HITOS DEL DESARROLLO Generalidades, definiciones y proceso evolutivo Flga. Angélica Mateus M. Generalidades del desarrollo 1) El desarrollo es predecible. 2) La mayoría de los niños suelen alcanzar los hitos del desarrollo mas o menos a la misma edad. 3) Es necesario que existan oportunidades para el desarrollo. 4) Los niños atraviesan periodos o fases evolutivas. 5) Los individuos pueden llegar a ser muy diferentes. 6) El patrón de desarrollo evolutivo tiene un carácter predecible, ya que sigue una secuencia ordenada. Flga. Angélica Mateus M. Posibilidad de predicción El patrón evolutivo tiene un carácter predecible, ya que sigue una secuencia ordenada El desarrollo motor avanza desde la cabeza a los pies: Tendencia cefalocaudal • Sostén cefálico antes de sentarse • Gatear antes de andar Flga. Angélica Mateus M. Hitos del desarrollo • Los niños alcanzan determinadas capacidades a edades determinadas y predecibles: predecibles: • Aunque existe cierta variación individual, la mayoría de los niños alcanzan esos hitos mas o menos a la misma edad. • Por ejemplo, en algún momento en torno a su primer cumpleaños, los niños darán sus primeros pasos sin ayuda y dirán sus primeras palabras. Flga. Angélica Mateus M. Para que los niños puedan desarrollarse, deben disponer de oportunidades para el aprendizaje. Si no hay oportunidades de práctica pueden presentar dificultades en el desarrollo. Flga. Angélica Mateus M. Periodos o etapas evolutivas • Cada área tiene su propio ciclo evolutivo • Desarrollo físico, perceptual y de lenguaje • Dentro de un mismo ámbito evolutivo también hay diferencias en el desarrollo • Lenguaje: Desarrollo lexical y desarrollo sintáctico • Crecimiento no sincronizado Flga. Angélica Mateus M. Diferencias individuales “Prácticamente ningún niño alcanza cada hito evolutivo a la edad media que se expresa en las tablas” • Los datos normativos únicamente deben interpretarse como una guía general. • El desarrollo depende de factores como la herencia genética, la nutrición, la inteligencia, la salud emocional y física, el nivel socioeconómico, etc. Flga. Angélica Mateus M. Áreas de desarrollo Cuatro áreas evolutivas de análisis: • Crecimiento físico y control motor • Tendencias: cefalocaudal, próximo – distal, motricidad gruesa a fina • Crecimiento intelectual Física Cognitiva Comunicat iva Socioemocional • Dimensiones del lenguaje • Comportamiento social Flga. Angélica Mateus M. El Recién Nacido Reflejos: Patrones involuntario • De actividad masiva: todo el cuerpo responde a la estimulación de una parte. • De actividad específica: estimulación y respuesta de un grupo muscular determinado. Algunos reflejos permanecen durante toda la vida, la mayoría desaparecen o se modifican hacia los 6 meses de edad. Flga. Angélica Mateus M. El Recién Nacido Reflejos del RN: Babinsky: Moro: Prensión palmar: Menores de 2 años: El dedo gordo se levanta y el resto se separa. Al escuchar un fuerte ruido o dejar caer la cabeza del niño de forma súbita. Los dedos se cierran y agarran el objeto Desaparece después de los 3 o 4 meses. Flga. Angélica Mateus M. Desaparece a partir de los 3 meses. El Recién Nacido Reflejos del RN: Succión: formas primitivas de chupar que incluyen extensión y retracción de la lengua así como movimientos arriba y debajo de la mandíbula y cierre de los labios. Deglución: se diferencia del anterior porque hay mayor presión intraoral negativa. La punta de la lengua se eleva, la aproximación de los labios es firme y los movimientos de la mandíbula son mas rítmicos. Flga. Angélica Mateus M. Búsqueda: Voltear la cara en dirección a la fuente de la estimulación táctil. Desaparece hacia los 3 o 4 meses. El Recién Nacido Motriz Cognitiva Social • Movimientos reflejos de la cabeza y las extremidades • Seguimiento visual de los objetos en movimiento • Se tranquiliza con el • Llora sonido de la voz • Produce sonidos humana similares al habla. • Preferencia visual por el movimiento y los contrastes fuertes • Sonrisa refleja • Movimientos no reflejos, pero inespecíficos y aleatorios. Flga. Angélica Mateus M. Comunicativa 1 - 6 meses • Uno de los grandes progresos durante los primeros meses esta relacionado con el control muscular grueso y con la maduración del cerebro. • Dejan de moverse de manera refleja para pasar a movimientos voluntarios (mayor control). • La cabeza es el primer segmento corporal que se controla (sistema visual) • Acercamiento a los objetos (baja precisión, alto manejo motor) • Al finalizar este periodo: locomoción independiente. Flga. Angélica Mateus M. propioceptivo y 1 - 6 meses Edad 1 2 3 Motriz Cognitiva Social Comunicativa (verbal) • • • • Movimientos reflejos Levanta la cabeza si esta acostado. Coordinación horizontal de los ojos. Mira los objetos, pero no intenta alcanzarlos. • Muestra preferencias visuales • • • • • Mueve brazos en círculos. Golpea los objetos. Mantiene brevemente la cabeza • Prefiere mirar rostros. Anticipa la aparición de objetos • • • • Sostén cefálico Puede alcanzar y agarrar objetos Da patadas con más fuerza. • Comienza juego exploratorio y el del propio cuerpo. • • Flga. Angélica Mateus M. • • • Contacto visual con la madre. Sonrisa más espontánea • • Sonrisa social no • selectiva. Prefiere la • estimulación oral y táctil a la social. Discrimina visualmente personas y cosas. Sonrisa social selectiva. • • • Responde a la voz humana Llanto Sonidos de placer Produce gorjeos guturales. Distingue diferentes sonidos Gorjea sílabas aisladas (cv) Gira cabeza cuando escucha una voz. Responde verbalmente al habla de los demás. 1 - 6 meses Edad 4 Motriz Cognitiva • Girar cabeza en todas las direcciones Rueda sobre si mismo. Agarra objetos y se los lleva a la boca • Sentado con apoyo Agarra los pies y se los lleva a la boca. Se pasa objetos de una mano a otra (CLM) • Se sienta erguido con solo un pequeño apoyo. Se gira en todas las direcciones Repta • • • • • 5 • • 6 • • • • • Social Fija mirada en • objeto desaparecido. Percibe lugares y • personas desconocidas. Reconocimiento emocional. Mayor interacción (toma de turnos) Comunicativa (verbal) • • • Mayor memoria visual Anticipa objetos o situaciones • • Mayor imitación. • Disfruta, se enfada en • juegos. • Alcanza y agarra objetos con facilidad. Inspecciona objetos. • Prefiere jugar con personas que con objetos. Explora el rostro de la persona que lo alza. Flga. Angélica Mateus M. • • • Balbuceo Varia el tono Imita sonidos Experimenta con los sonidos verbales Imita algunos sonidos Vocaliza cuando juega Emite vocalizaciones de placer y de disgusto. Modifica volumen, tono y ritmo. 7- 12 meses • Durante esta etapa hay un gran énfasis en la resolución de problemas: ensayo y error • Avance rápido de las producciones verbales (mayor control de órganos fonoarticuladores) • Cambio en procesos de alimentación (masticación) • Desarrollo motor. Sentarse, reptar, gatear, caminar. • Imitación directa y diferida • Al finalizar este periodo: Caminar, hablar y utilizar herramientas Flga. Angélica Mateus M. 7- 12 meses Balbuceo reduplicado: Ecolalia: Jerga: secuencias de sílabas repetidas. imitar el lenguaje de los demás. Imita de manera inmediata lo que dice otro hablante. cadenas de sonidos ininteligibles, pero con patrones prosódicos y de entonación muy parecidos a los de la lengua materna Flga. Angélica Mateus M. 7- 12 meses • Balbuceo/ balbuceo reduplicado/ ecolalia/jerga/ primeras palabras https://www.youtube. com/watch?time_cont inue=5&v=pr_sdd8CikI &feature=emb_logo Flga. Angélica Mateus M. 7- 12 meses • Balbuceo/ balbuceo reduplicado/ ecolalia/jerga/ primeras palabras https://www.youtube.co m/watch?v=2v-ioxKVuQ&feature=youtu. be Flga. Angélica Mateus M. 7- 12 meses • Balbuceo/ balbuceo reduplicado/ ecolalia/jerga/ primeras palabras https://www.youtube .com/watch?v=gND_sCKE4c&feature= youtu.be Flga. Angélica Mateus M. 7- 12 meses Edad 7 Motriz Cognitiva Social Comunicativa (verbal) • Mejora masticación y control de la mandíbula. Se sostiene sobre manos y rodillas. • Clasifica objetos por su tamaño. Imita acciones • Bromea y ríe cuando ocurren cosas divertidas. • • Juegos vocales. Balbuceo reduplicado Opone el pulgar al resto de los dedos Se pone de pie con ayuda. Gatea Lanza objetos • Prefiere juegos nuevos y complejos. Explora el peso, forma, función de objetos. • • Apego a cuidador • No quiere quedarse solo. • Repite silabas pronunciadas con énfasis Imita gestos y tono de habla adulta. Ecolalia • • 8 • • • • • • • • Se mantiene en pie durante breves instantes sin ayuda. Coloca objetos en recipientes. • Anticipa el resultado de acontecimientos. • • 9 Mayor socialización. Imita el juego. • • • • Flga. Angélica Mateus M. Patrones de entonación distintos. Jerga Responde a su nombre y a “no” Atiende más a una conversación 7- 12 meses Edad Motriz 10 • • Bebe de un vaso Se mantiene de pie por más tiempo. 11 • • • Se mantiene de pie sin ayuda Trepa por las escaleras Come con cuchara Cognitiva Social Comunicativa (verbal) • Señala partes del cuerpo. Ensayo y error Busca objetos desaparecidos • • Estado de ánimo Aprobación y desaprobación social • • Asocia objetos. Mayor resolución de problemas. • Busca aprobación • de los demás. • Anticipa intenciones. Persuade • • • • • • • 12 • Da los primeros pasos sin ayuda. Utiliza cuchara, vaso y lapiz. • • Utiliza objetos de manera apropiada. Imita un modelo ausente. Flga. Angélica Mateus M. • • Expresa preferencias. Expresa emociones diferentes • • • Imita el habla adulta Seguimiento de instrucciones Mayor imitación. Jerga frecuente Dice una o más palabras. Mezcla jerga y palabras auténticas Reconoce su propio nombre 12- 24 meses • • • • “EXPLOSIÓN LINGÜÍSTICA” Aumenta comprensión y expresión. Sentido comunicativo (interacción) Rutinas: Permite anticipar lo que va a suceder Desarrollo de vocabulario y combinación de palabras. • PASAN DE SER BEBES DEPENDIENTES A NIÑOS INDEPENDIENTES • • • • “ETAPA DE MUCHO MOVIMIENTO” Perfeccionamiento de la capacidad de locomoción Ritmo de crecimiento corporal disminuye. Caminar: van mejorando el proceso “marineros borrachos” a lograr andar de puntillas, de mantenerse en equilibrio, de saltar, de agacharse. Flga. Angélica Mateus M. 12 – 24 meses Edad 15 Motriz Cognitiva Social Comunicativa (verbal) • Camina de forma rápida (hacia atrás y adelante) Transporta objetos en ambas manos. Señala con el dedo indice • • Le gusta la música y el baile Comienza juego simbólico • Sube escaleras con ayuda. Salta con los dos pies Control de esfínteres (relativo) • • Simula que el da comida a un muñeco Se da cuenta de “compartir” • Abrazos de forma espontánea Diferentes juegos • Adoptar roles en juego. Juego con los demás: paralelo Coopera y comunica sentimientos • • • 18 • • • • 21 • • • • 24 • Imita acciones con precisión. • • • Reconoce imágenes. Se reconoce así mismo Utiliza herramientas Salta, corre, lanza, trepa, se agacha. Se pone los zapatos de manera correcta Rompecabezas sencillos • • Conoce las formas Empareja objetos • Correr de manera rítmica Sube y baja escaleras sin ayuda Anda en triciclo • • • • Comprende conceptos de cantidad Acercamiento a los libros • • • Flga. Angélica Mateus M. • • • • • Jerga y palabras en su conversación. Mayor comprensión de vocabulario (señala) Combinaciones yuxtapuestas 20 palabras o más en su vocabulario. Intenta contar sus experiencias. Utiliza “yo” “mio” Vocabulario de 200 – 300 palabras Frases cortas e inicio de oraciones. Utiliza algunas preposiciones y pronombres 3 a 5 años CURIOSIDAD, AUTONOMÍA Y MOVILIDAD • • • • • • • • • Aumento de la memoria: resolución de problemas cada vez más complejos Habilidades lingüísticas: desarrollo del componente sintáctico Mayores habilidades de narración Habilidades de socialización Motricidad gruesa a motricidad fina Acceso al código escrito al finalizar esta etapa Pueden hablar sobre eventos pasados, presentes y futuros. Conocimiento conceptual Sentido del humor Flga. Angélica Mateus M. 3 a 5 años Edad Motriz • 3 • • • 4 • Cognitiva Camina sin mirarse los pies. • Mayor perfeccionamiento. Toca instrumentos sencillos • Explora y desarma Sube y baja escaleras alternando los pies Salta en un pie • • • • • 5 • Mayor control motor. Motricidad fina: manejo de instrumentos y habilidades de pre-escritura y primeras palabras Lateralidad establecida. • • • Social Comunicativa (verbal) Empareja colores y formas. Comprende conceptos numéricos • • Juega en grupo Comparte juguetes Adopta turnos en juego • • Clasifica objetos. Mayor conocimiento numérico. Resolución de problemas • Coopera con otros. Juego de roles • • • • 1600 palabras Hace muchas preguntas Oraciones más complejas Mayor nivel de comprensión Identifica izquierda y derecha. Conteo numérico Conceptos de temporalidad y secuencia. • Muestra mayor interés en actividades de grupo Juego constructivo • • 2.200 palabras Habla sobre presente, pasado Instrucciones de 2 y 3 pasos Habla sobre sus sentimientos. • • • Flga. Angélica Mateus M. • • • 1000 palabras Oraciones de 3 a 4 elementos Sigue instrucciones de dos comandos En resumen • Hitos del desarrollo motor: • • • • • • • Sostén cefálico Sentarse Rapar Gatear Ponerse de pie Caminar Trepar • Hitos de desarrollo comunicativo: • • • • • • • • Flga. Angélica Mateus M. Llanto Vocalizaciones Balbuceo Balbuceo reduplicado Jerga Primeras Palabras Combinaciones yuxtapuestas Formación de frases y oraciones En resumen Desarrollo es gradual 4 áreas de análisis: motor, social, cognitivo y comunicativo • Niños menores de 2 años: predominan los elementos pragmáticos que permiten amplificar las intenciones de los niños así como los aspectos semánticos. • Niños entre los 2 a los 5 años: Mayor énfasis a la forma del lenguaje (sintaxis, morfología y fonología). A los 5 años los niños ya han aprendido el 90% de la gramática de su lengua. • Niños mayores de 5 años: Flexibilidad, amplitud y profundidad léxica. (aspectos pragmáticos y sintácticos) Flga. Angélica Mateus M. #Hoy aprendí Flga. Angélica Mateus M. Referencias Bremner, J. G., & Fogel, A. (2004). Blackwell Handbook of Infant Development: Blackwell Publishing. Goodway, J. D., Ozmun, J. C., & Gallahue, D. L. (2019). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults. Jones & Bartlett Learning. Karmiloff, K., & Karmiloff-Smith, A. (2005). Hacia el lenguaje: Madrid, Morata. Lamsal, R., Dutton, D. J., & Zwicker, J. D. (2018). Using the ages and stages questionnaire in the general population as a measure for identifying children not at risk of a neurodevelopmental disorder. BMC pediatrics, 18(1), 122. Owens, Jr.(Robert E.). (2003). Desarrollo del lenguaje . Pearson Educación. Singh, A., Yeh, C. J., & Blanchard, S. B. (2017). Ages and stages questionnaire: a global screening scale. Boletín Médico Del Hospital Infantil de México (English Edition), 74(1), 5-12. Flga. Angélica Mateus M.
