TÍTULO: SITUACIONES DE VIOLENCIA SEXUAL Y FÍSICA DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa Grado y sección Área Nivel Docente Fecha : Galeno Lima Sur. : 4A 1 : Personal Social : Primaria : Liz Serrano Guevara : Miércoles 13 de noviembre del 2019. 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Interactúa con todas las personas. Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone cómo mejorarlo. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE DERECHOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE? Se reconoce como una persona de derechos. Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de interactuar. Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser afectados por los parientes ni los docentes. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? sesión? Revisar las rutas de aprendizaje, - Láminas. cuadernos de trabajo y libro de Personal Social. - Pizarra. Elegir y seleccionar los materiales - Textos. adecuados a la sesión a trabajar. - Papelógrafos Preparar la ficha de aplicación. - Cuadernos - Recurso humano. - Lecturas - Cartulinas - Plumones - Colores 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO Tiempo aproximado: 5 minutos - Identifican situaciones de violencia sexual y física. - Observan, comentan y reflexiona la imagen de un niño llorando. - Analizan y responden: - ¿Qué le pasa al niño? - ¿Qué creen que le paso para estar tan triste? Cuándo algo malo les pasa ¿A quién tienen que acudir? - ¿Qué es la violencia? - ¿Cuándo se dice que existe violencia sexual? - ¿Por qué no debemos de permitir que nadie toque nuestro cuerpo? - ¿Por qué es importante saber decir que NO ante situaciones de violencia? DESARROLLO Tiempo aproximado: 1.30 minutos La violencia de género se manifiesta a través de diversas formas: física, psicológica, sexual y económica-patrimonial. Violencia física: Acción o conducta, que causa daño a la integridad corporal o a la salud. Por ejemplo, golpes, puñetes, patadas, empujones, jalones de cabello, bofetadas, entre otros. Violencia psicológica: Acción u omisión que busca controlar o aislar a la persona contra su voluntad, a humillarla, avergonzarla, insultarla, estigmatizarla o estereotiparla. Por ejemplo, calumnias, gritos, insultos, desprecios, burlas y toda acción para dañar su autoestima. Violencia sexual: Acción de contenido sexual que se cometen contra una persona sin su consentimiento o bajo coacción. Además de los delitos de violación sexual, actos contra el pudor y tocamientos indebidos, incluye actos que no implican penetración o contacto físico. Los ejemplos de esto último, están referidos al acoso sexual en espacios públicos, exposición del cuerpo sin consentimiento, insinuaciones sexuales, entre otros. CIERRE Tiempo aproximado: 5 minutos Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Para qué me servirá el nuevo aprendizaje que adquirí? ¿Para qué me sirve saber sobre la violencia? Como actividad de extensión elaboran un afiche en contra de la violencia sexual y física y la presenta a la siguiente clase, para ser pegados en distintos lugares de la I.E. a fin de informar a otros estudiantes. Resuelven una ficha de evaluación. 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?