
encontré en el texto?
DURANTE LA LECTURA
 Ahora es momento de leer atentamente el texto:
¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
Estar sano es disfrutar de un adecuado bienestar físico y emocional.
Cuidar nuestra salud es muy importante en cualquier etapa de nuestra
vida. Para ello la alimentación saludable, la práctica de adecuados
hábitos de higiene, actividad física y el descanso debido son
fundamentales.
Alimentación saludable
Alimentación saludable significa comer alimentos nutritivos, seguros
y variados.
Nuestro país cuenta con una variedad de alimentos y para
aprovecharlo mejor es importante que los consumamos en su estado
natural, es decir sin preservantes, así mejoraremos nuestro estado
nutricional, fortaleceremos nuestro sistema inmunología) y
cuidaremos de nuestra salud.
Comer frutas y verduras suele ser lo más sano, pero también las
menestras y los alimentos de origen animal contribuyen a
mantenernos en buen estado de salud.
Hábitos de higiene
Para mantener un buen estado de salud es importante lavarse las
manos con agua y jabón antes de comer, luego de viajar, salir de
compras, o tocar dinero; bañarse en forma diaria, lavarse los dientes
luego de ingerir alimentos. Estos son hábitos de higiene personal,
que se adquieren desde la infancia.
También es importante la higiene de los alimentos y el aseo diario de
la vivienda que contribuyen con la prevención y cuidado de nuestra
salud.
Actividad física
Es todo movimiento que realiza nuestro cuerpo como: caminar,
correr, saltar, etc.
La actividad física regular está asociada a una vida más saludable y
larga, ya que reduce el riesgo de enfermedades, como las
cardiovasculares. Además, beneficia la salud emocional y social
porque previene el estrés y mejora la autoestima.
Es importante que cada uno de los integrantes de nuestra familia
tenga una rutina de actividad física, realizando actividades como:
jugar, bailar, limpiar la casa o trabajar en la chacra, etc.
Descanso adecuado
Así como nuestro cuerpo necesita de actividad física, también
necesita descansar lo suficiente. Cuando descansamos, nuestro
cuerpo se repara, para estudiar o trabajar en el día con energía.
Los niños necesitan más horas de sueño que los adultos para
mantenerse sanos. Para asegurarse de dormir lo suficiente, es
importante que vayan a la cama todas las noches a la misma hora.
Estar sanos es una manera de vivir mejor y sentir que vamos a
disfrutar mucho más de lo que hacemos diariamente.
 Cuenta cuantos párrafos tiene el texto y responde.
El texto que acabas de leer se encuentra organizado en párrafos. Un
párrafo está formado por un conjunto de oraciones que tratan de un
mismo tema.
 Responde: este texto tiene en total__________ párrafos.
 Ahora de este párrafo encierra la palabra “variedad”, subraya y relee las palabras que están antes y
después para conocer su significado.
Nuestro país cuenta con una variedad de alimentos y para aprovecharlo mejor es
importante que los consumamos en su estado natural, es decir sin preservantes, así
mejoraremos nuestro estado nutricional, fortaleceremos nuestro sistema inmunológico y
cuidaremos de nuestra salud.
 Analizan e indican el significado de las palabras.
Ahora marca con “X” el significado de esta palabra VARIEDAD:
a) uniformidad
b) diversidad
c) semejanza
¿Sabías que...?
Para encontrar la idea más importante de cada párrafo,
debes preguntarte, ¿de qué se “habla” en este párrafo?
 Con tus palabras, completa la idea más importante de cada uno de los párrafos.
 Recuerda leer cada párrafo para seguir toda la secuencia del texto.
Párrafo 1
¿Qué nos dice sobre el
cuidado de nuestra
salud?
______________________________
______________________________
______________________________
Párrafo 2
¿Qué nos dice sobre
los alimentos
saludables?
______________________________
______________________________
______________________________
Párrafo 3
¿Qué nos dice sobre
los hábitos de higiene?
______________________________
______________________________
______________________________
Párrafo 4
¿Qué nos dice sobre
las actividades físicas?
______________________________
______________________________
______________________________
Párrafo 5
¿Qué nos dice sobre el
descanso de las horas
completas?
______________________________
______________________________
______________________________
 Responde las siguientes preguntas:
a) ¿De qué trata principalmente el texto?
b) ¿Por qué el autor ha elegido considerar estas imágenes en el texto?
c) ¿Para qué habrá sido escrito este texto?
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
- Identifiqué información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
- Predije de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo.
- Opiné acerca del texto leído.
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
FICHAS
Aplica lo aprendido
Comparte con tus familiares la información de lo que acabas de leer.
Pregúntales, ¿Qué acciones podemos poner en práctica para prevenir enfermedades y seguir
cuidando nuestra salud?
Completa el siguiente cuadro con tres acciones que debes tener en cuenta para tener una vida
saludable y te comprometas a ponerlas en práctica.
Aspecto
Alimentación
Higiene personal
Descanso
adecuado
Práctica saludable
SEGUIMOS APRENDIENDO
La oración:
Es la palabra o conjunto de palabras que expresan un sentido
completo.
PARTES DE LA ORACION:
El Sujeto
¿Cómo reconocemos el sujeto?
Para reconocer el sujeto en la oración, se hace las preguntas:
¿Quién? ¿Quiénes? 
personas, animales
¿Qué?
cosas

La pregunta se le hace al verbo.
Ejemplo:
(Claudia) compra un lápiz.
sujeto
verbo
Pregunta: ¿Quién compró un lápiz?
Respuesta: Claudia (sujeto)
El Predicado
¿Cómo reconocemos al predicado?
Para reconocer el predicado en la oración se pregunta al sustantivo del sujeto.
Se pregunta:
¿Qué hace . . . ?
¿Qué se dice de . . . ?
Predicado
(Claudia) compra un lápiz.
sujeto
verbo
Pregunta: ¿Qué hace Claudia?
Respuesta: compra un lápiz. (predicado)
PRACTICA EN CLASE:
1. Pinta el mismo color los cuadros que forman una oración:

El río Amazonas

El shambar y el cebiche


Daniela y Emilia
 Son platos típicos de la costa.
 escriben un cuento.
 es el más caudaloso del mundo

2. Lee las siguientes oraciones y escribe de quién o de qué se habla.
a) Las liebres y los osos viven en los bosques.………………………………………...
b) Rebeca escribió un cuento……………………………………………………………..
c) Los periodistas investigan el crimen.......................................................................
d) Las noticias llegaron rápido…………………………………………………………….
e) La reportera tomó fotografías…………………………………………………………..
f)
El payaso no hizo reír mucho……………………………………………………………
g) Katherin cantó toda la noche………………………………………………………….
Pildorita Lingüística:
- Para reconocer el sujeto primero reconozco el verbo.
- No olvides hacer las preguntas para reconocer el sujeto y predicado.
A. Los jugadores festejaron el triunfo.
Pregunta: ..............................................................................................................
Sujeto:
................................................................................................................
B. Mi amiga vende frutas en el mercado.
Pregunta: ..............................................................................................................
3. Observa las imágenes y crea una oración. Luego reconoce al sujeto y predicado
realizando las preguntas respectivas.
Pregunta: ...................................................................................
Sujeto: ........................................................................................
.....................................................................................................
...........
Pregunta: ...................................................................................
Predicado: ...............................................................................
.....................................................................................................
...........
Pregunta: ...................................................................................
Sujeto: ........................................................................................
.....................................................................................................
...........
Pregunta: ...................................................................................
Predicado: ...............................................................................
.....................................................................................................
...........
Pregunta: ...................................................................................
Sujeto: ........................................................................................
.....................................................................................................
...........
Pregunta: ...................................................................................
Predicado: ...............................................................................
.....................................................................................................
...........
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Opina acerca del
texto
leído.comunicativo
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo logré
Nº
Identifica
información
explícita que se
encuentra en
distintas partes
del texto.
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Instrumento
de
evaluación
Criterios de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M
Agrupamos
de diez en
diez
Resuelve problemas
de cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
- Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo
mental, como las
descomposiciones
aditivas o el uso de
analogías (70 + 20; 70 +
9, completar a la decena
más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar,
uso de la conmutatividad).
- Agrupa objetos de
10 en 10 utilizando
estrategias
- Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Utiliza estrategias para contar de diez en diez situaciones dadas en una ficha.
INICIO
 Preparamos nuestro material puede ser una ficha o cuaderno de trabajo, base 10.
Recuerda:
La decena Cuando queremos contar muchas cosas es mejor agruparlas haciendo
“montoncitos” o “ataditos”. Muchas personas hacen montoncitos de diez en diez. Esos
montoncitos se llaman “decenas”.
Por ejemplo:
Recuerda: En cada atadito hay diez palitos.
 El reto a lograr el día de hoy es:
CONTAR DE 10 EN 10
DESARROLLO
 Leemos la siguiente situación
1. Al preparar un pastel necesitamos una cantidad exacta de huevos. ¡No tenemos que usar TODOS!
 Para nuestro pastel necesitamos exactamente 10 huevos.
 Para pensar un poquito:
¿Cuántos pasteles podríamos preparar con estos huevos?
COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN
 Respondemos a las preguntas oralmente.
¿De qué nos habla el problema?
¿Qué nos pregunta la situación o problema?
 Les pregunto ¿Cómo podríamos saber cuántos pasteles podríamos preparar con estos huevos?
¿Qué estrategias podríamos utilizar?
 Les planteo una de ellas
Para un pastel ¿Cuántos huevos necesitamos? ______
Entonces de ¿Cuánto en cuanto vamos a agrupar? ___________________
 Manos a la obra entregaremos el material concreto base 10; unidades luego los niños cuentan 32
unidades la cantidad de huevos que nos plantea la situación; unas lanitas)
 Les pregunto ¿De cuánto en cuanto vamos a agrupar?
 Los niños, niñas agruparan el material concreto en grupos de 10, se monitoreará estudiante por
estudiante para ver sus logros.
 Luego les preguntaremos ¿Cuántos grupos de 10 formaste?
¡MUY BIEN!
 Ahora vamos a graficar en nuestros cuadernos.
 Ahora enciérrenlos con una cuerda cerrada.
Respondemos la pregunta: Podríamos preparar ____________ pasteles.
 Explican cómo llegaron a la respuesta.
RECUERDA
RESOLVEMOS OTRAS SITUACIONES O PROBLEMAS.
 Nos ha tocado preparar jugos para el campeonato. Necesitamos 27 naranjas para ello. Encierra a
estas en una línea.
Para pensar un poquito:
Pregunta 1: ¿Has notado de cuánto en cuánto están agrupadas las naranjas?
¿Crees tú que cada grupo son 1 DECENA? ¿Por qué?
Pregunta 2: ¿Qué forma tienen las naranjas agrupadas?
Pregunta 3: ¿Puedes calcular cuántas naranjas quedan?
Agrupamos de diez en diez
Nico está encargado de contar las tapitas que consiguieron sus
compañeras y compañeros para la clase de Matemática.
¿Cuántas tapitas han juntado en total?
• Responde.
– ¿Cuántas filas de tapitas hay?
– ¿Cuántas tapitas hay en la primera fila?
– ¿Cuántas tapitas hay en la mayoría de las filas?
– ¿Cuántas tapitas hay en total?
– ¿Cómo hiciste para contar todas las tapitas?
– ¿Fue más fácil que contar las cajitas? ¿Por qué?
2. Estima la cantidad de flores y pinta tu respuesta.
• Cuenta para verificar tu estimación.
– ¿Cuántas decenas de flores hay? ___________________________________________________.
– ¿Cuántas flores hay en total? ______________________________________________________.
3. Dibuja una decena de huevos en cada caja y responde.
• ¿Cuántas decenas de huevos hay?____________________________________________________.
• ¿Cuántos huevos hay en total? ______________________________________________________.
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
- Agrupé objetos de 10 en 10 utilizando
estrategias
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
FICHA
1. La señora Anita quiere regalar unas bolsitas de galletas a unos niños las quieren embolsar de
10 en 10 ¿A cuántos niños regalará galletas la señora Anita?
RESPUESTA: La señora Anita regaló a ___________________ niños.
2. ¿Cuántas bolitas tenemos agrupadas de 10 en 10?
Tengo _______________grupos.
¿Qué cantidad obtuviste? __________________________________
¿Cuántas unidades? _______________________________________
¿Cuántas decenas? ________________________________________
3. Agrupadas de 10 en 10 ¿Cuántas fichas tiene Juanito?
Juanito tiene ___________________ fichas.
¿Cuántas decenas tiene Juanito? _______________________________
4. Volvamos a los ataditos. La profesora te pide que le alcances 14 palitos de los que están sobre
su mesa. Encierra con tu lápiz la cantidad pedida de palitos.
Intercambia respuestas.
 ¿Son iguales sus respuestas?
 ¿Son ambas correctas?
5. En la siguiente figura se muestran 34 naranjas.
Para escribir 34 basta colocar un 3 junto al 4 pero…
Pregunta 1: ¿Qué representa el 4 en 34?
Pregunta 2: ¿Qué representa el 3 en 34?
6. ¿En qué caja hay 10 botones? Señala.
7. ¿Cuántos trompos faltan por colorear para tener una decena?
Selecciona y completa
8. ¿Qué dibujos tienen dentro una decena de canicas?
Selecciona y completa.
9. ¿Cuántas chinchetas hay?
Cuenta las cajas y completa.
10. Rodea grupos de 10 elementos en cada caso para formar decenas.
11. Selecciona los conjuntos que forman una decena.
12. ¿Hay una decena? Cuenta y señala.
13. Cuenta y calcula cuantos palillos hay.
14. Escribe los números que forman los palillos.
15. Pablo desea colocar 10 chupetines en cada pomo. ¿Cuántos pomos utilizará?
a) 3 pomos
b) 4 pomos
c) 2 pomos
16. Nadia desea colocar 10 pulseras en cada caja. ¿Cuántas cajas utilizará?
a) 3 cajas
b) 2 cajas
c) 4 cajas
17. Milagros desea colocar 10 manzanas en cada bolsa. ¿Cuántas bolsas utilizará?
18. LIAM tiene los siguientes POLOS.
LIAM quiere guardar sus polos en sus cajones y en cada cajón entran 10 polos, ¿cuántos
cajones usará Lian?
a. 2 cajones
b. 3 cajones
b. 30 cajones
19. MARIA tiene las siguientes peras.
Con la cantidad de peras que tiene MARIA quiere formar grupos de 10 peras cada una ¿cuántos
grupos de 10 peras puede formar?
a. 31 grupos
b. 2 grupos
c. 3 grupos
20. RAFAEL tiene las siguientes fresas.
Con 10 fresas preparará una tartaletas de fresa ¿cuántos tartaletas puede preparar con todas sus
fresas?
a. 3 tartaletas
b. 4 tartaletas
c. 47 tartaletas
21. Rodrigo tiene las siguientes naranjas.
RODRIGO quiere colocarlas en bolsas de 10 naranjas cada una, ¿cuántos bolsas necesitará
RODRIGO para guardar sus naranjas ?
a. 2 bolsas
b. 2 canastas
c. 24 bolsas
22. HÉCTOR tiene los siguientes manzanas.
HÉCTOR quiere colocarlas en canastas de 10 manzanas cada una, ¿cuántos canastas necesitará
para guardar sus manzanas ?
a. 27 canastas
b. 2 canastas
c. 3 canastas
23. LAURA tiene los siguientes plátanos.
Con la cantidad de plátanos que tiene LAURA preparará tortas , sí para cada torta necesita 10
plátanos ¿Cuántas tortas podrá preparar con todos esos plátanos?
a. 2 tortas
b. 28 tortas
c. 18 tortas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
-
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Necesito ayuda
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo estoy
superando
Nº
Lo logré
- Agrupa objetos de 10 en 10 utilizando estrategias
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
CYT
El sistema
circulatorio
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
- Relaciona las partes
externas de los seres vivos con sus funciones.
Ejemplo: El estudiante
relaciona la función de los
dientes (que sirven para
masticar los alimentos
antes de ingerirlos) con la
buena salud.
- Reconoce y nombra
los órganos del
sistema circulatorio.
- Explica el proceso
de la circulación.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora una maqueta del sistema circulatorio y explica el proceso.
INICIO
 Observa la imagen y la describes.
- Escala de
valoración
 Respondo la pregunta: ¿Por qué le sale sangre al niño pequeño?
 El reto a lograr el día de hoy es:
EL SISTEMA CIRCULATORIO.
DESARROLLO
NOS PREGUNTAMOS
¿Por qué le sale sangre al niño pequeño?
DAMOS POSIBLES RESPUESTAS
 Dialogamos y escribimos una respuesta.
PLANIFICAMOS ACCIONES
 Marquemos la acción y aumentemos una
Podríamos buscar información.
Averiguar en INTERNET
REGISTRAMOS LOS DATOS Y ANALIZAMOS RESULTADOS
 Les comento a los niños y niñas.
 El cuerpo humano es como una máquina que funciona gracias a pequeñas piezas y todo tiene su
función. Pero al igual que un coche, un reloj, un barco o cualquier otra máquina, posee un sistema
que le transmite elementos a sus demás partes.
 Es aquí cuando entra en funcionamiento el sistema circulatorio.
 Solicitar que indiquen en que parte de su cuerpo se ubican en el corazón. Pedir que se toquen el
pecho para que perciban y escuchen los latidos.
 Preguntar ¿Qué forma creen que tiene el corazón? ¿De qué tamaño es?
 Les comento que el corazón es del tamaño del puño de su mano.
 Observo el video: El sistema circulatorio https://www.youtube.com/watch?v=Wxz0uGh_9uI
 Lee el texto SISTEMA CIRCULATORIO
Sistema circulatorio
Como ya sabes la sangre es la encargada de llevar los nutrientes y el oxígeno de
nuestro cuerpo y así poder tener energía.
Corazón
El sistema circulatorio es el encargado de hacer
que la sangre pase por todo nuestro cuerpo.
Vasos
sanguíneos
El corazón
impulsa y hace que la sangre
circule a través de movimientos rítmicos,
llamados latidos.
La sangre circula por nuestro cuerpo mediante los vasos sanguíneos.
El corazón es un músculo que nunca deja de latir, trabaja sin parar hasta cuando
estamos dormidos. Esto señal de vida.
Cuando el corazón deja de latir la persona muere.
Como ya sabes la sangre es la encargada de llevar los nutrientes y el oxígeno de
nuestro cuerpo y así poder tener energía.
Sabías que…
Todos los órganos de nuestro cuerpo trabajan en equipo.
Cada uno cumple su función y entre todos nos permiten vivir.
Los órganos del aparato circulatorio son:
El corazón
Las venas
Las arterias
Los vasos capilares
El corazón, es el que impulsa la sangre a todo el cuerpo. Se encuentra situado cerca del pulmón
izquierdo, es del tamaño de un puño y se encuentra en movimiento constante.
Las arterias, son tubos que conducen la sangre desde el corazón a todos los órganos del cuerpo.
Las venas, son los tubos por donde regresa la sangre del cuerpo al corazón.
Los vasos capilares, son conductos finos y cortos que riegan directamente todos los órganos y unen
las arterias con las venas.
Completa con las palabras del recuadro:
SANGRE
LATIDOS
CORAZÓN
VASOS SANGUINEOS
El ___________________ impulsa la ____________________ mediante los ___________________
______________________ y a través de sus movimientos llamados __________________________
Juega con tus compañeros a contar tus latidos durante 1 minuto.
Luego de dar 20 saltos
Después de correr una vuelta al
patio
Colorea las ocasiones cuando el corazón late más rápido.
Sabías que…
La
es muy importante porque ella es la que mediante los vasos
sanguíneos y con latidos del corazón lleva el oxígeno que sale de los
pulmones y los nutrientes que salen del intestino delgado. Ella circula
sin parar por todo nuestro cuerpo.
Cuidados del sistema circulatorio
Pildoritas
Sabías que ...
Los glóbulos rojos de la sangre, son los encargados de transportar el oxígeno a las
células y a los tejidos del cuerpo. La forma del eritrocito hace que el área superficial, a
través de la cual se intercambia el oxígeno por dióxido de carbono, sea la máxima
posible.
 Colorea los principales órganos del cuerpo humano, según se indica el color:
Cerebro ˄ amarillo
• Corazón ˄ rojo
Pulmones ˄ rosado
• Estómago ˄ anaranjado
Intestino ˄ verde
• Hígado ˄ marrón
 Elabora una maqueta del sistema circulatorio y explícala a tus compañeros y compañeras.
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
- Reconoce y nombra los órganos del sistema
circulatorio.
- Explica el proceso de la circulación
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
FICHAS
1. Sistema Circulatorio con plastilina
Aunque esta maqueta pareciera ser más difícil de realizar, es bastante sencilla:
 Lo primero que necesitaremos es una base de 1m de alto por 50 centímetros de ancho.
 Pegaremos la silueta del cuerpo humano sobre el centro de la base, pero le colocaremos
pedazos de cartón por debajo, para que la silueta tenga el efecto de alto relieve.
 Las venas y las arterias principales son realizadas con plastilina o masilla playdoh, asimismo el
órgano del corazón.
 Finalmente, se colocan carteles que describen y señalan varias de las partes del sistema
circulatorio.
2. Escribe dentro de cada recuadro la palabra SI o NO según beneficien o perjudiquen a nuestro
aparato circulatorio.
3. Con una línea, une las descripciones a la parte del sistema circulatorio que le corresponde.
4. Arrastra los nombres de las partes del corazón al lugar que les corresponde.
5. Encuentra las palabras en la sopa de letras.
 Transporta
q
c
w
n
e
r
e
t
o
 Circulación
a
i
y
u
i
s
l
o
x
 Oxígeno
t
r
p
t
s
a
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d
i
r
c
f
r
h
l
m
k
g
o
u
g
i
x
u
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z
e
p
l
j
e
h
l
n
m
n
p
l
j
e
h
l
n
m
n
s
a
v
n
c
e
a
q
o
n
c
ñ
t
f
c
d
s
a
a
i
p
e
k
c
y
o
w
r
o
t
s
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i
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o
n
 Células
 Corazón
 Nutrientes
 Elimina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
- Explica el proceso de la
circulación.
Lo logré
Lo estoy
superando
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo logré
Nº
Necesito ayuda
- Reconoce y nombra los
órganos del sistema
circulatorio.
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