15/9/22, 16:04 Sílabo FACULTAD DE HUMANIDADES PROGRAMA DE ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA SILABO I. II. DATOS INFORMATIVOS 1. Nombre de la Asignatura 2. Modalidad 3. Código de la Asignatura 4. Créditos 5. Ciclo de Estudios 6. Tipo de Estudios 7. Pre Requisito(s) 8. Semestre Académico 9. Duración 10. Horas Teóricas 11. Horas Prácticas 12. Turno 13. Docente(s) Responsable(s) : : : : : : : : : : : : : DIAGNÓSTICO E INFORME PSICOLÓGICO Presencial (Regular) 1PS061 4 VI Formación de especialidad 1PS055, 1PS053 202202 16 Semanas 3 2 KARLA ELIZABETH LOPEZ ÑIQUEN COMPETENCIA DEL CURSO Elabora y sustenta el informe psicológico sobre la base del proceso diagnóstico para proponer acciones de intervención psicológica, con criterio científico y técnico. III. SUMILLA Asignatura de naturaleza teórico – práctica que corresponde al área de especialidad. Busca que el estudiante desarrolle competencias técnico procedimentales, a partir de la elaboración de un reporte integral sobre la base de un proceso diagnóstico (recojo, análisis, contrastación, síntesis y comunicación de la información) cuidando el correcto uso del idioma para la presentación del mismo en los diferentes ámbitos de la actividad psicológica. Este reporte mantendrá los criterios de formalidad que permita la comunicación con profesionales de la salud y otros relacionados al caso. El curso se desarrolla priorizando la metodología activa y la supervisión de casos. IV. EJES CURRICULARES Investigación formativa La formación del pensamiento y actitud investigativa comprometen a la interacción y dinámica entre los sujetos y objetos que participan en el proceso de aprendizaje; es decir, toda asignatura debe aportar a generar e ir consolidando habilidades para la observación, comparación, contrastación, aplicación, generalización de situaciones o hechos que les permitan plantear problemas, proponer alternativas, hacer indagaciones teóricas, alcanzar soluciones a hechos relacionados con la profesión. Es decir, la investigación formativa orienta el proceso de maduración mental para el algún momento facilitar la investigación científica. Es eminentemente contextual. V. METODOLOGÍA ACADÉMICA TEMPORALIZACIÓN CAPACIDADES UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA ACTITUDES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido) . Tema 1: Introducción general al curso. SESION 01 SESION 01 .Demuestra interés . en conocer los Conocer los diversos esquemas Semana 01 aspectos más que se explicaran en importantes del clase, así como el curso. silabo del curso. https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx Presentación del . silabo. Normas de convivencia. Formación de grupos. Explicación de formatos a trabajar en el curso. Explicación de las actividades a realizar en el curso. Estrategias de mediación pedagógica Estrategias de socialización e interacción . Descarga y lectura de sílabo / Revisión general de contenidos. Evidencia de actitud: Participación de clase en línea 1/6 15/9/22, 16:04 SESION 02 Sílabo Semana 02 . SESION 02 - . . Identificar la importancia del diagnóstico psicológico en la actualidad. “Conozcamos la importancia del diagnóstico psicológico” . Desarrolla sólidos conceptos del diagnóstico psicológico . Tema 2: Diagnóstico psicológico y modelos de evaluación psicológica. ¿Qué es diagnóstico psicológico: conceptos objetivos? Modelos evaluación psicológica: dinámico, médico, cognitivo conductual. Semana 03 Tema 3: psicológico . Estrategias de mediación pedagógica Estrategias de socialización e interacción Estrategias de aprendizaje visual el y Evidencia de actitud: Participación de clase en línea de y Encuadre ¿Qué es el encuadre psicológico? La anamnesis según Carlos Alberto Seguin. El examen Mental: aspectos psicopatológicos. Desarrollo de casos (CIE 10) . Tema 4: psicológica Elección de la batería de instrumentos psicológicos: psicométricos y proyecticos. . Desarrollo de casos (CIE 10). Semana 04 . SESION 03 . SESION 03 - . Tema 5: Estructura de Explora la personalidad, trastornos evaluación de personalidad y psicológica a estilos de comunicación través de los diversos Estructura de la instrumentos personalidad psicológicos. según Otto Identificar las características principales de las fases del proceso de evaluación. “Conozcamos el diagnóstico funcional de la Inteligencia, como parte del proceso de evaluación psicológica” Kemberg. Fases psicosexuales y el uso de estilos de comunicación. Trastornos de personalidad por ambivalencia y desvinculación. Desarrollo de casos. (CIE 10). Semana 05 SESION 04 . SESION 04 - . Identificar y analiza los trastornos de personalidad. “Analizamos los síntomas, signos, síndrome y el diagnóstico diferencial” Semana 06 Evaluación . . Analiza el Tema 6: Revisión diagnóstico sindrómica diferencial Signos, síntomas, síndrome, comorbilidad y diagnóstico nosográfico. Desarrollo de casos (CIE 10). Estrategias de mediación pedagógica Estrategias de . socialización e interacción Estrategias para fomentar el trabajo autónomo y colaborativo . Evidencia de actitud: Participación de clase en línea . Estrategias de problematización y debate Estrategias de aprendizaje visual Estrategias aprendizaje basado en la investigación Evidencia de desempeño: Participación del foro de debate y argumentación. Evidencia de actitud: Participación de clase en línea Semana 07 Tema 7: El diagnóstico diferencial. Participación del foro. https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx 2/6 15/9/22, 16:04 Sílabo El diagnóstico diferencial. El diagnóstico nosológico. Tratamiento y pronóstico. Desarrollo de casos. (CIE 10). . Tema 8: Examen de . primera unidad . Semana 08 Identificar y esclarece la . evaluación Multiaxial de los trastornos mentales, desarrollada en el Manual de clasificación vigente. SESION 05 SESION 05 - . “Conozcamos el DSM IV y DSM V” Semana 09 Participación del foro de debate y argumentación el (Debate) Analiza manejo de los manuales diagnósticos Tema 9: Conociendo el DSM IV y DSM IV - TR DSM V Clasificación multiaxial según el DSM IV – TR. Desarrollo de casos (DSM IVTR). Analizar las distintas propuestas para la elaboración . de un diagnóstico Funcional y Multiaxial. Identificar y esclarece la evaluación Multiaxial de los trastornos mentales, desarrollada en el Manual de clasificación vigente. SESION 06 SESION 06 - .“Analicemos el diagnóstico funcional” Semana 11 Evidencia de desempeño: Participación del foro de debate y argumentación. Evidencia de actitud: Participación de clase en línea. Evidencia de desempeño: Examen parcial. Estrategias de mediación pedagógica Estrategias de socialización e . interacción Estrategias para fomentar el trabajo autónomo y colaborativo Estrategias de problematización y debate Estrategias de aprendizaje visual Evidencia de desempeño: Presentación de infografía. Evidencia de actitud: Participación de clase en línea Estrategias de mediación pedagógica Estrategias de socialización e interacción Estrategias para . fomentar el trabajo autónomo y colaborativo Estrategias de problematización y debate Estrategias de aprendizaje visual Evidencia de actitud: Participación de clase en línea . . Semana 10 Estrategias de mediación pedagógica Estrategias de . socialización e interacción Estrategias para fomentar el trabajo autónomo y colaborativo Estrategias de problematización y debate Tema 10: Conociendo el . DSM V Clasificación axial según DSM V. Análisis Whodass 2.0. Desarrollo casos. (DSM V). no el Analiza el diagnóstico de funcional – Analiza el manejo de los manuales Tema 11: El diagnóstico diagnósticos funcional DSM IV y DSM V Criterios e indicadores del diagnóstico funcional. Desarrollo de casos (DSM IV – TR). . Tema12: El psicológico Semana 12 . SESION 07 . Elaboración del informe psicológico: estructura, usos, tipos de informes. . Elaborar un Informe psicológico. SESION 07 - .“Elaboremos el informe psicológico” informe Elabora el informe final Desarrollo del caso. (DSM – V). de casos Tema 13: Devolución de resultados Semana 13 SESION 08 SESION 08 - .“Exponemos nuestro trabajo final” Entrevista de devolución de resultados Desarrollo de casos (DSM – V). . Semana 14 Semana 15 . Explicar el producto académico final . Expón tu Tema 14: Presentación producto y Sustentación de académico producto acreditable final Tema 15: Sustentación de producto acreditable https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx . . Estrategias aprendizaje visual Estrategias aprendizaje de Evidencia de desempeño: Entrega del caso psicológico. Evidencia de desempeño: Exposiciones. 3/6 15/9/22, 16:04 Sílabo basado en investigación la . . SESION 09 SESION 09 - .“Exponemos nuestro trabajo final” Semana 16 . Explicar tu producto académico final. Expón el .Tema 16. Sustentación producto de caso final. académico final. Estrategias de aprendizaje visual Estrategias aprendizaje basado en la investigación .Evidencia de desempeño: Exposiciones Examen de Aplazados VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Participación en foro de debate y El estudiante leerá los contenidos de la semana 1 y dos para poder responder a las argumentación Rubrica preguntas preparadas para esta actividad. Tema del Foro 1:Examen mental EVIDENCIA DE PRODUCTO 1 - Producto académico 01 El estudiante deberá presentar una infografía sobre el trastorno bipolar. Rubrica El estudiante deberá presentar una infografía sobre el TLP. Rubrica Infografía: Trastorno bipolar EVIDENCIA DE PRODUCTO 2 - Producto académico 02 Infografía trastorno límite de la personalidad EVIDENCIA DE DESEMPEÑO. Exposición: caso psicológico Los estudiantes realizaran su exposición de su caso final en las dos últimas semanas de clase Observación (14, 15 y 16) EVIDENCIA DE ACTITUD 1 y 2: Se evaluará al estudiante su participación continua, así como su puntualidad y Observación participación responsabilidad en la entrega de trabajos. EVIDENCIA DE PRODUCTO Producto Académico Final Nombre del producto: Caso psicológico EVIDENCIA CONTENIDO Examen en línea El estudiante presentara un caso completo tomando en cuenta todo lo explicado la primera Rubrica semana de clases Evaluación de las competencias aprendidas durante las sesiones de aprendizaje. VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN 7.1. El sistema de calificación EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO Infografía: Trastorno bipolar PA1 15% Semana 4 Infografía trastorno límite de la personalidad PA2 15% Semana 11 Caso psicológico PAF 25% Semana 13 EVIDENCIA DE ACTITUD AC 5% Permanente Participación en foro de debate y argumentación FD 15% Semana 7 y 8 Exposición: caso psicológico CP 15% Semana 13 https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx Prueba 4/6 15/9/22, 16:04 Examen en línea Sílabo EL1 10% Semana 8 7.2. Fórmula de calificación PF=[PA1*0.15+PA2*0.15+FD*0.15+AC*0.05+EL1*0.10+PAF*0.25+CP0.15] 7.3. Consideraciones Con respecto a las asistencias: El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo de la experiencia curricular un porcentaje igual o mayor al 30 % de inasistencias será inhabilitado. El estudiante debe verificar sus asistencia, si falta debe justificar dentro de la semana que faltó a clases. Con respecto a los requisitos de aprobación: El sistema de calificación es único para todas las asignaturas y la escala a usarse es la vigesimal, de cero a veinte, siendo la nota mínima aprobatoria once (11); al promediar las notas finales se tomará en cuenta el medio (1/2) punto a favor del estudiante. Todo trabajo copiado, plagiado será calificado con 00 y se informará a escuela para su sanción respectiva. Con respecto al examen de aplazados: El examen de aplazado sólo corresponde al estudiante con nota desaprobatoria en el promedio final del curso, entre el rango de 8.5 y 10.4. VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE 8.1. Herramientas tecnologicas generales - Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos administrativos. - Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de evaluación. - Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo. 8.2. Herramientas específicas para el curso - Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos administrativos. - Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de evaluación. - Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo. IX. REFERENCIAS Caballo, Vicente (2009). Manual de trastornos de la personalidad descripción evaluación y tratamiento, Editorial síntesis, España. Cattaneo, Calzada, Ibañez (2003). Diagnóstico de la personalidad desarrollos actuales y estrategias combinadas, Lugar editorial, España. Caballo (2011). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos trastornos de personalidad. Ediciones pirámide, España. Belloch, Álvarez (2010). Tratado de trastornos de la personalidad, Editorial síntesis, Madrid Buela. Casal, Sierra (2001). Manual de evaluación y tratamiento psicológico, biblioteca nueva 2001, Madrid Galanter, Jensen (2011). DSM IV – TR salud mental en niños y adolescentes, Editorial médica panamericana, Madrid Méndez, (2004) Manual de evaluación y tratamientos psicológicos, editorial Biblioteca Nueva, 2da edición- España. Morrison (2015). DSM – V guía para el diagnóstico clínico, editorial manual moderno, México OMS (1992). ICD-10 Classification of mental and behaviovral disorders:clinical descriptions and diagnostic guidelines, Técnicas gráficas forma, Madrid https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx 5/6 15/9/22, 16:04 Sílabo Palomo, Jiménez (2009). Manual de psiquiatría, Editorial diapasón, Madrid Vásquez, Muñoz (2002). La entrevista diagnóstica en salud mental: adultos, Editorial síntesis. España. Base de datos USS A. Clark, D. y A. Clark, D. (2012). Terapia cognitiva para trastornos de ansiedad: ciencia y práctica. Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/47977 Beck, A. T. Clark, D. A. y Moreno Carrillo, B. (2016). Manual práctico para la ansiedad y las preocupaciones: la solución cognitiva conductual (2a. ed.). Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/127905 Beck, A. T. Moreno Carrillo, B. (Trad.) y Emery, G. (2014). Trastornos de ansiedad y fobias: una perspectiva cognitiva. Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/128427 Colegio, O. D. P. D. M. (Ed.). (2013). Clínica contemporánea: Revista de diagnóstico psicológico, psicoterapia y salud. volumen 4 nº 1. año 2013. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com Cortese, E. N. (2009). Manual de psicopatología y psiquiatría (2a. ed.). Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com Dimaggio, G., & Semerari, A. https://ebookcentral.proquest.com (Eds.). (2009). Los trastornos de la personalidad: Modelos y tratamiento. Recuperado de Farrell, J. M. Shaw, I. A. y González Raga, D. (2014). Terapia de grupo centrada en esquemas: para el tratamiento del trastorno límite de la personalidad. Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/128424 Frías Ibáñez, Á. (2018). Vivir con el trastorno límite de la personalidad: una guía clínica para pacientes (2a. ed.). Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/128872 González-Saiz, F., Lozano, R. Ó. M., & Vélez, M. A. (2014). Manual de la escala de gravedad de la dependencia de sustancias. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com Hernández Pacheco, M. (2020). Apego y psicopatología: la ansiedad y su origen: conceptualización y tratamiento de las patologías relacionadas con la ansiedad desde una perspectiva integradora (6a. ed.). Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/127702 Knightsmith, P. y Padierna, J. Á. (Trad.). (2016). Trastornos de alimentación y autolesiones en la escuela: estrategias de apoyo en el medio escolar. Editorial Desclée de Brouwer. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/128419 Kushner Lanis, D. y Kushner Lanis, D. (2011). Trabajar con las emociones en el tratamiento de los trastornos adictivos. Editorial Universidad de Santiago de Chile. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/68371 Martínez, G. J. 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