Yessica Cisneros Rosales

Título de la situación de aprendizaje:“Aprendiendo a coordinar mi cuerpo, siguiendo normas e instrucciones”
Campo formativo:Desarrollo físico y salud
Aspecto:Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje esperado:Combina acciones que implican niveles más complejos de coordinación; como correr y lanzar, correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y
cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.
Propósito:Que logren realizar acciones que impliquen niveles complejos de coordinación, como correr y lanzar, correr y saltar, correr y girar, correr-lanzar y
cachar; que sigan instrucciones, atiendan reglas y enfrenten desafíos a la hora de realizar una actividad.
Grado: Tercero
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Inicio:
¿Qué entienden por correr, lanzar, saltar, girar y cachar? ¿Qué entienden por normas? ¿Qué entienden por instrucciones? ¿Qué es un circuito?
Explicarles mediante láminas cada una de estas habilidades.
Reforzarlo con un video sobre un juego de baloncesto ir mencionando en qué momento se presentan esas habilidades, durante éste ir explicando las normas del
juego y el por qué son importantes.
Narrarles un cuentoa través de imágenes proyectadas, en el que se represente un circuito, se les explicará qué son las instrucciones y cómo es que estas se van
llevando a cabo dentro de un circuito.
Desarrollo:
Explicarles mediante imágenes en láminas, las normas e instrucciones que se llevarán a cabo en un circuito, para después llevarlas a la práctica.
Se dividirá al grupo en dos equipos para realizar el circuito con las siguientes fases:
1° fase: El primer participante de cada equipo, tendrá que correr con una pelota tratando de esquivar conos ordenandos en zigzag para de ahí lanzar una pelota
intentando que estasobre pase una cuerda atravesada a cierta altura.
2° fase: Correr sobre una línea marcada, al término de ésta saltar para lograr tocar una campana colgada, de ahí tomar un aro en el piso.
3° fase: Correr con el aro en la mano hasta llegar a un círculo marcado sobre este poner el aro, meterse dentro y girar, posteriormente tomar una pelota.
4° fase: Correr con la pelota hasta llegar a una línea marcada lanzar la pelota intentando que quede dentro de un bote, al término de éste un compañero le lanzará
una pelota, el participante tratará de cacharla, se dirigirá al a donde inició y entregará la pelota a otro de sus compañeros indicando su turno.
Cada niño y niña tomará en una tómbola un papelito que indique la combinación de acciones que deben de realizar, la maestra se los leerá y ellos llevarán a cabo.
Se les mostrarán imágenes de las diferentes combinaciones de acciones, los alumnos tendrán que explicar lo que se ve en la imagen.
A cada equipo de cinco alumnos se le dará un rompecabezas sobre la combinación de acciones, al término de está mencionarán que combinación es la que está
presente en éste.
Cierre:
Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron en el primer paso del circuito? ¿Qué tuvieron que hacer para llegar a tocar la campana? ¿Qué hicieron dentro del
aro? ¿Qué hicieron con la pelota que les lanzó su compañero? ¿Qué normas siguieron en el circuito? ¿Qué normas no cumplieron algunos de sus compañeros?
Jugarán la lotería con diferentes combinaciones de acciones.
Se hará un listado con las opiniones de los alumnos sobre las normas e instrucciones que se llevaron dentro del circuito.
Elaborarán un collage grupal, con recortes de imágenes relacionadas a las acciones que realizaron los niños y niñas.
Canto sobre las habilidades.
Previsión de recursos: Computadora, cañón, video, imágenes digitales, cuento, láminas con imágenes, pelotas, conos, cuerdas, campanas, aros, botes, tómbola,
papeles con acciones, rompecabezas, lotería, papel bond, marcador, revistas y libros, tijeras y pegamento.
Nombre de la alumna:Yessica Cisneros Rosales