Recinto Santo Domingo Oeste (Herrera) Licenciatura en Educación, Mención Orientación Escolar Unidad 1. La Psicomotricidad Nombre: Yordania Regalado Sánchez Matrícula: SD-18-10224 Maestra: Andrea Palmero Materia: Expresión Corporal Fecha de entrega: 26/01/2022 1. Conceptualización de educación de Psicomotricidad La Psicomotricidad es un término polisémico que se podría definir como una técnica educativa, reeducativa y terapéutica que respeta la unidad psicosomática del Ser, basada en la acción del cuerpo en su totalidad y por medio del cual el sujeto entra en relación con el mundo que le rodea, es decir, favorece en el individuo un dominio corporal y una apertura a la comunicación. Para Picq y Vayer, la Educación psicomotriz se opone a la educación y reeducación física tradicional, y la definen como una acción pedagógica y psicológica que utiliza los medios de educación física con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del niño. La educación psicomotriz actúa a través del cuerpo con el propósito de corregir funciones mentales alteradas. Puede emplear ejercicios de coordinación, percepción y conocimiento del propio cuerpo, de percepción temporal, de percepción del espacio, etc. La educación psicomotriz, según Defontaine es una toma de conciencia de sí, una reestructuración, un re expresión, una reintegración social con el mismo denominador corporal. Según Vayer, la educación psicomotriz es una técnica, también una forma de entender la educación, una pedagogía activa desde un enfoque global del niño y de sus problemas y que debe corresponder a las diferentes etapas del desarrollo. 2. Rol del docente en el desarrollo de la Psicomotricidad El papel del docente es convertirse en un guiador de las actividades psicomotrices del niño, puesto que este realizará las actividades lúdicas y casi sin darse cuenta está trabajando acciones como correr, saltar, trepar, caminar, etc. De tal manera manera que el docente solo se encargará de guiar estas acciones para un mejor desarrollo del niño y para la complejidad posterior. Es muy importante dejar claro que, dentro de las actividades de psicomotricidad, las más importantes no son las propuestas por los maestros, sino las que los propios niños desarrollan por sí mismos de forma espontánea. Está claro que los educandos, a pesar de lo dicho, no tienen simplemente una labor pasiva. A ellos les corresponde primeramente la observación. Será esa observación diaria de la espontaneidad del movimiento de su cuerpo la que les posibilite conocer lo que deben tratar de ir reforzando o corrigiendo en su psicomotricidad. Y lo deben hacer, como veremos, a través de su lenguaje y de su cuerpo. El maestro irá viendo cómo el niño es pura expresión psicomotora. A través de este cuerpo no sólo se va a expresar, sino a aprender de él. Por tanto, el educador debe prestar atención a esas expresiones corporales. Y a través de ellas, al igual que lo hace el niño, debe tratar no sólo de hacer madurar el aspecto motriz, sino de integrar éste con el aspecto cognitivo. La unidad cuerpo-mente del propio niño no puede ser ignorada por el propio educador. 3. Esquema corporal (conocimiento de las partes del cuerpo, eje corporal, lateralización) El esquema corporal es una idea que tenemos sobre nuestro cuerpo, sus diferentes partes y sobre los movimientos que podemos hacer o no con él; es una imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo con relación al medio, estando en situación estática. Lateralidad Es la expresión de un predominio motor realizado con las partes del cuerpo que integran sus mitades derecha e izquierda. Etapas Siguiendo a Montalbán: 1ra: 0-2 años: El niño realiza movimientos bilaterales, es decir, lo que hace con una mano repercute en la otra. 2da: 2-4 años: Va experimentando con una y otra mano, lo que le permite comparar resultados. 3ra: 5-7 años: La noción de derecha e izquierda se tiene, pero con relación al propio cuerpo. A partir de los ocho años el niño es capaz de comprenderlos desde el punto de vista de los otros y de los objetos. Sin embargo, desde el punto de vista docente nos interesa mucho más esta otra clasificación, pues es eminentemente práctica: Fase de localización (3-4 años): Mediante algún test se observa que partes utiliza con preferencia. Fase de fijación (4-5 años): Una vez localizado el segmento dominante realizar tareas de potenciación con él, utilizando todo tipo de materiales para buscar una mayor coordinación del segmento dominante con el resto del cuerpo. Fase de orientación espacial (5-7 años): El objetivo es ser capaz de orientar el cuerpo en el espacio, tomando como referencia el propio cuerpo. Fase de maduración (8-10 años): Una vez fijada la lateralidad, podemos empezar a trabajar la ambidiestra. Tipos de lateralidad Diestro: predominio cerebral izquierdo. La parte derecha del cuerpo es la que se usa con preferencia. Zurdo: nos encontramos en el caso totalmente opuesto, ahora el manejo del cuerpo es el del lado izquierdo, pero el predominio cerebral es el del lado derecho. Derecho falso: se da sobre todo en personas que siendo zurdas se les obligó en su día a utilizar el lado derecho. Zurdo falso: suele ser producto de algún impedimento temporal de importancia o total. La zurdería es consecuencia de motivos ajenos al individuo. Ambidiestro: son casos atípicos, pues se muestran zurdos para algunas actividades y/o segmentos corporales, siendo diestros en otros aspectos. 4. Elementos de la Psicomotricidad Equilibrio: está relacionado con la postura correcta del cuerpo, el poder quedar inmóvil, el poder moverse, ante la gravedad o resistiéndola. Viene de la mano con el esquema corporal y el espacio exterior. Cuando se ve afectado se desarrolla en el individuo el Vértigo, esto hace que la persona se sienta inestable (como si estuviera dando giros) ante cualquier movimiento. Conciencia Corporal: es la forma consiente de poder modificar cualquier movimiento corporal. Tener conciencia de cada movimiento a realizar como saltar, dar vueltas, pararse, sentarse, entre otros, teniendo noción de esa postura y su eje corporal. La conciencia corporal es saber y conocer los diferentes elementos que abarcan el cuerpo, el valor que posee y las diferentes acciones que este puede realizar tanto física como con expresiones interpersonales, de sensibilidad y creatividad. Esquema corporal. Estructuración espacio-temporal. Control de la respiración. Control de la respiración. 5. Áreas de la psicomotricidad Esquema corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo. Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Coordinación: Desde el punto de vista de la psicomotricidad, la coordinación consiste en el buen funcionamiento y la interacción existente entre el sistema nervioso central y la musculatura. Relación: Consiste esta última en una expansión voluntaria del tono muscular acompañada de una sensación de reposo. Respiración: esta función vital guarda una gran relación con el psiquismo, la afectividad y otros elementos vitales del cuerpo. Estructuración espacial: esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Tiempo y ritmo: las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio.
