02 CONOCIMIENTO DEL MICROSCOPIO

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.
PLANTEL ORIENTE.
ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES.
LA ESTRATEGÍA para: BIOLOGÍA I.
TÍTULO: Conocimiento del Microscopio.
Tema I. La célula como unidad de los sistemas vivos
El subtema 1.1 es: Formulación de la teoría celular y sus aportaciones.
APRENDIZAJES que se pretenden lograr:
Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales,
experimentales y/o de campo, que contribuyan a la comprensión del origen, evolución y
diversidad de los sistemas vivos.
Y, Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la
información derivada de las actividades realizadas.
Esta ESTRATEGÍA en particular pretende:
Explica cómo se construyó la teoría celular considerando el contexto social y la etapa
histórica en que se formuló.
Relaciona las estructuras celulares con sus funciones.
TEMÁTICA a tratar:
1. La célula como unidad de los sistemas vivos.
1.1 Formulación de la teoría celular y sus aportaciones.
ACTIVIDADES DE APERTURA.
Según el caso: NOHAY ANTECEDENTES; o:
Responder al cuestionario de tarea; si entrega en tiempo y forma: puede hacer una
investigación bibliográfica con el tema de la práctica, que se suma al Marco Teórico;
nuevamente si se entrega en tiempo y forma, lea de la guía para exámenes extraordinarios
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para la asignatura de Biología I, subrayar los textos que aporten elementos al Marco
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Teórico de la práctica.
Si no cumplió las tareas, lea y subraye el Marco Teórico del Instructivo que se le
proporcionó,
INTRODUCCIÓN.
Sabemos en la actualidad que existen células de una enorme variedad de tamaños y formas que
representan su adaptación evolutiva a distintos ambientes o diferentes funciones especializadas
dentro de un organismo pluricelular. El tamaño de las células varía desde el de las bacterias más
pequeñas, de unas pocas décimas de micra de diámetro, hasta el de algunas marinas y
NEURONAS de mamíferos con dimensiones en centímetros. En uno estos dos extremos,
encontramos que la mayoría de las bacterias miden un par de micras, los glóbulos rojos humanos
de 6 a 8m y que la mayoría de las otras células humanas caen en el rango de 5 a 20 micras como
se indica en la figura siguiente: Por todo esto, es necesario cuando se usa el microscopio hacer un
examen cuantitativo, para determinar cuantas veces es posible aumentar la imagen del objeto
real, para tener idea de las dimensiones del micro-mundo.
El microscopio compuesto tiene un poder de aumento que va desde 100 hasta 1,500 veces de
imagen de lo observado, mientras qué él electrónico lo hace hasta más de 100 000 veces. El
procedimiento qué se sigue para encontrar el aumento total de una combinación óptica cualquiera
es muy simple; basta obtener el producto del número marcado en el ocular por el número marcado
en el objetivo que se esté usando. Por ejemplo: cuando se examina una preparación microscópica
con el objetivo de x 100 y el ocular de x 10, en realidad lo que está haciendo es aumentar 1000
veces sus dimensiones.
Los microscopios: electrónico y de barrido, no los tenemos en el plantel; pero, es importante que
por lo menos conozcan su forma de funcionamiento.
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En caso de dudas acuda a su asesor.
OBJETIVOS
 El alumno realizará con destreza mediciones de los objetos observados, mediante el uso
correcto del microscopio.
 El alumno observará las diferentes formas que presentan algunos microorganismos.
 Investigará las partes del microscopio, su función y los sistemas mecánico, lumínico y
óptico. En los dos tipos de microscopios más usados, en el plantel.
INSTRUCCIONES PARA LA PRÁCTICA
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MATERIAL: En este ciclo iniciamos un nuevo evento, “Las Fotos del Recuerdo”. De ser posible
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se te invita a participar. Se aceptan fotos de cada proceso de práctica, ejercicio o clase; que sean
vivénciales.
Compás.
Microscopio.
Papel.
Regla graduada de plástico transparente.
Tinta china.
Paño limpio y seco.
Papel suave para limpiar.
Se recomienda usar la bata.
Cultivo de microorganismos y/o agua de charco.
-
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
a) Examine los microscopios que haya en su laboratorio y anote los valores indicados en los
objetivos y en los oculares.
b) Dibuje pequeños círculos en una hoja de papel blanco con un compás y tinta china, que
vayan desde 1 mm hasta a 8 mm de diámetro y obsérvelos al microscopio hasta que uno de
ellos coincida con el campo del microscopio. Ese será el diámetro de su campo,
compruébelo de la siguiente manera: coloque una regla sobre la platina, enfoque las
divisiones de ésta y mida el campo. Realice éste procedimiento con todos los objetivos y
oculares que tenga el microscopio.
Hay variación, pero, existe relación entre los diámetros y áreas de los campos con los poderes de
ampliación indicados en los oculares y objetivos.
c) Determine el diámetro y el área del campo del microscopio en mm; y, transformelos a
micras, y en mm2 y en micras2 respectivamente sabiendo que: 1 mm
103
micras
1 mm
106 micras2
d) Transforme las dimensiones de una bacteria que mide 2 x 10 -6 m a mm y a micras. Cuál
será el aumento total que obtendría al observarla en un microscopio compuesto.
e) Obtenga los aumentos totales de las siguientes combinaciones ópticas de un microscopio.
FORMA Y MEDIDA DE LAS CELULAS
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CALCULO DEL AUMENTO LOGRADO.
Indique sólo los que usted encontró en sus microscopios, durante su práctica.
Calcule sólo los propios.
POR EL OBJETIVO:
POR EL OCULAR:
AUMENTO TOTAL:
X4
x 10
40
x 10
x 10
100
x 43
x 10
430
x 100
x 10
1000
CUESTIONARIO.
1. Investigue lo que es el poder de resolución del microscopio que está usando,
preferentemente en cada uno de sus objetivos,
Se revisará como parte del reporte.
2. Investigue EN LA BIBLIOGRAFÍA las dimensiones de los siguientes organismos:
Stentor
Euglena
Ovulo humano
Chaamydomona
Volvox
Escherichia coli
Paramecium
Virus de la influencia
Amoeba
Virus de la poliomelitis.
La práctica no estaría completa si no fuéramos capaces de investigar y conocer los diferentes
microscopios que se usan con mayor frecuencia en la investigación y relacionarlo con lo que
tenemos en el laboratorio.
Observe las diferencias que existentes entre las diferentes muestras:
INVESTIGUE las partes del microscopio que a continuación se ilustra.
CONOCIMIENTO Y MANEJO DE LOS MICROSCOPIOS:
o ÓPTICO, y
o ESTEREOSCOPICO.
ANOTA A CONTINUACIÓN LOS NOMBRES DE LAS PARTES INDICADAS; LA FUNCIÓN QUE
DESEMPEÑAN; Y, EL SISTEMA AL QUE PERTENECEN.
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Microscopio.
INVESTIGUE
las
partes
del
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microscopio que a
continuación
se
ilustra.
ANOTA A
CONTINUACIÓN
LOS NOMBRES
DE LAS PARTES
INDICADAS; LA
FUNCIÓN QUE
DESEMPEÑAN;
Y, EL SISTEMA
AL QUE
PERTENECEN.
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Se revisará como parte del reporte.
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FUNCIÓN:
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SISTEMA:
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PASANDO A OTRO TIPO DE MICROSCOPIO, CONTINUE.
ANOTA A
CONTINUACIÓN
LOS NOMBRES
DE LAS
PARTES
INDICADAS; LA
FUNCIÓN QUE
DESEMPEÑAN;
Y, EL SISTEMA
AL QUE
PERTENECEN.
NOMBRE:
FUNCIÓN:
a) _________________
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b) _________________
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c) _________________
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d) _________________
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e) _________________
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f) _________________
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g) _________________
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h) _________________
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PASANDO A OTRO TIPO DE MICROSCOPIO, CONTINÚA.
SISTEMA:
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Se revisará como parte del reporte.
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A CONTINUACIÓN LOS NOMBRES DE LAS PARTES
INDICADAS; LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN; Y, EL
SISTEMA AL QUE PERTENECEN.
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FUNCIÓN:
SISTEMA:
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3.3. ____________ ____________ ____________
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4.4. ____________ ____________ ____________
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Se revisará como parte del reporte.
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SISTEMA:
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ACTIVIDADES DE CIERRE.
Primera parte del reporte.
Incluye las ilustraciones más representativas (Máximo Cuatro).
Elabora una UVE de lo que comprendió; sobre el siguiente esquema, usa en él cuadros de texto.
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Resultados: reportar empleando notas, esquemas y dibujos; los indicados y los que usted crea
necesarios. Tomadas durante el proceso.
Análisis de resultados:

Una opinión de equipo sobre la importancia de los resultados y la actividad de laboratorio
realizada.

Explique con sus palabras lo observado. ¿Qué fenómeno que ocurren en cada caso? O,
usted cree que ocurren.
Debe incluir los cuestionamientos previos(los de las tareas), iníciales, trans y post de la
práctica; y, la práctica-Investigación adicional (una explicación en 10 ó 15 renglones y un marco
teórico con dos fuentes bibliográficas, con no más de 1 y media páginas).
Conclusiones: puede dar una opinión de su trabajo y el del equipo.
Conclusiones: Durante este proceso, el agua siempre se mueve en una determinada dirección:
del lado donde hay menos sustancias disueltas hacia el lado donde hay más, las membranas
semipermeables sólo dejan pasar al solvente, agua en este caso. ¿Qué fenómeno se observa en
cada caso?
EN CASO DE CUMPLIR LO ANTERIOR EN TIEMPO Y FORMA, SE LE DA UN RETO.
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El reto: Explique ¿Cómo funciona cada uno de los siguientes microscopios? Semejanzas y
diferencias,
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Autor: Grupo: Equipo:
Fecha:
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BIBLIOGRAFÍA ORIENTA LA INVESTIGACIÓN.
 Biggs, A.,Kapicka, C. y Lundgren.L., Biología. McGraw-Hill, 2000. Colocación: QH307.2, B544318.
 Curtis, H., Biología, México, Panamericana, Sexta Edición.
Colocación: QH 308, -C 86.
 Muñoz H., E., Velasco, S. T., Albarrachin et al. Biología. McGraw-Hill, 2000. Colocación:
QH315, -B53 Purves, et al., Biología la ciencia de la vida. 6ª edición. Editorial Médica Panamericana,
Buenos Aires. 2003. Colocación: QH 308.2 P 8718
 Solomon, P., E., Berg, R., L., y Martín, W., D., Biología. McGraw-Hill, Quinta Edición, 2001.
Colocación: QH307.2, -B544318.
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