FORMATO DE PLANEACIÓN CURSOS CORTOS Nombre de Curso: Comunicación Científica. Principios básicos en la redacción de textos académicos Duración: Facilitador: Dr. Erasmo Velázquez Cigarroa Objetivo general: El participante será capaz de utilizar herramientas de redacción científica, así como sus principales características para la construcción de diversos tipos de texto desarrollados mediante un estilo propio tomando en cuenta los lineamientos necesarios para su composición. 12 hrs. Fechas: 8, 15, 22 y 29 de enero 11:00 a 14:00 hrs. Objetivos específicos: 1. Identificar la manera en que debe construirse un párrafo para que tenga coherencia, cohesión y concordancia, además comprenderá los vicios más frecuentes al redactar con la finalidad de evitarlos y obtener mejoras en su redacción. 2. Conocerán los tres principios básicos de la redacción científica para aplicarlos en la redacción y corrección de textos académicos. 3. Aplicar el concepto de adecuación y las maneras para lograrlo en su discurso. Además, conocerán los diferentes tipos de nexos para enlazar correctamente las frases que conforman un párrafo. 4. Analizarán los elementos fundamentales en la corrección y autocorrección de textos para tener un documento de mayor calidad y que invite al lector a revisar el trabajo. 5. Identificar la estructura de un artículo científico para el desarrollo de este documento de la autoría del participante. 6. Aplicar los cinco objetivos descritos anteriormente para la corrección de textos académicos. Fortalezas de la actividad: 1. 2. 3. 4. 5. Público al que va dirigido: Modalidad: Mejorar la comunicación científica. Habilidades para la expresión escrita. Evitar vicios en la redacción. Trabajo en equipo para la evaluación y autoevaluación de textos. Motivación para la redacción de textos académicos para su divulgación. Docentes y estudiantes de posgrado. (indicar con una x) Curso: X Taller: X Distribución general de los contenidos Subtemas Tiempo Actividades Recursos Organización del párrafo. Cohesión, coherencia, concordancia Día 1. Sábado 8 de enero 11:00 a 13:00 -Bienvenida -Presentación del facilitador y los participantes -Encuadre y objetivo del curso. -Lluvia de Ideas. -Prueba Diagnóstico. -Receso (12:00 a 12:05 hrs.). -Presentación del subtema por parte del facilitador. -Análisis y comentarios de los participantes -Internet. -Plataforma Zoom. -Computadora de escritorio/Laptop/ Celular/Tableta. -Síntesis curricular de la facilitadora. -Diapositivas. -Formulario de la prueba diagnóstica . Prueba diagnóstica Día 1. Sábado 8 de enero 13:00 a 14:00 -Presentación del subtema: “Vicios al momento de redactar”, por parte del facilitador: -Receso (13:00 a 13:10 hrs) -Presentación del subtema: “Criterios de corrección”. -Revisión de la propuesta de un breve trabajo de los participantes o de sus estudiantes, dicho documento se les pedirá que lo busquen de forma anticipada, esto para hacer el ejercicio de evaluación y autoevaluación. De no haber propuestas por parte de los participantes, el facilitador les proporcionará algunos documentos de ejemplo. -Cierre de la Sesión 1. -Internet. -Plataforma Zoom. -Computadora de escritorio/Laptop/ Celular/Tableta. Diapositivas. -Propuesta de documento para hacer evaluación y autoevaluación de la redacción. Vicios de redacción y criterios de corrección en nuestros trabajos académicos (propuesta de una a dos cuartillas de algún trabajo propio o de los estudiantes). 20% . Vicios al momento de redactar. Gerundio, muletillas, barbarismos, dequeísmos, queismo, solecismos, extranjerismos Evidencias / Productos Criterios de corrección. Claridad, precisión, brevedad -Internet. -Plataforma Zoom. -Computadora de escritorio/Laptop/ Celular/Tableta. Diapositivas. -Documento de los ejercicios de nexos. Día 2. Sábado 15 de enero 11:00 a 13:00 -Bienvenida. -Técnica Rompehielo: “escalera de silabas”. -Revisión de la prueba diagnóstica. -Presentación de los subtemas por parte del facilitador. -Elaboración de los ejercicios de nexos. -Receso (12:20 a 12:30 hrs.). -Análisis y comentarios de los participantes Aspectos para la corrección y autocorrección. Repetición de palabras, definiciones completas, redundancia, pleonasmos, ambigüedad, cacofonías Día 2. Sábado 15 de enero 13:00 a 14:00 -Técnica Rompehielo: “La botella Loca”. -Presentación del subtema por parte del facilitador. -Análisis y comentarios de los participantes. -Aplicación de la evaluación formativa. -Revisión de los reactivos de la evaluación formativa. -Cierre de la Sesión 2. -Internet. -Plataforma Zoom. -Computadora de escritorio/Laptop/ Celular/Tableta. -Diapositivas. -Formulario de la evaluación formativa. Evaluación formativa. 20% Estructura de un artículo científico Día 3. Sábado 22 de enero 11:00 a 13:00 -Bienvenida. -Técnica Rompehielo: “Palabras contables”. -Presentación del Subtema por parte del facilitador. -Análisis y comentarios de los participantes. -Elaboración de los perfiles académicos digitales en Google Scholar, Researchgate, Academia Edu, Orcid, Iralis, por parte de los participantes. -Receso (12:00 a 12:10hrs) -Internet. -Plataforma Zoom. -Computadora de escritorio/Laptop/ Celular/Tableta. -Diapositivas. -Documento en drive donde los participantes publicarán el enlace de cada uno de los perfiles generados. Lista de cotejo para los perfiles académicos digitales. 10% Adecuación Uso de nexos Ejercicio de nexos. 10% Corrección de textos académicos Día 3. Sábado 22 de enero 13:00 a 14:00 -Ejercicio en equipo de 5 integrantes para la revisión de un texto académico, identificando diversos criterios de corrección. Para esta actividad se requiere crear salas simultaneas en Zoom. -Análisis y comentarios por parte de los participantes. -Evaluación Sumativa. -Encuesta de satisfacción. -Cierre del curso. -Internet. -Plataforma Zoom. -Computadora de escritorio/Laptop/ Celular/Tableta. -Diapositivas. -Participación en la revisión de criterios de corrección de un documento académico. -Formulario de la evaluación sumativa. -Formulario de encuesta de satisfacción. Revisión de un documento académico corto propuesto por el participante o por el facilitador. 20% Evaluación sumativa. 20% Evaluación Tipo de evaluación Descripción de los criterios de evaluación Ponderación Habilidades por desarrollar Productos 1.-Prueba diagnóstica. 2.-Ejercicio de nexos. 3.-Evaluación formativa. 5.-Lista de cotejo para los perfiles académicos digitales. 6.-Evaluación sumativa. 7.-Vicios de redacción y criterios de corrección en nuestros trabajos académicos. 8.-Criterios de corrección de un documento académico (equipo). 0% 10% 20% 20% Capacidad de análisis, dominio de conceptos teóricos, herramientas de investigación, habilidades de comunicación científica Productos/participación Total 10% 20% 20% 100% Disposición, escucha activa, trabajo cooperativo, habilidades de comunicación científica. Evaluación formativa y sumativa (20% c/u) Consiste en un cuestionario de opción múltiple que contiene 22 preguntas (2 preguntas adicionales), de la cuales cada pregunta tiene un valor de 1%. Ejercicios de nexos (10%) Consiste en un texto donde tienes que acomodar, de forma correcta, 15 nexos (5 nexos adicionales), de la cuales cada nexo tiene un valor de 1%. Lista de cotejo para los perfiles académicos digitales: 10% Rasgo Cumple No cumple Perfil en Google Scholar Perfil en Researchgate Perfil en Academia Edu Registro en Orcid Registro en Iralis TOTAL 2% 2% 2% 2% 2% 0 0 0 0 0 Rúbrica de los Productos/participaciones (20% c/u) Indicador/puntaje 5% 3% 0% Identificación de los vicios en la redacción y criterios de corrección Comprensión de los conceptos de comunicación científica Identifica la mayor parte de los vicios y criterios de corrección. Identifica la mayor parte de los vicios y criterios de corrección, relacionándolos Identifica la mitad de los vicios y criterios de corrección. Identifica la mayor parte de los vicios y criterios de corrección, pero no los No identifica la mayor parte de los vicios y criterios de corrección. No identifica la mayor parte de los vicios y criterios de corrección, además, no los Puntualidad Participación/trabajo en equipo con los conceptos de comunicación científica. Entrega oportuna de las actividades al término de la consigna. Participa en la revisión de vicios en la redacción o en el trabajo en equipo de los criterios de corrección de un documento académico, aportando sus opiniones y comentario de la actividad. relaciona con los conceptos de comunicación científica. Entrega al termino de la sesión o al día siguiente. relaciona con los conceptos de comunicación científica No entrega la actividad. Se mantiene presente pero no aporta opiniones o comentarios de la actividad. No participa en el desarrollo de la actividad. Fuentes de consulta básica Cassany, D. (2012). La cocina de la escritura. Anagrama. Fuentes, C. (2011). Guía práctica de escritura y redacción. Espasa. Martín, V. (2018). Curso de redacción: Teoría y práctica de la composición y del estilo. Paraninfo. Fuentes de consulta complementarias Mari, M. J. A. (2013). Manual de redacción científica.Puerto Rico: Ediciones digitales. Martínez, J. (2001). Manual de estilo de la lengua española. Ediciones Trea. Real Academia Española:Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.3 en línea]. https://dle.rae.es Selecciones del Reader´s Digest. (1984). La fuerza de las palabras. Reader´s Digest.
