COMPONENTE CIENTIFICO (Matematicas ciclo 2

SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
CICLO___2__
11
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA: MATEMATICAS
Versión 1
2
PASO 1
Fecha: OCTUBRE DE 2011
Componente o Área: METEMATICAS
Docentes participantes
NOMBRE
CLAUDIA MILENA GARCIA
AMAYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEBORA ARANGO PEREZ
ÁREA
MATEMATICAS
CORREO
milegar7@hotmail.com
ESTANDARES
CICLO 2: GRADOS 4 Y 5
ENUNCIADO
1. Pensamiento
numérico y
sistemas
numéricos
2. Pensamiento
espacial y
sistemas
geométricos
3. Pensamiento
métrico y sistemas
de medidas
4. Pensamiento
aleatorio y
sistemas de datos
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Interpreto
Las fracciones en
diferentes contextos:
situaciones de
medición, relaciones
parte todo, cociente,
razones y
proporciones.
Identifico y uso
Medidas relativas en
distintos contextos.
La notación decimal
para expresar
fracciones en
diferentes contextos
y relaciono estas
dos notaciones con
la de los
porcentajes.
El valor de posición
en el sistema de
numeración decimal
Utilizo
Justifico
4. información
presentada en
tablas y gráficas.
(pictogramas,
gráficas de barras,
diagramas de líneas,
diagramas
circulares).
Sistemas de
coordenadas para
especificar
localizaciones y
describir relaciones
espaciales.
Diferentes
procedimientos de
cálculo para hallar el
área de la superficie
exterior y el volumen
de algunos cuerpos
sólidos.
Relaciones de
dependencia del
área y volumen,
5. Pensamiento
variacional y
sistemas
algebraicos y
analíticos
ESTÁNDARES
DE
COMPETENCIA
3
Resuelvo y
formulo
Identifico
en relación con el
conteo recurrente de
unidades.
Regularidades y
propiedades de los
números, sus
relaciones y
operaciones.
Problemas cuya
estrategia de
solución requiera de
las relaciones y
propiedades de los
números naturales y
sus operaciones.
Problemas en
situaciones aditivas
de composición,
transformación,
comparación e
igualación.
Problemas en
situaciones de
proporcionalidad
directa, inversa y
producto de
medidas.
La potenciación y la
radicación en
contextos
matemáticos y no
matemáticos.
En el contexto de
una situación, la
respecto a las
dimensiones de
figuras y sólidos.
4
Problemas a partir
de un conjunto de
datos provenientes
de observaciones,
consultas o
experimentos.
Modelo
Uso
Comparo y
clasifico
Identifico,
represento y utilizo
necesidad de un
cálculo exacto o
aproximado y lo
razonable de los
resultados
obtenidos.
Situaciones de
dependencia
mediante la
proporcionalidad
directa e inversa.
Diversas estrategias
de cálculo y de
estimación para
resolver problemas
en situaciones
aditivas y
multiplicativas.
5
Objetos
tridimensionales de
acuerdo con
componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Figuras
bidimensionales de
acuerdo con sus
componentes
(ángulos, vértices) y
características.
Ángulos en giros,
aberturas,
inclinaciones,
figuras, puntas y
Identifico y
justifico
Construyo y
descompongo
Conjeturo y
verifico
Construyo
Diferencio y
ordeno
esquinas en
situaciones estáticas
y dinámicas.
Relaciones de
congruencia y
semejanza entre
figuras.
Figuras y sólidos a
partir de condiciones
dadas.
Los resultados de
aplicar
transformaciones a
figuras en el plano
para construir
diseños.
Objetos
tridimensionales a
partir de
representaciones
bidimensionales y
puedo realizar el
proceso contrario en
contextos de arte,
diseño y
arquitectura.
6
Igualdades y
desigualdades
numéricas como
representación
de relaciones
entre distintos
datos.
En objetos y
eventos,
propiedades o
atributos que se
puedan medir
(longitudes,
distancias, áreas de
superficies,
Selecciono
Utilizo y justifico
Reconozco
volúmenes de
cuerpos sólidos,
volúmenes de
líquidos y
capacidades de
recipientes; pesos y
masa de cuerpos
sólidos; duración de
eventos o procesos;
amplitud de
ángulos).
Unidades, tanto
convencionales
como
estandarizadas,
apropiadas para
diferentes
mediciones.
El uso de la
estimación para
resolver problemas
relativos a la vida
social, económica y
de las ciencias,
utilizando rangos de
variación.
El uso de algunas
magnitudes
(longitud, área,
volumen, capacidad,
peso y masa,
duración, rapidez,
temperatura) y de
algunas de las
7
Describo y
argumento
Represento
Comparo
Conjeturo y pongo
a prueba
Uso e interpreto
Describo
unidades que se
usan para medir
cantidades de la
magnitud respectiva
en situaciones
aditivas y
multiplicativas.
Relaciones entre el
perímetro y el área
de figuras
diferentes, cuando
se fija una de estas
medidas.
8
Datos usando tablas
y gráficas
(pictogramas,
gráficas de barras,
diagramas de líneas,
diagramas
circulares).
Diferentes
representaciones del
mismo conjunto de
datos.
Predicciones acerca
de la posibilidad de
ocurrencia de
eventos.
La media (o
promedio) y la
mediana y comparo
lo que indican.
La manera como
parecen distribuirse
los distintos datos
de un conjunto de
ellos y la comparo
con la manera como
se distribuyen en
otros conjuntos de
datos.
Represento y
relaciono
Analizo y explico
Predigo
Describo e
interpreto
Patrones
numéricos con
tablas y reglas
verbales.
Relaciones de
dependencia
entre cantidades
que varían en el
tiempo con cierta
regularidad en
situaciones
económicas,
sociales y de las
ciencias
naturales.
Patrones de
variación en una
secuencia
numérica,
geométrica o
gráfica.
Variaciones
representadas
en gráficos.
9
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Interpreto las fracciones en diferentes
contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
Identifico medidas relativas en distintos
contextos.
Identifico la potenciación y la radicación
en contextos matemáticos y no
matemáticos.
Identifico, en el contexto de una situación,
la necesidad de un cálculo exacto o
aproximado y lo razonable de los
resultados obtenidos.
Justifico el valor de posición en el sistema
de numeración decimal en relación con el
conteo recurrente de unidades.
Justifico regularidades y propiedades de
los números, sus relaciones y
operaciones.
Comparo objetos tridimensionales de
acuerdo con componentes (caras, lados) y
propiedades.
Identifico ángulos en giros, aberturas,
inclinaciones, figuras, puntas y esquinas
en situaciones estáticas y dinámicas.
Identifico y justifico relaciones de
PROCEDIMENTALES HACER
Uso diversas estrategias de cálculo y de
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
ACTITUDINALES SER
Demuestro creatividad en la resolución de
situaciones matemáticas.
Utilizo la notación decimal para expresar
fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de
los porcentajes.
Resuelvo y formulo problemas cuya
estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números
naturales y sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de composición,
transformación, comparación e igualación.
Coopero en el trabajo en equipo.
Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de proporcionalidad directa,
inversa y producto de medidas.
Modelo situaciones de dependencia
mediante la proporcionalidad directa e
inversa.
Me concentro y trabajo ordenadamente en
las actividades.
Utilizo sistemas de coordenadas para
especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
Construyo y descompongo figuras y
sólidos a partir de condiciones dadas.
Tomo decisiones acertadas basándome
en los análisis estadísticos realizados.
Construyo objetos tridimensionales a
10
Demuestro interés y participo activamente
en el desarrollo de las actividades.
Utilizo adecuadamente un lenguaje
matemático.
Demuestro actitud positiva frente al
lenguaje simbólico como una herramienta
potente en la resolución de problemas
matemáticos y de la cotidianidad.
Cuido los enseres, materiales e
instalaciones
del plantel educativo.
Manifiesto curiosidad frente
a
los
congruencia y semejanza entre figuras.
Diferencio en objetos y eventos,
propiedades o atributos que se puedan
medir (longitudes,
distancias, áreas de superficies,
volúmenes
de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos
y capacidades de recipientes; pesos y
masa de cuerpos sólidos; duración de
eventos o
procesos; amplitud de ángulos).
Justifico el uso de la estimación para
resolver problemas relativos a la vida
social, económica y de las ciencias,
utilizando rangos
de variación.
Justifico relaciones de dependencia
del área y volumen, respecto a las
dimensiones de figuras y sólidos.
Reconozco el uso de algunas magnitudes
(longitud, área, volumen, capacidad, peso
y masa, duración, rapidez, temperatura) y
de algunas de las unidades que se usan
para medir cantidades de la magnitud
respectiva en situaciones aditivas y
multiplicativas.
Describo y argumento relaciones entre el
perímetro y el área de figuras diferentes,
cuando se fija una de estas medidas.
partir de representaciones
bidimensionales y puedo realizar el
proceso contrario en contextos de arte,
diseño y arquitectura.
Uso medidas relativas en distintos
contextos.
fenómenos
sociales
del
entorno
buscándoles una interpretación y solución
matemática.
Demuestro disciplina y rigor matemático
para seguir los algoritmos.
11
Clasifico objetos tridimensionales de
acuerdo con componentes (caras, lados) y
propiedades.
Trabajo en equipo y respeto por las ideas
del otro.
Represento y utilizo ángulos en giros,
aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estáticas y
dinámicas.
Conjeturo y verifico los resultados de
aplicar transformaciones a figuras en el
plano para construir diseños.
Uso
estrategias de planificación,
personalizadas perdiendo el miedo al
error.
ordeno en objetos y eventos, propiedades
o atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, áreas de
superficies, volúmenes de cuerpos
Valoro el error en el uso incorrecto o no
de instrumentos de trazo y medición.
Asumo una actitud de respeto frente a las
opiniones y procesos matemáticos de los
compañeros
Comparo diferentes representaciones del
mismo conjunto de datos.
Interpreto información presentada en
tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas
de barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).
Comparo diferentes representaciones del
mismo conjunto de datos.
Interpreto información presentada en
tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas
de barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).
Conjeturo predicciones acerca de la
posibilidad de ocurrencia de eventos.
Describo la manera como parecen
distribuirse los distintos datos de un
conjunto de ellos y la comparo con la
manera como se distribuyen
en otros conjuntos de datos.
Interpreto la media (o promedio) y la
mediana y comparo lo que indican.
Describo e interpreto variaciones
representadas en gráficos.
sólidos, volúmenes de líquidos y
capacidades de recipientes; pesos y masa
de cuerpos sólidos; duración de eventos o
procesos; amplitud de ángulos).
Selecciono unidades, tanto
convencionales
como estandarizadas, apropiadas para
diferentes mediciones.
Utilizo el uso de la estimación
para resolver problemas relativos a la vida
social, económica y de las ciencias,
utilizando rangos de variación.
Utilizo diferentes procedimientos de
cálculo para hallar el área de la superficie
exterior y el volumen de algunos cuerpos
sólidos.
Represento datos usando tablas y
gráficas (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas
circulares).
Pongo a prueba predicciones acerca de la
posibilidad de ocurrencia de eventos.
Uso la media (o promedio) y la mediana y
comparo lo que indican.
Resuelvo y formulo problemas a partir de
un conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.
Represento patrones numéricos con
tablas y reglas verbales.
Manifiesto perseverancia para lograr lo
propuesto.
12
Asumo con responsabilidad y compromiso
la solución de las actividades planteadas.
Rechazo cualquier tipo de
comportamiento
que atente contra la integridad física y
mental
de los miembros de la comunidad
educativa.
Predigo patrones de variación en una
secuencia numérica, geométrica o gráfica.
Relaciono patrones numéricos con tablas
y reglas verbales.
Analizo y explico relaciones de
dependencia
entre cantidades que varían en el tiempo
con cierta regularidad en situaciones
económicas,
sociales y de las ciencias naturales
Construyo igualdades y desigualdades
numéricas como representación de
relaciones entre distintos datos.
13
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE ESTUDIOS
ÁREA: MATEMATICAS
Versión 1
14
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Meta por ciclo
Ciclo 2 (GRADO 4)
Ciclo 2 (GRADO 5)
Al finalizar el ciclo 2, los estudiantes del grado 4 y 5 de la institución educativa DÉBORA
ARANGO, estarán en capacidad de aplicar adecuadamente las cuatro operaciones
básicas, utilizando como herramienta el análisis lógico matemático que conduzca a la
solución de problemas del diario acontecer.
Objetivo
Plantear y solucionar problemas,
Afianzar los conocimientos adquiridos que
especifico por utilizando los recursos del entorno,
permitan una mejor comprensión y
grado
permitiendo su aplicación en situaciones aplicación de nuevas temáticas, para ser
cotidianas.
aplicadas en el medio, a través de
experiencias cotidianas.
Competencia Trabajo en Pensamient Investigación Manejo de
Manejo de
Planteamient
s del
equipo:
científica:
la
herramienta o y
oy
componente
informació s
resolución de
Demuestra razonamient Habilidades
tecnológica problemas;
integración o lógicopara proponer n; Utiliza la
y
y explicar
información s e
Capacidad de
matemático:
informáticas percibir y
colaboració
situaciones
para
Realiza
;
n de forma
problemas de mejorar la
solucionar
activa en la procesos
las ciencias
comprensió Posibilidad
problemas de
consecució lógicos para basados en
n en la
de conocer y su entorno.
n de
conocimientos resolución
apropiarse
resolver
objetivos
y
conceptos
de
de
problemas de
comunes
con otras
personas,
áreas y
organizacio
nes.
Nivel de
desarrollo de
la
competencia
N1:Conocimie
nto
N2:
Comprensión
N3: Aplicación
forma
matemáticas
y/o científica
de manera
eficiente.
con la
finalidad de
plantear
soluciones
problemas
de manera
lógica y
clara.
N1
N1
N1
N1
Identificar
las
dinámicas
que se
desarrollan
en un
trabajo en
equipo.
Reconocer
mediante un
razonamiento
lógico los
conceptos y
operaciones
matemáticas.
Registrar
información,
conceptos y
procesos
sobre
conocimient
os e
hipótesis de
un tema
específico.
Conocer los
procesos,
herramienta
s,
contenidos
de las
tecnologías
de la
información
y la
comunicaci
N2
N5
Esquematiza
conceptos
y técnicas
p a r a h a c er
uso
adecuado
de las
d i f er e n t e s
h e r r am i e n t
as y
avances
tecnológicos
que le
permitan
crear,
innovar y
trasformar su
entorno en
beneficio de
la
comunidad.
N3
Utilizar de
forma
adecuada
todas las
herramientas
necesarias
que faciliten
la enseñanza
aprendizaje
de las
15
N1
Identificar
estrategias
para
solucionar
situaciones
problema.
N2
Interpretar si
tuaciones
N4: Análisis
N5: Síntesis
N6: Evaluación
Describir el
proceso
que se
lleva
a cabo en
un trabajo
en equipo.
N3
Emplear
estrategias
que
dinamicen
actividades
dentro de
un equipo
de clase.
N4
Analizar las
bondades
del trabajo
en equipo
para
alcanzar
una meta.
N4
Determinar
r mediante
representacio
nes mentales
los
conocimiento
s adquiridos
en el uso del
pensamiento
lógico
matemático.
N2
Interpretar
la
información
recopilada
sobre las
hipótesis de
un tema
matemático.
N3
Describir el
proceso
que se
implementa
para llevar
a cabo una
investigació
n
ón para la
exposición
de la
misma.
matemáticas.
problema
que lleven a
dar
una solución
lógica a
estos.
N3
Aplicar
estrategias
adecuadas y
acertadas
para la
resolución de
problemas
matemáticos.
N4
Describir
procesos que
se
implementan
para la
resolución de
problemas.
16
el papel
que cada
participante
de un
equipo de
clase debe
realizar.
N5
Construir
estrategias
para un
desarrollo
viable de
un trabajo
en equipo
de
estudiantes
.
N5
Proyectar
las metas a
conseguir
en el
trabajo de
un grupo
de
estudiantes
17
.
N6
Explicar los
procesos
que se
llevaron a
cabo en la
realización
de las
tareas del
equipo.
18
N6
Contrastar
los con
otros
equipos los
conocimien
tos
adquiridos
en
el desarroll
o del
trabajo.
ESTÁNDARE
S POR
GRADO Y
*Resuelvo y formulo problemas cuya
estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números
*Resuelvo y formulo problemas cuya
estrategia de solución requiera de las
relaciones y propiedades de los números
PERIODO.
naturales y sus operaciones.
naturales y sus operaciones.
*Resuelvo y formulo problemas en
*Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de composición,
situaciones aditivas de composición,
transformación, comparación e igualación. transformación, comparación e igualación.
*Justifico el valor de posición en el
sistema de numeración decimal en
relación con el conteo recurrente de
unidades.
*Justifico regularidades y propiedades de
los números, sus relaciones y
operaciones.
*Utilizo la notación decimal para expresar
fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de
los porcentajes.
*Interpreto las fracciones en diferentes
contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
*Identifico la potenciación y la radicación
en contextos matemáticos y no
matemáticos.
*Identifico en el contexto de una situación,
la necesidad de un cálculo exacto o
aproximado y lo razonable de los
resultados obtenidos.
*Identifico la potenciación y la radicación en
contextos matemáticos y no matemáticos.
*Uso diversas estrategias de cálculo y de
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
*Identifico en el contexto de una situación,
la necesidad de un cálculo exacto o
aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos.
*Justifico regularidades y propiedades de
los números, sus relaciones y operaciones.
*Predigo patrones de variación en una
secuencia numérica, geométrica o gráfica.
*describo e interpreto variaciones
representadas en gráficos.
*Justifico el valor de posición en el sistema
de numeración decimal en relación con el
conteo recurrente de unidades.
*Utilizo la notación decimal para expresar
fracciones en diferentes contextos y
relaciono estas dos notaciones con la de los
19
*Uso diversas estrategias de cálculo y de
estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
porcentajes.
*Interpreto las fracciones en diferentes
contextos: situaciones de medición,
relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
* Represento y relaciono patrones
numéricos con tablas y reglas verbales.
*Identifico y uso medidas relativas en
distintos contextos.
CONTENIDOS
CUARTO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
QUINTO
ACTITUDINAL
CONCEPTUAL
PRIMER PERIODO
CONJUNTOS
NÚMEROS
NATURALES
Operaciones
con naturales
Números de
más de seis
cifras
Orden de los
números
naturales.
OPERACIONE
S CON
NATURALES
Adición y
sustracción
*la multiplicación
modelando o
describiendo
adiciones de
sumandos iguales
para resolver un
ejercicio o
problema.
*operaciones
entre conjuntos
para solucionar
problemas.
*Resolver
situaciones de la
vida cotidiana
atreves de las
PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
PRIMER PERIODO
*Trae los
elementos
necesarios para la
clase y les da
buen uso.
* Mantiene una
actitud positiva
durante la clase.
* Persevera para
realizar las
actividades de
clase.
* Mantener
buena disciplina
CONJUNTOS
NUMEROS
NATURALES
Números
naturales
Operaciones
con naturales
La adición y la
sustracción
La
multiplicación
La división
TEORÍA DE
NÚMEROS
Múltiplos y
m.c.m
Divisores Y
*Determinar
conjuntos
por
extensión y
compresión.
*Hallar
subconjuntos
de un
conjunto
dado.
*Localizar
parejas
ordenadas
*Representar
relaciones
*Reconoce la
importancia
de las
matemáticas
en su diario
vivir.
*Resuelve
situaciones
cotidianas
empleando
los conceptos
matemáticos
aprendidos.
20
Multiplicación
Propiedades
de la
multiplicación
Orden en las
operaciones
División exacta
División
inexacta
Problemas
combinados
SECUENCIAS
Patrones
numéricos
operaciones con
números
naturales.
*relaciones entre
unidades de
tiempo.
*Interpretación y
construcción de
graficas de barras.
DIAGRAMA
DE BARRAS
*Trazo de rectas
teniendo en
cuenta sus
orientaciones.
LÍNEAS Y
ÁNGULOS
Ángulos
Construcción y
medición de
ángulos
*Seguir instrucción
para usar el
transportador en
la medición de
ángulos.
OTRAS
MEDICIONES
Unidades de
tiempo
de trabajo,
disposición y
actividad en
clase.
M.C.D.
Criterios de
divisibilidad
Números
primos y
números
compuestos
OPERACIONE
S CON
NATURALES
Adición y
sustracción
Multiplicación
Propiedades
de la
multiplicación
Orden en las
operaciones
División exacta
División
inexacta
Problemas
combinados
POTENCIACI
ÓN
Logaritmación
Radicación
PATRONES
Patrones
numéricos y
geométricos
de
pertenencia
entre
conjuntos.
*Leer,
escribir,
ordenar y
realizar
operaciones
básicas
usando
cantidades
de millón.
*Resolución
y
formulación
de
problemas
cuya
solución
requiere de
la
potenciación
o radicación.
*Aplicación
de
conceptos
básicos de
geometría.
21
*Creación de
figuras
geométricas
planas.
ÁNGULOS
LONGITUD
Medidas de
longitud
perímetro
SEGUNDO PERIODO
TEORÍA DE
NÚMEROS
mínimo común
múltiplo(m.c.m
)
Divisores de
un número
Criterios de
divisibilidad
Máximo común
divisor (M.C.D)
Números
primos y
números
compuestos
Múltiplos de un
número
PRINCIPIOS
*Resolución
de *Compartir los
problemas usando conocimientos
el m.c.m y el adquiridos.
M.C.D.
*Participar de las
*Planteamiento de clases con buena
operaciones para motivación.
resolver
*interés por los
incógnitas.
temas propuestos
practicando lo
aprendido.
*Utilización de
técnicas de conteo
para determinar el
número de
elementos de un
espacio, muestra
o suceso.
*Clasificació
n de
ángulos de
acuerdo con
la medida de
su abertura.
22
SEGUNDO PERIODO
FRACCIONES
Fracciones de
un número
Fracciones
propias e
impropias
Números
mixtos
Fracciones
equivalentes
Comparación
de fracciones
OPERACIONE
S
Adición y
sustracción de
fracciones
Multiplicación
*resolución
de
operaciones
con números
fraccionarios
*Realización
de
operaciones
entre
fracciones.
*Formulación
y resolución
de
problemas
con
ecuaciones
sencillas.
*Comparte
sus
conocimiento
s con los
demás
compañeros.
*Mantiene
una actitud
de escucha y
motivación
frente a la
clase.
*Participa
activamente
durante las
actividades
de la clase.
DE CONTEO
Combinacione
s
FIGURAS
PLANAS
Polígonos
Triángulos
Cuadriláteros
Circunferencia
LONGITUD
Medición de
longitud.
Perímetro.
SECUENCIAS
Patrones
geométricos
*Comprensión del
concepto de
polígono y
diferenciación un
polígono regular
de uno irregular.
*Elaboración
de
tangram con las
características de
los polígonos.
*Utilización
adecuadamente
las medidas de
longitud.
de fracciones
División de
fracciones
Ecuaciones
PROBABILID
AD
RANGO
MEDIA Y
MEDIANA
POLÍGONOS
Polígonos
regulares y
polígonos
irregulares.
Triángulos.
Cuadriláteros.
SUPERFICIE
Áreas y
superficies.
Área de
algunos
polígonos.
*Formulación
y resolución
de
problemas
con
ecuaciones e
inecuaciones
aritméticas.
*Clasificació
n de
polígonos en
regulares e
irregulares.
*Cálculo del
área y
superficie de
figuras
geométricas
utilizando
dos o más
procedimient
os
equivalentes.
*Resolución
de
situaciones
donde halla
el área y
perímetro de
*Participa del
trabajo en
equipo.
23
una figura
determinada
TERCER PERIODO
FRACCIONES
Fracción de un
número.
Fracciones
propias e
impropias.
Números
mixtos.
Fracciones
equivalentes.
Complicación y
simplificación.
Orden de las
fracciones
heterogéneas.
OPERACIONE
S CON
FRACCIONES
Adición y
sustracción de
fracciones.
Multiplicación
de fracciones.
División de
fracciones.
EQUIVALENCIAS
*Resolución de
operaciones entre
fracciones.
*Comparte sus
conocimientos
con los demás
compañeros.
*Solución de
situaciones de
equivalencias.
*Mantiene una
actitud de
escucha y
motivación frente
*Comprensión del a la clase.
concepto
de
permutación y lo *Participa
aplica
en activamente
ejercicios simples durante las
actividades de la
de conjuntos.
clase.
* Reconocimiento *Participa del
y aplicación de trabajo en equipo.
traslaciones
y
giros de una figura
en el plano.
*Identificación de
figuras simétricas
y determina si su
simetría es de
rotación.
TERCER PERIODO
NÚMEROS
DECIMALES
Fracciones
decimales.
Números
decimales.
Orden de los
decimales.
Adición de
decimales.
Multiplicación
de decimales.
División de
decimales.
Porcentajes.
VARIACIÓN Y
CAMBIO
SITUACIONE
S DE CAMBIO
Diagramas
circulares.
SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS
VOLUMEN
Resolución
de
situaciones
de suma,
resta,
multiplicació
n entre
decimales.
*Resolución
problemas
de decimales
utilizando
estrategias
requieran de
las
relaciones,
operaciones
y
propiedades
estos
números.
*Interpretaci
ón de
graficas
*Argumenta
una posición
que ha
tomado y el
procedimient
o que ha
escogido
para
solucionar
una situación
de su entorno
que involucra
los
conocimiento
s puntuales.
*Plantea un
procedimient
o matemático
que le
permite
resolver
diferentes
problemas.
* Se le nota
orden en la
realización de
sus
24
PRINCIPIOS
DE CONTEO
Permutaciones
MOVIMIENTOS
Movimientos
en el plano.
Congruencia y
semejanza
SIMETRÍAS
ÁREA
Área y
superficie.
Área de
algunos
polígonos.
*Selección y
utilización de
unidades
convencionales y
estandarizadas
apropiadas para
medir superficies y
áreas.
Medición de
volumen.
estadísticas
y deducción
de
información
de ellas.
*Observació
n,
descripción,
comparación
,
clasificación
y relación de
diversos
objetos
geométricos.
*Conceptuali
zación y
relación de
las diversas
medidas de
volumen.
*Realización
de diseños y
construcción
de diversos
objetos
geométricos.
procedimient
os y
responde por
los trabajos
asignados.
25
CUARTO PERIODO
CUARTO PERIODO
CONJUNTOS
NÚMEROS
DECIMALES
Fracciones
decimales.
Números
decimales.
Orden de los
decimales.
*Resolución de
situaciones de
suma, resta,
multiplicación
entre decimales.
OPERACIONE
S CON
DECIMALES
Adición de
números
decimales.
Sustracción de
números
decimales.
Multiplicación
de números
decimales.
División de un
número entre
10, 100,1000.
MAGNITUDES
Magnitudes
*Plantea un
directamente
proporcionales
procedimiento
matemático que le Magnitudes
*Utilización de las
inversamente
permite resolver
principales
proporcionales
medidas
de diferentes
Problemas de
problemas.
volumen.
aplicación
ECUACIONES
PROBABILIDA
D
*Resolución y
formulación de
problemas que
para su solución
requiera la
operación con
números
decimales.
*Identificación
caracterización
sólidos
geométricos.
*Argumenta una
posición que ha
tomado y el
procedimiento
que ha escogido
para solucionar
una situación de
su entorno que
involucra los
conocimientos
puntuales.
y * Se le nota
orden en la
realización
de sus
procedimien
tos y
responde
por los
trabajos
asignados.
RAZONES Y
PROPORCIO
NES
Razones.
Proporciones.
Propiedad
fundamental
de las
proporciones.
DATOS
DIAGRAMAS
LINEALES
MOVIMIENTOS
Congruencia y
semejanza
MASA
Mediciones de
masa
*Diferenciaci
ón y
utilización de
algunas
magnitudes
en su vida
diaria.
*Establecimi
ento de
diferencias
entre
proporcionali
dad directa e
inversa en
situaciones
concretas.
*Manejo del
concepto de
rango y
medida,
hallándolos
en un
conjunto de
datos.
*Rotación de
figuras
alrededor de
un punto,
*Mantiene
una actitud
positiva
dentro de las
clases
presentando
buena
disciplina de
trabajo.
26
SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS
MEDIDAS DE
VOLUMEN
Sucesos y
probabilidad
*Mantiene una
actitud positiva
dentro de las
clases
presentando
buena disciplina
trabajo.
indicando
cuáles
permanecen
inalteradas
después de
la acción.
27
*Resolución
de
problemas
contextualiza
dos con
unidades de
masa.
CUARTO
INDICADORE
S DE
DESEMPEÑO
*Identifica la adición y la sustracción como operaciones
inversas.
*Resuelve problemas con unidades de tiempo.
*Describo subconjuntos de un conjunto dado.
*Describe el complemento de un conjunto.
*Resuelve problemas con operaciones básicas.
*Identifica el valor posicional de un número.
*Encuentra el m.c.m y el M.C.D de los números y los
aplica en el contexto.
*Emplea criterios de divisibilidad por diferentes cifras.
*Diferencias números primos de números compuestos.
*Resuelve problemas con operaciones básicas
utilizando fracciones.
*Convierte números mixtos a fraccionarios
*Reconoce las fracciones decimales y las clasifica.
*Resuelve operaciones con decimales.
QUINTO
*Efectúa operaciones entre
conjuntos representando
situaciones de la
cotidianidad.
*Comprende el valor
posicional de los números
naturales mayores de seis
cifras y realiza operaciones
básicas.
*Resuelve problemas de
potenciación.
*Resuelve problemas con
operaciones básicas
utilizando fracciones.
*Representa y compara
fracciones.
*Representa ecuaciones.
*Conceptualiza la ecuación.
*Construye graficas de barras.
* Calcula el número de posibles resultados de un
experimento o suceso.
*Soluciona problemas de probabilidad.
*Realiza ejercicios de permutaciones.
*Soluciona situaciones de equivalencias.
*Halla la probabilidad de que ocurra un hecho.
*Halla la probabilidad de que ocurra un evento
compuesto.
*Identifica fracciones
equivalentes.
*Representa y resuelve
ecuaciones.
*Formula y resuelve
problemas con ecuaciones
sencillas.
*Reconoce las fracciones y
las clasifica.
*Compara y ordena
decimales.
*Interpreta y elabora
diagramas circulares.
*Soluciona problemas de probabilidad.
*Halla la probabilidad de que ocurra un hecho.
*Halla la probabilidad de que ocurra un evento
compuesto.
*Soluciona problemas de
probabilidad.
*Halla el rango y media en un
conjunto de
datos.*Conceptualiza datos y
*Mide y clasifica ángulos según su medida
probabilidades.
*Establece relaciones entre unidades de tiempo
* Concluye y representa a
*Identifica las características de los polígonos regulares
partir de datos.
e irregulares.
*Organiza información en
diagramas lineales.
*Reconoce y traza triángulos.
*Reconoce en las figuras
planas los elementos
*Expresa una longitud en otras unidades métricas.
*Representa gráficamente diversas figuras geométricas geométricos que la
componen.
en el plano.
* Resuelve diversos problemas con medidas de *Mide y clasifica ángulos.
*Identifica y construye
superficie y área.
polígonos.
*Identifica figuras simétricas y sus líneas de simetría.
28
*Identifica y caracteriza sólidos.
*Determina el volumen de un sólido.
*Calcula el área de
polígonos.
* Conceptualiza y diseña
diversos objetos
geométricos.
*Determina el volumen de un
sólido con unidades no
estandarizadas.
*Estima la masa de algunos
cuerpos.
*Rota figuras alrededor de un
punto dado.
METODOLOGIA
La metodología está enmarcada en el modelo
pedagógico desarrollista con tendencias humanísticas,
social y escuela abierta; donde los estudiantes son los
protagonistas de su aprendizaje, son investigadores,
construyendo sus propios contenidos de aprendizaje.
Es allí donde el maestro se convierte en un facilitador y
guía llevando al estudiante a desarrollar primeramente
las competencias del ser y luego las cognitivas, donde
los concepto básicos del área se pueda aplicar en la
vida diaria.
La metodología está
enmarcada en el modelo
pedagógico desarrollista con
tendencias humanísticas,
social y escuela abierta;
donde los estudiantes son los
protagonistas de su
aprendizaje, son
investigadores, construyendo
sus propios contenidos de
aprendizaje.
Para ello es importante el trabajo colaborativo,
relacionando los contenidos del aprendizaje con la
experiencia cotidiana del estudiante, así como
presentarlos y enseñarlos en un contexto de situaciones
problemáticas y de intercambio de puntos de vista que
les permita continuamente hacer razonamientos, inferir
y sacar conclusiones.
Esa allí donde el maestro se
convierte en un facilitador y
guía llevando al estudiante a
desarrollar primeramente las
competencias del ser y luego
las cognitivas, donde los
concepto básicos del área se
29
pueda aplicar en la vida
diaria.
ACTIVIDADES
Lecturas en clase.
Análisis de casos.
Conversatorios, video foros.
Solución de preguntas.
Talleres individuales y grupales.
Uso de herramientas tecnológicas en la solución de
problemas matemáticos.
Construcciones con material reciclable.
RECURSOS

HUMANOS:
Docentes
Estudiantes de la Institución
Comunidad
Para ello es importante el
trabajo colaborativo,
relacionando los contenidos
del aprendizaje con la
experiencia cotidiana del
estudiante, así como
presentarlos y enseñarlos en
un contexto de situaciones
problemáticas y de
intercambio de puntos de
vista que les permita
continuamente hacer
razonamientos, inferir y sacar
conclusiones.
Lecturas en clase.
Análisis de casos.
Conversatorios, video foros.
Solución de preguntas.
Talleres individuales y
grupales.
Uso de herramientas
tecnológicas en la solución
de problemas matemáticos.
Construcciones con material
reciclable.

HUMANOS:
Docentes
Estudiantes
Institución
de
la
30
Personal administrativo
Monitores de grupo

Comunidad
Personal administrativo
Monitores de grupo
FISICOS:

La planta física
Sala de computadores.
Biblioteca

FISICOS:
La planta física
Sala de computadores.
Biblioteca
DIDÁCTICOS

Textos del área
CDS
Documentos – talleres
Fotocopias
Escuadras, reglas, compases, transportadores,
Video Beam
Computadores
cuaderno
material reciclable
EVALUACION
DIDÁCTICOS
Textos del área
CDS
Documentos – talleres
Fotocopias
Escuadras,
reglas,
compases,
transportadores,
Video Beam
Computadores
cuaderno
material reciclable
De acuerdo con el Artículo 4, Numeral 1, decreto 1290 De acuerdo con el Artículo 4,
de 2009, IDEAR adopta los siguientes criterios de Numeral 1, decreto 1290 de
evaluación:
2009, IDEAR adopta
los
siguientes
criterios de
INTEGRALIDAD: Atiende las diferentes dimensiones evaluación:
del desarrollo humano
INTEGRALIDAD:
Atiende
CONTINUIDAD: Procesal y permanente en el tiempo
las diferentes dimensiones
PERTINENCIA
: Contextualización a las edades,
31
grados y competencias, historia e intereses de los del desarrollo humano
educandos
CONTINUIDAD: Procesal y
PARTICIPACIÓN:
Propicia
espacios
de
auto permanente en el tiempo
evaluación,
coevaluación
y
heteroevaluación,
PERTINENCIA
:
enmarcados en la planeación y la comunicación.
Contextualización
a
las
DESCRIPTIVA : Apreciar las diferentes fases de su edades,
grados
y
formación integral
competencias, historia e
intereses de los educandos
RIGUROSIDAD : Evaluar con claridad, responsabilidad
PARTICIPACIÓN: Propicia
y exigencia justificada que no permita la promoción.
espacios de auto evaluación,
Dada durante cuatro periodos académicos, de 10 coevaluación
y
semanas cada uno. Teniendo en cuanta actividades heteroevaluación,
como:
enmarcados en la planeación
y la comunicación.
Talleres de clase.
Participación.
Cumplimiento con tareas.
Trabajo en equipo.
Creatividad en la construcción de materiales.
Buen manejo del material de estudio
Exámenes individuales y grupales.
Consultas y sustentaciones orales.
Prueba final de periodo tipo icfes.
DESCRIPTIVA : Apreciar
las diferentes fases de su
formación integral
RIGUROSIDAD
: Evaluar
con claridad, responsabilidad
y exigencia justificada que no
permita la promoción.
Dada
durante
cuatro
periodos académicos, de 10
semanas cada uno. Teniendo
en cuanta actividades como:
32
Talleres de clase.
Participación.
Cumplimiento con tareas.
Trabajo en equipo.
Creatividad en la
construcción de materiales.
Buen manejo del material de
estudio
Exámenes individuales y
grupales.
Consultas y sustentaciones
orales.
Prueba final de periodo tipo
icfes.
PLAN DE
APOYO
Planes de apoyo para recuperación:
*Reunión con acudientes y estudiantes para la
presentación del plan de apoyo y compromiso de
acompañamiento en el proceso de refuerzo y
recuperación.
*Asesoramiento continuo, explicaciones personalizadas.
*Se le entregará a cada estudiante un taller conforme a
las temáticas trabajadas, con base en el taller
desarrollado se realiza una evaluación escrita u oral
que sirva como base para la sustentación de dichos
contenidos.
Planes de apoyo para
recuperación:
*Reunión con acudientes y
estudiantes para la
presentación del plan de
apoyo y compromiso de
acompañamiento en el
proceso de refuerzo y
recuperación.
*Asesoramiento continuo,
explicaciones
personalizadas.
33
Planes de apoyo para nivelación:
Se aplica al estudiante una prueba diagnóstico en las
áreas donde presenta dificultades, con el fin de detectar
avances o necesidades de este frente al desempeño de
competencias. Según las necesidades detectadas se
realizan actividades de afianzamiento y talleres que
apunten hacia la superación de estas. Se revisan y se
sustentan de forma oral o escrita.
*Se le entregará a cada
estudiante un taller conforme
a las temáticas trabajadas,
con base en el taller
desarrollado se realiza una
evaluación escrita u oral que
sirva como base para la
sustentación de dichos
contenidos.
Planes de apoyo para profundización:
Planes de apoyo para
nivelación:
*Consultas de profundización sobre las temáticas, para Se aplica al estudiante una
prueba diagnóstico en las
desarrollar en casa.
áreas
donde
presenta
dificultades,
con
el
fin de
*Utilizar la biblioteca como un espacio propicio para que
avances
o
los estudiantes sobresalientes, profundicen temas a detectar
necesidades de este frente
partir de la investigación y la indagación.
al
desempeño
de
competencias. Según las
necesidades detectadas se
realizan
actividades
de
afianzamiento y talleres que
apunten hacia la superación
de estas. Se revisan y se
sustentan de forma oral o
escrita.
Planes de apoyo para
34
profundización:
*Consultas de profundización
sobre las temáticas, para
desarrollar en casa.
*Utilizar la biblioteca como un
espacio propicio para que los
estudiantes sobresalientes,
profundicen temas a partir de
la
investigación
y
la
indagación.
35
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE CLASE
ÁREA: MATEMATICAS
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________COMPONENTE DE FORMACIÓN: investigativo
PERIODO: Primero CICLO: 2
COMPETENCIAS

Trabajo en equipo
GRADO: cuarto
GRUPOS: 1, 2, 3, 4
Versión 1
ÁREA: matemáticas

Pensamiento y razonamiento lógico-matemático

Investigación científica

Manejo de la información

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Planteamiento y resolución de problemas
36
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifica la adición y la sustracción como operaciones inversas.

Resuelve problemas con unidades de tiempo.

Describo subconjuntos de un conjunto dado.

Describe el complemento de un conjunto.

Resuelve problemas con operaciones básicas.

Identifica el valor posicional de un número.

Construye graficas de barras.

Mide y clasifica ángulos según su medida

Establece relaciones entre unidades de tiempo.
TIEMPO
Horas: 4
CONTENIDOS
Actividades
¿Cómo enseñar?
Recursos de aprendizaje
¿Con qué aprender?

CONJUNTOS
-

Semanas
10

FECHAS
DEL 16
DE
ENERO

NÚMEROS NATURALES
Operaciones con naturales
Números de más de seis cifras
Orden de los números naturales.


OPERACIONES CON NATURALES
- Adición y sustracción
- Multiplicación
- Propiedades de la multiplicación
- Orden en las operaciones
- División exacta
- División inexacta
- Problemas combinados



SECUENCIAS
- Patrones numéricos


DIAGRAMA DE BARRAS

LÍNEAS Y ÁNGULOS
- Ángulos
- Construcción y medición de ángulos

OTRAS MEDICIONES
- Unidades de tiempo
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales



Interpreta el valor
de un número
según su posición.
Utiliza la
multiplicación
modelando o
Trae los elementos
necesarios para la
clase y les da buen
Explicación
de cada una
de las
temáticas.
Toma de nota
Desarrollo de
talleres en el
aula
Consultas y
actividades
para la casa
Trabajo
individual y
cooperativo.
Juegos
matemáticos
Carruseles
matemáticos.











Libros de apoyo.
Cuadernos
Fotocopias con talleres y
actividades
Computadores y conexión a
internet
37
Enciclopedia Encarta
Tablero
Material reciclable
CDS
Documentos – talleres
Escuadras,
reglas,
compases, transportadores,
Video Beam
HASTA
EL 23 DE
MARZO

Halla la diferencia
entre conjuntos.

Comprende los
conceptos de
adición y
sustracción y su
algoritmo.


describiendo
adiciones de
sumandos iguales
para resolver un
ejercicio o
problema.

Interpreta y
construye graficas
de barras.
Explica el por qué
de los ángulos
según su medida.
Aplica las
operaciones entre
conjuntos para
solucionar
problemas.

Resuelve
situaciones de la
vida cotidiana
atreves de las
operaciones con
números naturales.

Traza rectas
teniendo en cuenta
sus orientaciones.

Sigue instrucción
para usar el
transportador en la
medición de
ángulos.
uso.

Mantiene una actitud
positiva durante la
clase.

Persevera para
realizar las
actividades de clase.

Mantiene buena
disciplina de trabajo,
disposición y
actividad en clase.
38
EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta
las actividades
asignadas durante
las clases, la
aprehensión de las
temáticas abordadas
y las actitudes en el
desarrollo de las
mismas.
PROCESO
PROCEDIMIENTO
 Entrega del material de trabajo.
FRECUENCIA
 Realización de la actividad
asignada.
 Revisión de tareas y consultas
 Evaluaciones escritas y orales
39
 Participación en clase
 Verificación de asistencia
La
evaluación
es
un
proceso
continuo.
 Aplicación de conceptos y  Salidas al tablero
 Aplicación
de
prueba
de Durante todo el periodo
práctica los temas tratados
periodo.
 Valoración del proceso cognitivo.
PROFUNDIZACIÓN
NIVELACIÓN
RECUPERACIÓN
PLANES DE
APOYO




Repaso de temáticas.
Taller con temática tratada en
la(s) que presento dificultades.
Sustentación oral y/o escrita
Desarrollo de una Guía de
Trabajo resolviendo las
prácticas con los temas
tratados hasta la fecha.

Consultas y talleres, profundizando en los
temas tratados en clase.
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE CLASE
ÁREA: MATEMATICAS
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________COMPONENTE DE FORMACIÓN: investigativo
PERIODO: Segundo CICLO: 2
COMPETENCIAS
GRADO: cuarto
GRUPOS: 1, 2, 3, 4

Trabajo en equipo

Pensamiento y razonamiento lógico-matemático

Investigación científica

Manejo de la información

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Planteamiento y resolución de problemas
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Versión 1
ÁREA: matemáticas
40

Encuentra el m.c.m y el M.C.D de los números y los aplica en el contexto.

Emplea criterios de divisibilidad por diferentes cifras.

Diferencias números primos de números compuestos.

Calcula el número de posibles resultados de un experimento o suceso.

Identifica las características de los polígonos regulares e irregulares.

Reconoce y traza triángulos.
41

Expresa una longitud en otras unidades métricas.
CONTENIDOS
TIEMPO
Horas: 4
Semanas
10

-
TEORÍA DE NÚMEROS
mínimo común múltiplo(m.c.m.)
Divisores de un número
Criterios de divisibilidad
Máximo común divisor (M.C.D.)
Números primos y números compuestos
Múltiplos de un número

-
PRINCIPIOS DE CONTEO
Combinaciones

-
FIGURAS PLANAS
Polígonos
Triángulos
Cuadriláteros
Circunferencia

LONGITUD
Actividades
¿Cómo enseñar?






Explicación
de cada una
de las
temáticas.
Toma de nota
Desarrollo de
talleres en el
aula
Consultas y
actividades
para la casa
Trabajo
individual y
cooperativo.
Juegos
matemáticos
Recursos de aprendizaje
¿Con qué aprender?











Libros de apoyo.
Cuadernos
Fotocopias con talleres y
actividades
Computadores y conexión a
internet
Enciclopedia Encarta
Tablero
Material reciclable
CDS
Documentos – talleres
Escuadras,
reglas,
compases, transportadores,
Video Beam
FECHAS
DEL 26
MARZO
HASTA
EL 8 DE
JUNIO
-
Medición de longitud
Perímetro

-
SECUENCIAS
Patrones geométricos

Conceptuales
Procedimentales

Identifica y calcula
múltiplos y
divisores.

Resuelve
problemas usando
el m.c.m y el
M.C.D.

Aplica criterios de
divisibilidad por
diferentes cifras.

Plantea
operaciones
para
resolver incógnitas.

Comprende
concepto
polígono
diferencia
polígono regular
uno irregular.
el
de
y
un
de



Utiliza
las
técnicas
de
conteo
para
determinar
el
número
de
elementos
de
un
espacio
muestra
o
suceso.
Elabora
tangram con las
características
de
los
polígonos.
Utiliza
Actitudinales

Comparte los
conocimientos
adquiridos.

Participa de las
clases con buena
motivación.

Se interesa por
los temas
propuestos
practicando lo
aprendido.
Carruseles
matemáticos.
42
adecuadamente
las medidas de
longitud.
43
EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta
las actividades
asignadas durante
las clases, la
aprehensión de las
temáticas abordadas
y las actitudes en el
desarrollo de las
mismas.
PROCESO
PROCEDIMIENTO
 Entrega del material de trabajo.
 Realización de la actividad
FRECUENCIA
asignada.
 Revisión de tareas y consultas
 Evaluaciones escritas y orales
La evaluación es un proceso continuo.
 Participación en clase
Durante todo el periodo
 Verificación de asistencia
 Aplicación de conceptos y  Salidas al tablero
 Aplicación
de
prueba
de
práctica los temas tratados
periodo.
 Valoración del proceso cognitivo.
RECUPERACIÓN
PLANES DE
APOYO



Repaso de temáticas.
Taller con temática tratada en
la(s) que presento dificultades.
Sustentación oral y/o escrita
NIVELACIÓN

Desarrollo de una Guía de
Trabajo resolviendo las
prácticas con los temas
tratados hasta la fecha.
PROFUNDIZACIÓN

Consultas y talleres, profundizando en los
temas tratados en clase.
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE CLASE
ÁREA: MATEMATICAS
Versión 1
44
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________COMPONENTE DE FORMACIÓN: Comunicativo
PERIODO: tercero CICLO: 2
COMPETENCIAS
GRADO: cuarto
GRUPOS: 1, 2, 3, 4

Trabajo en equipo

Pensamiento y razonamiento lógico-matemático

Investigación científica

Manejo de la información

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Planteamiento y resolución de problemas
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Resuelve problemas con operaciones básicas utilizando fracciones.
ÁREA: matemáticas

Convierte números mixtos a fraccionarios.

Soluciona situaciones de equivalencias.

Realiza ejercicios de permutaciones.

Representa gráficamente diversas figuras geométricas en el plano.

Resuelve diversos problemas con medidas de superficie y área.

Identifica figuras simétricas y sus líneas de simetría.
TIEMPO
Horas: 4
Semanas
10
CONTENIDOS
 FRACCIONES
- Fracción de un número
- Fracciones propias e impropias
- Números mixtos
- Fracciones equivalentes
- Complicación y simplificación
- Orden de las fracciones heterogéneas
45
Actividades
¿Cómo enseñar?




-
OPERACIONES CON FRACCIONES
Adición y sustracción de fracciones
Multiplicación de fracciones
División de fracciones


EQUIVALENCIAS


-
PRINCIPIOS DE CONTEO
Permutaciones


MOVIMIENTOS

Explicación
de cada una
de las
temáticas.
Toma de nota
Desarrollo de
talleres en el
aula
Consultas y
actividades
para la casa
Trabajo
individual y
cooperativo.
Juegos
matemáticos
Carruseles
Recursos de aprendizaje
¿Con qué aprender?











Libros de apoyo.
Cuadernos
Fotocopias con talleres y
actividades
Computadores y conexión a
internet
Enciclopedia Encarta
Tablero
Material reciclable
CDS
Documentos – talleres
Escuadras,
reglas,
compases, transportadores,
Video Beam
FECHAS
DEL 2 DE
JULIO
HASTA
EL 7 DE
SEPTIEM
BRE
-
Movimientos en el plano
Congruencia y semejanza

SIMETRÍAS

-
ÁREA
Área y superficie
Área de algunos polígonos
Conceptuales

Interprete
el
significado de las
fracciones y las
representa.

Comprende
el
concepto
de
permutación y lo
aplica en ejercicios
simples
de
conjuntos

Reconoce y aplica
traslaciones y giros
de una figura en el
plano.

Identifica
figuras
simétricas
y
determina si su
simetría
es
de
rotación.
matemáticos.
Procedimentales

Realiza
operaciones
entre
fracciones.

Soluciona
situaciones de
equivalencias.

Observa,
describe,
compara,
clasifica y
relaciona
diversas figuras
geométricas en
el plano.

Selecciona y
utiliza unidades
convencionales
y
46
Actitudinales

Comparte sus
conocimientos
con los demás
compañeros.

Mantiene una
actitud de
escucha y
motivación frente
a la clase.

Participa
activamente
durante las
actividades de la
clase.

Participa del
trabajo en
equipo.
estandarizadas
apropiadas
para medir
superficies y
áreas.
47
EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta
las actividades
asignadas durante
las clases, la
aprehensión de las
temáticas abordadas
y las actitudes en el
desarrollo de las
mismas.
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
 Entrega del material de trabajo.
 Realización de la actividad
asignada.
 Revisión de tareas y consultas
 Evaluaciones escritas y orales
 Participación en clase
 Verificación de asistencia
La evaluación es un proceso continuo.
 Aplicación de conceptos y  Salidas al tablero
 Aplicación
de
prueba
de Durante todo el periodo
práctica los temas tratados
periodo.
 Valoración del proceso cognitivo.
RECUPERACIÓN
PLANES DE
APOYO



Repaso de temáticas.
Taller con temática tratada en
la(s) que presento dificultades.
Sustentación oral y/o escrita
NIVELACIÓN

Desarrollo de una Guía de
Trabajo resolviendo las
prácticas con los temas
tratados hasta la fecha.
PROFUNDIZACIÓN

Consultas y talleres, profundizando en los
temas tratados en clase.
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE CLASE
ÁREA: MATEMATICAS
Versión 1
48
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________COMPONENTE DE FORMACIÓN: Comunicativo
PERIODO: cuarto CICLO: 2
COMPETENCIAS
GRADO: cuarto
GRUPOS: 1, 2, 3, 4

Trabajo en equipo

Pensamiento y razonamiento lógico-matemático

Investigación científica

Manejo de la información

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Planteamiento y resolución de problemas
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce las fracciones decimales y las clasifica.

Resuelve operaciones con decimales.

Representa ecuaciones.
ÁREA: matemáticas

Conceptualiza la ecuación.

Soluciona problemas de probabilidad.

Halla la probabilidad de que ocurra un hecho.

Halla la probabilidad de que ocurra un evento compuesto.

Identifica y caracteriza sólidos.

Determina el volumen de un sólido.
TIEMPO
Horas: 4
CONTENIDOS

NÚMEROS DECIMALES
- Fracciones decimales
- Números decimales
- Orden de los decimales
49
Actividades
¿Cómo enseñar?

OPERACIONES CON DECIMALES
- Adición de números decimales
- Sustracción de números decimales
- Multiplicación de números decimales
- División de un número entre 10,100,1000



ECUACIONES


PROBABILIDAD

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Semanas
10


Explicación
de cada una
de las
temáticas.
Toma de nota
Desarrollo de
talleres en el
aula
Consultas y
actividades
para la casa
Trabajo
individual y
cooperativo.
Juegos
matemáticos
Recursos de aprendizaje
¿Con qué aprender?











Libros de apoyo.
Cuadernos
Fotocopias con talleres y
actividades
Computadores y conexión a
internet
Enciclopedia Encarta
Tablero
Material reciclable
CDS
Documentos – talleres
Escuadras,
reglas,
compases, transportadores,
Video Beam

FECHAS
DEL 10
DE
SEPTIEM
BRE
HASTA
EL 23 DE
NOVIEMB
RE

MEDIDAS DE VOLUMEN
- Sucesos y probabilidad
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales

Identifica números
decimales a partir
de una fracción
decimal.

Resuelve
situaciones de
suma, resta,
multiplicación entre
decimales.


Observar, describir,
comparar y
clasificar
situaciones a partir
de ecuaciones.

Utiliza las
principales medidas
de volumen.
Argumenta una
posición que ha
tomado y el
procedimiento que
ha escogido para
solucionar una
situación de su
entorno que
involucra los
conocimientos
puntuales.

Identifica y
caracteriza sólidos
geométricos.

Plantea un
procedimiento
matemático que le
permite resolver
diferentes
problemas.

Se le nota
orden en la
realización de
sus
procedimientos
y responde por
los trabajos
Carruseles
matemáticos.
50
asignados.

EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta
las actividades
asignadas durante
las clases, la
aprehensión de las
temáticas abordadas
y las actitudes en el
desarrollo de las
mismas.
51
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
 Entrega del material de trabajo.
 Realización de la actividad
asignada.
 Revisión de tareas y consultas
 Evaluaciones escritas y orales
 Participación en clase
 Verificación de asistencia
 Aplicación de conceptos y  Salidas al tablero
 Aplicación
de
prueba
de La evaluación es un proceso continuo.
práctica los temas tratados
Durante todo el periodo
periodo.
 Valoración del proceso cognitivo.
NIVELACIÓN
RECUPERACIÓN
PLANES DE
APOYO
Mantiene una actitud
positiva dentro de las
clases presentando
buena disciplina
trabajo.



Repaso de temáticas.
Taller con temática tratada en
la(s) que presento dificultades.
Sustentación oral y/o escrita

Desarrollo de una Guía de
Trabajo resolviendo las
prácticas con los temas
tratados hasta la fecha.
PROFUNDIZACIÓN

Consultas y talleres, profundizando en los
temas tratados en clase.
52
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE CLASE
ÁREA: MATEMATICAS
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________COMPONENTE DE FORMACIÓN: Comunicativo
PERIODO: Primero CICLO: 2
COMPETENCIAS

Trabajo en equipo
GRADO: quinto
GRUPOS: 1, 2, 3, 4
Versión 1
ÁREA: matemáticas

Pensamiento y razonamiento lógico-matemático

Investigación científica

Manejo de la información

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Planteamiento y resolución de problemas
53
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Efectúa operaciones entre conjuntos representando situaciones de la cotidianidad.

Comprende el valor posicional de los números naturales mayores de seis cifras y realiza operaciones básicas.

Resuelve problemas de potenciación.

Reconoce en las figuras planas los elementos geométricos que la componen.

Mide y clasifica ángulos.
TIEMPO
Horas: 4
Semanas
10
CONTENIDOS

CONJUNTOS

NUMEROS NATURALES
- Números naturales
- Operaciones con naturales
- La adición y la sustracción
- La multiplicación
- La división
Actividades
¿Cómo enseñar?



Explicación
de cada una
de las
temáticas.
Toma de nota
Desarrollo de
talleres en el
Recursos de aprendizaje
¿Con qué aprender?




Libros de apoyo.
Cuadernos
Fotocopias con talleres y
actividades
Computadores y conexión a
internet


TEORÍA DE NÚMEROS
- Múltiplos y m.c.m
- divisores Y M.C.D.
- Criterios de divisibilidad
- Números primos y números compuestos

OPERACIONES CON NATURALES
- Adición y sustracción
- Multiplicación
- Propiedades de la multiplicación
- Orden en las operaciones
- División exacta
- División inexacta
- Problemas combinados


POTENCIACIÓN
- Logaritmación
- Radicación

PATRONES
- Patrones numéricos y geométricos

ÁNGULOS

LONGITUD
- Medidas de longitud
- perímetro
- Tablas y diagramas de barras


aula
Consultas y
actividades
para la casa
Trabajo
individual y
cooperativo.
Juegos
matemáticos
Carruseles
matemáticos.







Enciclopedia Encarta
Tablero
Material reciclable
CDS
Documentos – talleres
Escuadras,
reglas,
compases, transportadores,
54
Video Beam
FECHAS
DEL 16
DE
ENERO
HASTA
EL 23 DE
MARZO
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales

Comprende el
concepto de
conjunto y su
representación.

Determina
conjuntos por
extensión y
compresión.


Identifica el valor
posicional de
números naturales
hasta de seis cifras.

Halla subconjuntos
de un conjunto
dado.

Localiza parejas
ordenadas


Establece
equivalencias
y 
diferencias
entre
potenciación,
radicación
y
logaritmación.

Explica el por qué
de
los
ángulos
según su medida.


Reconoce la
importancia de las
matemáticas en su
diario vivir.

Representa
relaciones de
pertenencia entre
conjuntos.
Lee, escribe,
ordena y realiza
operaciones
básicas usando
cantidades de
millón.
Resuelve y formula
problemas cuya
solución requiere
de la potenciación o
radicación.
Aplica conceptos
básicos de
geometría.
Resuelve situaciones
cotidianas
empleando los
conceptos
matemáticos
aprendidos.

Demuestra agrado
por las actividades
matemáticas de
construcción de
formas y figuras.
55
EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta
las actividades
asignadas durante
las clases, la
aprehensión de las
temáticas abordadas
y las actitudes en el
desarrollo de las
mismas.

Crea figuras
geométricas planas.

Clasifica ángulos de
acuerdo con la
medida de su
abertura.
56
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
 Entrega del material de trabajo.
 Realización de la actividad
asignada.
 Revisión de tareas y consultas
 Evaluaciones escritas y orales
 Participación en clase
 Verificación de asistencia
 Aplicación de conceptos y  Salidas al tablero
 Aplicación
de
prueba
de La evaluación es un proceso continuo.
práctica los temas tratados
Durante todo el periodo
periodo.
 Valoración del proceso cognitivo.
NIVELACIÓN
PLANES DE
APOYO
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN



Repaso de temáticas.
Taller con temática tratada en
Desarrollo de una Guía de
Trabajo resolviendo las
prácticas con los temas

Consultas y talleres, profundizando en los

la(s) que presento dificultades.
Sustentación oral y/o escrita
tratados hasta la fecha.
temas tratados en clase.
57
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE CLASE
ÁREA: MATEMATICAS
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________COMPONENTE DE FORMACIÓN: Comunicativo
PERIODO: segundo CICLO: 2
COMPETENCIAS
GRADO: quinto
GRUPOS: 1, 2, 3, 4

Trabajo en equipo

Pensamiento y razonamiento lógico-matemático

Investigación científica

Manejo de la información
Versión 1
ÁREA: matemáticas

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Planteamiento y resolución de problemas
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Resuelve problemas con operaciones básicas utilizando fracciones.

Representa y compara fracciones.

Identifica fracciones equivalentes.

Representa y resuelve ecuaciones.

Formula y resuelve problemas con ecuaciones sencillas.

Soluciona problemas de probabilidad.

Halla el rango y media en un conjunto de datos.

Identifica y construye polígonos.
58

Calcula el área de polígonos.
CONTENIDOS
TIEMPO
Horas: 4

Semanas
10

FRACCIONES
- Fracciones de un número
- Fracciones propias e impropias
- Números mixtos
- Fracciones equivalentes
- Comparación de fracciones
OPERACIONES
Actividades
¿Cómo enseñar?



Explicación
de cada una
de las
temáticas.
Toma de nota
Desarrollo de
talleres en el
Recursos de aprendizaje
¿Con qué aprender?




Libros de apoyo.
Cuadernos
Fotocopias con talleres y
actividades
Computadores y conexión a
internet
-
FECHAS
DEL 16
DE
ENERO
HASTA
EL 23 DE
MARZO
Adición y sustracción de fracciones
Multiplicación de fracciones
División de fracciones
Ecuaciones



PROBABILIDAD

RANGO MEDIA Y MEDIANA


POLÍGONOS
- Polígonos regulares y polígonos irregulares
- Triángulos
- Cuadriláteros


SUPERFICIE
- Áreas y superficies
- Área de algunos polígonos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales

Interpreta las
fracciones en
diferentes
contextos.

Resuelve
operaciones con
números
fraccionarios.

Comparte sus
conocimientos
con los demás
compañeros.

Interprete el
significado de
las fracciones y
las representa.

Realiza
operaciones
entre
fracciones.


Representa y
conceptualiza
ecuaciones.

Mantiene una
actitud de
escucha y
motivación frente
a la clase.
Formula y
resuelve
problemas con
ecuaciones

Participa
activamente
durante las
aula
Consultas y
actividades
para la casa
Trabajo
individual y
cooperativo.
Juegos
matemáticos
Carruseles
matemáticos.







Enciclopedia Encarta
Tablero
Material reciclable
CDS
Documentos – talleres
Escuadras,
reglas,
compases, transportadores,
59
Video Beam




Conceptualiza
las ecuaciones
e inecuaciones
aritméticas.
Reconoce el
procedimiento
para hallar el
área de una
figura
determinada.
Reconoce el
procedimiento
para hallar el
perímetro de
una figura
determinada.
Diferencia los
conceptos de
polígonos
regulares e
irregulares
sencillas.

Formula y
resuelve
problemas con
ecuaciones e
inecuaciones
aritméticas.

Clasifica
polígonos en
regulares e
irregulares.

Calcula el área
y superficie de
figuras
geométricas
utilizando dos o
más
procedimientos
equivalentes.

Resuelve
situaciones
donde halla el
área y perímetro
de una figura
determinada
actividades de la
clase.

Participa del
trabajo en
equipo.
60
EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta
las actividades
asignadas durante
las clases, la
aprehensión de las
temáticas abordadas
y las actitudes en el
desarrollo de las
mismas.
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
 Entrega del material de trabajo.
 Realización de la actividad
asignada.
61
 Revisión de tareas y consultas
 Evaluaciones escritas y orales
 Participación en clase
 Verificación de asistencia
 Aplicación de conceptos y  Salidas al tablero
 Aplicación
de
prueba
de La evaluación es un proceso continuo.
práctica los temas tratados
Durante todo el periodo
periodo.
 Valoración del proceso cognitivo.
PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
PLANES DE
APOYO



Repaso de temáticas.
Taller con temática tratada en
la(s) que presento dificultades.
Sustentación oral y/o escrita
NIVELACIÓN

Desarrollo de una Guía de
Trabajo resolviendo las
prácticas con los temas
tratados hasta la fecha.

Consultas y talleres, profundizando en los
temas tratados en clase.
62
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE CLASE
ÁREA: MATEMATICAS
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________COMPONENTE DE FORMACIÓN: Comunicativo
PERIODO: tercero CICLO: 2
COMPETENCIAS
GRADO: quinto
GRUPOS: 1, 2, 3, 4

Trabajo en equipo

Pensamiento y razonamiento lógico-matemático

Investigación científica

Manejo de la información
Versión 1
ÁREA: matemáticas

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Planteamiento y resolución de problemas
INDICADORES DE DESEMPEÑO






Reconoce las fracciones y las clasifica.
Compara y ordena decimales
Determina el volumen de un sólido con unidades no estandarizadas.
Interpreta y elabora diagramas circulares.
Conceptualiza y diseña diversos objetos geométricos.
Determina el volumen de un sólido con unidades no estandarizadas.
TIEMPO
Horas: 4
Semanas
10
CONTENIDOS
63
Actividades
¿Cómo enseñar?

-
NÚMEROS DECIMALES
Fracciones decimales
Números decimales
Orden de los decimales
Adición de decimales
Multiplicación de decimales
División de decimales
Porcentajes

VARIACIÓN Y CAMBIO


-
SITUACIONES DE CAMBIO
Diagramas circulares


SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

-
VOLUMEN
Medición de volumen




Explicación
de cada una
de las
temáticas.
Toma de nota
Desarrollo de
talleres en el
aula
Consultas y
actividades
para la casa
Trabajo
individual y
cooperativo.
Juegos
matemáticos
Recursos de aprendizaje
¿Con qué aprender?











Libros de apoyo.
Cuadernos
Fotocopias con talleres y
actividades
Computadores y conexión a
internet
Enciclopedia Encarta
Tablero
Material reciclable
CDS
Documentos – talleres
Escuadras,
reglas,
compases, transportadores,
Video Beam

FECHAS
DEL 16
DE
ENERO
HASTA
EL 23 DE
MARZO
Conceptuales





Identifica
números
decimales a
partir de una
fracción
decimal.
Procedimentales


Diferencia y
relaciona
decimales y
fraccionarios.
Observa,
describe,
compara y
clasifica
variaciones
representadas
en gráficos.
Interpreta
graficas
estadísticas y
deduce
información de
ellas.
Observa,
describe,
Resuelve
situaciones de
suma, resta,
multiplicación
entre decimales.
Resuelve
problemas de
decimales
utilizando
estrategias
requieran de las
relaciones,
operaciones y
propiedades
estos números.

Interpreta
información
presentada
diagramas
circulares.

Realiza diseños
y
construcciones
de diversos
Carruseles
matemáticos.
Actitudinales


Argumenta una
posición que ha
tomado y el
procedimiento
que ha escogido
para solucionar
una situación de
su entorno que
involucra los
conocimientos
puntuales.
Plantea un
procedimiento
matemático que
le permite
resolver
diferentes
problemas.
Se le nota orden en la
realización de sus
procedimientos y
responde por los
trabajos asignados.
64
compara,
clasifica
y
relaciona
diversos objetos
geométricos:
círculo,
circunferencia.

Conceptualiza y
relaciona las
diversas
medidas de
volumen.
EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta
las actividades
asignadas durante
las clases, la
aprehensión de las
temáticas abordadas
y las actitudes en el
desarrollo de las
mismas.
objetos
geométricos.

Calcula el área
y volúmenes de
figuras
geométricas
utilizando dos o
más
procedimientos
equivalentes.
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
 Entrega del material de trabajo.
 Realización de la actividad
asignada.
 Revisión de tareas y consultas
 Evaluaciones escritas y orales
 Participación en clase
 Verificación de asistencia
 Aplicación de conceptos y  Salidas al tablero
 Aplicación
de
prueba
de La evaluación es un proceso continuo.
práctica los temas tratados
Durante todo el periodo
periodo.
 Valoración del proceso cognitivo.
RECUPERACIÓN
PLANES DE
65
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
APOYO



Repaso de temáticas.
Taller con temática tratada en
la(s) que presento dificultades.
Sustentación oral y/o escrita

Desarrollo de una Guía de
Trabajo resolviendo las
prácticas con los temas
tratados hasta la fecha.

Consultas y talleres, profundizando en los
temas tratados en clase.
SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBORA ARANGO PEREZ
PLAN DE CLASE
ÁREA: MATEMATICAS
NOMBRE DEL DOCENTE: ________________________COMPONENTE DE FORMACIÓN: Comunicativo
PERIODO: cuarto CICLO: 2
COMPETENCIAS
GRADO: quinto
GRUPOS: 1, 2, 3, 4

Trabajo en equipo

Pensamiento y razonamiento lógico-matemático

Investigación científica

Manejo de la información

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas
66
Versión 1
ÁREA: matemáticas

Planteamiento y resolución de problemas
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Soluciona problemas de magnitudes.

Identifica algunas magnitudes.

Conceptualiza datos y probabilidades.

Concluye y representa a partir de datos.

Organiza información en diagramas lineales.

Estima la masa de algunos cuerpos.

Rota figuras alrededor de un punto dado.
TIEMPO
Horas: 4
Semanas
10
CONTENIDOS


RAZONES Y PROPORCIONES
- Razones
- Proporciones
- Propiedad fundamental de las proporciones
MAGNITUDES
- Magnitudes directamente proporcionales
- Magnitudes inversamente proporcionales
- Problemas de aplicación
67
Actividades
¿Cómo enseñar?



Explicación
de cada una
de las
temáticas.
Toma de nota
Desarrollo de
talleres en el
aula
Recursos de aprendizaje
¿Con qué aprender?






Libros de apoyo.
Cuadernos
Fotocopias con talleres y
actividades
Computadores y conexión a
internet
Enciclopedia Encarta
Tablero
FECHAS
DEL 16
DE
ENERO
HASTA
EL 23 DE
MARZO

DATOS

DIAGRAMAS LINEALES

MOVIMIENTOS
- Congruencia y semejanza


MASA
-
Mediciones de masa


Observa,
describe,
compara
clasifica
situaciones
partir de
conjunto
datos.


Conceptuales


Procedimentales

Diferencia y
utiliza algunas
magnitudes en
su vida diaria.

Interpreta
información
presentada
diagramas
lineales.
y
a
un
de
Reconoce la
magnitud como
una propiedad
que poseen
todos los
cuerpos.
Asimila el
concepto de
razón y
proporción,
aplicándolo en

Rota figuras
alrededor de un
punto e indica
cuáles
permanecen
inalteradas
después de la
acción.
Actitudinales

Mantiene una
actitud positiva
dentro de las
clases
presentando
buena disciplina
de trabajo.

Maneja términos
sencillos del área
en su vida
cotidiana.
Consultas y
actividades
para la casa
Trabajo
individual y
cooperativo.
Juegos
matemáticos
Carruseles
matemáticos.





Material reciclable
CDS
Documentos – talleres
Escuadras,
reglas,
compases, transportadores,
Video Beam
68

ejercicios
sencillos.


Maneja el
concepto de
rango y medida,
hallándolos en
un conjunto de
datos.
69
Comprende y
aplica el
concepto de
masa.
EVALUACIÓN:
Se tendrá en cuenta
las actividades
asignadas durante
las clases, la
aprehensión de las
temáticas abordadas
y las actitudes en el
desarrollo de las
mismas.
PLANES DE
APOYO
Resuelve
problemas
contextualizado
s con unidades
de masa.
PROCEDIMIENTO
 Entrega del material de trabajo.
PROCESO
 Realización de la actividad FRECUENCIA
asignada.
 Revisión de tareas y consultas
 Verificación de asistencia
 Evaluaciones escritas y orales
 Aplicación de conceptos y  Participación en clase
La evaluación es un proceso continuo.
práctica los temas tratados
 Salidas al tablero
Durante todo el periodo
 Valoración del proceso cognitivo.  Aplicación
de
prueba
de
periodo.
RECUPERACIÓN
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN



Repaso de temáticas.
Taller con temática tratada en
la(s) que presento dificultades.
Sustentación oral y/o escrita

Desarrollo de una Guía de
Trabajo resolviendo las
prácticas con los temas
tratados hasta la fecha.

Consultas y talleres, profundizando en los
temas tratados en clase.
70