6 EDUCACIÓN RURAL Calidad, cobertura y pertinencia a c u ci n ó l a r y u r ra tu r e b o c a , i d d c a E id en l in a C rt pe o d i n e t Con 5 Presentación 8 Educación rural: una prioridad en Cundinamarca 14 Modelos educativos flexibles 17 Posprimaria: solo en sitios estratégicos 19 Aceleración del aprendizaje 21 Telesecundaria: televisión educativa 22 Sistema de Aprendizaje Tutorial - SAT 25 Programa de Educación Continuada Cafam 26 Servicio de Educación Rural - SER 29 A Crecer 29 Círculos de Aprendizaje 31 Grupos Juveniles Creativos 33 Programas Jóvenes y Adultos 34 Educación Virtual para Adultos 34 Características generales de los modelos educativos flexibles n ó i c a t Presen En Cundinamarca trabajamos día tras día para que el derecho a una educación de calidad sea algo real y efectivo. Impulsamos una educación que afiance los valores, estimule los talentos y la riqueza individual; una educación basada en el fortalecimiento de los derechos humanos y las libertades fundamentales; que favorezca la comprensión, la solidaridad y la amistad; además, que sea inclusiva, promueva el respeto a la diversidad cultural, cognitiva, étnica, religiosa y de género. Bajo el liderazgo del gobernador Álvaro Cruz así lo consignamos en nuestro Plan de Desarrollo Cundinamarca calidad de vida, en el cual al objetivo estratégico “Desarrollo integral del ser humano”, se vincula uno de los pilares más importantes para esta administración: brindar más y mejor educación en el departamento. La educación como base y motor del desarrollo de la sociedad nos impone la ejecución de programas y estrategias orientadas al mejoramiento de la calidad educativa que faciliten a los niños, las niñas, los adolescentes y los jóvenes oportunidades de acceso y permanencia escolar en todos sus niveles, con lo que estamos plenamente comprometidos. Para ello, desde la Secretaría de Educación hemos dado vida a proyectos que promueven la equidad, la cobertura, la diversidad y la pertinencia educativas, sobre todo por ser Cundinamarca un departamento con un alto porcentaje de ruralidad lo que requiere de toda la atención, Secretaría de Educación para impulsar el desarrollo personal y territorial. Estamos brindando una educación de calidad, contextualizada y pertinente para disminuir el índice de deserción escolar y que los estudiantes continúen su proceso educativo de manera exitosa. Otra preocupación ha sido promover el aprovechamiento del tiempo libre a través de la actividad física, cognitiva, artística, cultural, ambiental e investigativa, ya que es fundamental que nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes complementen las áreas del conocimiento con las recreativas y así obtengan más elementos cognitivos que promuevan el desarrollo de sus competencias básicas y potencialicen sus aptitudes. Cundinamarca también avanza al ritmo que impone el mundo moderno, por eso la incorporación de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en los procesos pedagógicos, administrativos, de gestión de conocimiento, y el fortalecimiento de la formación en ciencia, tecnología e innovación en la comunidad educativa de Cundinamarca, como aspectos esenciales para el desarrollo integral de nuestros estudiantes y futuros profesionales. Esto de la mano de programas de formación y actualización de directivos docentes y docentes, el fortalecimiento de las habilidades, las capacidades y las competencias académicas, científicas, culturales y productivas en los estudiantes, lo que contribuirá a estructurar en ellos su proyecto de vida. Contamos además con una herramienta como son las Redes Sociales Educativas de Cundinamarca implementadas en esta administración, para apoyar el uso y apropiación de esas tecnologías y disponer para nuestras comunidades un escenario para el diálogo, el debate, la interacción, la investigación y el desarrollo de prácticas para el trabajo colaborativo y cooperativo virtual especializado en educación. 6 Educación Rural Por último, se encuentra el trabajo que hemos realizado para brindar oportunidades de acceso a la educación superior a los jóvenes cundinamarqueses mediante diferentes estrategias, de manera fundamental, el programa 4 x una Opción de Vida, alianza en la que cuatro actores: gobierno departamental, universidades aliadas, Icetex y familia financian los estudios superiores a un joven cundinamarqués, quien solo paga el 25% del valor de la matrícula en el programa y en la universidad seleccionada y aceptada de la alianza. Para facilitar el acceso a la educación superior estamos fortaleciendo los programas de articulación educación media-superior y proyectos productivos que ayudan a reforzar el proceso de inclusión de nuestros jóvenes en la sociedad, así como el desarrollo de competencias para asegurar su permanencia en el sistema, proyectos que son apenas una muestra del interés que tenemos en quienes serán los futuros líderes, innovadores y empresarios del departamento. Todas las estrategias y acciones que han dado vida a la política educativa de Cundinamarca son el resultado de un trabajo en equipo, continuo y persistente. Esta labor esperamos que perdure en el tiempo para que proyectos como el que presentamos a continuación se multipliquen y afiancen en pro del desarrollo de este hermoso y pujante departamento. Piedad Caballero Prieto Secretaria de Educación de Cundinamarca 7 Educación rural: una prioridad en Cundinamarca Educación Rural Garantizar a las niñas, los niños, los adolescentes y los jóvenes de las zonas rurales cundinamarquesas una educación de calidad en forma gratuita y pertinente, es uno de los principales objetivos de la actual administración en su Plan de Desarrollo Cundinamarca calidad de vida. Cerca de 33,2 %1 de la población del departamento vive en zonas rurales, muchas de ellas en condiciones de marginalidad y ubicadas en áreas de difícil acceso2. Cundinamarca es un departamento rural y por ello su Plan de Desarrollo estableció un objetivo estratégico transversal denominado “Sostenibilidad y ruralidad”, cuyo propósito es incidir en el mejoramiento de la calidad de vida de la población campesina mediante diversas acciones, una de ellas: la educación. Para hacer efectivo este principio, la Secretaría de Educación, en cumplimiento del “Programa implementación de estrategias para la prevención de la deserción y la repitencia escolar en el departamento de Cundinamarca”, ha venido desarrollando diversos proyectos encaminados a cumplir con esta misión. 1 Fuente: Secretaría de Planeación de Cundinamarca, oficina de Sistemas de Información, Análisis y Estadística. 2 [Disponible en: http://www.pnud.org.co/2012/odm2012/odm_cundinamarca.pdf] (página: 14). 9 Secretaría de Educación Garantizar a las niñas, los niños, los adolescentes y los jóvenes de las zonas rurales cundinamarquesas una educación de calidad en forma gratuita y pertinente, es uno de los principales objetivos de la actual administración en su Plan de Desarrollo Cundinamarca calidad de vida. Es así como desde el grado cero hasta el once, los niños, las niñas, los adolescentes y los jóvenes de Cundinamarca, de acuerdo con el Decreto 4807 de 2011 del Ministerio de Educación, tiene gratuidad total en los costos educativos de las instituciones oficiales; además el departamento dispone de estrategias como: transporte escolar, alimentación, alojamiento e implementación de modelos flexibles para el sector rural. En cuanto a transporte y alojamiento escolar, para 2014, más de 56.260 niños, niñas y jóvenes de 108 municipios no certificados de Cundinamarca se han beneficiado con subsidio de transporte escolar y 2 con subsidio de alojamiento, este último a favor de aquellos estudiantes que se encuentran en zonas de difícil acceso. Según la secretaria de Educación, Piedad Caballero Prieto, se ha realizado una inversión de más de 16.700 millones de pesos para estos proyectos, monto similar al asignado para cada año 2012 y 2013. En lo relacionado con alimentación, la Secretaría de Educación financia los almuerzos de estudiantes que adelantan el nivel de media técnica en el departamento. El complemento nutricional para las niñas, los niños, los adolescentes y los jóvenes que participan en la jornadas escolares complementarias es asumido en 50 % por la Secretaría de Educación y el otro 50 % por alcaldías y padres de familia. Es así como con este programa se han beneficiado hasta la fecha cerca de 45.000. 10 Educación Rural Sin embargo, el grueso del trabajo de educación rural se ha venido implementando a través de diversos modelos educativos flexibles que se adecúan a las necesidades de sus habitantes y que impulsan una educación acorde con el entorno que los rodea. Esto con el propósito de generarles destrezas para la vida, fomentar el desarrollo de la región y reducir la pobreza. Estos modelos corresponden a alternativas pedagógicas que centran la atención en los estudiantes y su comunidad, brindándoles flexibilidad de horarios y metodologías de trabajo, que promueven el acceso a la educación para toda la población en edad escolar y adultos desescolarizados, lo que permite atender a poblaciones rurales dispersas o en condiciones de vulnerabilidad, a través de una propuesta académica, metodológica y didáctica, coherente entre sí y con las necesidades de las personas a la que va dirigida. Así mismo, incluyen procesos de gestión, administración, capacitación y seguimiento, que se ven reflejados en la puesta en marcha de proyectos pedagógicos productivos (PPP), que se complementan con materiales didácticos especializados como guías de aprendizaje, laboratorios, bibliotecas, tableros digitales portátiles y centros de recursos de aprendizaje. 11 Secretaría de Educación Para lograr esto, uno de los principales proyectos es el relacionado con la formación docente para que los maestros se apropien del tema, conozcan las diferentes metodologías y las apliquen en sus escuelas. Este proceso se reinició en esta administración, ya que al tema no se le prestó la debida atención durante el periodo comprendido entre 2004 y 2008. Es así como durante este gobierno se han realizado talleres de capacitación en modelos educativos flexibles de Posprimaria y Telesecundaria en los que participaron 95 docentes de 76 municipios de Cundinamarca. La apuesta del gobernador Álvaro Cruz por la educación rural no es nueva. Durante su primera administración (2001-2003), en alianza con el Ministerio de Educación Nacional y con el apoyo del Banco Mundial, logró que Cundinamarca fuera pionera en la aplicación de modelos flexibles para la educación rural y sus excelentes resultados son todavía modelo en el ámbito nacional. Infortunadamente el tema de la educación rural en el departamento, no tuvo la misma fuerza con otras administraciones, por lo que en este segundo periodo, el gobernador y la secretaria de Educación, retomaron 12 Educación Rural las banderas para de nuevo aportarle calidad, cobertura y pertinencia a la educación rural. Y el cambio se ha visto. Para 2011 la cobertura para el sector rural alcanzaba el 33,66 %, y dos años después pasó a 39,61%, y los índices de deserción han bajado del 3,40 % en 2011 a 2,42 % en 2013. La actual administración ha invertido más de 5432 millones de pesos para fortalecer y vigorizar estos modelos, a través de la capacitación de docentes y la dotación de material especializado, ya que las instituciones rurales no recibían material para modelos flexibles desde el 2001. Con estas acciones se han beneficiado más de 65.000 estudiantes cundinamarqueses (en su mayoría adolescentes y adultos que no han podido terminar sus estudios). 13 Secretaría de Educación Para la secretaria de Educación, Piedad Caballero Prieto: La educación rural es una prioridad. Es una apuesta que nos hemos planteado en esta administración y en la anterior del gobernador Cruz. Queremos fortalecer las condiciones de las instituciones rurales y continuar con nuestro objetivo –que fue olvidado por tantos años–, de brindar educación de calidad a las poblaciones rurales de nuestro departamento. Modelos educativos flexibles Escuela Nueva Es un modelo pedagógico que ofrece cursar la primaria completa a los niños de zonas rurales. Está enfocado especialmente para escuelas multigrado en las cuales se ofrecen los cinco grados de la primaria. Para ello se utilizan cuatro componentes –el curricular y de aula, el comunitario, el de capacitación y seguimiento, y el de gestión–, que integran a los estudiantes con sus maestros, su familia y su comunidad. Uno o dos docentes se encargan de varios cursos para orientar el uso de los textos interactivos y materiales pedagógicos ubicados en los llamados “rincones de aprendizaje”, que constan de guías para alumnos, una biblioteca y manuales para los docentes. Este modelo se encuentra organizado, planificado y concertado con la comunidad y con los municipios, ajustándose así a cada realidad. Con este modelo los estudiantes que deben realizar actividades propias del campo disponen de la flexibilidad del tiempo para poder realizar sus estudios. Así mismo, es posible que estudiantes de diferentes grados puedan aprender en forma simultánea y avanzar cada uno a su ritmo, ya que el objetivo de este modelo es el de “aprender haciendo”, 14 Educación Rural que incluye manualidades como cortar y pegar, hasta actividades de investigación. En Cundinamarca este modelo a beneficiado a más de 30.000 estudiantes de 84 municipios y se ha implementado en 1207 sedes de 130 instituciones educativas. Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo, participativo y colaborativo, un fortalecimiento de la relación escuela-comunidad y un mecanismo de promoción flexible adaptado a las condiciones y necesidades de la niñez. La promoción flexible permite que los estudiantes avancen de un grado o nivel al otro y terminen unidades académicas a su propio ritmo de aprendizaje (Fundación Escuela Nueva)3. 3 [Disponible en: http://www.escuelanueva.org/portal/es/modelo-escuela-nueva.html]. 15 Secretaría de Educación El hecho de que este modelo centre toda la atención en el estudiante y su contexto, con el paso de los años ha demostrado mejoramientos académicos y de formación en valores, y ha disminuido notoriamente los índices de deserción escolar. Café: eje del proyecto pedagógico de la IED Anatolí El clima templado y la vegetación han hecho de La Mesa un municipio tradicionalmente agrícola. Uno de los productos que comercializa es el café y por eso la Federación de Cafeteros de Cundinamarca se convirtió en aliado de la Secretaría de Educación, para impulsar uno de sus programas bandera Escuela y Café. A una hora de la cabecera municipal está la Institución Educativa Departamental (IED) Anatolí, donde este programa es el eje de su proyecto pedagógico y se maneja en forma transversal para todos los grados académicos a través del plan de estudios y con una asesoría permanente por parte de expertos en la siembra, la recolección y el procesamiento del grano. Con el apoyo de la Federación, en la actualidad la IED dispone de tres mil plantas de café, próximamente se van a sembrar quinientas adicionales y ya tiene su propia marca para comercializar el grano, llamada “Café Anatolí”. La pedagogía rural que se brinda en esa institución, a través de los modelos de Escuela Nueva y Posprimaria, incluye un factor importante relacionado con el desarrollo económico y social de la región. Es por eso que a través del Programa Escuela y Café, además de impulsar el trabajo en el aula, apoya a estudiantes y sus familias para que aprendan a crear sus propias empresas y cooperativas alrededor de la producción del grano. Según la rectora de la IED Anatolí, Rosalba Patricia Castro de Lozano: El Comité de Cafeteros nos ha apoyado mucho. Hoy en día tenemos 38 niños beneficiados con proyectos propios en sus casas, de los cuales 28 ya han recogido cosecha en años anteriores y 10 apenas comenzaron este año. A cada uno de ellos les dan quinientas plantas y el abono; también les dan semillas para que siembren plátano y tomate, y productos para que fumiguen. 16 Educación Rural Para ser beneficiario directo de Escuela y Café solo hay que querer hacerlo y disponer de un lote familiar donde se pueda hacer la siembra. El programa brinda orientación, capacitación, acompañamiento y seguimiento al trabajo que desarrollan los estudiantes beneficiados y sus familias, para que esa siembra que hacen en sus hogares se convierta en una especie de empresa familiar que a futuro pueda brindarles un sustento, el que incluso puede ayudarles a financiar sus estudios superiores. Esta institución educativa continuará impulsando su labor pedagógica de la mano de este programa y de los demás proyectos productivos que desarrolla en cada uno de los grados, que van desde Lombricultura, hasta proyectos de engorde de pollos y piscicultura, entre otros. Posprimaria: solo en sitios estratégicos Se trata de un modelo educativo que permite a niños, niñas y adolescentes, ampliar la educación básica de grado sexto a noveno en zonas rurales donde solo existen instituciones que llegan hasta grado quinto. En Cundinamarca este modelo se aplica en los municipios de Cogua, Cajicá, Sibaté y Tocancipá, y ha beneficiado a cerca de 7700 estudiantes de 96 instituciones educativas de 58 municipios. 17 Secretaría de Educación La edad de los participantes oscila entre los 12 y los 17 años y se desarrolla en 42 módulos con profesor en el aula, que cubren desde grado sexto a noveno en un modelo que trabaja cada grado de manera independiente. La pedagogía se realiza mediante procesos activos, participativos y flexibles que incluyen proyectos pedagógicos productivos que permiten a los estudiantes culminar sus estudios hasta grado noveno, en un modelo contextualizado a las características y expectativas de su entorno rural. Los docentes del Programa de Posprimaria comparten las responsabilidades del desarrollo curricular de las diferentes áreas y grados, aliados con otros agentes de la comunidad para lograr el desarrollo de procesos educativos más acordes con su comunidad4. [Disponible en: http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf ] (páginas: 18 y ss.). 4 18 Educación Rural Este modelo atiende a estudiantes de diferentes veredas, a través de sitios de convergencia y dispone de materiales pedagógicos como una biblioteca básica, un laboratorio de ciencias naturales y de educación ambiental, y un Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA). Aceleración del aprendizaje Este modelo está dirigido a solucionar una problemática común en la población campesina cundinamarquesa: la extra edad de los estudiantes, la cual se produce por razones como la pérdida de varios años, el ingreso tardío al sistema o por los cambios de establecimiento educativo, en muchos casos como consecuencia del desplazamiento. Aceleración del Aprendizaje es un modelo escolarizado de educación formal para niños, niñas y adolescentes que tienen entre 10 y 17 años de edad, y que por alguna razón no pudieron cursar o culminar oportunamente la básica primaria. Para ello, este modelo se desarrolla alrededor de proyectos pedagógicos que los estudiantes ponen en marcha durante un año lectivo, para lo cual cuentan con módulos de trabajo con las actividades que deben realizar durante las clases. Los contenidos de las diferentes áreas del conocimiento (matemáticas, ciencias, lenguaje) son abordados de manera articulada en función de cada uno de los proyectos5. En el departamento este modelo se ha implementado en nueve instituciones educativas de igual número de municipios. 5 [Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-228167.html]. 19 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN 20 Educación Rural Telesecundaria: televisión educativa Esta es una propuesta educativa formal y presencial para básica secundaria, que va de lunes a viernes y que está dirigida a adolescentes entre los 12 y 17 años. El eje alrededor del cual gira este modelo es la televisión educativa, la cual se soporta en programas de quince minutos de duración que se articulan con las diferentes asignaturas y módulos de aprendizaje. El proceso se refuerza con el diseño y puesta en marcha de proyectos pedagógicos productivos que involucran la investigación, así como la integración con la comunidad. A través de este modelo, que en Cundinamarca se ha implementado en 21 instituciones educativas de 17 municipios, beneficiando a 762 estudiantes, se fortalecen valores, habilidades y destrezas, los cuales se reflejan en su cotidianidad y en el mejoramiento de su calidad de vida. El éxito de Telesecundaria radica en la orientación dinámica y complementaria que realiza el docente a sus estudiantes, con el apoyo de las guías y los módulos de aprendizaje. Un docente por grado, facilitador del proceso educativo, interactúa con los docentes de los otros grados de Telesecundaria para desarrollar actividades conjuntas y procesos de rotación pedagógica, que fortalezcan los procesos curriculares de sexto a noveno grado6 . [Disponible en: http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf ] (páginas: 26 y ss.). 6 21 Secretaría de Educación Sistema de Aprendizaje Tutorial - SAT Este modelo es semipresencial y está dirigido a jóvenes y adultos de zonas rurales que deseen terminar su básica secundaria. Se caracteriza porque en su metodología integra y articula la educación con el trabajo; es decir, que quienes participan de este programa pueden realizar sus estudios en el campo sin abandonar sus actividades productivas ni sus comunidades. El SAT ofrece tres niveles de formación vocacional: Impulsor (grados seis y siete), Práctico (grados ocho y nueve) y Bachiller en Desarrollo Rural (grados diez y once). En la metodología aplicada se integran la teoría con la práctica y el conocimiento tradicional con el moderno, logrando que los participantes puedan aplicar lo aprendido en sus labores diarias. Es así como por ejemplo, las costumbres de los agricultores para lograr una buena cosecha son parte fundamental de las capacitaciones, com- 22 Educación Rural plementándose con la información sobre nuevas técnicas y procedimientos que mejoran este tipo de procesos. Así mismo, este modelo utiliza el concepto del ser integral y por eso lo material y lo espiritual se trabajan de manera conjunta, lo que se refleja en cualidades y valores, así como en el espíritu de servicio a los demás. De esta manera los jóvenes y adultos que hacen parte de este programa, pueden continuar con sus labores cotidianas en el campo, y el tutor, quien está previamente capacitado para enfocar el modelo a las necesidades propias de cada comunidad, organiza con sus alumnos la jornada académica que más se adapte a las condiciones laborales de los estudiantes (puede ser nocturna, sabatina o dominical). Este modelo ha beneficiado a 4571 jóvenes y adultos de 45 instituciones educativas de 31 municipios. 23 Secretaría de Educación Nunca es tarde para aprender En zona rural del municipio de Tocaima se encuentra la Institución Educativa Rural Departamental Pubenza, ubicada en la vereda que lleva el mismo nombre y en la que habitan aproximadamente quinientos habitantes. Por ser una institución rural, allí se manejan varios modelos pedagógicos flexibles como Escuela Nueva, Posprimaria, Programa de Educación Continuada Cafam y el Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT), que ayudan a los estudiantes y habitantes de la región a realizar cursos en básica primaria y secundaria. Elizabeth Mora Franco es una de las docentes que coordina el modelo pedagógico SAT y su orientación como tutora la desempeña para doce personas adultas que se encuentran cursando el ciclo denominado Impulsor, que abarca los grados sexto y séptimo. Aunque este modelo incluye a jóvenes desde los 16 años y adultos mayores que no han podido terminar su bachillerato, en mi grupo todos son adultos. La menor de mis estudiantes tiene 50 años y la mayor, doña Elsa, 63, señala la docente. Los doce adultos que realizan sus estudios a través del SAT, dedican 22 horas semanales: diez presenciales en la institución todos los días de cinco a siete de la mañana, dos horas en el proyecto pedagógico productivo y diez más en su casa. María Elsa Ricardo “doña Elsa”, cuenta que escasamente había estudiado la primaria y gracias al Programa SAT, que se desarrolla en la IED Pubenza, ha podido continuar con sus clases. Este año he estado con la profe Elizabeth y ha sido poco pesado para mí con algunas materias, pues soy una persona de edad y cuesta más trabajo eso del aprender. Sin embargo con el grupo nos apoyamos y si no entendemos algo, le preguntamos a la profe. 24 Educación Rural La labor pedagógica que se ha brindado a través del modelo SAT en Pubenza ha incluido una dedicación especial en el área de lectoescritura y ha explorado dos facetas en cuanto a proyectos pedagógicos productivos: trabajos de artesanía con arcilla (en esa vereda está ubicado uno de los principales sitios turísticos de Tocaima: el museo arqueológico y palenteológico), y manualidades con papel reciclado. Desde que se comenzó a implementar este modelo pedagógico en la IED Pubenza, ya son tres las promociones de bachilleres que se han graduado gracias a este modelo pedagógico y a su dedicación. La profe Elizabeth espera que sean muchos los jóvenes y los adultos mayores que se vinculen a este programa. Programa de Educación Continuada Cafam Este modelo también integra la educación y el trabajo, pero está diseñado específicamente para población adulta de zonas rurales, urbanas o suburbanas, que por alguna razón no pudo terminar sus estudios. En el departamento se han beneficiado con este modelo 10.877 adultos campesinos de 67 municipios. El proceso pedagógico se desarrolla bajo la orientación de un docente-tutor que es capacitado y calificado en forma periódica por la Caja de Compensación Cafam y antes de iniciar los cursos, se realiza una prueba clasificatoria para ubicar a los estudiantes en alguna de las cinco etapas: Desarrollo de destrezas de lectoescritura o alfabetización; Fundamental (que equivale a la básica primaria); Complementaria o básica secundaria; Áreas básicas de interés (que incluye contenidos de la básica secundaria); y Áreas avanzadas de interés, o educación media. 25 Secretaría de Educación Una buena parte de los participantes de esta modalidad pedagógica son campesinos mayores, quienes quieren terminar sus estudios sin dejar de lado sus trabajos y por eso su metodología se basa en el concepto de “aprender a aprender” a través del estudio independiente en los hogares y su diseño flexible permite avanzar al ritmo de sus participantes7. Este modelo de educación continuada busca, entre otros, disminuir los índices de analfabetismo, incrementar el interés de los adultos mayores en la educación de sus hijos, optimizar la productividad y mejorar la calidad de vida de las familias campesinas. Servicio de Educación Rural - SER Este modelo va dirigido a población joven y adulta campesina, para que puedan realizar sus estudios de básica primaria, secundaria y media en una jornada que se adapta a sus necesidades (nocturna, sabatina o dominical). En este programa participan adolescentes mayores de 13 años y adultos que no han cursado la básica primaria, los mayores de 15 años que no han iniciado grado sexto y los mayores de 18 años que no han comenzado la educación media. Su metodología fortalece el trabajo en equipo, la autoestima, la auto- [Disponible en: http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf ] páginas] (páginas: 37 y ss). 7 26 Educación Rural formación y el trabajo comunitario, a través del desarrollo de proyectos productivos. Su estructura corresponde a ciclos de un año de duración, de manera que jóvenes y adultos mayores de 13 años pueden cursar desde la primaria hasta noveno en cuatro ciclos –cada uno de un año–, y si lo desean, en un año adicional pueden cursar décimo y undécimo. Con el modelo SER los mismos alumnos acceden a los conocimientos desde la investigación de su propia realidad, la contextualizan y la viven a través de las experiencias que tienen, complementada con la parte académica, y desarrollada a través de la escritura de los mediadores pedagógicos. Es así como articula la educación formal con la no formal e informal, brindando una educación pertinente y de calidad, a través de un enfoque interdisciplinario. Reconocer los saberes previos de los estudiantes es una de las prioridades de este modelo y el aprendizaje se centra en la investigación y en la participación activa en procesos productivos, culturales, artísticos, lúdicos, de desarrollo humano y comunitario. Así mismo, se caracteriza por ser una propuesta de transferencia de tecnología para el sector rural que va integrada a la educación básica y a la educación media8 . [Disponible en: http://www.oei.es/quipu/colombia/portafolio_modelos_educ.pdf ] páginas] (páginas: 32 y ss.). 8 27 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN 28 Educación Rural A Crecer Este modelo tiene como objetivo que adolescentes de 13 años en adelante y adultos, puedan obtener educación básica primaria, y con esto desarrollan sus carencias en lectoescritura. Su énfasis está en lograr que los estudiantes se conviertan en ciudadanos productivos y participativos, que puedan definir su proyecto de vida y satisfacer sus necesidades básicas haciendo uso de los recursos y el entorno que los rodea. Este modelo también impulsa la interacción social y el emprendimiento con base en el cooperativismo. Para ello utiliza una metodología que articula los saberes de jóvenes y adultos, y la teoría con la práctica, basándose en los conocimientos previos de los estudiantes, el contexto social y cultural en el que viven9. En Cundinamarca este modelo ha beneficiado a 291 estudiantes de cuatro municipios. Círculos de Aprendizaje Este es un modelo creado especialmente para que niños y niñas en situación de vulnerabilidad y emergencia (la mayoría de ellos pertenecientes a poblaciones en situación de desplazamiento), puedan recibir su educación básica primaria en entornos adecuados especialmente para ellos, facilitando así su retorno a la escuela. [Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-260525_ Modelo_Crecer.pdf ]. 9 29 Este modelo, basado en el de Escuela Nueva, reúne a los niños y las niñas en grupos de a doce (denominados círculos de aprendizaje) para que a través de la lúdica y el afecto puedan “aprender haciendo”, de la mano de tutores jóvenes que se encuentran realizando estudios de pedagogía. En el departamento ya son 72 los niños y niñas que se han beneficiado con este modelo. Este programa facilita la transición de la niñez migrante y desplazada a la escuela, atrayéndolos y reteniéndolos, a diferencia de la escuela convencional que falla en adaptarse a las necesidades y situación de esta niñez en situación de tanta vulnerabilidad. Este programa contribuye a mejorar su autoestima, a restituir la confianza y a crear una red afectiva que favorece la restauración de las condiciones primordiales del aprendizaje. Así mismo, promueve espacios para la resolución de conflictos y para el desarrollo de destrezas de coexistencia pacífica e integración social (Fundación Escuela Nueva)10. 10 [Disponible en: http://www.escuelanueva.org/portal/es/nuestros-programas/nacional/p blacion-vulnerable.html] 30 Grupos Juveniles Creativos Este modelo educativo está diseñado para jóvenes entre los 14 y 26 años que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad, fuera del sistema escolar y que quieren nivelar su educación básica y media. Busca erradicar la deserción escolar y ofrecer una alternativa que permita mejorar la calidad de vida de esta población. En alianza con la Caja de Compensación Colsubsidio, esta propuesta educativa se lleva a cabo en jornadas sabatinas y dominicales y utiliza la metodología de aprendizaje por ciclos. En Cundinamarca este modelo ha beneficiado a más de 1200 jóvenes de siete municipios. 31 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN 32 Educación Rural Programas Jóvenes y Adultos Este programa busca que jóvenes y adultos pertenecientes a poblaciones urbanas o rurales, vulnerables y marginales, puedan contar con educación básica primaria y secundaria por lo menos hasta grado séptimo, para ofrecer formación ocupacional y ciudadana, acorde con el contexto social y cultural de cada región poblacional, mejorando así su calidad de vida. En el departamento se han beneficiado con este modelo 25.197 jóvenes y adultos de 183 instituciones educativas de 97 municipios. El proceso de formación incluye competencias básicas de lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales, y competencias ciudadanas, que integran de manera flexible las áreas del conocimiento y la formación11. 11 [Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-235119.html]. 33 Secretaría de Educación Educación Virtual para Adultos En el año 2014 comenzó a desarrollarse en Cundinamarca el modelo de Educación Virtual, dirigido a jóvenes, adultos y adultos mayores que no tienen acceso a una institución educativa departamental que tenga programas para personas mayores de edad. Este modelo funciona con la aplicación SIVE (Sistema Interactivo Virtual Educativo), la cual se instala en las tabletas de los participantes con los contenidos necesarios para el desarrollo de los ciclos de educación para adultos y cuyos contenidos se encuentran organizados de manera estructurada y con objetivos de aprendizaje que incluyen actividades, talleres y autoevaluaciones. Quienes participan de este modelo educativo no requieren de Internet ya que en las tutorías presenciales, el contenido de las tabletas se sincroniza con la plataforma de la Fundación Liceo Moderno –con la que se desarrolla este programa- con el fin de evaluar las actividades de cada uno de los estudiantes. En el desarrollo de cada módulo virtual, tanto en la plataforma como en las tabletas se encuentran contenidos interactivos y específicos por cada ciclo lectivo (desde el I hasta el VI), que están organizados por áreas del conocimiento como Humanidades Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales e Inglés como idioma extranjero. En Cundinamarca 600 jóvenes, adultos y adultos mayores de 18 municipios, se han beneficiado con este modelo. 34 Educación Rural Características de los modelos educativos flexibles • Utilizan procesos de formación docente o tutor sobre la metodología y didáctica propia del modelo. • Son una estrategia de apoyo en la articulación del modelo con el proyecto educativo institucional (PEI), y su inclusión en el plan de mejoramiento institucional de los establecimientos educativos que los aplican. • Son propuestas basadas en un marco conceptual y pedagógico. • Disponen de materiales de apoyo pedagógico y didáctico como: a. Materiales educativos contextualizados (libros, guías, módulos, cartillas), acordes con el enfoque de cada modelo y basados en los referentes de calidad educativa nacional. b. Materiales didácticos que refuerzan los contenidos educativos como los Centros de Recursos de Aprendizaje (láminas, mapas, carteles, videos, instrumentos musicales y materiales deportivos), biblioteca de aula, material de apoyo y actualización para el docente. c. Recursos técnicos y tecnológicos de acuerdo con el modelo. • Se dirigen a poblaciones específicas para dar respuesta a uno o varios niveles educativos. • Soportan la estructura curricular en las áreas fundamentales contempladas por la Ley 115 de 1994, en el nivel o niveles en los que se desarrollan los modelos. • Son replicables en diferentes regiones. • Tienen procesos de seguimiento, acompañamiento y asistencia técnica brindados por la Secretaría de Educación o por el operador del modelo. 35 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN 36 Educación Rural Un bibliocaballo recorre las escuelas rurales del municipio de San Bernardo Al utilizar un particular medio de transporte, la Escuela Normal Superior de San Bernardo en Cundinamarca, creó una estrategia pedagógica que tiene como propósito llevar a las instituciones educativas del sector rural, libros y textos escolares, para fortalecer los procesos de lectoescritura de los estudiantes y de la comunidad sanbernardina. Con el lema “La lectura transforma el pensamiento humano”, Sancho y Dulcinea, dos Bibliocaballos, llevan a las veredas conocimiento, imaginación y fantasía. Ellos transportan en angarillas, textos de preescolar, primaria y secundaria, y libros de la Colección Semilla del Ministerio de Educación Nacional. Los libros pueden durar hasta un mes en las instituciones educativas. Hermes Vega, rector de la Escuela Normal Superior de San Bernardo asegura que “se puede llegar a toda la zona rural con pedagogía, voluntad y creatividad. De esta manera mejoramos los ambientes de niños y niñas de las veredas, enfocándolos en competencias básicas, lúdicas e innovadoras”. 37 Secretaría de Educación Para el estudiante de la Normal, Erick Lozano Céspedes, “salir de la cotidianidad, es la oportunidad de divertirse aprendiendo” y esto es lo que proporcionan los Bibliocaballos: llegan a las escuelas y brindan un rato agradable con los niños para que interactúen con las historias de los libros. Esta es una estrategia enmarcada en las políticas educativas del horizonte institucional de la Escuela Normal Superior de San Bernardo, que permite además a los estudiantes de grado noveno, realizar cada quince días sus prácticas, en cooperación con los docentes y los padres de familia. 38 Gobernación de Cundinamarca Gobernador Álvaro Cruz Vargas Secretaria de Educación Piedad Caballero Prieto Coordinación editorial María Angélica Troncoso Edición y corrección de estilo Marcela Giraldo Colaboración especial Andrea Gabanzo Montoya Fotografías Secretaría de Educación de Cundinamarca Secretaría de Prensa de Cundinamarca Diseño y Diagramación Milenio Editores e Impresores E.U. Impresión Milenio Editores e Impresores E.U. Diciembre de 2014 ISBN Obra Completa: 978-958-58845-0-2 ISBN Volumen: 978-958-58845-6-4 Impreso en Colombia Printed in Colombia Gobernación de Cundinamarca Secretaría de Educación www.cundinamarca.gov.co Bogotá, Colombia La educación rural se ha venido implementando a través de diversos modelos educativos exibles que se adecúan a las necesidades de sus habitantes y que impulsan una educación acorde con el entorno que los rodea. Esto con el propósito de generarles destrezas para la vida, fomentar el desarrollo de la región y reducir la pobreza. Informes: Gobernación de Cundinamarca Secretaría de Educación Calle 26 No. 51 - 53, Bogotá D. C. Torre Educación piso 4 Teléfonos: 7491340 - 7491341 www. cundinamarca.gov.co
