I.E. Nº 38984-18/MX-P “JOSE ABEL ALFARO PACHECO “ UGEL - HUAMANGA SESIÓN DE APRENDIZAJE 02 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Título de la Unidad: Fortalecemos nuestros vínculos de amistad y democracia a través del juego y la investigación 1.2. Grado : 1ro “A” 1.3. Área : MATEMÁTICA 1.4. Sub directora : Gloria Vargas Caro 1.5. Fecha : 4 de octubre del 2022 1.6. Docente : Nella Isabel, Trelles Curi 1.7. Título de la sesión: Aprendemos el doble II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? Ficha de aplicación lápiz y borrador. Papelote con la situación problemática. III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO Resolvemos problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de doble de un número. Traduce cantidades a situaciones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números. Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. EVIDENCIA CRITERIOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE Resuelve Usa material concreto problemas para representar el doble relacionados al de una cantidad doble de Emplea diversas estrategias para resolver cantidades. INSTRUM. EVALUAC. LISTA DE COTEJO. problemas de doble. Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema IV: ENFOQUES TRANSVESALES PRIORIZADOS ENFOQUES TRANSVERSALES ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICAS Recibe a los estudiantes con amabilidad. INICIO Verifico que todos tengan su mascarilla. Echo alcohol a sus manitos. Realiza las recomendaciones del día Realiza el dictado de 10 palabras. Invito a algunos estudiantes a participar en un juego “Buscamos el doble”. Muestro la imagen de la gorrita: Pregunto: ¿Cuantas gorritas observan? Y si buscamos el doble, ¿cuántas gorritas tendremos? ¿Qué significará ¿el doble? Entonces: ¿Qué aprenderemos hoy? Propósito de la actividad: Hoy aprenderemos a calcular el doble de una cantidad resolviendo problemas. Se comunica los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad: Usa material concreto para resolver problemas. Emplea estrategias para resolver el problema. Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema. Recordamos las normas de convivencia como: Levantar la mano para opinar. Respetar a los compañeros. Participar en clase. Con los estudiantes leemos las palabras mágicas. DESARROLLO: Familiarización con el problema Presento la situación problemática. Elihu tiene 2 carritos y Royer el doble. ¿Cuántos juguetes tiene Royer? Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación. Formulo las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Cuántos juguetes tiene Elihu? ¿Qué haremos para saber la cantidad de juguetes que tiene Royer? Solicito a un estudiante explicar lo que ha comprendido el problema ¿Qué nos pide resolver el problema? Búsqueda y ejecución de estrategias Luego invito a los estudiantes a pensar en cómo harían para responder a las preguntas y qué materiales necesitamos. Ellos dirán: chapitas, piedritas, tapitas, pepitas,etc. Socialización de representaciones Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto. Pido a los niños y niñas que grafiquen la actividad realizada en papelotes y propicio la socialización del trabajo de los equipos. Invito a representar el problema, para ello usaran material concreto. Por ejemplo: Elih u Roye r Después de representar con el material concreto, hago referencia al doble de una cantidad. Enseguida explico que el doble de una cantidad se calcula sumando dos veces la misma. Elih u 2 Roye r 4 Por qué: 2 + 2 = 4 Respuesta: Royer tiene 4 carritos Formalización y reflexión Para hallar el doble de un número debemos de sumar dos veces la misma cantidad, entonces el total será el doble de dicho número. Reflexionamos, con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para resolver el problema, planteando las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron para calcular el doble de una cantidad?,¿Tuvieron dificultades?; ¿Cuáles?, ¿Cómo las superaron? Planteamiento de otros problemas CIERRE V. Para seguir aprendiendo desarrollarán la ficha de aplicación. Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades. Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas para seguir aprendiendo Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué les pareció?, ¿aprendieron a calcular el doble?, ¿se divirtieron? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas. Reflexiono con ello si cumplieron o no las normas de convivencia que se plantearon. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron? LISTA DE COTEJO MATEMÁTICA N° APELLIDOS Y NOMBRES Usa material concreto para representar el doble de una cantidad. SI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 NO Emplea estrategias para resolver el problema. SI NO Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema. SI NO ALARCÓN ROJAS, Lisbeth Lucia ASCARZA GAVILA, Josue Jheremi AUQUI QUISPE, Liam Austin AYALA HUARCAYA, Ángela Cielo CABRERA NAVARRO, Kelmyth Jhon CURO MUÑOZ, Royer Jenny DURAN SULCA, Ruth Caterin JAULES VELARDE, Nayeli Sahori LUJAN GASTELÚ, Wiliam David MADUEÑO NORIEGA, Freyler Jairo MAMANI HUASHUAYO, Lenin Igor MENDOZA ESPINAL, Elihu Jhared MENDOZA GOMEZ, Aron Thiago MEZA RAMOS, Liz Maryori MUÑOZ QUISPE, Thiago Alexis NAJARRO MENDOZA, Ruth Siomara RAMIREZ LUJAN, Anny Zurisaday ROCA CARDENAS,, Liamt Adrian ROMAN COLLAHUACHO, Jaden SALAS MENDOZA, Miguel Angel SALVATIERRA BERROCAL, Alex Junior SOLIER PRADO, Rousse Kaory SUAREZ AMACHI, Dayron Facundo SULCA AGUILAR, Briyit TITO BAUTISTA, Thiago lionel TORRES HUAMÁN, Zamir Andree FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
