Acuerdos Uso Del libro de las familias para atender de forma complementaria a la problemática de falta de importancia al nivel de preescolar Considerar los criterios establecidos para organizar el plan de atención ORALIDAD -Conversación • Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros. • Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas. -Explicación • Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan. AUTOCONOCIMIENTO -Autoestima • Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta. AUTOREGULACIÓN -Expresión de las emociones • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente COLABORACIÓN -Inclusión • Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos. *RETOMAR COMO APRENDIZAJE FUNDAMENTAL LOS APRENDIZAJES QUE ARROJARON MAYOR NECESIDAD EN LOS RESULTADOS DE DIAGNOSTICO. *QUE LAS ACTIVIDADES Y ACCIONES A REALIZAR SE BASEN EN EL ENFOQUE QUE MARCA EL PROGRAMA 2017 *LA SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES SERÁ CONSIDERANDO LOS APRENDIZAJES QUE PERMITAN ESTABLECER UNA BASE QUE APOYE AL DESARROLLO DEL RESTO. Reconocemos los fundamentos de los planes y programas anteriores que puede facilitarnos la comprensión de un nuevo cambio curricular Creación de planes de trabajo bajo el enfoque y fundamentos de los campos formativos en planes anteriores Conocimiento de los campos formativos que se desarrollan específicamente en educación preescolar. DIFERENCIAS CAMPOS FORMATIVOS *SE TIENEN SEIS CAMPOS FORMATIVOS *SE CUENTA CON SOLO TRES CAMPOS DE FORMACIÓN Y EL DE "EXPLORACIÓN" PASA A SER "Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO" PORQUE SE DA UN ENFOQUE ADICIONAL *CADA CAMPO FORMATIVO ESTA DIVIDIDO EN ASPECTOS CON SUS APRENDIZAJES ESPERADOS. *SE CONVIERTEN EN ÁREAS LOS CAMPOS FORMATIVOS DE ARTES, EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL *LOS CAMPOS DE FORMACIÓN SE DIVIDEN EN ORGANIZADORES CURRICULARES CON SUS APRENDIZAJES ESPERADOS RESPECTIVAMENTE DIFERENCIAS CAMPOS FORMATIVOS PEP 2022 DIFERENCIAS CAMPOS FORMATIVOS PEP 2017 PEP 2011 Cada campo formativo está estructurado por un enfoque, propósitos y aprendizajes esperados, y en planes anteriores competencias. *sE EMPELARÁN 4 NUEVOS CAMPOS FORMATIVOS QUE SON LENGUAJES, SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO, ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Y DE LO Y SE RELACIONARÁN CON EJES ARTICULADORES. ¿Qué ventajas identificamos en la propuesta 2022 con relación a la organización por Campos formativos? QUE AL PARECER LOS CONTENIDOS FUNDAMENTALES SON SIMILARES A LOS QUE CONSTRUYEN CAMPOS FORMATIVOS EN PLANES ANTERIORES ¿Cómo fortalece esta propuesta a nuestra práctica como educadoras y educadores, a los aprendizajes de las niñas y los niños, así como a la relación escuela y comunidad? QUE NUESTRAS ACTIVIDADES SEAN MAS CONTEXTUALIZADAS A LAS CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS Y SU REALIDAD ¿Cómo visualizan su práctica con los cambios propuestos a los Campos formativos? TRATANDO DE IR COMPRENDIENDO LAS BASES CON LOS CAMBIOS QUE SE DARÁN Y TRATAR DE HACER SU APLICACIÓN, SIEMPRE RETOMANDO QUE MI PRACTICA DEBE FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS NN.
