3° GRADO - ACTIVIDAD DEL 08 DE NOVIEMBRE

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
“DECADA DEL BICENTENARIO DE LA GLORIOSA BATALLA DE JUNIN 2014 - 2024
ACTIVIDAD N° 2
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:
2° y 4° GRADO
 Profesor (a):
MOISÉS ANÍBAL VEGA JIMÉNEZ
 Fecha:
8 de noviembre 2022
 Nombre de la sesión: Las formas geométricas presentes en los artefactos eléctricos
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M
Las formas
geométricas
presentes en
los artefactos
eléctricos
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
- Establece relaciones entre
las características de los
objetos del entorno, las
asocia y representa con
formas geométricas
bidimensionales (figuras
regulares o irregulares),
sus elementos y con sus
medidas de longitud y
superficie; y con formas
tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos),
sus elementos y su
capacidad.
- Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos de las formas
tridimensionales y
bidimensionales (número
de lados, vértices, eje de
simetría).
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA
-
Fichas de aplicación
-
Cuerpos geométricos
- Identifica y compara
figuras geométricas
con objetos de su
entorno
- Identifico y comparo
los cuerpos
geométricos con los
objetos
tecnológicos de la
vida cotidiana.
- Explico las
características y
elementos de las
figuras geométricas
(polígonos y
poliedros).
- Escala de
valoraciòn
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INICIO
 Saludamos a los estudiantes y recordamos sobre la sesión anterior en la que tratamos sobre los
objetos tecnológicos que utilizamos en nuestros hogares.
 Pegamos una lámina y pedimos observar y reconocer los objetos :
 Preguntamos: ¿qué objetos tecnológicos observan?, ¿para qué nos sirven?, ¿qué otros objetos
tecnológicos conocen?, ¿qué forma tienen la licuadora?, ¿qué forma tiene la lavadora y el celular ¿y
¿qué forma tiene a radio?, ¿todos estos objetos tienen formas parecidas a las formas geométricas?
 Comentamos que en esta sesión establecerán comparaciones entre las formas de los artefactos
eléctricos y las formas geométricas.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Hoy conocerán e identificarán las formas geométricas que
presentan algunos artefactos eléctricos de nuestro
entorno.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para dialogar sobre la siguiente actividad.
 Presentamos un papelote con figuras geométricas y preguntamos: ¿conocen objetos que se parezcan
a las figuras que observan?, ¿cuáles?, ¿cómo son?, ¿qué objetos eléctricos de nuestro hogar tienen
formas geométricas?
 Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
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 Los estudiantes se organizan en grupos.
 Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus
cuadernos
 Luego pedimos a los estudiantes leer individualmente en forma silenciosa y despues en voz alta.
 Situación problemática:
Los estudiantes del tercer grado A y B decidieron juntarse para jugar
tumbalatas, para lo cual necesitan cajas, pelotas y varios tarros o latas. Ellos
decidieron elaborar sus materiales con material reciclable. ¿cómo crees que
construirán sus materiales?, ¿que utilizarán? ¿cómo lo harán?, ¿qué formas
tendrán sus materiales?
 Para facilitar la comprensión del problema planteamos las siguientes preguntas:
 ¿qué decidieron los amigos y las amigas?, ¿qué materiales necesitan?; ¿ustedes han jugado
Tumbalatas alguna vez?, ¿en qué consiste el juego?, ¿qué tienen que hacer para ganar?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
 Propiciamos situaciones en las que elaboren sus propias estrategias y con esta finalidad
preguntamos: ¿alguna vez han elaborado cajas, pelotas y tarros?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué
materiales usaron?, ¿cómo resolverán la situación?, ¿qué deben hacer?, ¿qué materiales serán los
adecuados para jugar el tumbalatas?
 Dialogamos con los estudiantes y preguntamos: ¿qué son las formas geométricas?¿qué figuras
existen en nuestro entorno?¿todas son iguales?¿cuáles son sus características?
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “FORMAS GEOMETRICAS PRESENTES EN
NUESTRO ENTORNO”
 Recomendamos a los estudiantes que deben observar los objetos de las siguientes imágenes para
establecer diversas comparaciones con las figuras geométricas.
 Pedimos identificar características de los objetos que observan sobre qué formas tienen si ruedan o
no, relacionándolos con una forma tridimensional y usando material concreto, asimismo expresar las
características de las formas tridimensionales: si, si se sostienen, si no se sostienen, etc.
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 Para ello entregamos algunos objetos para que manipulen y reconozcan algunas características como
el tamaño, la forma, para que sirven, ruedan o no ruedan, si son cuerpos planos, redondos, etc.
 Pedimos a los estudiantes que junten las cajas, latas y pelotas, y formen grupos con las que se
parezcan según su forma. Brinda el tiempo adecuado para que manipulen el material y se pongan de
acuerdo en la descripción de las características (tienen caras planas, tienen caras curvas, tienen
puntas, tienen caras planas y curvas).
 Preguntamos: ¿qué objetos ruedan?, ¿qué objetos se parecen a una licuadora, lavadora, frigider o
radio?, ¿cómo son sus lados, caras, bases, etc?
 A continuación presentamos una tabla para graficar que objetos tienen las formas de las figuras
presentadas.
Esfera
Cuerpos
redondos
Ruedan
Cilindro
Cono
Prismas
Cuerpos planos
No ruedan
Cubo
 A continuación entregamos a los estudiantes plantillas de diversos cuerpos geométricos para que
armen y los relacionen con los objetos tecnológicos que nos rodean.
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 Al culminar pedimos a los estudiantes a socializar sus trabajos ,para ello pedimos que un
representante de cada grupo presente sus productos y describan las caracteristicas halladas.
REFLEXION Y FORMALIZACION
 Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados para ello preguntamos:
 ¿Qué figuras lograste identificar que sean similares a los objetos tecnológicos que usamos en nuestro
hogar?¿todas las figuras observadas y elaboradas presentan las mismas características?
 Formalizamos el conocimiento y lo que han representado en su cuaderno.
LAS FORMAS GEOMÉTRICAS
Las figuras geométricas son superficies delimitadas por líneas (curvas o rectas) o espacios
delimitados por superficies. En el primer caso, se está haciendo referencia a polígonos, círculos,
circunferencias, elipses…; y, en el segundo caso, se está hablando de poliedros.
Debemos destacar también la diferencia entre:
 Líneas curvas cerradas, que serían el círculo y la circunferencia.
 Líneas poligonales cerradas, que son los polígonos.
Lineas abiertas y lineas cerradas
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Primer caso los polígonos:
LOS POLÍGONOS
Un polígono es una figura plana limitada por
segmentos. Los elementos de un polígono son los
lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.
El perímetro es la suma de las longitudes de los
lados.
Una diagonal es un segmento de recta que une
dos vértices no consecutivos.
POLÍGONOS REGULARES
Un polígono es regular si todos sus lados y todos sus ángulos son iguales.
El perímetro de un polígono regular es igual a la longitud de un lado multiplicada por el número
de lados.
Segundo caso los
poliedros
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Figuras geométricas en nuestro entorno
¿Eres capaz de encontrar todas las figuras geométricas que hay en la imagen de arriba?.
Empecemos con el plato, es redondito como un círculo. El gorro de fiesta podría ser un triángulo.
Después tenemos dos pelotas, también serían círculos. Hay un flotador en la imagen que sería
una circunferencia. Fijémonos ahora en la bicicleta, ¿cuántas figuras geométricas podemos
encontrar en ella? de momento, las ruedas son circunferencias y el sillín tiene forma de triángulo.
Las cartas de póquer son rectángulos. También tenemos una bandera que está formada por
un pentágono y un rectángulo. También tenemos una estrella de mar con forma de… ¡estrella
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Ahora nos quedan las dos más difíciles. La carpa de circo y el payaso. Empecemos con la carpa
del circo. La bandera es un triángulo y el techo también. Las carpas de circo son redondas, pero
su interior es hueco por lo que sería una circunferencia.
El payaso también está formado por diferentes figuras geométricas; la caja desde la que sale
sería un cuadrado, su pelo está formado por círculos amarillos y su gorro
por triángulos y círculos al final.
Tenemos una infinidad de figuras geométricas como las siguientes:
Las figuras geométricas se pueden clasificar según sus lados, vértices y ángulos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
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 Resuelven otros problemas
1. Observa las siguientes figuras geométricas y relaciona con una línea y escribe la cantidad de
vértices y lados que tienen cada figura.
2. Lee lo que dice cada uno de los chicos acerca de sus dibujos.
Coloca una R en el
de la figura que dibujo Rocío y una F en el
Dibuje una
figura y tracé la
diagonal.
Rocío
Federico
¿Cómo te diste cuenta de cuál era la figura que dibujo cada uno?
3. Une cada figura con la característica que le pertenece:
• Tiene más de cuatro lados.
• Tiene un vértice menos que el rectángulo.
• Tiene cuatro lados iguales y cuatro ángulos iguales.
• Tiene cuatro lados pero no todos del mismo largo.
de la que dibujo Federico.
Yo dibujé una figura y
tracé una línea que va
desde la mitad de uno
de sus lados cortos
hasta la mitad de otro
lado corto.
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• Tiene cuatro ángulos y no son todos iguales.
 Pedimos representar gráficamente las actividades realizadas en sus cuadernos.
CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Lo logré
Mis aprendizajes
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Identifica y compara figuras geométricas con
objetos de su entorno
- Identifico y comparo los cuerpos geométricos
con los objetos tecnológicos de la vida
cotidiana.
- Explico las características y elementos de las
figuras geométricas(polígonos y poliedros).
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Criterios de evaluación
1
YARINA
2
MELANY
3
RAUL ELIO
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Explico las
características y
elementos de las
figuras
geométricas(polígon
os y poliedros).
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo logré
Nº
Identifico y comparo
los cuerpos
geométricos con los
objetos tecnológicos
de la vida cotidiana.
Lo logré
Identifica y compara
figuras geométricas
con objetos de su
entorno
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee y responde.
a) El
b) El
,
,
y el
,
son figuras ____________________.
tienen ______ lados, ______ ángulos y _____ vértices.
c) El
tiene _____ lados, ______ ángulos y _____ vértices.
d) La figura geométrica que no tiene vértices es el ___________________.
2. Coloca correctamente los elementos de las figuras geométricas.
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3. Reproduce estos polígonos en tu cuaderno. Señala sus vértices y sus ángulos, y traza sus
diagonales.
4. Calcula el perímetro de estos polígonos regulares:
a) Octógono de lado 7 cm.
b) Pentágono de lado 9 cm.
c) Decágono de lado 33 cm.
5. Escribe el nombre de cada polígono en el recuadro de arriba.
A continuación escribe su número de lados, ángulos y vértices:
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6. Nombra las partes de cada poliedro.
7. Completa estas oraciones con la palabra correcta.
a. Las _______________________ son las líneas que unen 2 caras.
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b. Los _____________________ son los puntos en que se unen 2 o más caras.
c. Las _____________________ de los poliedros tienen forma de polígonos.
8. ¿Cómo se llaman las siguientes figuras?
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9. Une cada cuerpo con su desarrollo.
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10. Observa las siguientes figuras y señala en cada caso si son poliedros o no.
11. Completa la tabla.
Cuerpo
Nombre
completo
N° de bases
N° de caras
laterales
N° de
vérteces
12. Indica cuales con figuras geométricas y cuales cuerpos geométricos:
N° de aristas
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13. Polígono
Dibujo del
polígono
Nombre del
polígono
N° de lados
14. Recorta cada figura plana en su lugar.
15. ¿Cuántos lados tiene cada figura? Escribe.
N° de vértices
N° de ángulos
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16. Clasifica los triángulos.
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17. Clasifica los cuadriláteros.
18. Recorta cada cuerpo geométrico.
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
PS
¿Cómo han
evolucionado
los objetos
tecnológicos a
través del
tiempo?
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta
críticamente fuentes
diversas.
- Comprende el
tiempo histórico.
- Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.
- Obtiene información acerca - Explico las
características de
del proceso del poblamiento
los objetos
americano y de las primeras
tecnológicos de mi
bandas a las primeras
entorno.
aldeas en el Perú, en textos
cortos, así como en edificios - Registro
antiguos
o
conjuntos
información sobre
arqueológicos
de
la
los objetos
localidad.
tecnológicos con
características.
- Explica la importancia de
fuentes históricas, como - Elaboro
textos, edificios antiguos o
organizadores
conjuntos arqueológicos de
sobre la evolución
la localidad; identifica al
de los objetos
autor o colectivo humano
tecnológicos.
que las produjo.
- Secuencia
imágenes,
objetos o hechos utilizando
categorías
temporales
(antes, ahora y después;
años, décadas y siglos);
describe
algunas
características
que
muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida
cotidiana y de la historia del
poblamiento
americano
hasta el proceso de
sedentarización.
2. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
EVIDENCIA
- Organizadores gráficos
- Cuadros de doble entrada sobre la evolución
de los objetos tecnológicos
- Escala de
valoración
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INICIO
 Damos la bienvenida a los estudiantes y entregamos una ficha con un laberinto para encontrar la
relación entre los objetos de las imágenes, es decir como era antes y cómo son actualmente.
 Pedimos a los estudiantes pegar la ficha en sus cuadernos
 Preguntamos: ¿Qué objetos observaste en el laberinto?, ¿cómo era antes y en la actualidad el
teléfono?, ¿todos los objetos que observas cambiaron con el tiempo?, ¿porque lo crees así?, ¿los
objetos tecnológicos que existen en nuestro entorno habrán sufrido cambios a través del tiempo?,
¿cómo lo sabes?
 Escuchamos las ideas de los estudiantes
 Luego invitamos a los estudiantes a visualizar un video sobre la evolución de los aparatos
tecnológicos.
https://www.youtube.com/watch?v=VhS3xuZViPs
 Preguntamos: ¿de qué trata el video?, ¿cómo ha evolucionado el televisor a través del tiempo?, ¿qué
otros objetos tecnológicos han evolucionado?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Hoy explicaremos cómo los objetos tecnológicos han
evolucionado a través del tiempo
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes en grupos y les pedimos leer una situación en la que Sandra
estudiante del tercer grado quiso conocer un poco más sobre los objetos tecnológicos que encontró
en la casa de su abuela y cómo estos cambiaron hasta ahora.
 Entregamos una ficha con la conversación de la estudiante con su abuela, para que todos los
estudiantes lean y analicen.
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 Preguntamos:
¿Por qué crees que el
pututo se sigue usando?
¿Qué aparatos tecnológicos
para la comunicación
utilizaban antes y que
utilizan ahora en tu familia y
comunidad?
¿Por qué son importantes
los aparatos tecnológicos
para la vida de las
personas?
 Comentamos que cuando no existían los telefonos las familias se comunicaban con instrumentos de
su comunidad como el pututo,manguare , waqrapuko,entre otros.
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 Enseguida pegamos un papelote y tambien entregamos una fotocopia con un texto para que peguen
en sus cuadernos ,lean y analicen la información .
Con el pasar del tiempo,
aparecieron nuevos
instrumentos para
comunicarse a larga distancia,
por ejemplo, el telégrafo, el
teléfono y otros más.
El telégrafo permitía
comunicarse través de
mensajes escritos utilizando
códigos.
Los primeros teléfonos eran
con cables, los colocaban
en lugares públicos y
funcionaban con monedas.
Actualmente, con la evolución
de la tecnología, existe una
variedad de teléfonos.
Completa las preguntas
¿qué objetos de comunicación se transformaron al pasar el tiempo?
¿Cuál era la función de un telégrafo?
¿Cómo eran los primeros teléfonos?
¿Cómo son los teléfonos actualmente?
 Pedimos a los estudiantes elaborar un organizador en su cuaderno para que den respuesta a la
siguiente pregunta: ¿qué cambió y qué permanece igual en los aparatos tecnológicos que utilizan en
tu familia o comunidad para comunicarse?
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¿Qué cambió y qué permanece igual en los aparatos
tecnológicos que utilizan en tu familia o comunidad para
comunicarse?
Cambio porque ahora hay internet en los celulares y
podemos hacer llamadas, enviar mensajes de voz, video
llamadas, enviar fotos, navegar en redes sociales, etc.
Permanece igual porque ambos aparatos sirven para
comunicar.
 Invitamos a los estudiantes a elaborar un cuadro de doble entrada en sus cuadernos para registrar
información sobre cómo era antes el teléfono de la abuelita y cómo es el teléfono en la actualidad.
Antes
Ahora
Teléfono
de la
abuelita
Teléfono de
Sandra
¿Cómo es?
Tiene dos partes que están
unidas por un cable.
Una funciona para marcar
los números, en forma de
disco, y la otra, para hablar
y escuchar.
¿Qué no ha cambiado?
Ambos sirven para escuchar y hablar con otra persona
que se encuentra en un lugar distinto y a distancia.
Tienen marcador y micrófono.
¿Qué ha cambiado?
La forma de marcar el número de contacto.
Puede verse el número al que se está llamando.
Se puede utilizar sin conexión y desde distintas partes de
la casa.
Se pueden enviar y escuchar mensajes de voz.
Se puede conversar usando el altavoz, con el botón de
manos libres.
Ahora, es más pequeño y pesa menos.
¿Existe un objeto similar
que cumpla la misma
función?
Sí, el celular, la radiofonía y el computador portátil.
Tiene dos partes, una que
es la batería que se
conecta con la corriente y la
otra sirve para hablar y
escuchar. No están unidas
por un cable.
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ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Para aclarar algunas ideas entregamos una ficha informativa para que lean grupalmente y peguen en
sus cuadernos
EVOLUCIÓN DE LOS OBJETOS TECNOLÓGICOS
Los objetos tecnológicos son aquellos que los hombres, con su creatividad y habilidad, han
creado. Pueden ser simples, como una silla, o complejos, como un auto. Estos objetos nacen
como respuesta a una necesidad a la cual el hombre quiere hacerle frente.
¿cómo eran antes los aparatos tecnológicos que usábamos?
1. Celulares
Aunque cueste creerlo, el primer celular era grande como un zapato e igual de pesado que
un ladrillo. En ese momento, nunca se hubiesen imaginado que existiría el touch screen, o las
cámaras incorporadas.
2. Cámara de fotos
Quizás las habrán visto en alguna película, pero las primeras cámaras de fotos eran gigantes y
para tomar la fotografía, había que ponerse detrás de una tela negra.
3. Autos
Tal vez uno de los antes y después más notorios es el de la industria automotriz. Los autos
antiguos en nada se parecen a los de ahora.
4. Reproductor de películas
Hoy con 2 simples botones podés estar mirando la serie o película que desees. Pero no siempre
fue así, la industria del cine también evolucionó y mucho.
5. Computadora
Aunque aún se sigan viendo algunas, las computadoras de escritorio se convirtieron en
notebooks o tablets, mucho más prácticas y livianas que las primeras.
6. Dispositivo de Almacenamiento
¿Quién no renegó alguna vez con un disquete?. Estos objetos negros sólo podían almacenar
una foto. ¿Se imaginan tener uno por cada foto que sacamos?. ¡Gracias a la ciencia que creó
los pendrives!
7. Reproductores de música
Antes sólo existían los famosos toca discos, esos objetos aparatosos que se utilizaban para
escuchar música en las casas y reproducía discos de vinilo gigantes. Aunque no podemos
negar que tenían su encanto.
8. Radio
La radio antigua era tan grande como un mueble y sólo transmitía programas de radio. Hoy
tenemos equipos de música, en los que podemos conectar el celular, escuchar radio, música,
etc.
9. Televisor
Otro objeto que tuvo una gran evolución. Pasamos de la tele mueble, a pantallas curvas led
de 84 pulgadas con sistemas de audios incluidos y casi sin marco. Impresionante.
10. Videojuegos
Algunos lo recordarán con nostalgia: El Family Game fue una de las primeras consolas que
salieron, y para poner otro juego, debías cambiar los diferentes cartuchos. Hoy las consolas ya
ni siquiera utilizan Cds para jugar, sino que se descargan mediante Internet.
11. Reproductores de música personales
Y como olvidarnos de ellos. Cuando el formato mp3 no existía, o por lo menos no se conocían,
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se utilizaban los famosos Walkman. Tenías que insertar el cassette y se escuchaba la música
grabada por auriculares. Pero si querías volver a escucharlo, tenías que rebobinarlo
manualmente.
Observemos una línea de tiempo por la que pasaron algunos objetos tecnológicos
 Pedimos a los estudiantes sacar las revistas y periódicos que se les pidió la sesión anterior para que
recorten imágenes de objetos tecnológicos y elaboren un organizador en el cual muestren la evolución
de algunos objetos tecnológicos.
 Pedimos a los estudiantes completar el organizador gráfico con las características de algunos objetos
tecnológicos de su entorno.
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Características de objetos
que han evolucionado a
través del tiempo
 Recordemos a los estudiantes que los aparatos tecnológicos de acuerdo a las necesidades del
hombre estos van cambiando o transformándose. Pegamos un cartel en la pizarra para que lean y
escriban en sus cuadernos
CIERRE
 Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?, ¿consideras importante lo aprendido? ¿por
qué?, ¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
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 ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Reconocí que objetos tecnológicos han
evolucionado con l tiempo.
Explico las características de los objetos
tecnológicos de mi entorno
Registro información sobre los objetos
tecnológicos con características que tenían
antes y en la actualidad.
Elaboro organizadores sobre la evolución de
los objetos tecnológicos.
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Elaboro
organizadores sobre
la evolución de los
objetos
tecnológicos.
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo logré
Nº
Registro
información sobre
los objetos
tecnológicos con
características que
tenían antes y en la
actualidad
Lo logré
Explico las
características de
los objetos
tecnológicos de mi
entorno
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FICHA DE ACTIVIDADES
Evolución de los objetos tecnológicos
Hemos aprendido que los objetos
tecnológicos cambian a lo largo
del tiempo, ya que las
necesidades de las personas
también van cambiando.
1. Colorea el camino que corresponde de cada uno de los objetos tecnológicos con su
evolución.
2. Escribe en el cuadrado A si el objeto es antiguo o N si el objeto es nuevo
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“DECADA DEL BICENTENARIO DE LA GLORIOSA BATALLA DE JUNIN 2014 - 2024
3. Ubica las imágenes en el orden correcto, teniendo en cuenta el año del mas antiguo al mas
actual.
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4. Escribe el nombre y la función del siguiente artefacto tecnológico desarrollado para escribir
documentos.
5. Observa y explica cómo evolucionó.
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6. Escribe si el artefacto tecnológico es SIMPLE o COMPUESTO.
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7. Selecciona cuales de las siguientes opciones son aparatos tecnológicos.
8. Une el artefacto tecnológico con su función.
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9. Realiza el siguiente crucigrama.
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
ER
“JESUS NOS
ENSEÑA A
PERDONAR”
Asume la experiencia - Muestra su fe mediante
acciones concretas en la
del encuentro
convivencia cotidiana, en
personal y
coherencia con relatos
comunitario con Dios
bíblicos y la vida de los
en su proyecto de vida
santos.
en coherencia con su
- Descubre el amor de Dios
creencia religiosa.
proponiendo acciones
- Transforma su entorno
para mejorar la relación
desde el encuentro
con su familia y la
personal y comunitario
institución educativa.
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe
Explica
qué - representa el perdón y
Esc
por qué debemos
ala de
perdonar
valoración
Reconoce y explica
cómo Jesús nos
enseña a perdonar
Organiza sus ideas
sobre las acciones
que involucran el
perdón.
Elabora compromisos
para practicar el
perdón
2. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo.
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud.
EVIDENCIA
Organizadores gráficos y
Compromisos
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y agradecemos a Dios a través de una oración.
Oh padre amado te damos gracias por darnos un día más de vida y por permitirnos haber
reunido una vez más, te agradecemos por todas las cosas que nos rodea y te pedimos nos
des inteligencia y sabiduría para seguir aprendiendo todos los días de mi vida. Amén
 Pedimos a los estudiantes entonar la canción: Zaqueo era un hombre bajito
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https://www.youtube.com/watch?v=XkKLCBMpIR4
Zaqueo era un hombre bajito, tenía mucho dinero.
Zaqueo tenía dinero, pero no era feliz
Zaqueo no era feliz porque era despreciado.
Zaqueo era despreciado porque era un hombre ladrón. Pero un día.
Zaqueo subió hasta un árbol.
Para poder ver mejor a Jesús.
Y en su vida todo cambió, porque Jesús no lo despreció.
Zaqueo devolvió el dinero a todos los que robó.
Y repartió entre los pobres la mitad de lo que le sobró.
Y se llenó de alegría el corazón de Zaqueo.
Que para el bien creció, Zaqueo nueva vida encontró.
Y se llenó de alegría el corazón de Zaqueo.
Que para el bien creció, Zaqueo nueva vida encontró.
Zaqueo fue desde entonces siguiendo a Jesús.
Preguntamos:
o ¿Cuál era el trabajo de Zaqueo?
o ¿Cómo era zaqueo?
o ¿Para qué se subió al árbol, Zaqueo?
o ¿Que lo hizo cambiar de vida a Zaqueo?
o ¿Qué hizo después del encuentro con Jesús?
o ¿conocen ustedes personas con dinero que ayuden a los demás?
o ¿Porque creen ustedes que no era feliz aunque tenía dinero?
o ¿cómo creen que consiguió tener tanto dinero?
o ¿Porque creen ustedes que tenía tanto interés por ver a Jesús?
o ¿Qué pasa en el corazón de una persona que le da fuerzas para cambiar la forma que tiene de
vivir?
o ¿cómo podemos ayudar a otros para que dejen sus malos hábitos y se conviertan al mensaje de
Jesucristo?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
HOY CONOCEREMOS Y EXPLICAREMOS CÓMO JESÚS NOS
ENSEÑA A PERDONAR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO
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VER
 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos y les entregamos una ficha para que peguen en sus
cuadernos para leer y analizar.
Jesus nos habla de Dios y lo presenta como Padre de todos los
hombres, con una preocupación especial para los hijos que se
alejan de Él. En el pasaje del Evangelio que vamos a ver hoy,
Jesús nos manifiesta la actitud de perdón de Dios Padre y la
incomprensión de los hombres.
Dios actúa de un modo distinto a como lo hacemos los hombres,
porque con amor perdona a sus hijos, sacando el bien donde
antes estaba el mal. Nos busca día a día sin que nos demos
cuenta, mientras seguimos nuestros caminos, y busca pecadores
a los que pueda llenar de amor, gracia y perdón.
El perdón es un acto poderoso que hace reconciliarse con Dios y con los hermanos, a
aquellos que se habían alejado.
Reconoce que sólo el amor de Dios nos da la capacidad de perdonar y agradece el
perdón de Dios y de sus padres, aceptando perdonar y pedir perdón,
Lucas 19, 1:10
 Reflexionamos:
 ¿Qué nos dice Jesús sobre Dios? explica
 ¿Qué nos manifiesta Jesús en el evangelio que trataremos durante la actividad de hoy?, ¿Cómo
perdona Dios a sus hijos?, ¿Qué es el perdón?
JUZGAR
 Comentamos a los estudiantes que leeremos el texto bíblico de Lucas 19: 1-10
Jesús recorría la ciudad de
Jericó. En ella vivía Zaqueo. jefe
de todos los recaudadores de
impuestos.
Era muy rico. Le hubiera gustado
ver a Jesús, pero el gentío no le
dejaba ver nada.
Zaqueo era bajito.
Por eso, fue corriendo a un lugar
por donde iba a pasar Jesús. Se
subió a un árbol para verlo bien.
Jesús, al pasar por aquel sitio, se
detuvo, miró hacia arriba y dijo:
Zaqueo bajó en seguida del
árbol. Estaba muy contento de
Zaqueo dijo a Jesús:
_ Señor, daré a los pobres la
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_ Zaqueo, baja. Hoy voy a
alojarme en tu casa.
que Jesús quisiera ser su
invitado. Pero los demás que
vieron esto estaban muy
disgustados y decían:
_ ¡Jesús va a hospedarse en
casa de un pecador!
mitad de todo lo mío. A los que
he estafado, les daré cuatro
veces más.
Y Jesús le dijo:
_ Hoy, tú y tu familia, han
sentido que Dios salva. Yo he
venido a y salvar a los que están
perdidos. (Lucas 19, 1-10)
Conversamos
 ¿A qué se dedicaba zaqueo?
 ¿Qué hace para poder ver a Jesús?
 ¿Qué le dice Jesús a zaqueo en el árbol?
 ¿Qué dicen otros cuando Jesús va a casa de Zaqueo?
 ¿cómo se sentía zaqueo con la visita de Jesús?
 ¿Que hará Zaqueo con los bienes que tiene?
 ¿Qué le dice Jesús al final de la visita?
Recordamos
Dios nos busca y nos perdona porque quiere estar en nuestra vida.
El cristiano nunca puede excluir a ninguna persona del mensaje de Jesucristo.
El perdón es una decisión voluntaria y consciente, que nos libera de sentimientos negativos,
como el rencor, resentimiento, enojo, dolor. Como actitud, implica estar dispuesto a aceptar
la responsabilidad de las propias percepciones, comprendiendo que son opciones, no
hechos objetivos.
 Respondemos :¿A qué nos llama el texto de Juan?¿según el texto de Isaias qué esperamos del
Señor?¿Qué mensaje descubres tú en estos textos?
 Escuchamos las ideas de los estudiantes
 Entregamos una ficha para que lean grupalmente y pedimos pegar en sus cuadernos
ACTUAR
 Invitamos a los estudiantes a organizarse en macrogrupo y pedimos a los estudiantes que
voluntariamente aceptaron escenificar la historia de Zaqueo se preparen, mientras los demás
observarán atentamente .
 Indicamos a los estudiantes que antes de la escenificación deben resaltar las siguientes partes:
 El acercamiento de Jesüs a Zaqueo.
 Las críticas de las demas personas hacia Jesüs y Zaqueo.
 El cambio que tiene Zaqueo, al compartir sus riquezas con los demas.
 Las ultimas palabras de Jesüs.
Completamos las expresiones con las siguientes palabras: BUENO - PERDONAR -MISERICORDIOSO
-PERDONARNOS - AMA - SOY.
 Jesús nos ensena a ...
 Dios nos...
 Dioses un Padre ... y ...
 Nosotros debemos ... unos a otros.
 Dios me ... como ...
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Colorea los dibujos, recórtalos, pégalos en orden y escribe la historia que representan.
Seguimos el camino que sigue Jesús hasta llegar a Zaqueo. En el trayecto encontramos palabras
que debemos escribirlas en orden para encontrar el mensaje.
Desarrollemos el siguiente puplletras.
JERICO
JESUS
ZAQUEO
HIGUERA
BAJO
ALEGRIA
PECADOR
MURMURAR
POBRES
SALVACION
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 Indicamos a los estudiantes elaborar un cuadro para registrar acciones que realizaba Jesús como por
ejemplo cómo vivió,a quiénes curaba o sanaba y a quienes perdonaba y por qué.
¿Cómo vivió Jesús?
¿A quiénes curaba?
¿A quiénes y por qué les
perdonaba?
 Pedimos a los estudiantes elaboramos un organizador gráfico sobre las actividades realizadas
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 Indicamos elaborar compromisos con los siguientes criterios
Compromisos
Personal:
Social:
Eclestal:
Ecológico:
Perdono a mi compañero o compañera.
Pido perdón a mis compañeros si les he faltado.
En mi cuarto pido perdón a Dios por mis errores cometidos.
Recojo los papeles que esten en el piso.
CIERRE
Responden las preguntas:
 ¿Qué han aprendido?, ¿cómo lo aprendieron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?
Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
- Explica que representa el perdón y por qué
debemos perdonar
- Reconoce y explica cómo Jesús nos enseña
a perdonar
- Elabora compromisos para practicar el
perdón .
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
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FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee el texto y explica qué enseñanza nos da:
El imperio romana se sostenía económicamente a través de los impuestos que
cobraba a los ciudadanos. Todos tenían que pagar, fuera en especie o en metálico.
De esa manera, ingresaba el dinero para mantener a sus ejércitos y su
administración.
Para lograrlo había ideado un método, consistente, en tomar gente de la propia
nación para que ellos cobraran los impuestos. De esta manera, la rabia de la gente
caía sobre sus propios paisanos. Uno de estos judíos, jefe de los recaudadores de
impuestos, era Zaqueo.
Su riqueza se había formado cobrando más de lo adecuado y entregando menos
de lo establecido. Debido a este trabajo, estos
funcionarios no participaban en la vida social de los
pueblos, ni podían asistir a ningún acto religioso, porque
según sus leyes, eran impuros, por su trabajo y por el trato
con las personas.
La actitud que Jesús toma hacía Zaqueo no es entendida
ni bien vista por la gente que le acompaña,
precisamente, porque para el pueblo, este hombre era un
pecador.
2. Mensaje del texto:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Lee el texto y explica qué enseñanza nos da:
Jerico era una ciudad grande y por eso tenía un grupo de
recaudadores, cuyo jefe era zaqueo. Todos ellos estaban
excluidos de la vida social y religiosa del pueblo judío. No
sabemos bien, por qué, Zaqueo siente interés en ver a Jesús. Lo
que si sabemos es que Jesús visito varias veces Jerico y, fue
aquí, donde hizo que un ciego pudiera ver.
Quizás Zaqueo solo tenía curiosidad por ver cómo era Jesús, o
quizás quería ver algún milagro, pero lo cierto, es que se sube
a un árbol para verlo. Jesús lo ve, y le dice que baje, que
quiere hablar con él. Zaqueo baja del árbol, puede que con un poco de temor,
pensando en que le va a decir Jesús. Y Jesús le propone algo que él no había
pensado: quiere que le invite a comer a su casa.
Este gesto de amor por parte de Jesús, hacia una persona “pecadora”, según sus
vecinos, despierta críticas en los que le acompañan, pero abre completamente el
corazón de Zaqueo. Reconoce el mal que ha hecho y promete remediarlo. Por
eso, dará la mitad de sus bienes y al que haya robado le devolverá cuatro veces
más.
Jesús termina con una frase que será un lema en todo su caminar: He venido a
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buscar a los pecadores, y al encontrarlos. Dios entra en sus vidas, haciendo que
comiencen a vivir según su Evangelio.
4. Mensaje del texto:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Selecciona solo aquellos valores que se relacionan con el perdon.
6. Escribe las letras que faltan para recordar lo que nos enseña Jesús.
1. En lugar de peleas, A ____ ____ R
2. En lugar de enfados, P ____ ____ D ____ ____
3. En lugar de tristeza, A ____ ____ GR ____ ____
4. En lugar de egoísmo, G ____ N ____ R ____ S ____ D ____ D
7. Escribe si son verdaderas una V y si son falsas un F.
Dios nos perdona solo si perdonamos a los demás.
Dios nos perdona solo cuando se lo pedimos.
Dios nos persona siempre.
Dios nos perdona a todos.
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8. Observa las imágenes, recorta y pega donde correspondan.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
Criterios de evaluación
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Elabora
compromisos para
practicar el perdón
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Reconoce y explica
cómo Jesús nos
enseña a perdonar
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo logré
Nº
Explica que
representa el
perdón y por qué
debemos perdonar