revista-no-0

Diciembre 2014 / Núm. 0
Conafecto
¿Qué es la
Educación
Inicial?
Para saber más
sobre su desarrollo
Y ahora
¿cómo lo educo?
Secretos de crianza
Un vistazo
al cerebro
de los bebés
Más allá de
una calificación:
El tamiz neonatal
¡La Crianza
se aprende!
Tú decides cómo
Conafecto
< 1 >
Querido papá, querida mamá:
Quienes hemos tenido la fortuna de ser
padres sabemos de la maravillosa experiencia
que significa esa etapa de la vida. Al paso del
tiempo, cuántos de nosotros nos hemos descubierto dando consejos y orientaciones a
quienes apenas están iniciando este proceso.
Al igual que la mayoría de las mujeres
mexicanas, enfrenté la etapa inicial de vida de
mis hijos con los consejos de la familia y amistades y, sobre todo, con una firme confianza
en mi intuición de madre. Sin embargo, conocer el Modelo de Educación Inicial que el
Conafe desarrolla desde hace más de 20 años
me ha cambiado la visión de lo que yo creía en
ese entonces.
De acuerdo con el censo poblacional
2010 del INEGI, de los más de 10 millones de
niños y niñas menores a 4 años de edad, solo
un millón recibe algún servicio de los distintos
programas de atención infantil que promueve
la Sedesol, el IMSS, el ISSSTE, la SEP o el
Conafe. Este último atiende a 38 por ciento de
esa población. Con todo este esfuerzo apenas se tiene algún impacto en el 10 por ciento
del total de niños y niñas en esa edad.
No obstante, el trabajo de miles de promotores y promotoras de Educación Inicial del
Conafe ha generado enormes transformaciones en los niños y sus familias: niños más seguros, participativos, dispuestos al aprendizaje y con habilidades que saltan a la vista, así
como un extraordinario vínculo familiar que se
fortalece entre padres, madres, cuidadores y
niños. En no pocas ocasiones he comentado
que, de haber conocido algunas de las técnicas de crianza que estos promotores emplean, hubiera cometido menos errores.
Conafecto es uno de los instrumentos
de la política de difusión que el Presidente de
la República, licenciado Enrique Peña Nieto,
ha instruido generar con la finalidad de extender los beneficios del conocimiento de las
prácticas de crianza presentes en la cultura
mexicana, y con ello impulsar el desarrollo de
los niños y las niñas. Se trata de una revista
que integra la opinión de expertos e incluye
valiosos consejos sustentados en técnicas
probadas con la experiencia.
En esta edición, la primera de muchas,
presentamos información accesible y útil para
la formación de padres y madres de familia
interesados en apoyar de mejor manera el desarrollo de sus hijos. Esta herramienta se articula con un sitio de internet especializado, el cual
representa un espacio abierto a las aportaciones de expertos de las neurociencias, la pedagogía y otras disciplinas, además de ser un lugar de intercambio para todo público.
Felicito la decisión de tener esta revista en
sus manos porque, sin duda, leerla será una
experiencia fascinante.
Siempre he pensado que infancia es destino. La Educación Inicial se suma a todo el
esfuerzo educativo como una alternativa en la
formación de generaciones mayormente habilitadas, con valores y cualidades para amar
a su familia y sumarse activamente al desarrollo de su comunidad y aportar al fortalecimiento
de este gran país.
Alma Carolina Viggiano Austria
Directora General del Conafe
INICIANDO
UNA AVENTURA
PARA
SABER MÁS
junto a mi bebé
sobre su desarrollo
La salud de mi bebé
18
24
¿Por qué es
importante
leer con tu bebé?
Lactancia
materna.
Los 10 mitos
más frecuentes.
6
¿Qué es la
Educación Inicial?
ASÍ
DE FÁCIL
10
Un vistazo al cerebro
de los bebés
28
¡Auxilio! Tengo
que salir de casa,
¿cómo amamanto
a mi bebé?
32
Más allá de
una calificación:
el tamiz neonatal
Y AHORA
¿CÓMO LO EDUCO?
MAMÁ
Y PAPÁ
Secretos de crianza
al día
MANOS
A LA OBRA
38
56
62
¿A quién imitan
nuestros hijos?
“Es tan poco
lo que los padres
tenemos que dar
y tanto lo que
podemos lograr”
Mi primer libro
¡Caja de sorpresas!
42
¡Brazos de tela!
Beneficios del
uso del rebozo
48
Como papás
¿las prácticas de
crianza nos tocan?
50
A la rurrú…
es momento de cantar para
que cierre los ojos
INICIANDO
UNA AVENTURA
junto a mi bebé
6
¿Qué es la
Educación Inicial?
10
Un vistazo
al cerebro
de los bebés
INICIANDO UNA AVENTURA junto a mi bebé
< 6 >
Magdalena Cázares Villa
“Los niños son nuestro recurso más valioso
y debemos aprovechar la oportunidad para renovar y ampliar nuestro compromiso
para que todos los niños tengan un comienzo sano y feliz”
Mensaje de Irina Bokova. Directora General de la UNESCO. 2010
Los bebés nacen con una enorme curiosidad por aprender. Se
entusiasman cuando descubren las cosas que el mundo les muestra a
cada instante, y es muy común observar que siempre tienen algo que
expresar: con llanto, balbuceos, miradas, sonrisas, hasta con los movimientos de pies y manos quieren comunicarse. Es decir, desde que nacen se relacionan con otras personas o cosas a partir de lo que pueden
hacer.
Los primeros años de los niños son un periodo en donde el cerebro
crece, y se desarrolla a una velocidad inimaginable,
es por ello que los niños pueden aprender más de
Desarrollo neuronal: es la
lo que nosotros como adultos pensamos.
forma en que se va organizanPodemos decir que el cerebro de los niños viedo nuestro sistema nervioso,
ne ya con una gran cantidad de información y se
este sistema es el encargado
encuentra listo para aprender de todo lo que le rode procesar las sensaciones y
dea. Si bien desde el vientre materno se inicia el
emociones de nuestro cuerpo.
desarrollo neuronal, es a partir de que nacen y se
Conafecto
relacionan con su entorno cuando se
disparan las conexiones neuronales.
Entre más experiencias vividas día a día,
mayor es la riqueza de los aprendizajes
que pueden obtener.
Se tiene la creencia de que con cuidar a los niños, bañarlos, cambiarlos y
alimentarlos es más que suficiente, sin
embargo, investigaciones recientes
acerca del crecimiento y desarrollo del
cerebro nos dicen que aunque todo esto
es necesario para que crezcan sanos, la
clave para propiciar aprendizajes en los
bebés y los niños pequeños está en las
experiencias que les brindemos.
Por todo esto, la Educación Inicial
es muy importante, pues apoya a los
adultos para que puedan acompañar el
proceso natural de desarrollo de las niñas y los niños, de tal manera que contribuyan a fortalecer sus capacidades
físicas, cognitivas, afectivas y sociales.
Decimos que la Educación Inicial
también es fundamental para el desarrollo emocional porque en estos primeros años se comienzan a establecer las
relaciones afectivas y se crean vínculos
de apego con los papás o adultos cercanos, lo que es básico para el desarrollo de los niños. Comprenderlos, darles
atención y cariño fortalece su seguridad
y confianza para que el día de mañana
puedan ser capaces de enfrentar problemas y dar soluciones a todo lo que
se les presente.
< 7 >
Conexión neuronal: es
la comunicación que se
establece entre las células
del cerebro y gracias a ella
es que podemos memorizar,
sentir y mover nuestro
cuerpo.
Los niños, desde pequeños, pueden realizar muchas actividades que a
veces los adultos no
percibimos. Por ejemplo,
pasan del balbuceo a
articular algunas palabras, “leer”, imitar a los
adultos, explorar objetos
e identificar sus diferencias, saber lo que les
gusta o no y reconocer a
las personas que les
brindan confianza y seguridad, pero también a
las que les dan desconfianza.
Articular: pronunciar
claramente las palabras.
INICIANDO UNA AVENTURA junto a mi bebé
La Educación Inicial representa la diferencia para un niño.
Veamos por qué:
Se brinda en la primera etapa de vida de las niñas y los niños en la cual es
fundamental dar una atención integral, porque es el momento en el que se
ponen los cimientos para las siguientes etapas de crecimiento y desarrollo
a partir del fortalecimiento de sus capacidades físicas, cognitivas, afectivas
y sociales, las cuales son la base para aprendizajes futuros.
Permite que la niña o el niño participe de manera activa como ser
humano capaz de aprender, lo que facilita que pueda ocupar un
rol protagónico en la vida.
En este periodo se inicia la construcción de la personalidad, así como la
apertura a la relación con los demás.
Es un espacio donde es posible desarrollar habilidades para su
autocuidado, protección y de su integridad física y emocional.
Nos ayuda a identificar a tiempo dificultades de diferente tipo (neurológicas,
psicológicas, físicas, sociales, de aprendizaje…) e iniciar un tratamiento
adecuado. En algunos casos a superar problemas relacionados con alguna
discapacidad física o mental.
Brinda la oportunidad de detectar las necesidades de los niños
según su contexto familiar, cultural, económico y social para determinar si se puede ofrecer la protección y atención adecuada
en caso de que se requiera.
Los resultados de las investigaciones recientes reportan que si se promueven las relaciones afectivas entre los niños y sus padres o adultos con los
que conviven, así como una educación de buena calidad, los resultados
serán positivos en el rendimiento académico, tendrán mayores oportunidades de trabajo y mejor desempeño.
< 8 >
Conafecto
< 9 >
En pocas palabras, este conjunto de
puntos que identifican los beneficios de la
Educación Inicial han determinado que
la educación y atención que reciben las
niñas y los niños no se considere únicamente en función de un servicio asistencial que reciben las madres y padres trabajadores, sino también para establecer
criterios de calidad y brindar una atención
y educación integral centrada en cada
niña y niño de este país.
La identificación a tiempo de
toda clase de dificultad física o
emocional representa para los
niños mayores posibilidades de
fortalecer su desarrollo o de alcanzar ciertos niveles de logro
que, sin apoyo de los padres
o de los adultos que están a su
alrededor, no obtendrían.
Dificultades neurológicas:
problemas en el desarrollo
del cerebro.
Dificultades psicológicas:
problemas de comportamiento
o conducta.
Para la redacción de este artículo se consultaron las siguientes fuentes:
s¬¬&UNES ¬!RTIAGA¬*AUME¬ ¬El lugar de la infancia. Criterios para ocuparse de los niños y niñas
hoy¬"ARCELONA¬'RAج
s¬¬'ALLEGO ¬/RTEGA¬*OSϬ,UIS¬ ¬Educación Infantil¬-ÉLAGA¬!LJIBE¬
s¬¬'OLDSCHMNIED ¬%LINOR¬ ¬Educar en la escuela infantil¬"ARCELONA¬/CTAEDRO
s¬¬3HANKER ¬3¬3! ¬Calma, Atención y Aprendizaje. Estrategias para la autorregulación en el aula.
#EREBRUM¬%DICIONES
INICIANDO UNA AVENTURA junto a mi bebé
< 10 >
Anna Lucia Campos
“Los hombres deben saber
que del cerebro, y solo de él, vienen las alegrías, las delicias, el placer, la risa y también, el sufrimiento, el dolor y
los lamentos. Y por él, adquirimos sabiduría y conocimiento y vemos, y oímos y sabemos lo que está bien y lo
que está mal, lo que es dulce y lo que es amargo.
Y por el mismo órgano, nos volvemos locos, y deliramos y el miedo y el terror nos asaltan. Es el máximo poder en el hombre. Es nuestro intérprete de aquellas cosas
que están en el aire.
Hipócrates
¿Alguna vez has escuchado que lo que pase en los primeros
años de vida de una persona es determinante en su desarrollo
y aprendizaje futuro? Te invito a que descubramos juntos el
porqué de esta importante afirmación.
Ensamblaje de
factores genéticos:
conjunto de elementos
heredados de papá y
mamá (color de ojos,
piel, cabello, etcétera).
El proceso de desarrollo humano es fascinante: un
ensamblaje de factores genéticos y ambientales
influyen en el desarrollo cerebral y modelan la conducta,
las emociones, la estructura física, las habilidades cognitivas y la personalidad, permitiendo así que el ser humano se adapte y sea parte de su entorno.
Por primera vez en la historia, estamos frente a un
momento de gran comprensión de una etapa crucial y
determinante de la vida de un ser humano: la primera
infancia.
Conafecto
Pero, ¿de dónde proviene tal comprensión?
En los últimos 20 años, gracias a las investigaciones en neurociencias estamos logrando conocer
el maravilloso mundo del cerebro humano.
Entre los más diversos estudios realizados por los
neurocientíficos, se encuentra un consenso
acerca de la importancia de la primera infancia
como un periodo de fuerte impacto en la calidad
de vida posterior de la persona, por tratarse de
una época de significativo crecimiento y desarrollo cerebral, donde la alta plasticidad que posee el
cerebro en esta etapa permite que las experiencias vividas lo modelen tanto estructuralmente
como funcionalmente.
Estas investigaciones también han señalado
que las experiencias físicas, sociales, emocionales, cognitivas y sensoriales, a las cuales están
expuestos los niños y las niñas durante los primeros años de vida, son críticas y cruciales para la
organización neurológica de su sistema nervioso
y para el desarrollo del cerebro, pudiendo dejar
huellas para toda la vida.
Investigaciones realizadas por la Child Trauma
Academy demostraron que las experiencias desfavorables durante la infancia, como la violencia
familiar, la negligencia, el abuso, el maltrato y
hasta la depresión de los padres pueden afectar
de manera traumática a un niño, logrando ejercer
fuerte influencia en su salud mental o, en grados
más elevados, provocando una contención del
desarrollo de su cerebro.
El proceso de desarrollo del cerebro empieza
muy temprano, en el vientre materno, en una etapa en que muchas madres aún no se dan cuenta
de que están gestando. A tan solo tres semanas
< 11 >
Las Neurociencias se
pueden entender como un
conjunto de ciencias cuya
meta principal es comprender el funcionamiento
del sistema nervioso. Los
neurocientíficos se especializan en el estudio del
desarrollo cerebral.
las experiencias
desfavorables
durante la infancia,
como la violencia
familiar, la
negligencia, el
abuso, el maltrato
y hasta la depresión
de los padres,
pueden afectar de
manera traumática
a un niño.
Negligencia: descuido
o falta de cuidado.
Depresión: conjunto de
síntomas caracterizado por
una sensación de tristeza
profunda.
INICIANDO UNA AVENTURA junto a mi bebé
< 12 >
Conafecto
< 13 >
después de la concepción, diferentes mecanismos celulaProyecto arquitectónico
res empiezan a diseñar un hermoso proyecto arquiteccerebral: estructura o
forma básica del cerebro.
tónico cerebral que será finalizado muchos años después del nacimiento.
La etapa prenatal deja de ser una etapa de cambios solamente para
la madre: es principalmente una etapa donde cientos de cambios pasarán en el cerebro del bebé, preparándolo así para todo lo que va a venir
en algunos cuantos meses. El papel de la madre, entonces, llega a ser
de fundamental importancia: lo que come, a qué se expone, las emociones que siente, el nivel de estrés que experimenta, entre otros, serán
factores determinantes para el proceso de desarrollo cerebral de su hijo.
Aunque el cerebro
Aunque el cerebro no deje de aprender durante toda
no deje de aprender
la vida, es en la primera infancia que, a nivel neurológico,
durante toda la vida,
se establecen las bases o estructuras para todo aprendizaje posterior.
es en la primera
Si miramos al cerebro de manera microscópica,
infancia que, a nivel
encontraremos millones de células, siendo las neuronas
neurológico, se
las unidades anatómicas y funcionales de relevancia.
Cuando un niño nace, su cerebro tiene un número formiestablecen las bases
dable de estas neuronas, pero las conexiones entre ellas
o estructuras para
aún no están completamente establecidas. Para que las
todo aprendizaje
conexiones neuronales -o sinapsis- se lleven a cabo, el
posterior.
cerebro necesitará trabajar duro: requerirá de mayor actividad sensorial y de la interacción con el entorno físico,
social y emocional para así construir una red neuronal
compleja, donde millares de circuitos aprenderán sus
Microscópico: de tamaño
tan pequeño que es
funciones, en su mayoría, para toda la vida.
invisible a simple vista.
Durante el primer año de vida, el cerebro triplica su
peso, como demostración de normalidad en los procesos
cruciales para todo ser humano: crecimiento y desarrollo. En el segundo
año adquiere tres cuartas partes de su peso total y al tercer año de vida
Sabías que…
Los bebés pueden oír dentro del útero de la madre, pues las partes encargadas de llevar
al sonido dentro del cerebro se activan en el último trimestre del embarazo. Además el
sonido se transmite muy bien a través del abdomen de la madre, es muy similar a tapar
tu boca simplemente con tu mano: se puede escuchar muy bien el ritmo del habla.
4OMADO¬ DE¬ HTTPPECEREBRUMLA.OTICIASDETALLE NOTICIASPHPNOTICIA¬ #ONSULTADO¬ EL¬ ¬ DE¬ SEP
TIEMBRE¬DE¬ INICIANDO UNA AVENTURA junto a mi bebé
Crecimiento dendrítico: aumento
en la producción de actividad neuronal, es el momento en el que las
neuronas reciben más información.
presenta una actividad nerviosa dos veces
más significativa que la de un adulto.
Las investigaciones realizadas por diferentes neurocientíficos demostraron que
el cerebro realiza 1.8 millones de nuevas
sinapsis por segundo entre los dos meses
de gestación y los dos años de edad y el
83% del crecimiento dendrítico ocurre
después del nacimiento.
La densidad sináptica aumenta asombrosamente no por incremento de nuevas
neuronas, sino por el crecimiento de las
dendritas y el aumento de las conexiones
entre las neuronas. La energía vital, los
primeros pasos, las primeras palabras y
frases, las travesuras, la exploración, el
descubrimiento, las habilidades físicas, sociales y emocionales que cada día son
más significativas son la prueba visible de
un cerebro en constante desarrollo.
Desde su formación molecular, el
cerebro sobrevive gracias a su capacidad
de aprendizaje y adaptación. Funciones
superiores del cerebro, como el lenguaje,
se estructuran no solo a partir de la capacidad de las áreas cerebrales especializadas en la función, sino que dependen
también de la adaptación del niño al entorno social y de su interacción con las
demás personas.
Formación molecular: proceso de
composición de las sustancias elementales, en este caso, del cerebro.
< 14 >
Indudablemente, los estudios acerca
del desarrollo del cerebro han demostrado
que es justamente en la primera infancia
donde se sientan las bases para las funciones cerebrales superiores, como la memoria, el razonamiento lógico, el lenguaje,
la percepción espacial y visual, la discriminación auditiva, entre otras. De la misma
forma, es también en la primera infancia
que se sientan las bases para el desarrollo
de los talentos.
El desarrollo, como un proceso integral, reúne diversas áreas, algunas de
ellas con capacidad integradora como es
el caso del área emocional. Y desde esta
perspectiva, así como las habilidades sensoriales, motoras, cognitivas y sociales se
van estructurando en función de la maduración del sistema nervioso y del cerebro,
las habilidades emocionales no son una
excepción de la regla.
En sus pesquisas acerca de la organización del desarrollo en los primeros años
de vida, Alan Sroufe explica que el organismo se desarrolla como un todo y que
uno o más sistemas no pueden desarrollarse de manera independiente, por lo
que el desarrollo de las habilidades emocionales también está relacionado con la
estructuración neurológica, puesto que acaba siendo parte del mismo proceso.
Vale resaltar que aunque el cerebro
tenga zonas específicas y capacidades innatas que abren el repertorio de las habilidades, los más recientes estudios señalan
la fuerte influencia que el medio ejerce
en el desarrollo del ser humano. Es en la
primera infancia que dichas habilidades
pueden ser aprendidas, estimuladas y re-
Conafecto
< 15 >
finadas, donde la plasticidad del cerebro
permitirá la conformación de una personalidad más sana y equilibrada, construyendo
una identidad positiva para las etapas futuras del desarrollo, siempre y cuando el entorno sea adecuado.
Asimismo, como el desarrollo cerebral
dependiente de la experiencia utiliza la información del entorno inmediato, tanto emocional, físico, social y cultural, para dar continuidad al proyecto arquitectónico cerebral que
empezó en el vientre materno, es esencial
que el adulto venza varios de sus patrones
mentales y empiece a preparar un entorno
más adecuado, donde los niños y niñas puedan explorar el medio que los rodea con libertad; desarrollar la capacidad de asombro;
experimentar el ensayo y error, la intuición, la
creatividad, la autonomía, el procesamiento
“individual” de la información y la posibilidad
para cuestionar, dudar y cambiar la dirección.
En este sentido, tanto los padres como
educadores y toda persona que conviva con
un niño o niña, llevan una enorme responsabilidad sobre sus hombros: conocer cómo se
da el proceso de desarrollo cerebral en la infancia, para entender cómo aprendemos,
qué experiencias y recursos se debe proveer
para que construyan su propio proceso de
aprendizaje y desarrollo.
Abstract de la conferencia presentada en el Encuentro Nacional de Primera Infancia, Formación de Figuras
Educativas, en junio de 2011, en la Ciudad de México.
Anna Lucia Campos es Presidenta de la Asociación Educativa para el Desarrollo Humano (ASEDH); Directora
General del Centro Iberoamericano de Neurociencias, Educación y Desarrollo Humano (Cerebrum). Ha sido
educadora, con experiencia en Educación Inicial y Primaria en Brasil y Perú. Ha obtenido los Máster en Neurociencias y en Psicobiología y Neurociencia Cognitiva; actualmente realiza sus estudios de doctorado en
Ciencias de la Educación.
,AS¬DElNICIONES¬DE¬LOS¬CONCEPTOS¬DE¬ESTE¬ARTÓCULO¬SE¬RETOMARON¬DE¬LA¬SIGUIENTE¬FUENTE
s¬¬3HANKER ¬ 3¬ 3! ¬ Calma, Atención y Aprendizaje. Estrategias para la autorregulación en el aula¬
#EREBRUM¬%DICIONES
PARA
SABER MÁS
sobre su desarrollo
18
¿Por qué
es importante
leer con tu bebé?
PARA SABER MÁS sobre su desarrollo
¿Po
r
< 18 >
con tu bebé?
r
e
e
l
e
t
qué es impor tan
María Emilia López
Comenzaré diciendo que los
bebés leen desde que nacen,
y esto puede resultar muy
extraño para un adulto.
¿Cómo que leen si aún no
saben las letras, si apenas
pueden ver, si además no
necesitan leer?
Claro, los bebés no leen letras ni números, ni los carteles de las calles, pero
desde que salen del vientre de la madre
necesitan comenzar a entender de qué se
tratan todas las cosas que ocurren a su
alrededor. Así van aprendiendo a pensar,
a hablar, a reconocer el mundo en el que
vivimos.
Durante mucho tiempo se pensó que
los bebés no tenían capacidades para ver,
comprender, percibir lo que les rodea. Sin
embargo, ya está claro para todos los que
trabajamos con los niños pequeños que
desde el principio de la vida ellos están
sensibles y receptivos, es decir, atentos o
Las flores de la tunas
guardan un secreto
que sólo cuentan
dulcemente
al colibrí.
Marco Aurelio Chávez Maya
interesados a todos los estímulos, a la voz
de la mamá, del papá, de su abuelita, a los
colores, a la luz, a los modos cariñosos de
acompañarlos.
Cuando un bebé se encuentra con el
rostro de su madre, que lo mima, le canta,
lo prepara para darle el pecho o el biberón
amorosamente, ya están ocurriendo en su
mente muchas cosas importantes. En principio reconoce a su mamá, y eso le da seguridad, lo consuela, lo hace más fuerte
afectivamente. También poco a poco va
aprendiendo a interpretar qué quiere decir
ese rostro: si está apurada y todo lo resuelve rápido sin mirarlo demasiado, el
Conafecto
bebé puede sentir que no hay tiempo para él,
puede verse privado de ese sentimiento de
seguridad; en cambio si la mamá está feliz y
le sonríe, le habla y tiene paciencia con él,
puede interpretar que es amado, que puede
confiar, estar tranquilo porque hay quien “lee”
sus necesidades y responde a tiempo y con
amor. En ese sentido, podemos decir que el
rostro de la madre, del padre y de las demás
figuras afectivas es como un libro para el niño
pequeño, el primer libro tal vez, porque allí
aprende a leer las señales afectivas, algo importantísimo en los primeros años de vida.
Con esto queremos decir que cuando tú
le sonríes a tu hijito, le cantas, te tomas tu
tiempo para amamantarlo, cambiarlo, jugar,
tratas de entender por qué llora o está molesto y lo consuelas, además de ayudarle a
ser un niño feliz y seguro estás comenzando
a sumergirlo en el mundo de la cultura, en el
mundo de los libros, de las historias, de la
lectura.
Hay libros que tienen páginas, textos escritos, ilustraciones. Hay otros libros sin páginas, que están en la memoria, en el cuerpo.
Por ejemplo, las canciones de cuna, las nacían
nas, esos juegos de dedos que nos hacían
cuando éramos pequeños (este compró un
anhuevito, este lo cocinó…), esos juegos-canoca
ciones-poemas que fueron rodando de boca
rdo
en boca y que están en nuestro recuerdo
os
constituyen la primera biblioteca de los
a
bebés y los niños pequeños. Esa es una
biblioteca disponible en todas las familias, que muchas veces está “dormida” y
para activarla hay que ponerse a jugar.
¿Qué canciones recuerdas de tu infancia? ¿Te cantaban a la hora de dormir?
< 19 >
El rostro de la madre,
del padre y de las demás
figuras afectivas es como
un libro para el niño
pequeño, el primer libro
tal vez, porque allí aprende
a leer las señales afectivas,
algo importantísimo en los
primeros años de vida.
En variadas ocasiones son los chicos quienes acercan a sus padres a
la literatura, cuando estamos acostumbrados a pensar que somos los
adultos quienes debemos acercarlos a ellos a los libros… Niños apasionados por determinados libros,
han convertido a sus padres en lectores igualmente interesados.
4OMADO¬DE¬HTTPWWWDERECHOUBAAREX
TENSIONARCHIVOS JARDIN*-$ ")",)/4%#!3
0!2! "%"%3 LITERATURA QUE SE ACUNAPDF¬
#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬SEPTIEMBRE¬DE¬ PARA SABER MÁS sobre su desarrollo
¿Recuerdas poemas, rimas, adivinanzas, cuentos? Esos recuerdos que seguramente ahorita están comenzando a emerger en tu cabeza son parte de tu propia biblioteca, y es muy
bueno compartirlos con tus hijitos.
Entonces los primeros libros están en el cuerpo, en la memoria; luego vienen los libros de papel, esos que ofrecen hermosas ilustraciones y las primeras historias. Y volvemos sobre
nuestra pregunta inicial: ¿un bebé puede leer libros?
¡Claro que sí! Al principio los leen chupándolos, sacud
sacudiéndolos, porque así descubren el mundo los bebés. NeceN
sitan mordisquear, oler, golpear. Los libros son c
como
los juguetes, y es muy bueno que les permita
permitamos
usarlos de esa manera. También es import
importante
crear un tiempo para leérselos, sentados en e
el regazo, mirando juntos cada ilustración… Cuando,
Cua
por ejemplo, le decimos al niño: “¡Mira esto! Este
pajarito salió de su nido y va a buscar com
comida”,
estamos activando la mirada conjunta, le estamos enseñando a detenerse, a ligar lo que
ve con una historia, a construir un sentid
sentido, y
esos pasos compartidos son sumamente
sumam
importantes en la construcción del pe
pensamiento, en el aprendizaje del lenguaje, en el
desarrollo de la imaginación.
Cuando lees con tu bebé, aun
aunque
sus tiempos de concentración sean
breves y lo notes inquieto, e
estás
logrando que aumente su inteligencia y ayudando a que
crezca en su vida emocio
emocional.
< 20 >
Conafecto
< 21 >
Leer con tu bebé es uno de los regalos más ricos que
puedes hacerle para su crecimiento.
Un gran escritor e ilustrador de libros para niños,
Maurice Sendak, escribió lo siguiente: “Cuando mi padre
me leía, yo me recostaba sobre él y me volvía parte de su
pecho o de sus brazos. Y yo creo que los niños que son
abrazados y sentados en las piernas –deliciosamente
acariciados– siempre asociarán la lectura con los cuerpos
de sus padres, con el olor de sus padres. Y eso siempre
te hará lector. Porque ese perfume, esa conexión, dura
para toda la vida”. Tan importante como eso es leerles a
los niños desde la más temprana infancia.
Para un bebé, un libro es en principio un juguete, así
como las palabras son juguetes, y está muy bien que
así sea. Los bebés se acercan a los libros chupándolos, sacudiéndolos, observándolos, balbuceando,
dialogando a su modo con los personajes o las circunstancias que los libros plantean. Poco a poco el
libro va dejando de ser un objeto-juguete, para convertirse en un objeto estético particular, más ligado a
la cultura escrita.
4OMADO¬DE¬HTTPWWWDERECHOUBAAREXTENSION
ARCHIVOS JARDIN*-$ ")",)/4%#!3 0!2! "%
"%3 LITERATURA QUE SE ACUNAPDF¬#ONSULTADO¬EL¬
¬DE¬SEPTIEMBRE¬DE¬ ASÍ DE FÁCIL
La
La salud
salud de
de mi
mi bebé
bebé
24
Lactancia
materna.
Los 10 mitos
más frecuentes.
28
¡Auxilio! Tengo
que salir de casa,
¿cómo amamanto
a mi bebé?
32
Más allá de
una calificación:
El tamiz neonatal
ASÍ DE FÁCIL La salud de mi bebé
< 24 >
LACTANCIA
MATERNA
Los
10 mitos
más frecuentes
¿Sabías que la leche materna
es el alimento más completo,
pues aporta a los bebés todos
los nutrientes necesarios para
que crezcan sanos y fuertes?
Quizá hayas leído al respecto o hayas escuchado a las abuelitas hablar del tema.
Lo cierto es que, a pesar de que en la actualidad se ha difundido la importancia de
la lactancia materna, todavía existen dudas para quienes llega el momento de llevarla a la práctica.
A continuación te presentamos los
10 mitos más frecuentes que suelen confundir o desinformar a las mamás en el
momento de iniciar la alimentación de sus
bebés. Para derribar esos mitos, te ofrecemos información comprobada científicamente que te ayudará a decidir con seguridad cómo alimentar a tu bebé.
Conafecto
< 25 >
Mito 1. Las fórmulas artificiales modernas son casi iguales a la leche materna.
Realidad: Ninguna de las fórmulas artificiales tiene los
nutrientes que contiene la leche materna. Además, las
fórmulas no varían de acuerdo con las necesidades de
crecimiento de los niños; en cambio, la leche del seno
materno sí se adapta naturalmente a lo que cada bebé
necesita en las diferentes etapas de su desarrollo.
Mito 2. La lactancia prolongada más allá de los seis meses de edad del niño no sirve, ya que la calidad de la leche materna disminuye.
Realidad: Aun cuando el bebé ya puede recibir otro tipo
de alimentos después de los seis meses, la leche materna continúa siendo su fuente primordial de nutrición hasta
los 12 meses. Después de este periodo, los beneficios de
la leche materna permanecen, pues ayudan al bebé a
adquirir más defensas naturales contra las infecciones.
Mito 3. Es normal que me duela al amamantar a mi bebé.
Realidad: Al principio puede haber dolor en los senos,
pero este no debe generar mayor molestia y debe desaparecer entre el tercer y quinto día. Si después de este periodo persiste el dolor y aparecen grietas, seguramente es
debido a la mala colocación del niño al pecho o la inadecuada manera en que el bebé prende su boca al pezón.
¡Para saber más!
APROLAM
ASOCIACIÓN PRO LACTANCIA MATERNA, A.C.
Tiene como misión: fomentar, proteger, promover y apoyar la lactancia materna como
la forma ideal de alimentación inicial en los niños. http://www.aprolam.org/
ASÍ DE FÁCIL La salud de mi bebé
< 26 >
Mito 4. Si tomas atole o cerveza, incrementarás la producción y calidad de la leche.
Realidad: Ni la cerveza ni el atole son productores de
leche materna. Con el exceso de cerveza (más de 355
ml) solo lograrás inhibir la producción de leche, y con
el consumo desmedido de atole únicamente ganarás
sobrepeso.
Mito 5. No puedes amamantar a tu bebé si “no tienes
pezones”.
Realidad: Los pezones planos no son impedimento
para lactar al bebé. Hay forma de estimularlos y los niños
siempre encuentran el modo de conseguirlo. La asesoría
de un médico experto te ayudará a conseguir una lactancia exitosa.
Mito 6. Si pasas muchas horas lavando ropa o estás
bajo el sol por un tiempo prolongado, la leche se enfría o
puede empachar al bebé.
Realidad: La leche siempre se extrae con la misma temperatura. El contacto con el frío o el calor no influye en la
calidad de la lactancia.
Mito 7. Tú controlas la lactancia. Debes amamantar al
bebé cada 2 o 3 horas, quince minutos de cada lado.
Realidad: La lactancia es controlada por las necesidades del bebé, él sabe cuánto quiere y necesita mamar. Si
bien algunos bebés siguen un horario bastante fijo, otros
son más impredecibles y no tienen un mismo ritmo de
alimentación. Recuerda que el niño “suelta el pecho”
cuando está satisfecho.
Conafecto
< 27 >
Mito 8. Si ingieres medicamentos no debes amamantar.
Realidad: Hay muy pocas medicinas que no puedes
consumir con seguridad mientras amamantas. Debes consultar siempre a un médico, él te brindará opciones eficaces. Toma siempre en cuenta el beneficio de continuar
con la lactancia materna.
Mito 9. Cuando te encuentres enojada o asustada, no
amamantes al bebé porque esa leche le caerá mal.
Realidad: Aunque el bebé pueda sentir tus emociones o
percibir tus sentimientos, esto no hace que la leche le
haga daño.
Mito 10. La leche es tan poquita que no vale la pena
amamantarlo.
Realidad: La mayoría de las mujeres produce la leche
suficiente para alimentar al bebé. La cantidad que puedes
producir se relaciona con la frecuencia con que das de
comer al niño y con la manera en que el bebé prende su
boca al pezón. Entre más succión, mayor producción.
Sabías que…
Con fecha 22 de abril del 2014 el Senado de la República aprobó por unanimidad las
Reformas a la Ley General de Salud con el propósito de impulsar la instalación de lactarios en los centros de trabajo de los sectores público y privado. Con esta acción se
apoya a las madres trabajadoras, reconociendo la importancia de la alimentación de los
niños a través de la lactancia materna.
4OMADO¬ DE¬ HTTPCOMUNICACIONSENADOGOBMXINDEXPHPINFORMACIONBOLETINES APRUEBA SENA
DO INSTALAR LACTARIOS EN CENTROS DE TRABAJOHTML¬#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬SEPTIEMBRE¬DE¬ Para la redacción de este artículo se consultó la siguiente fuente:
s¬¬2EYES ¬( ¬¬-ARTÓNEZ ¬!¬ Lactancia Humana. Bases para lograr su éxito¬
!SOCIACIØN¬0RO¬,ACTANCIA¬-ATERNA ¬!# ¬%D ¬-ÏXICO¬0ANAMERICANA
ASÍ DE FÁCIL La salud de mi bebé
< 28 >
¡AUXILIO!
Tengo que salir de casa,
¿cómo amamanto a mi bebé?
Rosa Imelda Velázquez Lazarin
Como ya sabes, la leche materna es el alimento que
proporciona al bebé todos los nutrientes que necesita para
crecer sano. Por ello resulta importante que sepas que la
leche puede ser extraída de tu seno y para ser consumida
por tu bebé aun cuando no estés ahí para amamantarlo.
Existen distintas formas para realizar la extracción de la leche, aquí te
presentamos el proceso de autoextracción, pues es muy fácil y lo puedes realizar en casa.
Pasos para realizar la autoextracción
Lávate las manos antes de iniciar la
Masajea el pezón y la areola para
2 estimular
1 extracción.
la salida de la leche.
1
2
Conafecto
< 29 >
3
una letra “c” alrededor del seno
3 Forma
con el pulgar encima y los dedos de la
mano debajo, a unos centímetros de
la base del pezón.
4
rítmicamente con los dedos
4 Oprime
hacia las costillas, como si el bebé estuviera mamando. Comprime el seno
entre el pulgar y el índice.
el procedimiento hasta que
5 Repite
salga muy poca leche y luego cambia
al otro pecho.
Cuando realices la extracción de la leche,
considera lo siguiente:
Al principio saldrán gotas y luego
chorritos de leche, esto es normal.
No frotes los dedos en la piel porque
puede irritarse, solo desliza los dedos
alrededor del pecho para buscar los
conductos que aún tengan leche.
No dejes pasar más de 4 horas entre
extracciones, de lo contrario disminuirá la producción de leche.
5
ASÍ DE FÁCIL La salud de mi bebé
< 30 >
En cuanto a la conservación de la leche extraída, es
importante que tomes en cuenta lo siguiente:
Usa recipientes limpios de vidrio o de plástico duro, que tengan una tapa que evite que la leche se
derrame.
Guarda en cada recipiente
la cantidad de
leche que consume el bebé en una toma (de 60 a 120
s¬¬ ml
aproximadamente).
Etiqueta cada recipiente con la fecha de ex20 de diciembre
tracción.
La vida útil de la leche materna depende de las condiciones en las que se conserve:
12 horas
SI¬SE¬CONSERVA¬A¬TEMPERATURA¬AMBIENTE
3 días
EN¬REFRIGERADOR¬NO¬LA¬GUARDES¬EN¬LA¬PUERTA ¬
PUES¬AHÓ¬LA¬TEMPERATURA¬ES¬MUY¬VARIABLE 2 semanas
en un refrigerador de un solo
COMPARTIMENTO
3 a 4 meses
6 meses
EN¬UN¬REFRIGERADOR¬CON¬PUERTA¬DEL¬
CONGELADOR¬INDEPENDIENTE
EN¬UN¬CONGELADOR¬A¬UNA¬TEMPERATURA¬
CONSTANTE¬DE¬ª#
Conafecto
El proceso para descongelar la leche debe llevarse de
una manera específica para que no pierda sus propiedades. Existen dos opciones muy sencillas de llevar a la
práctica:
1
Pasa la leche del congelador al refrigerador
un día antes de utilizarla.
2
Descongela bajo el chorro de agua caliente o a
baño maría.
Una vez que la leche se descongela, el recipiente
se debe agitar suavemente para que se mezcle.
Ya descongelada, la vida útil de la leche materna
es de 24 horas, siempre y cuando no esté en
contacto con la saliva del bebé, después de este
tiempo se debe desechar.
Recuerda siempre que la leche extraída se puede
ofrecer al bebé utilizando un vaso, cuchara o
jeringa (de preferencia no uses biberón), es muy
importante que estos se rellenen directamente del
recipiente que se ha descongelado.
< 31 >
¡Ojo!...
Nunca debes calentar la
leche directamente al
fuego ni en horno de
microondas, ya que
pierde sus nutrientes.
En el Hospital Amigo del
Niño y de la Madre, que
forma parte del Hospital
General “Dr. José Haro
Ávila”, en Fresnillo,
Zacatecas, existe el
banco de leche materna
con mayor éxito del país,
mismo que funciona
desde 1993 y, bajo un
seguimiento estricto de
sus procesos, ofrece
leche materna a los niños
que por alguna situación
no pueden ser amamantados directamente del
seno de su madre.
Para la redacción de este artículo se consultaron las siguientes fuentes:
s¬¬2EYES ¬( ¬¬-ARTÓNEZ ¬!¬ ¬Lactancia Humana. Bases para lograr su éxito¬!SOCIACIØN¬0RO¬,ACTAN
CIA¬-ATERNA ¬!# ¬%D ¬-ÏXICO¬0ANAMERICANA
s¬¬HTTPWWWCRECECONTIGOGOBCL¬#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬OCTUBRE¬DE¬ s¬¬HTTPWWWAPROLAMORG¬#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬OCTUBRE¬DE¬ s¬¬HTTPWWWLALIGADELALECHEESLACTANCIA?MATERNAALMACENAMIENTOHTM¬#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬OCTUBRE¬DE¬ ASÍ DE FÁCIL La salud de mi bebé
< 32 >
MÁS ALLÁ DE UNA CALIFICACIÓN:
l
a
t
a
n
o
e
n
iz
m
a
t
l
e
Angélica Viveros López
Médico del Conafe
Hoy en día, gracias a los avances de la ciencia, tenemos la posibilidad de detectar a tiempo cualquier
padecimiento o enfermedad que nuestros bebés
puedan presentar, lo cual permitirá prevenir daños
posteriores e iniciar su tratamiento oportuno. Esta
detección se logra mediante el tamiz neonatal.
¿Qué es el tamiz neonatal?
Es un estudio universal con fines preventivos que debe realizarse a todos los neonatos (recién nacidos).
Se utiliza para la detección oportuna
de enfermedades graves e irreversibles,
como el hipotiroidismo congénito, que no
se presentan en el nacimiento, sino más
tardíamente, las cuales pueden ser causa
de retraso mental y a veces de epilepsia,
ceguera u otros trastornos graves, que se
manifiestan semanas o meses después
del nacimiento.
El hipotiroidismo es una afección en la que la glándula tiroides tiene un funcionamiento anómalo y produce muy poca cantidad de hormona tiroidea.
La tiroides es una pequeña glándula que mide alrededor de 5 cm de diámetro
y está situada en el cuello, bajo la piel, y por debajo de la nuez de Adán.
3IN¬LAS¬HORMONAS¬TIROIDEAS ¬EL¬
CRECIMIENTO¬FÓSICO ¬EL¬DESARROLLO¬
MENTAL¬Y¬OTRAS¬FUNCIONES¬DEL¬
CUERPO¬SE¬ATRASAN¬O¬DETIENEN
Conafecto
< 33 >
¿En qué momento
se debe realizar?
La prueba se realiza dentro de los primeros cinco días después del nacimiento.
Si el bebé nació en un hospital, se debe
hacer antes de que se vaya a su casa.
¿En qué consiste este estudio?
Consiste en el análisis de una muestra de
sangre del talón del bebé y se deposita en
papel filtro especial que se envía al laboratorio para su estudio.
¿Por qué hacer la prueba
en recién nacidos?
Para lograr el descubrimiento temprano y
dar inicio al tratamiento oportuno, con objeto de prevenir el retraso mental asociado
a estas enfermedades, ya que el desarrollo del Sistema Nervioso Central depende
en gran medida de la función tiroidea y en
la mayoría de los casos la clínica misma
no es suficiente para establecer un diagnóstico, debido a que los síntomas no son
muy expresivos.
¿Qué tiempo dura la prueba?
De 5 a 10 minutos.
¿Tiene algún costo?
Es gratuito, ya que pertenece a un programa de prevención gubernamental en nuestro país.
Congénito: que se produce
en la gestación.
Fenilcetonuria: Enfermedad
que se transmite de padres
a hijos y se caracteriza por
la incapacidad del organismo
de sintetizar una sustancia
llamada fenilalanina, lo cual
puede provocar retraso en
el desarrollo.
Sabías que…
El tamiz neonatal se realizó en México por primera vez entre 1973 y 1977 dirigido inicialmente a un grupo de enfermedades metabólicas. Es en 1988 cuando se determina su
uso para la detección específica de hipotiroidismo congénito y fenilcetonuria.
ASÍ DE FÁCIL La salud de mi bebé
En los años recientes, el avance de la ciencia y la tecnología han
conducido a la factibilidad de realizar el tamiz neonatal para un número cada vez mayor de enfermedades, siendo actualmente posible,
al menos en teoría, la detección de cerca de 100 enfermedades.
4OMADO¬DE¬HTTPWWWSCIELOORGMXSCIELOPHPSCRIPTSCI?ARTTEXTPID
3 ¬#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬SEPTIEMBRE¬DE¬ ¿Quién o quiénes pueden realizarla?
Personal de salud capacitado.
¿Cuáles son los beneficios de realizar
esta prueba?
Identificar en etapas tempranas el hipotiroidismo e iniciar
su tratamiento y control, asimismo la asesoría genética
de la familia para futuros hijos en caso de que la prueba
sea positiva.
Mi bebé tuvo resultados positivos.
¿Qué quiere decir esto?
Si alguna de las pruebas resulta positiva, probablemente
el doctor le pedirá que se repita el análisis. Si se encuentra algún tipo de padecimiento él mismo le indicará cuáles
son los siguientes pasos a seguir. Por favor, actúe rápido
en beneficio de su bebé.
Su doctor recibirá los resultados de cinco a siete días
después de que fue enviado al laboratorio. No deje de
preguntarle cuál fue el resultado.
¿Qué consecuencias puede haber
en el neonato si no se realiza la prueba
de tamiz neonatal?
Si desafortunadamente el bebé naciera con hipotiroidismo y no se realiza el tamizaje, esta enfermedad se desarrollará y la familia no sabrá de este padecimiento, por lo
que el pequeño sufrirá las consecuencias de la misma, y
aunque posteriormente se diagnostique el daño puede
ser irreversible.
< 34 >
Conafecto
< 35 >
¿Por qué es importante que los padres
conozcan esta información?
Porque la prevención siempre es la mejor arma que tenemos para proteger a nuestros pequeños. Si tienen la información correcta no tendrán miedo de hacer la prueba
a sus hijos.
RECOMENDACIONES FRECUENTES
PARA LOS PADRES RESPECTO AL TEMA
1
Acudir al hospital correspondiente con su
bebé dentro de la primera semana de nacido para la realización de la prueba. Si
esto no es posible, no dejar pasar más
de dos meses.
2
Si la prueba resulta positiva, atender al pequeño inmediatamente siguiendo las indicaciones médicas.
3
Si la prueba es negativa en uno de los hijos, no por eso, dejar de hacer la prueba
en los demás hijos que se tengan.
4
No tener miedo de que la prueba resulte
positiva y por ello no realizarla.
5
Si existen dudas, preguntar cuántas veces
sea necesario hasta que todo quede claro.
Y AHORA
¿CÓMO LO EDUCO?
Secretos de crianza
38
¿A quién imitan
nuestros hijos?
42
¡Brazos de tela!
Beneficios del
uso del rebozo
48
Como papás…
¿las prácticas
de crianza
nos tocan?
50
A la rurrú…
es momento de
cantar para que
cierre los ojos
Y AHORA ¿CÓMO LO EDUCO? Secretos de crianza
< 38 >
¿A quién imitan
nuestros hijos?
Julia Borbolla
Cuando un niño nace, su organismo
no está listo para funcionar plenamente.
Su cerebro y su cuerpo en general
tienen muchas horas de trabajo por
delante para aprender y la base de
todo aprendizaje es la imitación.
Mamá y papá son las principales referencias que
un niño toma para imitar y aprender; sin embargo,
los padres no tenemos la exclusividad.
Mamá puede enseñarle a su hija a decir gracias y adiós,
papá puede decirle que es una princesita; pero cuando
esa niña llega al preescolar, los demás pequeños le enseñan a golpear y la pueden hacer sentir tonta si le dicen
“No puedes dibujar bien”. Resulta entonces que a la flamante princesita se le cae la corona de golpe.
“¿Quién soy en realidad?”, se preguntará la niña “¿La
princesa que dice mi papá o la tonta que no sabe dibujar?”. Así empieza un camino llamado: Búsqueda de la
propia identidad. En esta búsqueda se van probando
roles para ver con cuáles se sienten mejor y cuáles agradan a los demás. Este camino dura más de veinte años y
no es sencillo.
Conafecto
En la primera infancia, la niña toma su muñeca y juega a
ser “mamá” y el niño a ser “papá”. También imitan a los
abuelos, a los tíos y en especial a los niños mayores,
como los hermanos o los primos que pueden hacer
cosas que él o ella todavía no logra. Parecen unas “aspiradoras”, repiten todo lo que escuchan, copian a otros
niños y una figura muy importante de referencia es también su maestra. ¿Qué niña no ha jugado a la escuelita?
Cuando toman ese papel podemos saber qué tan enérgica o dulce es la profesora. Sin embargo, los niños tienen
a su alcance muchos modelos más que no dependen de
nosotros: modelos de la televisión, del cine, de la mercadotecnia, etcétera. Estos modelos persiguen un solo fin:
vender, y lo logran tan bien, que nuestros hijos se identifican de inmediato con ellos, se aprenden los anuncios de
memoria, quieren los juguetes, los disfraces, las estampas y todo lo que ven en la televisión y las películas.
La fortaleza de estos modelos de identificación radica
en tres puntos básicos:
1. Se mantienen presentes constantemente.
2. Hay para todas las edades.
3. Se muestran muy atractivos.
Y papá y mamá, ¿somos así también?
Como podrás ver, la competencia es muy dura y aunque
nuestro ejemplo tiene una fuerza indiscutible, esta fortaleza puede ser también nuestra peor enemiga porque un
mal ejemplo queda marcado en sus vidas.
Muchos niños que veo en el consultorio dicen que no
quieren crecer. “Ser papá es difícil porque tienes que ir a
trabajar y no te gusta”, “Las mamás siempre están cansadas y gritan”. Los niños “compran” lo que los papás les
vendemos con nuestra conducta y nuestra actitud, más
que con lo que les decimos o creemos transmitir de nuestros roles.
< 39 >
Si no estás en casa
gran parte del día,
puedes hacerles una
breve llamada por la
tarde, ponerles debajo de su almohada un dulce, la estampa que le falta
del álbum o simplemente un recadito
cariñoso.
Y AHORA ¿CÓMO LO EDUCO? Secretos de crianza
< 40 >
Como papás, lo que les pedimos y les damos debe estar de acuerdo con su edad y las diversiones que compartimos deben dirigirse
a sus intereses y no a los nuestros.
La situación es francamente preocupante si a todo lo anterior le añadimos
que las caricaturas suelen brindar muchos
ejemplos violentos y en los juegos de video se vale matar o destruir. Después de
varias horas frente a la televisión, una niña
puede bailar sensualmente en un tubo sin
saber lo que eso implica y lo peor de todo
es que nos parece muy gracioso.
¿Qué debemos hacer?
Es la pregunta que surge cuando nos damos cuenta de las grandes influencias negativas que reciben nuestros hijos. ¿Cómo
contrarrestar esos modelos que no tienen
nada que ver con lo que nosotros les enen
señamos?
La respuesta es muy sencilla: sigue
precisamente los tres puntos básicos que
usa la mercadotecnia.
Mantente presente: esta presencia no se
refiere solamente a estar con tus hijos físicamente, sino emocionalmente. Hay mamás y papás que no pueden ver a sus hijos todo lo que quisieran y no solo se
preocupan sino que se sienten culpables.
Ellos pueden hacerles una breve llamada
por la tarde, ponerles debajo de su almohada un dulce, colocar la estampa que le
falta del álbum o simplemente dejar un recadito cariñoso. La presencia tiene que ver
con la calidad del tiempo que les dedicamos, con identificar los eventos importantes en su vida y con tener el valor de defen
defender esos momentos ante las presiones
q
q
de los demás o ante aquello
que parece
nte.
“urgente”, pero no es tan importan
importante.
Conafecto
Adáptate a su edad: tenemos que ser padres coherentes con la edad de nuestros hijos. Saber en qué etapa
están, qué les interesa; pero sobre todo qué y cómo entienden. Muchas veces les lanzamos un “sermón” que ni
siquiera comprenden o los menospreciamos pensando
que son muy pequeños para entender y hacemos o decimos cosas inoportunas frente a ellos pensando que no
se dan cuenta.
Lo que les pedimos y les damos debe ser acorde con
su edad, y las diversiones que compartimos deben dirigirse a sus intereses y no a los nuestros. Es muy gratificante
tener papás a la medida y nosotros tenemos la capacidad
de serlo aunque tengamos varios hijos y mucho trabajo.
Muéstrate atractiva/o: ¿te consideras una mamá digna
de imitar? ¿Crees que al verte tu hijo desearía ser esposo
y padre? Estas son preguntas fuertes pero necesarias de
vez en cuando para rectificar el camino, para recobrar la
sonrisa que tenías cuando tus hijos eran unos bebecitos
y les hablabas con dulzura. Ser autoridad no significa estar enojado. Ser mamá o papá no significa ocultar a tu
niño interior que puede cantar, bromear y ser feliz con
pequeñas cosas. Aunque no lo creas, para tus hijos pequeños mamá es más bonita que las princesas de los
cuentos y papá, más poderoso que Superman.
Hoy más que nunca, los padres de familia tenemos
que ser modelos fuertes y solventes para nuestros hijos
porque la batalla con el resto de los modelos es dura y
dispareja.
Hoy más que nunca tenemos que ver a quién imitan
nuestros hijos y buscar en nuestro interior lo mejor que
tengamos para que nuestro ejemplo sea más atractivo.
Esta tarea tiene que hacerse pronto, porque al llegar
la adolescencia nuestra “popularidad” sufre un golpe aún
mayor.
Si trabajamos en ser buenos modelos de identificación
para nuestros hijos cuando son pequeños, seguramente,
al pasar la difícil adolescencia regresarán a buscar todo
aquello que sembramos en ellos con un buen ejemplo.
< 41 >
La presencia
tiene que ver
con la calidad
del tiempo que
les dedicamos,
con identificar
los eventos
importantes
en su vida.
Ser autoridad no significa estar enojado.
Ser mamá o papá no
significa ocultar a tu
niño interior que puede cantar, bromear y
ser feliz con pequeñas cosas.
Y AHORA ¿CÓMO LO EDUCO? Secretos de crianza
< 42 >
¡Brazos de tela!
beneficios del uso del
REBOZO
Nelva Monserrat Maguey Campos
Hace años que no escuchaba la frase: “No cargues
tanto a ese niño porque se va a acostumbrar a los
brazos…”. Eso decían algunas abuelitas cuando en
casa había un bebé recién nacido. Ahora que mi
hermana llegó a casa con el nuevo integrante de la
familia mi mamá nuevamente se la dijo.
Esta situación me llevó a preguntarme varias
cosas, ¿no es un cambio brusco que, después de
pasar nueve meses en contacto directo con su
mamá, ahora el bebé se la pase acostado en una
cama o una cuna lejos de ella?, ¿por qué les gusta
a los bebés estar en los brazos de quiénes los cuidan?, ¿cargar al bebé tiene algún beneficio para él?
Buscando información encontré los siguientes datos, por cierto muy interesantes, sobre la importancia del contacto físico del bebé con sus padres:
Beneficios
Brinda seguridad, es básico para su
proceso de independencia.
Estimula sus sentidos, por lo que
impacta en su desarrollo neurobiológico.
Provoca tranquilidad, pues el contacto
con su mamá y sentir el ritmo de su caminar
le recuerda cuando estaba en el vientre.
Conafecto
< 43 >
Entonces, si es tan importante que mamás y papás carguen a sus bebés, habría que considerar las distintas opciones que existen para que esta experiencia se disfrute.
Tradicionalmente se usaba el rebozo como cuna
para arrullar a los niños o como medio de transporte para
cargarlos cuando se trataba de salir a la calle. Actualmente, además del rebozo tradicional, existe una oferta de
prendas similares que cumplen con las mismas funciones: el fular, la cangurera, la bandolera, solo por mencionar algunas, y que además de propiciar el contacto
físico, tienen otras ventajas para los papás y los bebés:
Fular: trozo de tela elástica
que se usa como rebozo.
Bandolera: bolsa con asa
grande que se utiliza para
cargar a los bebés.
Ventajas
Permite amamantar al bebé. Además está
comprobado que los pequeños aumentan de
peso, comen y duermen mucho mejor.
Disminuye los cólicos y episodios de llanto
intenso de los pequeños.
Fortalece el desarrollo del vínculo afectivo
del bebé con la persona que lo carga.
Los pueden utilizar tanto hombres como mujeres.
Si se usan correctamente, los dolores de espalda
de los padres disminuyen.
La próxima vez que escuche a mi mamá decir que no se
debe cargar tanto a los bebés, le voy a explicar acerca de
la importancia de hacerlo y también le diré que, si el bebé
se acostumbra, podemos usar b razos de tela .
Es importante
¡Ten cuidado!
Si consideras utilizar alguna de estas
prendas, investigues para hacer una
elección informada, que tomes las precauciones y cuidados que debes tener
para que el bebé tenga una postura
correcta y no se llegue a lastimar.
Cuando cargues a tu bebé, no lo
coloques mirando hacia el frente,
esta posición es inadecuada pues podría lastimarse su espalda y piernas.
Recuerda que para tu hijo es más tranquilizante mirar tu cara.
Para la redacción de este artículo se consultaron las siguientes fuentes:
s¬¬HTTPWWWCRECECONTIGOGOBCLCATEGORIARECURSOS AUDIOVISUALES¬#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬OCTUBRE¬DE¬ s¬¬HTTPWWWSERPADRESESBEBEGUIA COMPRAS,OS BENElCIOS DEL FULAR PORTABEBES PARA EL NINO Y PA
RA SUS PADRESHTML¬#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬OCTUBRE¬DE¬ Y AHORA ¿CÓMO LO EDUCO? Secretos de crianza
< 44 >
POSICIÓN CADERA
Recomendado para bebés que se sostienen sentados sin ayuda.
1
2
Coloca el rebozo
encima de uno
de tus hombros,
cuidando que la
tela no se enrede.
6
Los dos extremos
que cruzan por la
cadera servirán de
soporte, de
manera similar
a una silla.
Cruza los
extremos que
caen por
delante y detrás
a la altura de la
cadera, del lado
contrario a tu
hombro.
Envuelve hasta la
espalda para dar
mayor soporte.
8
7
Pasa uno de los
extremos de tela
que cruzan al frente
de tu cintura por
encima de ambas
piernas del niño.
Conafecto
< 45 >
Ahora, rodeando
la cintura, cruza
de nuevo.
3
Haz un nudo y ajusta cuanto sea
necesario. Calcula el espacio
adecuado para las piernas del niño.
Coloca al niño en el
tache que se formó
del primer cruce.
5
4
Listo. Los brazos
de tela te ayudan
a sostener a tu
hijo que ya está
creciendo.
9
Y AHORA ¿CÓMO LO EDUCO? Secretos de crianza
< 46 >
POSICIÓN VIENTRE CONTRA VIENTRE
Utilizado en bebés recién nacidos.
1
2
Pasa los extremos
del rebozo hacia
la espalda y cruza
cada uno por el
hombro del lado
contrario. Cuida
que la tela no se
enrede.
Extiende el rebozo por delante de tu cuerpo, a la altura
del pecho, y envuelve.
Coloca al bebé en tu pecho
cuidando que conserve la
postura natural redondeada
de su espalda. Su cabeza
debe estar a la altura de tu
corazón.
6
Envuelve al bebé con los extremos de
tela que descienden de tus hombros.
8
7
Conafecto
< 47 >
3
De nuevo al frente, pasa
cada uno de los extremos
por debajo de la tela que
envuelve tu tórax y cruza.
Notarás que se ha formado
una especie de “bolsita”.
Cruza los extremos del
reboso nuevamente por
delante y haz un nudo.
Lleva los extremos del rebozo
hacia atrás y
alrededor de
tu cintura.
5
Cubre por completo
su espalda y sus
pies con la “bolsita”.
8
Ajusta deslizando, cuanto sea
necesario, los
extremos que
penden de tus
hombros.
9
4
Listo, los brazos
de tela te unen
más a tu bebé.
10
Y AHORA ¿CÓMO LO EDUCO? Secretos de crianza
< 48 >
Como papás
¿las prácticas de
crianza nos tocan?
Magdalena Cázares Villa
La crianza es el arte de cuidar, formar
y acompañar a un niño o a una niña
en la aventura de la vida. Criémoslos y
eduquémoslos sin humillaciones ni
miedos; cuidémoslos con ternura, así
como nos hubiera gustado ser cuidados
en nuestra propia infancia.
Crianza con amor (Cartilla Núm. 12)1
Seguramente habrás oído que LOS¬PAPÉS¬TENEMOS¬LA¬RESPON
SABILIDAD¬DE¬CRIAR¬A¬LOS¬NI×OS¬PARA¬QUE¬SEAN¬PERSONAS¬DE¬
ÏXITO¬Y¬FELICES, pero ¿cómo se hace? ¿Dónde se aprende a
ser papás? ¿Y si no lo hacemos bien…?
¿Qué significa criar a los niños?
Existen diferentes maneras de cómo los
adultos podemos relacionarnos con los
niños para ir guiando su desarrollo y educación. A eso se le llamamos prácticas
de crianza. La mayoría de las veces las
prácticas de crianza se dan en la familia y
se basan en cómo los adultos fueron educados cuando eran niños. Cuando un
1
adulto se hace cargo de la educación de
un niño tiene ciertas ideas que lo guían
para hacerlo de una manera o de otra, es
decir, tiene ciertas creencias. Por ejemplo, si un papá piensa que la disciplina se
da a través de los golpes y los gritos, va a
ser violento con su hijo porque él piensa
que eso es lo mejor para educarlo.
Agencia Presidencial para la Acción Social y la Cooperación Internacional. Programa Familias en Acción. Crianza con amor (Cartilla Núm. 12), Biblioteca de la Madre Líder. Bogotá D. C, Colombia.
Conafecto
Las prácticas de crianza
se aprenden y aunque
es difícil se pueden modificar
Las prácticas de crianza se relacionan con
la manera en que los adultos demuestran
su cariño a los niños, con cómo les ponen
límites, cómo mantienen comunicación
con ellos, qué valores les transmiten y qué
actividades realizan juntos. También tienen
relación con las prácticas de alimentación
y los cuidados para conservar su salud.
Todas estas prácticas los adultos las
van aprendiendo en su experiencia de ser
papás. Se ven influidos por la educación
que reciben o aprenden de otros adultos.
En algunos casos, los adultos cuestionan el cómo fueron educados ellos por su
familia y modifican su actuar con los niños.
En síntesis, un adulto cría a sus hijos
basado en:
såå,OSå miedos que experimenta ante las
exigencias de la crianza.
såå,ASå expectativas. Es decir, en lo que
piensa que su hijo será en el futuro.
såå3USåexperiencias de la infancia.
såå3Uåtemperamento.
¿Por qué los papás tienen que
saber de prácticas de crianza?
Las prácticas de crianza van cambiando
con el tiempo y se ven influidas por el
avance tecnológico. Por ejemplo, al incluir
alimentos industrializados en su consumo
cotidiano, las familias modifican trascendentalmente la manera de alimentación y
ello puede traer consecuencias muy negativas para la salud.
< 49 >
Por ello, ser papá requiere conocer
sobre todos estos temas, pues como papá
se tiene una enorme responsabilidad:
guiar a cada hijo por la vida.
Muchas veces los estilos de educar son
diferentes entre una mamá y un papá. Eso
es positivo porque sus hijos aprenden a conocer esas diferencias y aprenden a que
cada uno tiene que respetar el estilo del otro.
No existen recetas mágicas para criar
a los hijos. Cada niño es distinto, pero lo
importante es ponerse de acuerdo, porque la crianza se aprende en equipo; entre
adultos que conviven con niños, sin importar si los padres están separados o viven juntos.
¿Y dónde se aprende
a ser papás?
Ser papá se aprende en el camino, con la
experiencia y asumiendo con responsabilidad los errores. Lo importante es pensar
siempre si lo estamos haciendo bien o es
necesario cambiarlo.
Hay diferentes prácticas de crianza,
estas tienen relación con cómo se ve al
niño. Se puede ver como un ser que
requiere asistencia: que se le cambie,
que se le dé alimento, que se le duerma; o se le puede ver como un niño
que además de tener necesidades fisiológicas, también tiene necesidades
afectivas, sociales e intelectuales. Según veamos a los niños vamos a interactuar con ellos.
Para la redacción de este artículo se consultó la siguiente fuente:
s¬¬HTTPCOGNITIVAUNIVALLEEDUCOARCHIVOSGRUPOCULTURARECURSOS0R%CTICASDECRIANZAPDF¬
#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬OCTUBRE¬DE¬ Y AHORA ¿CÓMO LO EDUCO? Secretos de crianza
< 50 >
aes momento
la rurrú...
de cantar
PARA QUE CIERRE LOS OJOS
Nelva Monserrat Maguey Campos
En los arrullos, los sonsonetes, las rimas y los versos se
repiten; coinciden con los pasos, con la cuna o la hamaca
que se mece, y el ritmo se ve reforzado por el movimiento.
¬
Muchas de las primeras canciones que escuchamos en nuestra vida son las que
nos cantan para hacernos dormir. A estas
canciones las conocemos como arrullos,
nanas o canciones de cuna.
La gran mayoría de los arrullos que se
conocen hoy en día son canciones populares que se han transmitido de forma oral
durante varias generaciones.
Si bien identificamos que los arrullos
son para dormir a los niños, es importante
reconocer que este momento integra distintos elementos que pueden servir para la
estimulación del pequeño, así como para
desarrollar el vínculo entre el que arrulla y
el bebé.
#ONAFE¬ ¬Versos, arrullos y canciones.
Durante el arrullo, el niño puede escuchar las primeras palabras y desarrollar el
sentido del oído, también inicia con sus
primeros juegos y puede identificar que
estas canciones están asociadas con la
hora de dormir.
Por estas razones no solo basta con
cantar y mecer al niño, sino que esta interacción madre-bebé o padre-bebé debe
estar acompañada de cierta disposición
del cuerpo, tono de la voz, la mirada y la
escucha del que arrulla para poder brindar
un espacio placentero.
¿Recuerdas algunos arrullos? A continuación encontrarás algunos ejemplos.
Sabías que…
los arrullos algunas veces hablan de un personaje que puede causar temor a los niños?… Pero no importa que en el canto se amenace: viene el gato, el nagual, el zorro
o el armadillo; nada podrá hacernos si está cerca quien te canta con amor.
¡Para saber más!
-Versos, arrullos y canciones.
Hacedores de las Palabras, Conafe.
-Literatura Infantil del Conafe.
Sabías que …
Envolver al bebé para arrullarlo
favorece el sueño, pues se reducen los despertares espontáneos durante la noche y alivia el
llanto (a veces cesa inmediatamente), porque la contención
física relaja el sistema nervioso.
4OMADO¬ DE¬ HTTPWWWSERPADRESES
BEBE MESES LOS BENEFI
CIOS DE ARRULLAR A TU BEBEHTML¬ #ON
SULTADO¬EL¬¬DE¬OCTUBRE¬DE¬ Y AHORA ¿CÓMO LO EDUCO? Secretos de crianza
Arrullos
Este niño lindo
Este niño lindo
se quiere dormir.
Cierra los ojitos
y los vuelve a abrir.
< 52 >
Mi amigo el sueño
Entra sueñito por los ojitos
hoy el sueño no quiere venir
cierra tus ojos muy despacito
mi amigo el sueño te viene a dormir.
Acariciando entre tus cejas
polvo de estrellas te empieza a cubrir
cierra tus ojos muy despacito
al fin mi amigo te pudo dormir.
A la rrorro, mi niño
Arrorró mi niño,
arrorró mi sol,
arrorró pedazo
de mi corazón.
0ARA¬LA¬REDACCIØN¬DE¬ESTE¬ARTÓCULO¬SE¬CONSULTARON¬LAS¬SIGUIENTES¬FUENTES¬BIBLIOGRÉlCAS¬Y¬ELECTRØNICAS
s¬¬#ERRILLO ¬0¬#¬JULIO DICIEMBRE¬DE¬ ¬h!MOR¬Y¬MIEDO¬EN¬LAS¬NANASv¬Revista de literaturas populares
s¬¬HTTPWWWCRECECONTIGOGOBCLDESARROLLO INFANTIL A MESESEL SUENO ¬ #ONSULTADO¬ EL¬ ¬ DE¬
OCTUBRE¬DE¬ s¬¬HTTPHACEDORESDELASPALABRASCOMIMAGESSTORIESLEE?UN?CUENTOPDFSVERSOS?ARRULLOS?CANCIONESPDF¬
#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬OCTUBRE¬DE¬ s¬¬HTTPSWWWYUMPUCOMESDOCUMENTVIEWDIDACTICA DE LA TERNURA POR MARIA EMILIA LOPEZ¬
#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬OCTUBRE¬DE¬ Conafecto
< 53 >
Señora Santa Ana
En el medio del cielo
hay una ventana
por allí se asoma
Señora Santa Ana.
Señora Santa Ana,
¿por qué llora el niño?
Por una manzana
que se le ha perdido.
Yo le daré una,
yo le daré dos,
una para el niño
y otra para vos.
Yo no quiero una,
yo no quiero dos,
yo quiero la mía
que se me perdió.
Señora Santa Ana
¿por qué llora el niño?
Por un manzana
que se le ha perdido.
Yo le daré una,
yo le daré dos,
una para el niño
y otra para vos.
Yo no quiero una,
ni tampoco dos,
yo quiero la mía
que se me perdió.
Duérmete mi niño,
duérmete mi amor,
duérmete pedazo
de mi corazón.
MAMÁ Y PAPÁ
al día
56
“Es tan poco
lo que los padres
tenemos que dar
y tanto lo que
podemos lograr”
MAMÁ Y PAPÁ al día
< 56 >
“Es tan poco
lo que los padres
tenemos que dar
y tanto lo que
podemos lograr ”
Ana Rita Russo de Sánchez
“La niñez merece la atención de todos los adultos
quienes debemos responder al proceso de crecimiento
y no al producto.”
Rousseau
En 2009, durante la ceremonia de graduación del Programa de Educación y Desarrollo Psicoafectivo (Pisotón), llevado a
cabo en México, un padre de familia pronunció algunas palabras, entre las cuales
mencionó la frase que inspira hoy el presente artículo y que nos hace reflexionar
sobre cómo cuando miramos de cerca al
niño, sabemos que solo tendremos que
guiar al adolescente y podremos ver con
gran satisfacción al adulto.
En este sentido, y en concordancia
con lo expresado por el padre de familia,
vamos a referirnos a la primera infancia: el
momento de la vida durante el cual se organizan los cimientos y se constituyen los
Conafecto
elementos necesarios para el desarrollo
integral; donde los niños y las niñas atraviesan por diversos cambios (a nivel físico,
psicomotor, cognoscitivo, emocional y social), que los habilitan para el logro de una
vida autónoma y conllevan a su identidad.
Precisamente, en medio de todo este
proceso, el desarrollo emocional es una de
las dimensiones necesarias para la constitución armónica de la personalidad y se
constituye por etapas.
Durante el primer momento del desarrollo se crean las bases de las relaciones afectivas. Por ejemplo, una mirada,
una sonrisa, un canto, la succión mediante la alimentación afectiva son gestos que
dan tranquilidad al bebé y permiten la seguridad y confianza favoreciendo el primer
peldaño relacional.
El bebé que ha logrado una relación
segura, afectiva y sólida con los padres
u otros cuidadores progresará en el desarrollo del lenguaje y en su sentido de autonomía, comprendiendo al mundo y a sí
mismo a través del juego y la palabra.
Es importante tener en cuenta que independiente de los cuidados proporcionados por los padres u otros cuidadores, el
bebé mantendrá estados de tensión propios del proceso de desarrollo. Las tensiones de los bebés están relacionadas con
estados fisiológicos como el hambre, el
sueño, sensaciones de malestar y estados
emocionales ligados con la necesidad de
sostén, acompañamiento y contacto. Por
ello, como padres o cuidadores debemos
conocer estos estados y evitar la desesperación, sosteniendo afectivamente al bebé
para que poco a poco se vaya calmando.
< 57 >
Los padres necesitan compartir tempranamente entre ambos el sostén y
el vínculo con sus hijos.
En el segundo momento, se dan las
herramientas que permiten la regulación,
socialización y la apropiación de la normatividad. Los niños y las niñas continúan
adquiriendo la confianza en sí mismos y en
el mundo con el acompañamiento de sus
padres y otros cuidadores, al mismo tiempo
que se comienza a exigirles determinados
comportamientos para el logro de la autonomía, la responsabilidad y el autocuidado.
En los niños y las niñas, la autonomía
y la capacidad de controlar y manipular
el medio que los rodea se van desarrollando poco a poco mediante una lucha entre
la satisfacción de deseos y la adaptación
que impone la realidad, generándose como resultado, en algunos momentos,
la tendencia a hacer berrinches para satisfacer sus deseos, frente a los cuales las
MAMÁ Y PAPÁ al día
características de acción de los padres
marcarán el camino de la resolución o, por
el contrario, de la exacerbación o exageración de las mismas; es decir, si los padres ceden al deseo del niño reforzarán
las pataletas o berrinches, pero si reaccionan agresivamente generarán conductas
imitativas que perpetuarán comportamientos agresivos. Mientras que esperar a que
pase la expresión de llanto mediante el
acompañamiento paciente y la explicación adecuada es una de las formas de ir
controlando estas expresiones afectivas,
al igual que una vez que reconocemos estos episodios podemos adelantarnos mediante la palabra para que el niño y la niña
adquieran conciencia de la misma.
Los niños y las niñas deben aprender
a esperar, pero también deben recibir satisfacción. Mediante este equilibrio es posible que ellos y ellas acepten los límites
que nos impone la realidad, al mismo
tiempo que generan el sentido de autono-
< 58 >
mía. La regulación emocional, el control
esfinteriano, el control de sus impulsos, el
paso del egoísmo a compartir con el otro
son algunas de las conductas esperadas
durante este segundo momento. Pero es
importante que los padres o cuidadores
entiendan que esto es un proceso y que
siendo afectivos, tolerantes y otorgando
grados moderados de autonomía a los niños, estos obtendrán equilibrio entre la
satisfacción de deseos y la adaptación a
la realidad.
Debemos tener presente que el ser
humano nace con una carga biológica y
se constituye como sujeto a partir del
“Otro”, es decir la madre, el padre o cuidadores, quienes mediante las funciones de
cuidado, amor y sostenimiento permiten
que el niño pase de la indefensión que caracteriza sus primeros meses de vida, a la
estructuración emocional, motora, lingüística, cognitiva y social: hasta convertirlo en
sujeto de la cultura.
Desde sus inicios, el componente afectivo permite el desarrollo de la capacidad
de amar, de relacionarse y preocuparse
por el otro: el proceso de maduración cognitiva, que solo es posible si se cuenta con
un adulto que sostenga al infante amorosamente y dé respuesta a sus diversas
necesidades.
El bebé atendido en sus necesidades
biológicas logra un nivel de satisfacción y
disminución de la tensión, pero al mismo
tiempo, el bebé sostenido amorosamente
modifica los modos de funcionamiento instintivos por necesidades afectivas de relación con el otro. Es así como muy pronto el
bebé ya no llora solo por el hambre, sino
Conafecto
que también lo hace por su madre, padre o
figuras de amor.
Esta dependencia inicia con la relación afectiva del bebé con su madre, la
cual permanecerá en diferentes niveles
durante el transcurso de la infancia y se
ampliará a otras figuras que realizan la
función de cuidadores.
Cuando la madre, el padre o cuidador
entienden y atienden los cuidados del infante, este logra la disminución de la tensión, la regulación emocional y el bienestar;
por el contrario, el bebé que no encuentra
ese soporte mantiene grados de tensión
que generan reacciones de agresión o de
inhibición que impiden el proceso de desarrollo normal.
De igual forma, los padres y los adultos cercanos al niño no solo ofrecen protección sino que además representan
frustraciones e imparten la disciplina: elementos necesarios para la movilización
hacia un proceso que permita la entrada
del niño al orden social.
< 59 >
Es entonces el amor la condición necesaria para la constitución del sujeto relacional, mientras que el límite permite el
reconocimiento de la identidad.
Es importante entender además cómo
cada momento de la evolución del infante
plantea conflictos o momentos críticos
que se reconocen por diversas reacciones, como las pataletas, el egoísmo o los
temores infantiles que se convierten en
nuevas conductas a organizar.
Es por ello que las circunstancias del
medio en el que el niño y la niña se desarrollan marcarán el camino de la agresión o la
capacidad de amar de cada uno; más aún
cuando el niño y la niña se ven inmersos en
situaciones violentas que interfieren en su
desarrollo, como son la violencia intrafamiliar, el maltrato, la violencia social y política,
el abuso sexual, entre muchos otros.
“Porque los niños y las niñas tienen
más futuro que pasado, ayudémosles a
construir un buen futuro teniendo un buen
recuerdo del presente y del pasado”.
!NA¬2ITA¬2USSO. Doctora en Psicología Clínica por la Universidad de Salamanca, en España; especialista en
Psicología Clínica por la Universidad del Norte, en Barranquilla, Colombia, donde además es profesora y tutora
de postgrado, directora de maestría e investigadora; directora del Programa de Educación y Desarrollo Humano en lo Psicoafectivo, Medio Ambiente y Valores (Pisotón); conferencista nacional e internacional, y coautora
de los libros Temas en psicología clínica, Educación y desarrollo psicoafectivo, La metáfora como técnica de
devolución en la psicoterapia de niños, y de las cartillas “Nuestros primeros encuentros afectivos y educativos”.
Para la redacción de este artículo se consultaron las siguientes fuentes:
s¬¬%RIKSON ¬%RIK¬ ¬El ciclo vital completado¬"ARCELONA¬0AIDØS¬)BÏRICA¬
s¬¬&REUD¬3IGMUND¬Obras completas¬"UENOS¬!IRES¬!MORRORTU¬%DITORES¬
s¬¬&REUD ¬!NNA¬ ¬Psicoanálisis del desarrollo del niño y del adolescente¬"ARCELONA¬0AIDØS¬)BÏRICA
s¬¬'OLSE¬"ERNAD¬ ¬L’être-bébé: la question du bébé à la théorie de l’attachement, à la psychanalyse, et à
la phénoménologie¬0ARIS¬05&¬
s¬¬4AMEZ¬2EYES ¬2USSO¬!NA¬2ITA¬Y¬OTROS¬ ¬Educación y desarrollo Psicoafectivo. Una propuesta de prevención y promoción de la salud Psicosocial en la infancia¬"ARRANQUILLA¬%DICIONES¬5NINORTE
s¬¬7INNICOTT¬$ONALD¬ ¬Acerca de los niños¬"UENOS¬!IRES¬30)
s¬¬7INNICOTT¬$ONALD¬ ¬El proceso de maduración y las facilitaciones del medio¬30)
MANOS
a la obra
60
Mi primer libro
¡Caja de
sorpresas!
MANOS A LA OBRA
< 62 >
Mi primer libro
Mary Carmen Valencia Morales
Amalia León Méndez
Ayer, mientras te contaba por
enésima vez el cuento de “El conejo que se fue a la luna”
y que por tu carita sé que disfrutas tanto, no dejaba de
sorprenderme por los ojos de admiración y asombro que
ponías cuando te decía que “…el campesino se enojó
tanto que de una sola patada mandó al conejo a la luna”,
y con tu dulce vocecita me decías: -Abuelo, ¿me lo cuentas otra vez?
Los cuentos y las historias son sin duda una forma de
disfrute para todos los niños, desde los más pequeñitos
(bebés) hasta los más grandecitos, incluso para los adultos, aunque a veces se nos olvide que llevamos un niño
dentro de nuestros corazones. Una herramienta para
contar cuentos, relatos, historias y hasta canciones son
los libros, esas maravillosas obras que muchas personas
han escrito o ilustrado gracias a su imaginación y experiencia de vida.
Conafecto
< 63 >
El primer contacto de
Si tu pequeño ya habla, pueden turlos niños con los libros es
narse para contar los cuentos. No
desde el juego y como juees necesario que él sepa leer, puego, pues les brinda la opordes pedirle que te cuente lo que
tunidad de entrenar la senpasa en las imágenes.
sibilidad, la creatividad y la
ilusión, así como explorar
el medio que los rodea. Por ello es importante que los
niños pequeños tengan cerca los libros, no solo en la escuela o en el centro infantil sino también que estén presentes en casa.
Hoy en día existen muchas publicaciones de libros
para los bebés y niños, y cada vez va en aumento. En el
Conafe se cuenta con colecciones de libros para todas
las edades, pues la imaginación no tiene límites.
Además de los textos que podemos adquirir en las
tiendas o librerías, también existen otras opciones de
bajo costo, que requieren únicamente: imaginación, creatividad y mucho amor.
Estas propuestas se pueden diseñar en casa,
con ayuda de toda la familia; creaciones en las
podemos narrar a los pequeños, a través de
imágenes o textos, relatos sobre su familia, sobre su mundo, sobre sí mismos.
Enseguida te invitamos a poner “manos
a la obra” para crear un pequeño espacio que
puede funcionar como biblioteca, no solo del
niño, sino de la familia y con ello fomentar el vínculo con tu bebé y el gusto por los libros y la
lectura.
Si tienes oportunidad destina un espacio en casa
para una biblioteca pequeña, donde puedas ir acomodando los libros que construyan o los que compran para el bebé. Es importante que el espacio sea
visible y que los materiales estén al alcance de los
pequeñitos.
MANOS A LA OBRA
< 64 >
¡Caja de sorpresas!
Propósito:
Promover en los bebés y niños el gusto por los libros y la
lectura, a través de imágenes y el lenguaje narrativo de
mamá o papá, es decir, la manera en que cuentan las
historias.
Solo necesitas:
så 5NAåCAJAåDEåCART×NåOåDEåMADERA åCANASTAåOåBANDEJAå
de plástico.
så 2ETAZOSåDEåTELA åESTAMBREåOåPAPELåDEåDIFERENTESåCOLOres y texturas.
så &OTOGRAFÒASåFAMILIARES åRECORTESåOåDIBUJOS
så åTARJETASåPEDAZOSåDEåCART×NåENåFORMAåDEåRECTÈNGULO
Elaboración:
1. Forra o pinta la caja a tu gusto, le puedes poner un
nombre para sorprender a tu bebé cuando se la muestres; pega tiras de estambre o tela, utiliza recortes de
ilustraciones o la foto que más prefieras.
2. Adapta el tamaño de tus tarjetas de tal manera que se
puedan meter en la cajita.
3. Pega en las tarjetas dibujos o fotografías de tu familia,
recortes o pedazos de tela para ilustrar “historias” que
quieras contar a tu bebé.
Recomendación:
Utiliza las tarjetas para conversar con tu bebé, platícale
qué significa para ti o, si ya puede hablar, pídele que te
“cuente” qué observa. Anímalo a crear historias con las
imágenes.
%N¬LA¬REDACCIØN¬DE¬ESTE¬TEXTO¬SE¬CONSULTARON¬LAS¬SIGUIENTES¬FUENTES¬BIBLIOGRÉlCAS
s¬¬#ONSEJO¬ .ACIONAL¬ DE¬ &OMENTO¬ %DUCATIVO¬ ¬ Fomentando la lectura desde Educación Inicial¬
-ÏXICO¬$&¬#ONAFE
s¬¬HTTPWWWDERECHOUBAAREXTENSIONARCHIVOS JARDIN*-$ ")",)/4%#!3 0!2! "%"%3 LITERATURA
QUE SE ACUNAPDF¬#ONSULTADO¬EL¬¬DE¬SEPTIEMBRE¬DE¬