Universidad metropolitana del ecuador Tema: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, EL OBJETO Y EL CAMPO DE INVESTIGACIÓN E Nombre: Sheyla Nakelia Chele Navas Profesora: Elsa Josefina Albornoz Zamora Materia: Metodología de la investigación Periodo: 2022-2023 ¿Qué es el objeto de estudio o de investigación? El objeto de averiguación es la parte más restringida de la verdad sobre la cual recae el problema de indagación y sobre la que actúa el investigador, tanto a partir de la perspectiva a gusto como teórico con el objeto de cambiar su manejo, con vista a la solución del problema postulado. El objeto de la averiguación debería de caracterizarse por medio de conceptos particulares y específicos, con lo que quede claro las cualidades del objeto, así como las operaciones que tienen la posibilidad de hacer observables dichas cualidades en un rato dado. Esto hace viable que el investigador opere con definiciones a lo largo de todo el proceso de averiguación. ¿Qué elementos constituyen objeto de investigación en las ciencias? Conforman objeto de indagación en las ciencias los hechos, los acontecimientos, los procesos, las teorías y los cuadros teóricos involucrados con una ciencia definida. En el caso especial de las Ciencias Pedagógicas solo tiene sentido cambiar el manejo de procesos, mejorar y / o llevar a cabo teorías y cuadros teóricos y no de aprender hechos y acontecimientos aislados que ocurren en la verdad. Lo más común a averiguar en las Ciencias Pedagógicas y que conforman objetos de indagación, se hallan los procesos inherentes a la Pedagogía como ciencia en particular y a los de las Ciencias de la Enseñanza generalmente. La actividad investigativa pertenece a los procesos que caracterizan la formación del profesional presente, no solo por el costo de los resultados sino por su carácter transformador de la verdad, lo que pide un entendimiento profundo del proceso investigativo. Por tal razón se hace elemental su integración en el currículo tomando en cuenta más que nada el procedimiento científico y el objeto de trabajo. La carencia de claridad en la decisión del diseño de indagación afecta de manera negativa en sus resultados, no solo en lo cual atañe al investigador sino que ciertos autores señalan, refiriéndose en especial al objeto, que su decisión adecuada influye, inclusive, en las valoraciones de los profesionales sobre los resultados de la indagación. El objeto y campo de acción tienen la posibilidad de parecer evidentes puesto que es lo cual se estudia, eso sobre lo cual recae la acción del investigador, lo cual se trasforma. Hasta puede pensarse que son los elementos más fáciles del diseño de la indagación; no obstante: “… uno de los puntos más difíciles de intentar en una clase de Metodología de la Indagación Social es La obra del objeto. La mayor parte de los textos y docentes de la materia, ocasionalmente logran conceptualizar evidentemente lo cual es un objeto de estudio”. Por esto es: “… urgente y primordial saber utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y de interrelación que vehicule lo lingüístico y el objeto del conocimiento”. Al profundizar en la interpretación filosófica y funcionalidades epistemológica y metodológica del objeto y el campo, es viable darse cuenta de que en realidad son elementos complicados que componen, con otros afines, un entramado que en varios casos resulta bastante difícil de desentrañar y no obstante: “… no hay operación por más elemental y, en aspecto, automática que sea de procedimiento de la información que no implique una elección epistemológica e inclusive una teoría del objeto”. Tales problemas se agudizan más una vez que dichos elementos no se atienden explícitamente en los diseños de averiguación obviando su sitio en la actividad investigativa: “El diseño metodológico es el detalle de cómo vamos pudiendo las metas de manera concreta, de cómo construimos un objeto empírico”, que tiene sitio solamente en la relación objeto-sujeto. En situaciones como estas el objeto queda implícito en lo demás de los elementos como es la situación de la composición discutida en el artículo: “Caracterización de las capacidades investigativas en alumnos de la educación técnica profesional de ciencias médicas”. Es objetivo de los autores conceptualizar los elementos objeto de la indagación y su campo de acción, atendiendo a sus valores metodológico y epistemológico con el objeto de revelar su funcionalidad dentro del diseño de la averiguación. Se estima el inicio de la interacción dialéctica que está establecido entre la teoría y la práctica, que se expresa en primer lugar, entre la verdad y las diversas protestas del objeto de la actividad. Valoraciones de partida sobre el “qué” de la indagación Un criterio del que se debería apropiar el investigador novel al aprender metodología de la indagación es el de objeto de la indagación científica que ha de hacer; por esto la pregunta sobre cómo tal criterio se mete en los libros sobre el asunto constituyó la problemática inicial del análisis llevado a cabo. En los textos seleccionados se lograron detectar las regularidades siguientes: 1. En todos se hace referencia al objeto. 2. Hay pluralidad de términos involucrados con el objetivo de la averiguación científica: objeto, objeto del entendimiento, objeto de análisis, objeto de estudio, objeto experimental y objeto de la ciencia. 3. El concepto más utilizado es el de objeto de análisis y en 4 de los libros surge para hacer alusión a eso que se va a averiguar, en lo demás no se muestra explícitamente a qué hace referencia, aunque del entorno es viable comprender que realizan alusión, además, a eso a eso que se va a asignar la indagación. 4. En 4 de los 6 libros, los términos objeto de análisis y objeto de indagación se usan indistintamente. 5. Solo 2 de los libros declaran una definición de objeto de indagación (o de estudio), mientras tanto que ninguno dedica un epígrafe a su procedimiento. 6. Sólo en uno de los libros se hace cualquier procedimiento didáctico del término objeto de la averiguación científica al dar ejemplos originarios de la parte “Los estudiosos opinan”, empero esto queda oscurecido por no aceptar el procedimiento teórico de dicho criterio. Bibliografía L, J. (2012, 9 marzo). Objeto de investigación y campo de acción: componentes del diseño de una investigación científica. medigraphic. Recuperado 12 de junio de 2022, de https://www.medigraphic.com/pdfs/edumecentro/ed2020/ed203p.pdf
