EJECUCION DE LA FORMACION. APRENDIZ LINA PAOLA RAMIREZ FRANCO TUTORA GILMA MARIA GARCIA GOMEZ SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA) MODALIDAD VIRTUAL CURSO BASICO PEDAGOGIA HUMANA FICHA 2610399 ACTICIDAD DE APRENDIZAJE 3 EVIDENCIA: EJECUCION DE LA FORMACION Siguiendo con su labor de experto en “LPQ High School”, las directivas de la institución le han solicitado la ejecución de una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de una guía de aprendizaje que será utilizada como modelo por parte de los docentes de la institución. Tenga presente que para la elaboración de esta guía que le solicitaron, debe tomar como referencia el plan formativo que elaboró en la Evidencia: Plan de formación correspondiente a la Actividad de aprendizaje 2. Teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos: 1. Elabore la primera guía de aprendizaje de un plan de formación con una duración de 10 horas aproximadamente, incluyendo: Un resultado de aprendizaje donde indique lo que espera que los estudiantes aprendan una vez culminen con los contenidos de la primera parte de la formación. o Una introducción y contextualización del proceso de formación. Actividades donde se establezcan los momentos de aprendizaje (incluir una evidencia como producto entregable) Los recursos y materiales necesarios para la formación. Bibliografía / Webgrafía y glosario. Importante: debe especificar el tipo de estrategia utilizada (centradas en el estudiante, en el docente, en el proceso, o en el conocimiento) y explicar por qué. 2. Elabore el material didáctico correspondiente a los contenidos que pretende desarrollar en la guía de aprendizaje (no mayor a 5 páginas). 3. Ejecute la formación con el grupo de estudiantes o personas a las cuales va destinado el plan de formación. Como evidencia del proceso debe incluir un registro fílmico o de video donde aparezca ejecutando el proceso formativo (máximo 5 minutos). Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y también envíe el video o el link de éste al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje. Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas, saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente. CRITERIOS DE EVALUACION Elabora guías de aprendizaje, de acuerdo con los planes de formación y lineamientos institucionales. Diseña material didáctico, de acuerdo con los resultados de aprendizaje. DESARROLLO DE LA INFORMACION Institución educativa Nivel Grado Asignatura Tipo de curso Intensidad horaria Conocimientos previos LPQ High School Educación media Séptimo Lengua Castellana Teórico-practico 10 horas Importancia de relacionar las teorías y las técnicas en los diferentes contextos en los que interactúan los estudiantes para fortalecer el aprendizaje pragmático. Apropiación de la temática a bordar por parte de los estudiantes. Promover el pensamiento lógico dentro del aula a través de las teorías y técnicas. Incentivar la creación de ideas innovadoras en los estudiantes. Director curso Docente de Lengua Castellana. DESCRIPCION DEL CURSO Es de conocimiento universal que todas las teorías de aprendizaje, y técnicas tienen como común denominador la preocupación por conocer cómo aprende el estudiante. Desde este punto de vista, todas las teorías y técnicas (tradicionales o modernas) son fundamentales para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y alcanzar las competencias deseadas en los alumnos. Por los que la teoría como su nombre lo indica, es útil para estructurar entornos de aprendizaje que permitan el desarrollo de ciertas estructuras conceptuales a través de la participación en tareas que promuevan a la actuación de los alumnos. Se preocupa por el conocimiento individual, como proceso de adaptación (viabilidad) a la experiencia. Las técnicas de estudio por su parte se consideran estrategias de aprendizaje que permiten a los alumnos obtener los mejores resultados a partir del desarrollo de diferentes habilidades o aptitudes que de cierto modo crean un entorno adecuado para el aprendizaje. COMPETENCIAS Apropiar a los estudiantes sobre la importancia que tienen las técnicas y las teorías dentro del aprendizaje pragmático para fortalecer esta debilidad en los estudiantes, ya que estas contribuyen de manera positiva a la creación de conceptos propios y de cierto modo le permite al estudiante tener una visión más acertada sobre el entorno que le rodea. Entender las características y los significados de las técnicas y las teorías como base fundamental para la producción de conocimiento en los procesos de aprendizajes pragmáticos. Incentivar al pensamiento crítico que conlleve a los estudiantes a optar por una postura crítica ante cualquier situación presentada dentro del aula. Profundizar en la creación del pensamiento lógico dentro de los estudiantes, para que de esta forma puedan tomar decisiones que les permitan encaminar su futuro hacia el logro de las metas trazadas. COGNITIVAS Tendrá una amplia gama de metodologías, técnicas y habilidades que les permitirán a los estudiantes mejorar sus procesos de aprendizajes basados en el estilo pragmático ARGUMENTATIVA Será un estudiante crítico, analítico- reflexivo, que buscará integrar las habilidades, los conocimientos y las actitudes adquiridas dentro de este proceso en escenarios como foros de discusión, promoviendo así la deliberación alrededor de un tema dado. INTERPRETATIVA Tendrá la capacidad de interpretar los contextos que le rodean y así mismo hacer lecturas críticas del mismo. PREPOSITIVAS El estudiante mantendrá una actitud investigativa y analítica hacia el curso, lo cual lo conllevará a indagar en diferentes fuentes que le permitan de cierto modo ampliar los conocimientos adquiridos. VALORATIVA Mostrará una actitud positiva e analítica ante cualquier tema de discusión que le permita producir conocimientos. CONTENIDO DEL CURSO UNIDAD 1: INTRODUCCION A LAS TEORIAS DE APRENDIZAJES Teoría Cognitiva Teoría del procesamiento de Información Teorías de la Conciencia Teoría de la Gestalt UNIDAD 2: IMPORTANCIA DE LAS TECNICAS DE APRENDIZAJE Las técnicas son importantes, ya que le permiten al estudiante adquirir habilidades necesarias para continuar con su proceso de formación, dentro de ellas tenemos: Fichas de estudios Brainstorming Reglas Mnemotécnicas Ejercicios y casos prácticos Mapas mentales FASES DE APRENDIZAJE. FASE 1: Base teórica 50% CONTENIDO TEMATICO Conceptos básicos de las teorías de aprendizaje y las técnicas Importancia de la teoría y la técnica para la producción de conocimiento desde el aprendizaje pragmático Las estrategias didácticas como mecanismos para la adquisición de habilidades que permitan incentivar el pensamiento crítico y la creación de un pensamiento autónomo basados en el estilo pragmático Para la realización de esta fase se aplicó la estrategia Honey – Alonso, el cuestionario estuvo conformado por preguntas abiertas con el fin de conocer el nivel de dominio que tienen los estudiantes con respecto a las técnicas y teorías de aprendizaje desde el estilo pragmático. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Lorente, P. (1995). Teoría crítica de la educación: una alternativa educativa para una sociedad en crisis. Madrid: UNED S. Autor. (2010). Las técnicas de enseñanza de un docente. Recuperado de: http://www.webscolar.com/las-tecnicas-de-ensenanza-de-un-docente DÍAZ BARRIGA, F., & HERNÁNDEZ, G. 2010. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw Hill. FASE 2: Experimentación 50% CONTENIDO TEMATICO Para la realización de esta fase se crearon espacios que permitieron realizar rutinas en donde los estudiantes llevaron a cabo ejercicios mentales, socializaciones de manera autónoma a partir de las preguntas que se evaluaron a través de la estrategia Honey – Alonso con el fin de identificar si los estudiantes alcanzaron un nivel de aprendizaje optimo con respecto a las teorías y técnicas de aprendizaje para la producción de conocimiento. Para ello se emplearon técnicas didácticas como: Mesa redonda. Lluvias de ideas Foros de discusión REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Estrategias de Aula” en www.quadernsdigitals.net GARCÍA, J., SÁNCHEZ, C., JIMÉNEZ, M., & GUTIÉRREZ, M. 2012. Estilos de Aprendizaje y Estrategias de Aprendizaje: un estudio en discentes de postgrado. Revista Estilos de Aprendizaje, 10(10), 1-17. Recuperado de https://goo.gl/6dfjpQ ANEXOS DE EVIDENCIAS
