Proyecto: “El Principito” Fundamentación: Con el fin de acercar a los alumnos al mundo de la literatura, y fomentar en ellos el gusto por la lectura, se propone trabajar desde el proyecto la obra maestra de Antoine de Saint Exupery El Principito. Se pretende que los alumnos descubran la importancia de la amistad, el poder de valores como la gratitud, la aceptación de los demás, así como que sientan curiosidad por experimentar e investigar acerca de los distintos elementos que conforman la historia como volcanes, animales, los desiertos, los planetas… También se podrá tomar el libro como centro de interés para trabajar los distintos conceptos de la programación de cada nivel. Al ser tan amplio el abanico de posibilidades la tarea en sí es sólo una guía por tanto quedará abierta a todo aquello que demanden los alumnos y alumnas atendiendo a su motivación. Propósitos: ● ● ● ● ● Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral sobre “El Principito” Antoine De Saint-Exupéry Conformar una comunidad de lectores y escritores. Promover situaciones de intercambio en las que puedan argumentar sus interpretaciones de lo leído. Promover el uso reflexivo del lenguaje. Formar estudiantes como escritores, lectores hablantes y oyentes. Objetivos Se espera que los alumnos logren: ● Seguir la lectura del docente y recuperar información sobre la historia. ● Emplear conocimientos acerca del mundo narrado (personajes, espacios, tipos de historia) para precisar las anticipaciones y enriquecer las anticipaciones. ● Manifestar la propia interpretación y respetar la de otros. Contenidos: Las prácticas del lenguaje en torno a la literatura ● ● ● Valorar la lectura como experiencia estética. Planificar antes y mientras se está escribiendo. Escuchar leer, leer y comentar sobre la obra literaria: “El Principito” Antoine De SaintExupéry Reflexión del Lenguaje: Sistematizar recursos de la lengua relacionados con la cohesión del texto en la medida en que participen de momentos de escritura y reflexión sobre el uso de variadas clases de textos y en distintas ocasiones: ● ● ● Conexión y organización del texto: uso de los signos de puntuación. Omisión de elementos que ya están dichos en el texto. Cohesión verbal en la narración. Producto final: ● Realización de mural “El Principito”. Actividades frecuentes: ● ● Momentos de lectura individual, grupal y por parte de la docente Inventar un título a cada capítulo Recursos: ● ● ● ● Libro: “El Principito” Antoine De Saint-Exupéry Pizarrón Cartulina/fibrones Imágenes Evaluación: Formativa y procesual. ● ● Instrumentos: observación directa, producciones escritas, exposiciones orales. Criterios: participación de los alumnos en las propuestas, cumplimiento de las tareas solicitadas, orden al trabajar en grupos y la ampliación de su vocabulario y modos de decir. Escucha de intervenciones y/o exposiciones de los compañeros y el docente. ACTIVIDAD FRECUENTE Secuencia de actividades de aprendizaje. Clase 1: La docente comenzará la clase haciendo una presentación del libro “El Principito” dentro de la misma comentará sobre el autor, qué otros libros escribió y el año en que fue publicado el libro. ¿Saben por qué este libro a pesar de ser tan antiguo sigue siendo vigente? Se leerá la dedicatoria y se hablará de la misma. Se presentará una imagen del autor y se leerá sobre su vida, (la misma imagen, en un tamaño menor será entregada a los alumnos) y en un afiche nos dispondremos a copiar la biografía de ANTONIE DE SAINT-EXUPÉRY. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/saint__exupery.htm Pizarrón: El Principito. 1. Realizamos la biografía de ANTONIE DE SAINT-EXUPÉRY. Clase 2: Se comenzará la clase retomando lo visto anteriormente (a través de los relatos de los niños). Luego se procederá a leer el capítulo 1 y 2 del mismo y se trabajará de forma oral diferentes preguntas sobre lo leído, para llegar a una reflexión propia. Desde la oralidad: ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué tipo de narrador tiene? ¿Cómo conoció al Principito nuestro narrador? ¿Por qué el nene dejó de pintar? ¿Influye en los niños la mirada de los adultos? (retomando la dedicatoria) Los alumnos/as, en parejas, pensarán un posible nombre para cada capítulo (se les entregará la ficha correspondiente). Los alumnos realizarán una descripción del narrador (se trabajará de forma oral, qué es una descripción), incluyendo su contexto y aspecto físico con el fin de enriquecer las interpretaciones y de realizar un mural en el pasillo de la escuela. Pizarrón: 1. Pensá un posible nombre para cada capítulo. 2. Realizá una descripción, en borrador, del narrador, incluyendo su contexto y aspecto físico. Clase 3: Un proyecto dentro de otro proyecto ¿Qué ves? ● ¿Qué otra cosa podría ser? ¿Te animas a crear nuevas posibilidades usando la plantilla siguiente? ¡Manos a la obra! Clase 4: Se comenzará la clase teniendo en cuenta las producciones anteriores. Entre todos leeremos el capítulo 3 del libro con el fin de recuperar las diferentes versiones, traducciones y sinónimos con que fue impreso “El Principito”. Para finalizar la clase armaremos el mural. Pizarrón: Continuamos leyendo 1- Continuamos leyendo “El Principito” 2- Elegimos un título para el capítulo 3. 3- Armamos un mural. Clase 5: Seguiremos avanzando con la lectura, leyendo los capítulos 4 y 5, se les planteará a los/as alumnos/a la lectura por si mismos, por párrafos, en voz alta hasta la finalización de los capítulos. Luego propondrá la narración acerca de la vida del Principito o la llegada del aviador al desierto, con el fin de que los alumnos tomen decisiones, reflexionen y argumenten en defensas de sus opiniones con el fin de que realicen todas las correcciones que sean necesarias, discutan las ideas y lleguen a un acuerdo de manera cordial, defendiendo y argumentando cada decisión que tomen. Luego las producciones realizadas, en grupo, serán colocadas en el mural del Principito. Pizarrón. ¡A escribir! 1) Elijan la que más le guste y realicen una narración de: ● ¿Cómo era la vida del Principito antes de conocer al aviador? ● ¿Por qué el aviador llega al desierto? 2) Realicen borrador y hagan todas las correcciones necesarias. 3) Compartan de manera oral las producciones realizadas con sus compañeros. 4) Pegalas en una cartulina y colocalas en el mural “El Principito” Clase 6: Se les planteará a los alumnos la lectura por sí mismos en voz alta de los capítulos 5, 6 y 7 luego le escribirán un título a cada uno. Desde la oralidad se trabajará con las siguientes preguntas con la intención de que haya un intercambio: - ¿Qué sentimientos dejan en evidencia esta novela? - ¿Cómo te diste cuenta? - ¿Por qué el Principito le dice al aviador que habla como las personas mayores? - ¿Cuál es la relación del Principito con la flor? Pizarrón: Momento de lectura 1. Leemos los capítulos 5, 6 y 7 “El Principito”. 2. Inventá un título para dichos capítulos. Clase7: La docente empezará la clase recuperando, a través de los alumnos/as, la lectura de los capítulos trabajados hasta el momento, con el fin de que los alumnos vuelvan a lo leído, sobre: 1- Qué actitud toma el Principito cuando el narrador le propone darle una cuerda y una estaca (pág. 16) 2- Cómo influye la mirada e los adultos cuando el astrónomo hace la presentación de asteroide B612 (pág. 19) 3- Por qué el narrador quiere prevenir a sus amigos del peligro de los baobabs. (pág. 24) 4- Por qué el narrador cree que las espinas son pura maldad de las flores, y no son “cosas serias”. ¿Cuál es la reacción del Principito? (pág. 28) Pizarrón: ¡Reflexionamos! Explicar qué quiso decir con esta frase: Clase 8: Seguiremos avanzando con la lectura de los capítulos 9 y 10 y se le colocará un título a cada capítulo. Luego los alumnos realizarán una narración, en parejas, contando la historia desde el punto de vista de la flor, en relación a qué sucedió entre ambos (El Principito y la flor). Dicha narración será realizada, primeramente, en borradores para que en la clase siguiente se puedan leer y realizar correcciones junto con los compañeros, estas mismas una vez terminadas serán colocadas en el mural de “El Principito”. Pizarrón: ● El Principito y la flor El príncipe nació en un planeta muy pequeño. Un día vio nacer una flor y se enamoró de ella. Narrar, en borrador, cómo era el lugar y qué sucedió entre ambos. Encarar el relato desde el punto de vista de la flor como si ella lo estuviera escribiendo en su diario personal. Clase 9: La docente retomará lo trabajado la clase anterior, y los alumnos leerán sus narraciones, con el fin que, entre todos, puedan realizar correcciones de la coherencia y cohesión. Estas narraciones serán transcritas a distintas cartulinas y serán colocadas en el mural. Luego seguiremos avanzando con la lectura, leyendo los capítulos 11y 12, se les planteará a los alumnos la lectura por sí mismos, por párrafos, en voz alta hasta la finalización de los capítulos. . Pizarrón: ¡A trabajar! 1. Realizamos las correcciones a nuestras narraciones. 2. Avanzamos con la lectura. 3. Escribí un breve texto contando lo leído. Clase 10: La docente comenzará retomando, a través de los alumnos, los capítulos leídos con anterioridad. Luego le colocarán un título a cada capítulo y comentarán con sus compañeros qué título eligieron. Pizarrón 1. Escribí los títulos para los capítulos leídos. Clase 11: La docente empezará su clase recuperando, a través de los alumnos, las lecturas de los capítulos trabajados hasta el momento. Avanzaremos con la lectura de los capítulos 13 y 14. Luego los alumnos escribirán diversos motivos por el cual el Principito decide irse a recorrer el universo, estos serán transcritos a cartulinas y colocados en el mural. Pizarrón: ¡Un recorrido por el universo! 1- Leemos los capítulos 13 y 14 2- Escribir, en cartulinas, diversos motivos por el cual el principito decide ir a recorrer el universo. Clase 12: A partir de lo leído y trabajado em clase, volvemos a la lectura de El Principito para buscar y seleccionar distintas frases que nos hayan gustado para compartir en el mural y las mismas serán reflexionadas en clase. Algunas posibles frases: Clase 13: Se realizará un final hipotético para esta historia, en el cual los alumnos tendrán que escribirlo en un borrador, luego será intercambiado en los grupos (grupos de 4 o 5 integrantes) y estos verán si comprendieron, o si tendrá que realizar alguna corrección. Una vez finalizados compartiremos con el grupo los finales inventados y los colocaremos en el mural. Pizarrón: Un posible final 1. Realizá un final hipotético de la novela “El Principito” 2. Hacé todas las correcciones necesarias. 3. Compartí de manera oral las producciones con el resto del grupo. Clase 14: Continuamos con la lectura de los capítulos 15, 16 y 17. Pizarrón: Seguimos leyendo “El Principito” - Leemos los capítulos 15, 16 y 17 - Le colocamos un título a cada capítulo. - Cantamos de forma breve los capítulos leídos. Clase 15: Momento de lectura Avanzamos con la lectura: capítulos ____________________ - Contamos de forma breve lo leído - Colocamos un título a cada capítulo Clase 16 Trabajo práctico - - Realicen una recomendación de “El Principito” Buscá ejemplos de recomendaciones. (se utilizarán las netbooks) Pagina recomendada: http://www.huffingtonpost.es/2017/04/22/diezrecomenacioned-de-libros-para-niños-para-acertatseguro.ar_22047653 Realizá en borrador, la recomendación, y una vez corregida, se pasará a un afiche. Por último, pasarán a mostrar sus recomendaciones a los demás compañeros y las mismas serán colocadas al mural. Clase 17: Ampliando el universo de El principito Te proponemos que te pongas en el lugar de Antoine Saint-Exupéry, te conviertas en autor e inventes una nueva aventura para El principito. 1. Piensa en un personaje curioso, inventado o real, con el que pudiera encontrarse el principito. 2. Inventa una asteroide donde podría vivir ese personaje. 3. Imagina cómo será ese personaje: de qué manera hablará, será serio/a o divertido/a, extrovertido/a o tímido/a, qué hace todo el tiempo, cómo irá vestido/a. 4. Escribe su encuentro con El principito. Para tener en cuenta: ● ● Observa que el principito siempre describe muy bien cómo es el asteroide y de qué personaje se trata. Ten en cuenta usar los guiones para los diálogos. 5- Repasa tu texto hasta que estés satisfecho del resultado. 6- Puedes compartirlo con el resto de tu clase y ver qué nuevo universo ha resultado con todos los personajes y asteroides nuevos que entre todos han creado. 7- Puedes dibujar un boceto de tu personaje y el lugar donde habita, igual que Saint-Exupéry dibujó a los personajes de su relato. Cuestionario para analizar El Principito (ORAL) Capítulo I: “Dibujante fracasado”. ¿Cuál fue el primer dibujo que hizo cuando tenía seis años? Enseña el dibujo a los mayores, ¿que responden? ¿Cómo interpretaban el dibujo los adultos? ¿Qué representaba? ¿Qué necesitan las personas mayores?, ¿por qué? Deja la carrera de pintor y se hace piloto, ¿qué gente va a conocer? Capítulo II: “Avería… extraño encuentro” ¿Cómo conoce al principito? ¿Qué quería el Principito? ¿Era un niño perdido? ¿Qué le dibuja primero? ¿Qué dibujos hizo antes de acertar? ¿Qué dibujo convenció al Principito? Capítulo III: “Empezando a conocerse” Empiezan a preguntarse, ¿de dónde vienen los dos? Pero, el Principito, ¿le dice de donde viene? ¿Por qué no quiere una cuerda para atar el cordero? Capítulo IV: “Haciendo de astronautas”. ¿Cómo era su planeta? ¿Cómo se llama su planeta? ¿Quién lo descubrió? ¿Qué le sucedió al descubridor? ¿Qué aman las personas grandes? El aviador se ha hecho grande, ¿por qué? Capítulo V: “El drama de los baobabs” ¿Qué son los boabats? ¿Qué comen los corderos? Capítulo VI: ¿Cuál fue la única distracción del principito durante mucho tiempo? ¿Vos, alguna vez lo viste? ¿Qué te parecen? Capítulo VII: ¿Para qué sirven las espinas? ¿Por qué el principito lloró (estalló bruscamente en sollozos)? Capítulo VIII: ¿Cómo era la flor del principito? ¿Por qué el principito dice que era demasiado joven para amar su flor? Capítulo XI: ¿Por quién estaba habitado el segundo planeta? ¿Qué significa admirar? ¿Qué continúa diciendo el principito de las personas mayores? Capítulo XII: ¿Quién habitaba el tercer planeta? ¿Por qué bebía el bebedor? ¿De qué tenía vergüenza? Capítulo XIII: ¿Quién habitaba el cuarto planeta? ¿Qué hace el hombre de negocio con las estrellas? ¿Dónde guarda el número de estrellas? Capítulo XIV: ¿Cuál era la consigna que para el farolero? ¿Cuánto tiempo hablaron el principito y el farolero? ¿Cuántas puestas al sol se podían disfrutar cada 24 horas en el quinto planeta? Capítulo XV: “Anciano y libros”. ¿Cuál es el número de planeta de este capítulo y quién lo habitaba? ¿Qué significa efímera? ¿Cómo es el planeta del geógrafo? ¿Qué hace el geógrafo? ¿Qué responde el geógrafo cuando el Principito le pregunta por océanos, montañas,…de su planeta? ¿Por qué responde así? El geógrafo deambula por el mundo, ¿por qué? ¿Qué pasa con la moralidad de los exploradores? ¿Cómo se apuntan los relatos de los exploradores? ¿Cómo es el planeta del Principito? ¿Qué es lo efímero? ¿Y su flor? ¿Qué aconseja al final el geógrafo al Principito? Capítulo XVI: “Llega a la Tierra” ¿Cómo describe el Principito la Tierra? Capítulo XVII: “Serpiente del desierto” ¿Qué pasa al ingenioso? ¿Qué pasa con los hombres y la Tierra? ¿Por qué se sorprende el Principito? ¿Dónde ha caído y qué se encuentra? Un animal raro, pero el más poderoso… Capítulo XVIII: “La flor de tres pétalos” ¿Qué encuentra en el desierto? ¿Qué le pregunta? ¿Cómo son los hombres? Capítulo XIX: “Alta montaña: eco” ¿Por qué subía a una montaña tan alta? ¿Quién responde a sus preguntas? El planeta es muy raro, ¿por qué?
