UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN - ACCIÓN PARTICIPATIVA: HISTORIAS DE VIDA TEMA: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA COMUNITARIA, ESTUDIO DE CASO E HISTORIAS DE VIDA. INTEGRANTES: Loachamin Viviana Maldonado Mishell Navarro Magdalena Panamá Vanesa Rodriguez Kelly Sangoquiza Mery DOCENTE: MSc. Bolívar Borja SEGUNDO “002” QUITO – ECUADOR 2022 1 ÍNDICE ÍNDICE ........................................................................................................................................................ 2 CAPITULO I ............................................................................................................................................... 4 Introducción ............................................................................................................................................ 4 Justificación ............................................................................................................................................. 5 Objetivos del proyecto ............................................................................................................................ 6 Objetivo General ................................................................................................................................. 6 Objetivos Específicos .......................................................................................................................... 6 CAPITULO II ............................................................................................................................................. 7 Marco Teórico ......................................................................................................................................... 7 INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA ............................................................................... 7 Origen: ................................................................................................................................................. 7 Concepto: ............................................................................................................................................. 8 Características: ................................................................................................................................... 9 INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA COMUNITARIA............................................... 10 Origen: ............................................................................................................................................... 10 Concepto: ........................................................................................................................................... 11 Características: ................................................................................................................................. 12 ¿En qué consiste? .............................................................................................................................. 12 ¿Como se aplica? ............................................................................................................................... 13 Ejemplos............................................................................................................................................. 13 INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA ESTUDIO DE CASO ........................................ 13 Origen: ............................................................................................................................................... 13 Concepto: ........................................................................................................................................... 14 Características: ................................................................................................................................. 15 ¿En qué consiste? .............................................................................................................................. 15 Ejemplo: ............................................................................................................................................. 17 INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA HISTORIAS DE VIDA..................................... 18 Origen: ............................................................................................................................................... 18 Concepto: ........................................................................................................................................... 18 Características: ................................................................................................................................. 19 2 ¿En qué consiste? .............................................................................................................................. 20 ¿Cómo se aplica? ............................................................................................................................... 20 Ejemplos: ........................................................................................................................................... 20 CAPITULO III .......................................................................................................................................... 22 Referencias bibliográficas: ................................................................................................................... 22 ANEXOS ....................................................................................................................................................... 23 3 CAPITULO I Introducción La Investigación Acción Participativa (IAP), ha sido considerado como “un proceso por el cual miembros de un grupo o una comunidad oprimida, recolectan y analizan información, y actúan sobre sus problemas con el propósito de encontrarles soluciones y promover transformaciones políticas y sociales” (Selener, 1997: p. 17). Donde aplicada a estudios sobre realidades humanas genera conocimientos que conducen al cambio social estructural. La Investigación Acción Participativa es un modo de "hacer ciencia" de lo social, una modalidad de investigación científica en ciencias sociales, que nos habla de una construcción colectiva del conocimiento donde se enfrenta el desafío de lograr que las personas independientemente de su grado de educación y posición social, participen de forma activa en el proceso de decisiones de una investigación sobre su entorno cotidiano. La Investigación Acción Participativa no es solo investigación, ni solo investigación participativa, ni solo investigación -Acción; implica la presencia real, concreta y en interrelación de la Investigación, de la Acción, y de la Participación. Por lo cual en este trabajo hablaremos un poco acerca del origen, como también de las características de la Investigación Acción Participativa, Investigación Acción Participativa Comunitaria, Estudios de caso e Historias de vida. 4 Justificación La presente investigación se enfocará en conocer el origen, definición y características de la investigación de acción participativa, ya que se involucran en todo el proceso de investigación, desde el planteamiento de los objetivos, hasta el informe final o conclusión del proyecto. Este trabajo permitirá mostrar las ventajas y características que tiene este método para tomar en cuenta los problemas y las necesidades por las cuales atraviesa el grupo de personas, con el fin de identificar los medios posibles para una rápida y efectiva solución a la problemática. Además de, poder inferir la transformación de las condiciones existentes de un estudio, teniendo como eje la problemática o demandas sociales. Debido a que es un proceso de reflexión continua, necesita de la participación de los sujetos sociales, cuyas perspectivas diversas promoverán cambios al enfoque de la investigación y ello podrá generar cambios en el desarrollo del proyecto. 5 Objetivos del proyecto Objetivo General Conocer como la investigación de acción participativa prevalece dentro de los otros métodos para la solución de problemas, para lo posterior utilizarlo como un método investigativo que permita conocer las transformaciones que pueden existir en e estudio de demandas sociales. Objetivos Específicos • Conocer como la investigación acción participativa puede utilizarse para mejorar los procesos de aprendizaje, mediante la realización de una investigación. • Realizar una investigación interactiva donde nos permita conocer las ventajas de aplicar la investigación de acción participativa, a partir de la visualización de videos y documentos adjuntos. • Desarrollar la comunicación grupal para la adquisición de nuevos conocimientos, a través de la socialización del tema. 6 CAPITULO II Marco Teórico INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA Origen: Investigación Acción Participativa surge en los años 70, en un clima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los métodos clásicos de investigación en el campo de la intervención social. (Eizagirre & Zabala, 2022). Es decir, apareció desde la media de complementar deficiencias que generaban un impacto negativo en las misma. Según Kurt Lewin “La parte de la investigación-acción está fundamentada en la teoría de la dependencia, la teología de la liberación, la militancia y el rechazo crítico al positivismo” (Lewin, 1936). Con esto se pretendió realizar un experimentó dentro del campo educativo lo que en este tiempo fue conocido como un enfoque radical e inadecuado. La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes que, a su vez, también han beneficiado a ella. A pesar de sus diferencias, su característica común es la preocupación sobre la utilidad de la investigación para la mejora de la realidad, y entre ellos destacan: movimientos de renovación pedagógica, movimientos de educación popular, nuevas concepciones de la educación, o los movimientos de intervención comunitaria. Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de los movimientos populares de los años 80. La IAP comenzó a ser utilizada no sólo para analizar problemas a pequeña escala en zonas rurales, sino también otros más complejos como los problemas urbanos 7 y regionales, la salud pública o la historia del pueblo. (Eizagirre & Zabala, 2022). Es decir, con este enfoque se buscó radicar con inconvenientes que surgían en aquella época. En el campo de la cooperación para el desarrollo, las técnicas de la IAP han sido aplicadas con éxito por ONG y otras agencias en campos como el cooperativismo, la extensión agraria y la educación de adultos. (Eizagirre & Zabala, 2022). En este sentido, es importante destacar que la IAP es uno de los procedimientos que han servido de base a la aparición y desarrollo de otras metodologías participativas que cuentan con un creciente uso en el campo de la cooperación, como son el diagnóstico rural participativo y el conjunto de los enfoques participativos. En los años 90, ha continuado utilizándose en el Norte en el campo de la educación y de la intervención social con grupos de barrio, inmigrantes, etc. Y, en el Sur, en muy diversos proyectos que van desde el desarrollo local y la alfabetización, hasta la gestión colectiva de ciencias hidrológicas. En todos esos ámbitos la IAP ha seguido proporcionando explicaciones de la realidad en clave colectiva y sirviendo como herramienta de acción transformadora. (Eizagirre & Zabala, 2022) Para Lewin en su teoría topológica de la personalidad utilizó un modelo matemático para explicar el campo psicológico de la persona y utilizó el concepto de campo, extraído de la física, para analizar y comprender la conducta humana. (Lewin, 1936)El campo psicológico lo constituye la totalidad de hechos coexistentes e interdependientes. Los individuos existen en un campo psicológico de fuerzas que determina su conducta. Concepto: La Investigación de Acción Participativa o IAP forma parte de una familia de metodologías de investigación (investigación-acción, aprendizaje-acción, etc.), cuyo objetivo es perseguir, al 8 mismo tiempo, la acción y los resultados de la investigación. Esto último se logra mediante la participación de los sujetos sociales en la investigación, es decir, pasan de ser los “objetos” de estudio a “sujeto” o protagonista de la investigación. (QuestionPro, 2021). Este método orienta a estimular la practica transformadora y el cambio social. Este componente psicológico circunda a cada individuo y se llama espacio vital, que es un espacio subjetivo, diferenciado, que está referido a la forma en como cada individuo percibe el mundo, sus metas, sus esperanzas, sus miedos, sus experiencias pasadas. Pero además de tener el campo componentes subjetivos, tiene también aspectos objetivos como las condiciones ambientales físicas y sociales, que actúan limitando el campo psicológico. (Lewin, 1948). La manera particular como el individuo interpreta las acciones, los atributos o intenciones de los otros individuos; la atmósfera social o determinadas situaciones de la vida encauzan el comportamiento. Para Carlos Lanz señala que: “el carácter revolucionario de esta metodología posee múltiples implicaciones, permitiendo sintetizarla así: La Investigación acción descubre, comunica, educa, organiza, transforma” (Hernández, 2020). La investigación acción participativa pone el énfasis en la participación de la población para producir los conocimientos y los puntos de vista que nos llevara a tomar las decisiones. Características: En la Investigación de Acción Participativa, el grupo de personas que la llevan a cabo se involucran en todo el proceso de investigación, desde el planteamiento de los objetivos, hasta el informe final o conclusión del proyecto. De esta manera, se observa que las principales características de esta metodología son: 9 • Toma en cuenta los problemas y las necesidades por las cuales atraviesa el grupo de personas, con el fin de identificar los medios posibles para una rápida y efectiva solución a la problemática. • Vincula la reflexión con la acción • Promueve la comunicación entre todos los participantes • Combina tantos elementos que a la hora de analizar y escribir sus resultados se convierte en una tarea ardua y a menudo desalentadora. • Supone la búsqueda y la practica participativa de la gente involucrada, en cuanto formad de comprometerse personalmente en situaciones vitales, tanto en lo personal como en lo colectivo. • Exige un compromiso real de cada profesional involucrando al equipo técnico, en los resultados del trabajo. • Procura establecer una dialéctica entre el conocimiento y la acción, debe existir interacción entre la investigación y la práctica. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA COMUNITARIA Origen: El término "investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces. 10 KURT LEWIN Nació el 9 de septiembre de 1890 en Moglino, provincia de Poznań, Polonia. Estudió medicina en Friburgo de Brisgovia y biología en Múnich y se doctoró en filosofía por la Universidad Berlín en 1916. Concepto: La Investigación de Acción Participativa Comunitaria forma parte de una familia de metodologías de investigación, cuyo objetivo es perseguir, al mismo tiempo, la acción y los resultados de la investigación. Cada comunidad está caracterizada por aquellos elementos que la identifican y clasifican, sus habitantes, su ubicación, geografía, entre otros aspectos que la definen. Toda sociedad tiene su realidad, entre ella se pueden ver las diferentes situaciones que la afectan, tanto positivas como negativas. En la sociedad, se han experimentado diferentes cambios a lo largo de la historia; se ha requerido cada vez más que los habitantes se involucren, participen en esas situaciones que los afectan y generen la solución a las necesidades que presentan. Todo ello mediante la investigación comunitaria, la cual permite dar protagonismo a los miembros de la comunidad, de tal forma que puedan colaborar en la investigación de las realidades sociales que le rodean; todo ello con el fin de encontrar soluciones o mejoras a las situaciones que afecten el bienestar de la sociedad. 11 Características: La investigación comunitaria se ha caracterizado por tener una visión dinámica de la realidad, lo que permite reconocer los problemas sociales que existen, además, representa la participación de los grupos investigadores con la comunidad. Toda investigación debe tener una pertinencia que está fundamentada en las necesidades de la comunidad y permita generar una transformación mejorando así su bienestar • Es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una población a partir de sus recursos y participación. • Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular, que va explicitándose, creciendo y estructurándose mediante el proceso de investigación llevado por la propia población y que los investigadores simplemente facilitan aportando herramientas metodológicas. • Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de empoderamiento o incremento del poder político (en un sentido amplio) y al inicio o consolidación de una estrategia de acción para el cambio. • Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y acción a nivel local con otros similares, de tal forma que se genere una ampliación del proceso y la transformación de la realidad social. ¿En qué consiste? La investigación de acción participativa comunitaria consiste en un enfoque de investigación en comunidades que enfatiza la participación y la acción. Busca entender el mundo tratando de cambiarlo, en colaboración y siguiendo la reflexión. 12 ¿Como se aplica? • Reflexiona en grupo sobre cómo va a ser la investigación • Planifica las actividades de investigación y los pasos a seguir • Actúa con base en las actividades de investigación previstas • Observa los datos recopilados y el proceso de investigación Ejemplos • Elecciones de la junta por medio de votación • Participación en la limpieza de áreas comunes • Toma de decisiones para administrar los recursos disponibles • Participación en jornadas de juegos cooperativos • Participación en eventos culturales INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA ESTUDIO DE CASO Origen: Inicialmente, el estudio de casos se consideró un método científico de investigación, pero a fines del siglo XIX, su práctica fue diferente, ya que se utilizó solo como una herramienta pedagógica. La Universidad de Harvard fue pionera en este enfoque mediante el uso de estudios de casos del mundo real para enseñar a sus estudiantes, de modo que desarrollen formas de lidiar con situaciones de la vida real y las suposiciones de casos particulares. En el campo del derecho, el estudio de casos se ha utilizado ampliamente como método de enseñanza académica que, de hecho, todavía se utiliza en la actualidad. Esta metodología se extendió rápidamente a la enseñanza de otros campos como la ética médica, la medicina, la psicología, la sociología, etc. Además, también ha ganado fuerza, ya que, en países como Canadá y México, su uso también ha sido aprobado en algunas universidades del país. 13 Esta estrategia de estudio de caso, con su eficacia en el mundo académico, pronto se incorporó a los planes de estudios de las escuelas de administración en muchas instituciones de educación superior, como el Instituto de Graduados de Monterey. Otra área donde se ha utilizado con frecuencia es la formación de docentes. Concepto: El estudio de caso es un método de investigación de gran relevancia para el desarrollo de las humanidades y las ciencias sociales, que consiste en un proceso de investigación caracterizado por un examen sistemático y en profundidad de casos de entidades sociales o entidades educativas únicamente. Los estudios de casos son un campo especial para comprender en profundidad los fenómenos educativos, aunque también se utilizan desde un enfoque estético. Desde este punto de vista, el estudio de caso sigue un camino metodológico común en la etnografía, aunque la diferencia con el enfoque etnográfico puede estar en su uso, para los propósitos del estudio, generalmente sabiendo cómo funcionan todas las partes de la situación. Se supone que debe atreverse a alcanzar el nivel de explicación de las relaciones causales que se supone que existen entre ellos, en un contexto natural particular y en un proceso particular. Para algunos autores, el estudio de caso no es una metodología en sí misma, sino que constituye una estrategia de diseño de investigación para poder elegir temas/temas y escenarios de investigación. Por cierto. El estudio de caso es un método de investigación cualitativa ampliamente utilizado para conocer en profundidad la realidad social y educativa. Para Yin (1989) el estudio de caso consiste en una descripción y análisis detallados de unidades sociales o entidades educativas únicas. 14 Para Stake (1998) es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad es circunstancias concretas. Características: Un estudio de caso tiene varias características: • Se investiga una situación o situación específica. La característica más importante de un estudio de caso es que se trata de una investigación en profundidad de una determinada situación, evento o situación, para considerarla de manera primordial. características internas, sino también el contexto en el que se produce. • Variación según la disciplina Dependiendo del campo al que se aplique esta metodología, el caso puede definirse de diferentes formas. • Búsqueda de comprensión El propósito principal de un estudio de caso es tratar de comprender todas las variables que influyen en una situación particular bajo estudio y cómo interactúan entre sí. Aunque esta metodología no permite el establecimiento de relaciones causales. ¿En qué consiste? Método de investigación y aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados, que se orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social. 15 El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. Al igual que otros ENFOQUES PARTICIPATIVOS, la IAP proporciona a las comunidades y a las agencias de desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades, CAPACIDADES, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teoría y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad, su EMPODERAMIENTO, el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su acción transformadora. La investigación consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad con una expresa finalidad práctica. b) La acción no sólo es la finalidad última de la investigación, sino que ella misma representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realización del estudio es en sí una forma de intervención. c) La participación significa que en el proceso están involucrados no sólo los investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son considerados como simples objetos de investigación sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad. La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una población a partir de sus recursos La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes que, a su vez, también le han enriquecido a ella. A pesar de sus diferencias, su característica común es la preocupación sobre la utilidad de la investigación para la mejora de la realidad, y entre ellos 16 destacan: los movimientos de renovación pedagógica, los movimientos de EDUCACIÓN POPULAR, las nuevas concepciones de la educación, o los movimientos de intervención comunitaria. Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de los movimientos populares de los años 80. La IAP comenzó a ser utilizada no sólo para analizar problemas a pequeña escala en zonas rurales, sino también otros más complejos como los problemas urbanos y regionales, la salud pública o la historia del pueblo. En el campo de la COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO, las técnicas de la IAP han sido aplicadas con éxito por ONG y otras agencias en campos como el cooperativismo, la extensión agraria y la educación de adultos. En este sentido, es importante destacar que la IAP es uno de los métodos que han servido de base a la aparición y desarrollo de otras metodologías participativas que cuentan con un creciente uso en el campo de la cooperación, como son el DIAGNÓSTICO RURAL PARTICIPATIVO y el conjunto de los ENFOQUES PARTICIPATIVOS. En los años 90, ha continuado utilizándose en el Norte en el campo de la educación y de la intervención social con grupos de barrio, inmigrantes, enfermos de SIDA, etc. Y, en el Sur, en muy diversos proyectos que van desde el desarrollo local y la alfabetización, hasta la gestión colectiva de ciencias hidrológicas. En todos esos ámbitos la IAP ha seguido proporcionando explicaciones de la realidad en clave colectiva y sirviendo como herramienta de acción transformadora. M. E. y N. Z. Ejemplo: En proyectos de investigación que se desarrollan en colaboración con algún colectivo o entidad, actuando por la mejora o la transformación social. La investigación puede plantearse como 17 IAP, por ejemplo, cuando se realiza en el marco de una colaboración de voluntariado del estudiante, en la organización de actos o campañas solidarias dentro y/o fuera del centro educativo, en proyectos de aprendizaje-servicio, etc. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA HISTORIAS DE VIDA Origen: Las historias de vida tienen sus antecedentes, a partir del siglo XIX y principios del siglo XX, se enmarca sen las corrientes metodológicas más importantes de las ciencias sociales bajo dos perspectivas teóricas como fue el positivismo y la fenomenología, ambas estudian los fenómenos sociales. La primera busca la explicación de los hechos sociales, principalmente los recolectan a través de cuestionarios, estadísticas, estudios demográficos. Y la segunda pretende la comprensión de los fenómenos sociales a través de los métodos cualitativos, observación participante, entrevistas en profundidad, historias de vida. En las Historias de Vida “la voz del informante tiene un papel fundamental no sólo como informante, sino como punto de contraste de los diferentes momentos y formas de decir” (Goodson, 2004:23). A lo largo de los años 90, la investigación basada en Historias de Vida se incrementada su utilización ya que nos permite la obtención de unos datos e informaciones que a través de la metodología cuantitativa no podríamos recoger. Concepto: Las historias de vida son una metodología de Investigación Cualitativa que pertenece a las investigaciones narrativas, entendiéndose por estas un tipo de discurso en el que los acontecimientos y sucesos de las personas se relacionan por medio de un argumento. También 18 comprende el conjunto de relatos de la vida de una persona, se buscan las trayectorias del individuo en torno a sus experiencias o a algunas de ellas, constituyendo también estudios de caso. Un requisito para una buena historia de vida es que sea interesante, completa, genuina, sincera, autocrítica. En este tipo de historias, el investigador es solo el inductor de la relación. Las Historias de Vida se basan en experiencias concretas de la persona en cuestión, a través de las cuales se pretenden recuperar el sentido de la misma vinculándola a experiencias vividas, permitiendo así poner en manifiesto las técnicas de investigación cualitativa, por lo que, como investigadores, deberemos tener una posición de “escucha activa y metodológica” ya que las investigaciones cualitativas enmarcadas dentro del área de las ciencias sociales, va a tener su foco de atención en la persona y en el contexto que lo rodea (Goodson, 2004). Características: • Se combina la participación con la investigación, superando por lo tanto los procedimientos tradicionales de conocimiento llegando a la unión entre la teoría y la práctica. • Se acentúa el compromiso político desde una posición crítica emancipadora. • Se potencia el carácter educativo de la investigación y la necesidad de devolver lo investigado a la población como medio de empoderamiento. • Todo ello se ha de realizar desde una perspectiva comunitaria. 19 ¿En qué consiste? La Investigación Acción Participativa Historias de vida consiste en visualizar, entender e interpretar las voces que siempre han estado, pero los discursos dominantes de nuestra sociedad nos han imposibilitado ver. ¿Cómo se aplica? 1. Captar la totalidad, es decir, recoger toda la experiencia biográfica del sujeto desde su infancia hasta el presente o del momento concreto que la investigación quiera estudiar. 2. Captar la ambigüedad y el cambio, es decir, pretenden recoger todas las dudas, cambio de opiniones, ambigüedades que el sujeto pueda tener. 3. Captar la visión subjetiva. Con este objetivo pretende reflejar el autoconcepto que el sujeto tiene sobre sí mismo y sobre los demás, como atribuye sus éxitos y fracasos. 4. Encontrar las claves de la interpretación, es decir, explicar la historia de los sujetos desde ellos mismos evitando cualquier tipo de subjetividad Ejemplos: En nuestra investigación, partiremos de un primer interrogante: “Cómo la Universidad ha sido una facilitadora de la formación en la trayectoria formativa de los estudiantes con diversidad funcional o, por lo contrario, ha sido una obstructora de la misma”. 20 Planteamos como necesario en nuestra investigación la realización de un estudio etnográfico durante todo el proceso de recogida de la información donde se utilicen diferentes voces (polifonía de voces) que den realidad y sustento a la Historia de Vida que se está construyendo; por lo que, deberemos situarnos “dentro del marco donde el protagonista se mueve, y por tanto el enfoque y el trabajo cooperativo e interpretativo es mucho más profundo. Nos ayuda a comprender e identificar códigos micros culturales” (Cortés, 2011: 2). Tal y como indica Ocaña (2011), y siguiendo a Butt, Towsend y Raymond (1992), las Historias de Vida nos van a permitir conocer, investigar y analizar diferentes categorías de las experiencias de vida de las personas que han tenido un importante peso en la trayectoria escolar y formativa del alumnado con diversidad funcional de la Universidad de Sevilla: 1. Historias de Vida Personal; 2. Rememoración de la etapa educativa hasta la Universidad y 3. Experiencias de enseñanza en la Universidad. 21 CAPITULO III Referencias bibliográficas: • • • • • • • • Eizagirre, M., & Zabala, N. (2022). Investigación-acción participativa (IAP). Obtenido de https://www.dicc.hegoa.ehu.eus/listar/mostrar/132#:~:text=En%20cuanto%20a%20su%2 0origen,campo%20de%20la%20intervenci%C3%B3n%20social. Hernández, A. (2020). La Investigación-acción participativa y la producción del conocimiento . Obtenido de http://servicio.bc.uc.edu.ve/faces/revista/a2n6/2-6-11.pdf Lewin, K. (1936). La Investigación-Acción. 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