Subido por Lilia Colli Medina

Triptico Desarrollo Cognitivo Adultez temprana LiliaColli

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EDUCACIÓN Y TRABAJO
Las elecciones formativas y vocacionales pueden
presentar oportunidades de crecimiento
cognoscitivo.
La exposición a un nuevo ambiente educativo o de
trabajo ofrece la oportunidad de afinar habilidades y
probar nuevas formas de mirar el mundo.
Transición a la universidad
La universidad es una vía muy
importante para la adultez.
Disponibilidad:
Aprendizaje a distancia
Cursos híbridos
El género, la posición socioeconómica
y raza u rigen étnico son factores que
influyen en la transición del adulto
temprano tanto en la educación como
en el trabajo
En el ajuste a la
universidad, el apoyo
familiar es un factor clave,
así como el apoyo de los
pares.
Existe una relación entre la
complejidad sustancial del trabajo
y el crecimiento cognoscitivo.
Los cambios en el trabajo
exigen de la educación
superior o capacitación,
esta aumenta en gran
medida las oportunidades
de trabajo y los ingresos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
YUCATÁN
Facultad de Medicina
Licenciatura en Rehabilitación
Desarrollo humano en el
adolescente y adulto
"Desarrollo cognitivo en la Adultez
temprana"
Alumna: Lilia teresa Colli Medina
Maestra: Elsy Pérez Padilla
3°A
Desarrollo
Cognitivo en
Adultez temprana
NUEVAS FORMAS DE
PENSAMIENTO EN LA
ADULTEZ
Línea de teoría neo- Piagetian, se
concentra en niveles superiores de:
Pensamiento reflexivo
Pensamiento preformal
Combina la lógica con la emoción
y la experiencia práctica en la
solución de problemas.
Pensamiento reflexivo
Forma compleja de cognición,
definida como "la consideración
activa, persistente y cuidadosa"
de la información a la luz de la
evidencia que las apoya y de las
conclusiones a las que dan lugar.
Se basa en etapa piagetiana
de operaciones formales
Surge entre los 20 y 25 años
Pensamiento posformal
Tipo maduro de pensamiento que se
basa en la experiencia subjetiva, la
intuición y la lógica.
Se caracteriza por la capacidad para
afrontra incertidumbre.
Etapa superior de congnición adulta.
Es flexible, abierto, adaptable e
individualista.
Relativista
Opera en contexto social y
emocional.
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Se refiere a cuatro
competencias relacionadas:
las habbilidades para
Percibir
Usar
Entender
Manejar
Las emociones, las propias y
ajenas, con propósito de
alcanzar metas.
Permite a una persona
aprovechar las emociones para
lidiar de manera más eficaz con
el medio ambiente social.
Para medir la inteligencia
emocional:
Prueba de Inteligencia
Emocional de MayerSalovery-Caruso
(MSCEIT).
Afecta la calidad de las
relaciones personales
Influye en la eficacia en el
trabajo
Seguir el impulso de las
emociones reduce a un
juicio de valor
La IE puede ser usada para
hacer el bien o el mal.
RAZONAMIENTO
MORAL
De acuerdo con Kohlberg, el
avance al tercer nivel del
razonamiento moral es una función
de la experiencia. (La mayoría de
las personas no alcanza este nivel)
Experiencias que estimulan el
razonamiento moral en los
adultos tempranos:
Encontrarse con valores
contradictorios lejos de casa.
Responsabilizarse del
bienestar de otros.
En 1987, Kohlbergpropuso una
séptima etapa de razonamiento
moral, en esta los adultos
reflexionan acerca de la
pregunta "¿Por qué ser moral?"
Cultura y razonamiento
moral
Mientras el sistema de
Kohlberg se basa en la
justicia, el ethos chino se
inclina a la conciliación y la
armonía
Género y razonamiento moral
Se reconoce la importancia que
tienen para ambos sexos las
relaciones con otras personas, la
compasión y el cuidado.
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