CURSO: EDUCACION, CULTURA Y SUBJETIVIDAD Actividad 2: Sistematice un ensayo crítico sobre la educación después de Auschwitz. INTRODUCCIÓN En el marco de desarrollo de la segunda guerra mundial ocurrió una de las mayores atrocidades en la historia de la humanidad. Más de 1.000.000 de judíos fueron exterminados a manos de los nazis por temas raciales dentro de los campos de exterminio de Auschwitz. Los soldados que perpetraron estos hechos fueron obedientes a las órdenes de las autoridades nazis quienes en sus ideas eugénicas, buscaban implementar una supuesta supremacía racial. Los campos de exterminio requerían todo un mecanismo organizacional sistemático, que a su vez requería de la presencia de soldados muy ingeniosos y bien dotados en cuando a su instrucción. A partir de aquí surge la pregunta ¿Qué tan bien educados estaban? o ¿Para que fueron educados? DESARROLLO Que Auschwitz no se repita. Es una de las premisas que utiliza Theodor Adorno en su libro como uno de nuestros retos como docentes, educar desde la ética y la moral que disminuya cualquier posibilidad de una atrocidad de tal calibre. Quiero argumentar en un primer lugar que los tiempos actuales ocurren en contextos muy distantes a los tiempos de guerra. El Siglo XX y sus predecesores fueron siglos marcados por la violencia y la guerra en niveles superlativos. Y aunque la época moderna no está libre de violencia y de guerras está lejos de poder compararse con el nivel de atrocidad que significaron los eventos anteriores. Eso y que los organismos y las regulaciones actuales impedirían que algo que se le parezca a dicho evento vuelva a ocurrir. No por ello digo que el tema no es importante en la educación, educamos para formar ciudadanos con valores, y esa debería de ser siempre la visión principal. Se por Investigaciones personales que las conductas violentas en un gran numero son originadas por el gen llamado comúnmente “gen guerrero”, que genera una predisposición a la violencia, predisposición que podría verse activada por contextos familiares adversos, donde la violencia y el abandono tengan cabida. Es por tanto nuestra responsabilidad como docentes indagar en las conductas de nuestros alumnos durante la transición de su primera infancia en búsqueda de indicios. Educar desde los valores, la justicia, la libertad y el pensamiento crítico y reflexivo que no nos vuelva sumisos a las órdenes de acciones violentas debe ser uno de los principales retos en el ámbito educativo. Solo así podremos contribuir a la esperanza de un futuro menos violento y más conciliador. CONCLUSIÓN Los eventos de Auzchwitz son una referencia de lo frio y cruel que puede llegar a ser el hombre y marca una barra de medir de algo que no debe volver a repetirse bajo ninguna circunstancia. La educación como regulador de conducta puede tomar su parte de responsabilidad al educar para la emancipación, y no únicamente para la obediencia. La obediencia en ciertos casos, sobre todo cuando se trata de adultos, refleja únicamente el carácter poco reflexivo de una persona, lo cual supone un problema en la sociedad actual, donde debe de primar la libertad y la convivencia armónica. Bibliografía: Adorno, T. W., & H.B. (1998). Educación para la emancipación (115.a ed., Vol. 127). Morata.
