Los formularios en PDF no son compatibles con el complemento de visor de PDF de Google Chrome. Los usuarios de Chrome deben guardar el formulario, volverlo a abrir y completarlo utilizando Adobe Reader. EE/RPPF Primera evaluación en 2018 Página 1/ 3 Código personal del alumno: Monografía: formulario de reflexión sobre la planificación y el progreso Alumno: Este formulario debe ser completado por el alumno durante el trascurso y la finalización de su monografía. Este documento deja constancia de la reflexión sobre su progreso y planificación, así como sobre la naturaleza de los debates con su supervisor. Debe llevar a cabo tres sesiones de reflexión formal con su supervisor: la primera sesión de reflexión formal deberá centrarse en las ideas iniciales y en su planificación del desarrollo de la investigación; la sesión de reflexión intermedia se llevará a cabo cuando haya completado una parte significativa de su investigación; y la última sesión consistirá en una entrevista final que tendrá lugar una vez haya completado y entregado su monografía. Este documento sirve de registro para respaldar la autoría original de su trabajo. La suma de las tres reflexiones no deberá superar las 500 palabras. Completar este formulario será un requisito obligatorio de la Monografía a partir de la convocatoria de exámenes de mayo de 2018 y deberá enviarse junto con la monografía finalizada para su evaluación, según lo dispuesto en el criterio E. Supervisor: Debe llevar a cabo tres sesiones de reflexión con cada alumno: una en la primera etapa del proceso, una durante la etapa intermedia y la entrevista final. Se permite celebrar otras sesiones de consulta, pero no es necesario registrarlas en esta hoja. Después de cada sesión de reflexión los alumnos deben dejar constancia de sus reflexiones, y el supervisor debe firmar y fechar este formulario. Primera sesión de reflexión Comentarios de los alumnos: En primer lugar, para mi Extended Essay (EE) me decanté por utilizar la novela “98 segundos sin sombra” ya que relata en primera persona la vida de una adolescente de 16 años, Genoveva, en donde a través de sus problemas cotidianos vemos la crisis identitaria que ella sufre. Como todo adolescente, me vi identificado con su crisis de identidad. Durante este proceso de maduración, ella aprende a adaptarse a su entorno adverso, a canalizar sus emociones y a aceptar al otro como parte de su crecimiento personal. En cuestión a la categoría, decidí hacerla desde el personaje ya que vivimos a través del diario personal de la protagonista, en primera persona, su proceso de maduración. El tema central de mi EE surgió tras encontrar una conexión entre la identidad y el eje “el encuentro con el otro” el cual fue desarrollado en clase durante el año pasado. Tras reflexionar y analizar la obra a fondo llegue a la conclusión que el encuentro con el otro es una herramienta vital para el desarrollo identitario de la protagonista. Durante el proceso de escritura me di cuenta que faltó más material teórico y citas textuales que justificarán y nutrieran mi razonamiento. Por lo cual, en la próxima entrega tengo que informarme más e indagar detalladamente la novela. Fecha: Iniciales del supervisor: 06/06/2022 © International Baccalaureate Organization 2016 International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional® EE/RPPF Página 2/ 3 Reflexión intermedia Comentarios de los alumnos: Tras analizar detalladamente material teórico y extractos de la novela, pude dar un gran salto en el nivel de análisis y en la complejidad del tema central, el encuentro con el otro y la construcción identitaria. Anteriormente, tuve un enfoque del tema un tanto general sin entrar demasiado en el análisis de la novela, en específico, de los personajes y los espacios. Al darme cuenta de este fallo, tuve que ponerme a leer detalladamente las descripciones de los personajes y los lugares principales en donde transcurre la novela para poder indagar la incidencia del encuentro con el otro en la protagonista, Genoveva. Para esto, tuve que informarme a través de diferentes referentes del eje el encuentro con el otro como factor identitario. De esta manera, pude relacionar coherente y cohesivamente los personajes y espacios de la novela (los otros) como las principales herramientas que ella utiliza para moldear su personalidad. Fecha: Iniciales del supervisor: Reflexión final (entrevista final) Comentarios de los alumnos: En esta etapa final, llegué a la conclusión de que la otredad es vital para el desarrollo de la personalidad del ser humano, en este caso, de Genoveva. El ser humano construye su individualidad a partir de las relaciones con el otro. Personalmente, desarrolle una percepción selectiva y un pensamiento crítico al momento de delimitar el material teórico y las citas textuales que utilicé para nutrir el EE. Asimismo, la investigación me ayudo a estructurar mi pensamiento, apropiar y reconstruir las ideas de otros, problematizar y flexibilizar el pensamiento. Finalmente, al ponerme en el rol de investigador pude observar los grandes desafíos que estos enfrentan a diario como la gestión de tiempo, problemas de accesibilidad y falta de material teórico, problemas con la delimitación del enfoque de la investigación, falta de habilidades literarias entre otros. Fecha: Iniciales del supervisor: © International Baccalaureate Organization 2016 EE/RPP F Página 3/ 3 Comentarios del supervisor: © International Baccalaureate Organization 2016
