Subido por Dalila Diega De la Cruz Quezada

SESION SISMO

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NIVEL INICIAL
TEMA:” Participamos en
el simulacro de sismo”
FECHA: 31-05-2022
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MERGEFORM
MAYO – INICIAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
:
:
:
0
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias /
Estándar /Área
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos
ESTANDAR:
Explora los objetos el espacio
y hechos que acontecen en
su entorno hace preguntas
con base en su curiosidad
propone posibles respuesta,
obtiene
información
al
observar,
manipular
y
describir, compara aspectos o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o grafica lo que hizo o
aprendió. .
AREA:
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
Capacidad
▪ Problematiza
situaciones
para
hacer indagación
▪ Diseña
estrategias
para
hacer
indagación
▪ Genera y registra
datos o información
▪ Analiza
datos
e
información
▪ Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de la indagación
Desempeños
5 AÑOS:
Obtiene información
sobre las características
de los objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos de
la naturaleza y establece
relaciones entre ellos a
través de la observación,
experimentación y otras
fuentes proporcionales
(libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas)
4 AÑOS:
Obtiene información
sobre las características
de los objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos de
la naturaleza que observa
y/o explora y establece
relaciones entre ellos.
Registra la información de
diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados)
Ejemplo: Al observar y
hacer seguimiento a las
hormigas los niños
descubren que salen y
entran llevando
pedacitos e pan, a un
pequeño orificio en el piso
del patio
▪
3 AÑOS:
Obtiene información
sobre las características
de los objetos y materiales
que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en
su exploración. Ejemplo
Utiliza una lupa para
observar algo pequeño,
como una hormiga y
descubre que tiene seis
pata y dos antenas
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¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
▪ Participación en el simulacro
de sismo, en orden
▪
Instrumento de
evaluación/Criterio de
evaluación
Ficha de seguimiento de
sesiones
Aprendo
en
Casa,cuaderno
de
campo y lista de cotejo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
▪ Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres
sísmicos en su institución
educativa, ejecuta simulacros
para reducirlos los daños
provocados por ellos
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
En compañía de los niños, observan
▪
Alcohol
con
atención
los
materiales
▪
Botiquín
▪
Camilla
proporcionados por el docente
▪
Algodón
sobre la actividad planificada para
el día de hoy.
Tiempo: 90 minutos
▪
MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO
15 minutos
▪ Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy los niños y niñas aprenderemos a
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.
participar en un simulacro de sismo en orden”
DESARROLLO
▪
▪
▪
▪
35 minutos
La docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema.
¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa?
¿Con su familia han realizado simulacros de sismo?
¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo
en el hogar? Y en el jardín.
▪ ¿Para qué se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros?
▪ Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a
comprender la utilidad de los simulacros.
▪ Orienta a los estudiantes para la realización del simulacro.
▪ Dibujamos los lugares que tenemos en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del
peligro de un sismo. (en un papelote) -Organiza a los estudiantes en equipos, para que
comenten sobre la importancia de prepararnos para enfrentar riesgos y desastres.
▪ Ayuda a definir:
AMENAZA RIESGO
VULNERABILIDAD DESASTRES
GESTION DE RIESGO PREVENCIÓN DE
RIESGO
▪ Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si cumplen con la respuesta a las
interrogantes dadas.
▪ Después regresan a su trabajo en equipo para leer el afiche para un simulacro de sismo.
▪ En grupo aula nos preparamos para el simulacro de sismo.
*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO
*LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN.
*LOS ESTUDIANTES SALEN DE PRISA, EVITANDO ACCIDENTES…
*SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO QUE SE DAÑO
…
▪ Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardin y en el
hogar.
▪ Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos
asegura tener menos daños si se da el caso en realidad.
▪ Felicita a todos los estudiantes por su aporte y diles que todos contribuiremos en el
cumplimiento del simulacro de sismo
- Participación en el simulacro de sismo, en orden
CIERRE
10 minutos
METACOGNICIÓN:
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¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué podemos hacer en un simulacro de sismo?
¿-Qué debemos tener en casa y en el jardín para un sismo?
¿Qué haces cuando hay un sismo y por qué?
¿Conoces los espacios seguros en tu casa y jardín? ¿cuáles son?
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Docente del Aula
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MERGEFORM
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Director (a)
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“LA MOCHILA SALVADORA”
TALLER
NOMBRE
“LA MOCHILA SALVADORA”
FECHA
31/05/2022
I.
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
EVALUACION FORMATIVA
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACION
DESEMPEÑOS
ACTUACIONES
Y/O
PRODUCCIONE
S
SINCRONICAS
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENTOS
3 AÑOS:
. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
. Diseña estrategias para
hacer indagación.
. Genera y registra datos o
información.
.
Analiza
datos
e
información.
. Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación
4 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
. Expresa su curiosidad
al realizar preguntas
fsobre los sismos que
acontecen
en
su
ambiente
para
conocer la importancia
de tener en casa una
mochila salvadora
5 AÑOS:
. Conocer los
implementos
que tiene la
mochila
salvadora y su
importancia
para las familias
en caso de un
sismo.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o situación
problemática.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTO
S
INICIO
ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS
PLANIFICACIÓN
. Los niños y niñas reconocen la importancia de
implementar una mochila de emergencia.
. Presentamos un video con el siguiente mensaje:
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RECURSOS
Pictograma
Diálogo
DESARROLLO
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La maestra pregunta a los niños y niñas ¿Qué es una mochila de emergencia?,
¿Para qué sirve?, ¿Qué contiene la mochila de emergencia? Realizamos la
siguiente pregunta a los niños y niñas ¿Ustedes tienen una mochila de
emergencia en casa?
. La maestra enseña a los niños y niñas una mochila de emergencia,
implementada, a la cual denominaremos; “LA MOCHILA SALVADORA”.
. Vamos sacando uno a uno los productos que contiene la mochila salvadora y
pedimos a los niños que comenten los nombres de los productos y su utilidad.
. La maestra explica cuando debemos usar la mochila y porque debemos tener
una en casa.
. La maestra les entrega una ficha para colorear los objetos que debe tener la
mochila salvadora.
. Exponen sus mochilas salvadoras a sus compañeros.
CIERRE
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Mochila
Productos
Alcohol
Algodón
Linterna
Radio
Agua
Ficha
trabajo
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
. Responden: ¿Qué parte del trabajo les pareció sencillo?, ¿Cómo deben
implementar su mochila salvadora?
. Exponen sus trabajos.
Diálogo
de
COLOREA, RECORTA Y PEGA LO QUE
SE NECESITA LA MOCHILA DE
EMERGENCIA
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COLOREA , RECORTA Y PEGA LO QUE SE
NECESITA LA MOCHILA DE EMERGENCIA
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NOMBRE……………………………………………………………………………..
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