FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA CURSO PSICOLOGÍA ESCOLAR-C1T1 TEMA ROL DEL PSICÓLOGO ESCOLAR ALUMNOS: COTRINA MALPARTIDA, Britt Jaily ROJAS VILLANTOY, Yashira Mirella TECCSI QUISPE, Noemi Lourdes ALVARADO CRUZ, Alexander Carlos ASESOR(A) MG.BERNALES ARANDA, Elvira Judith Lima- Perú 2022 INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo de investigación nos permite poder estudiar el rol del psicólogo escolar y saber las propiedades que ejercen una respuesta profesional, entendiendo que las funciones específicas del psicólogo escolar son diagnóstico, intervención y asesoramiento. Por otro lado, determina la matriz social que ejerce ese rol profesional a explorando y agotando las posibilidades conceptuales para la discusión sobre la problemática que lo rodea. 1. La respuesta científico profesional, psicología escolar, psicología de la educación y ciencias de la educación. A- Psicología escolar: Es una rama aplicada de la psicología que se interesa por el estudio científico de la conducta de los educandos a fin de contribur al cumplimiento de los objetivos educativos y al desarrollo y bienestar físico y psíquico de aquellos. B- Psicología de la educación: Se encarga de estudiar el aprendizaje y el desarrollo humano en el ámbito de la educación. Sus investigaciones, siempre bajo un marco científico, buscan optimizar los aprendizajes y el rendimiento de los alumnos. C- Ciencias de la educación: Es un conjunto de disciplinas que estudia, describe, analiza, explica y comprende los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos. La educación es un fenómeno complejo que tiene lugar en todos los ámbitos de la vida social en la cual intervienen diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanas 2. BASE DE CONOCIMIENTO DE LA PSICOLOGIA ESCOLAR La base del conocimiento tiene tres tipos de análisis: A- Elaboración del conocimiento: donde se puede ver el concepto de la ciencia y del método científico y el concepto del comportamiento. B- Organización del conocimiento: es donde se ejerce la estructura de la formación que acredita su buen desempeño académico. C- Utilización del conocimiento: sirve para poder ver si el docente cumple con los criterios de investigación. 3. EL MARCO DE ACCION Se usa para analizar el rol del profesional y se puede ver más claro que hay problemas que no se puede enfrentar. 4. EL CONTEXTO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE La enseñanza que se da a los alumnos se vería muy reflejada en la sociedad EL CONTEXTO DE ENSEÑANZA Las evidencias nos permiten elaborar una perspectiva integrada de los multiples niveles de funcionamiento del centro procede tanto en la psicología educativa y del desarrollo. A- EL ESCENARIO PROFESIONAL: Lo importante es que el doble análisis del centro escolar, como contexto organizado para el proceso educativo y como escenario de trabajo para el psicólogo escolar, por otro lado, se está planteando aquí el tipo de transacción que puede establecerse entre la base de conocimientos y el escenario profesional. B- EL MODELO DE INTERVENCION. - En este marco de intervención es considerada como un proceso relativamente automático, justificado por la creencia en el progreso tecnológico, la intervención es producto de la interacción entre culturas diferentes. CONCLUSION La interacción entre estos dos dominios no puede ser adecuadamente abordad como la clásica dicotomía teoría- practica o ciencia - técnica, sino que requiere una más amplia caracterización en el espacio interdisciplinario de la intervención e innovación educativa.
