Plan docente

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A
DISTANCIA
Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
CARRERAS:
Derecho, Educación Básica (6to. ciclo), Comunicación; Psicología; Psicopedagogía;
Pedagogía de las ciencias experimentales (Pedagogía de las Matemáticas y la Física);
Religión; Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros; Pedagogía de las ciencias
experimentales (Pedagogía de la Química y la Biología); Educación Inicial (2do. ciclo);
Pedagogía de la Lengua y la Literatura.
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
LECTURA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
PROFESOR AUTOR:
Mateo Nicolás Guayasamin Mogrovejo
MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:
octubre 2022 – febrero 2023
1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura:
Lectura y redacción de textos académicos
Código:
LITE_1106
Tipo de asignatura (ECTS)
No aplica
Campo de formación del currículo
(Rediseño)
Comunicación y Lenguaje
Número de créditos/horas:
Créditos 2
Horas 96
Periodo académico ordinario/nivel:
Primero, Segundo, Sexto
Período académico
ordinario/semestre:
octubre 2022-febrero 2023
Facultad:
Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Departamento:
Filosofía, Artes y Humanidades
Carrera:
Derecho, Educación Básica (6to. ciclo), Comunicación; Psicología;
Psicopedagogía; Pedagogía de las ciencias experimentales
(Pedagogía de las Matemáticas y la Física); Religión; Pedagogía de
los Idiomas Nacionales y Extranjeros; Pedagogía de las ciencias
experimentales (Pedagogía de la Química y la Biología); Educación
Inicial (2do. ciclo); Pedagogía de la Lengua y la Literatura.
B. Descripción de la asignatura
Presentación:
Desde el conocimiento adecuado de la lengua, el alumno debidamente
motivado aprenderá a desarrollar su función cognitiva, su conciencia
lingüística y comunicativa para conocer el mundo, y sobre todo para
entrar en relación con sus semejantes desde la oralidad, desde la
escritura y desde la lectura. De manera especial, en este curso se
tratará de aprender la lengua como instrumento de comunicación
dentro de un contexto social y metalingüístico desde el estudio de la
estructura del texto como la máxima unidad de análisis lingüístico para
traducir el pensamiento de manera verbal y por escrito. Es prioritario
que el estudiante tenga la suficiente habilidad lingüística para
comunicarse escuchando, hablando, escribiendo y leyendo axiológica,
antropológica y cognitivamente textos de carácter académico.
2
Contextualización en el
marco de la descripción
microcurricular que
forma parte del plan
curricular de la carrera:
El estudiante tendrá la oportunidad de leer y escribir analizando las
características comunes y específicas de los textos académicos y
aplicando las diferentes estrategias para su redacción y desarrollo.
Implementa la comunicación dialógica como estrategia para la formación
de la persona orientada a la consolidación de capacidades para la
convivencia armónica en la sociedad, la participación ciudadana, el
reconocimiento de la interculturalidad y la diversidad, y la creación de
ambientes educativos inclusivos en la Lengua y la Literatura, para
atender las demandas y requerimientos de la familia, comunidad y
estado, a partir de la generación, organización y aplicación crítica y
creativa del conocimiento abierto e integrado en relación a las
características y requerimientos de desarrollo de los contextos.
Contribución de la asignatura al
perfil de egreso:
Desarrolla integralmente las facultades comunicativas, orales, escritas,
de reflexión crítico-valorativa, creativa y de argumentaciones lógicoverbales para un real fortalecimiento de la lengua española y del
pensamiento.
Prerrequisitos:
No hay prerrequisitos, pero se sugiere tener nociones básicas de lectura
comprensiva, semántica, ortografía, gramática general y redacción de
documentos académicos.
Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del
modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, que siguen
una trayectoria de menor a mayor significación, considerando el aspecto
metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual de
aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones
se realizan en función de la identificación de las necesidades educativas
en las primeras semanas de trabajo académico, con la finalidad de dar
respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al desarrollo de las
competencias del estudiante.
Adaptaciones curriculares:
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
3
Primer bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Resultados de
aprendizaje
Contenidos
Componentes
del
aprendizaje1
Unidad 1.
Introducción
a la lectura y ACD
Estructura textos escritura de
académicos
textos
aplicando
académicos
procesos lógicos 1.1.
La APE
de elaboración y lectura y la
los analiza de
escritura
manera crítica.
académicas
1.2. Escribir
Aplica los
en la
hábitos de rigor universidad
y de coherencia
imprescindibles
AA
en la producción
de textos
académicos
Actividades de aprendizaje
Recursos de
aprendizaje
Instrumentos
de evaluación
Calificación
Tiempo
(horas)
Información general sobre la asignatura
Chat de tutoría y
consulta
1.5 horas
Foro de presentación
EVA
0.5 horas
Anuncio
Redacte una síntesis de la unidad 1: La lectura y la
académico de la
escritura académicas, que consta en la guía didáctica. primera semana
en el EVA
Lea literal e inferencialmente la unidad 1, Escribir en
la universidad, del texto básico virtual.
Texto básico
Semana
1
1 hora
1
3 horas
1
Indique en qué consiste la alfabetización académica.
Extraiga las ideas principales sobre “La
comunidad discursiva universitaria y los géneros
académicos”.
Defina cuál es el reto de escribir para aprender
en la universidad.
1
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje autónomo (AA)
5
Estructura textos
académicos
aplicando
procesos lógicos
de elaboración y
los analiza de
manera crítica.
Aplica los
hábitos de rigor
y de coherencia
imprescindibles
en la producción
de textos
académicos
Estructura textos
académicos
aplicando
procesos lógicos
de elaboración y
los analiza de
manera crítica.
Aplica los
hábitos de
rigor y de
coherencia
imprescindibl
es en la
producción
de textos
académicos
Unidad 2.
La
corrección
idiomática
2.1. La
acentuación
ACD
APE
AA
Unidad 2.
La
ACD
corrección
idiomática
2.2.
La
puntuación.
2.3 Los signos
de
interrogación APE
Exponga sus inquietudes académicas a través del
chat de tutoría y consultas semanal.
Chat de tutoría y
consulta
1 hora
2
Lea la unidad 2 del texto básico virtual acerca de
las normas de acentuación y elabore un esquema
utilizando 10 palabras agudas, 10 graves, 10
esdrújulas y 5 sobreesdrújulas, que tengan relación
con un tema universitario.
Lea literal e inferencialmente el numeral 2.1.5 y
2.2. del texto básico virtual sobre la tilde diacrítica y
la ortografía.
- Actividad Recomendada. Redacte un
microensayo sobre la utilidad de las redes
sociales, utilizando intencionalmente caso
de diptongos, triptongos, hiatos, la tilde
diacrítica, palabras compuestas,
extranjerismos, latinismos, mayúsculas y
modos de trabajar
la ortografía.
Exponga sus inquietudes académicas a través del
chat de tutoría y consultas semanal.
Revise el documento donde se encuentran distintas
conversaciones en redes sociales. Luego responda
a las preguntas: ¿de qué manera afectan las redes
sociales a nuestra escritura y cómo podemos evitar
aquellos errores?
Lea el numeral 2.3 del texto básico virtual y elabore
una oración por cada caso de los signos de
puntuación.
Anuncio
académico de la
segunda semana
en el EVA
1 hora
2
Texto
virtual
3 horas
2
2 horas
3
básico
Chat de tutoría y
consulta
Foro
Texto básico y
anuncio
académico de la
tercera semana
Rúbrica
2 puntos
3
1 hora
1 hora
3
6
Lea el numeral 2.3 del texto básico virtual.
Elabore un cuadro sinóptico sobre los puntos
suspensivos, signos de interrogación y admiración,
paréntesis, corchetes, la raya, el guion y las comillas.
Texto
virtual
básico
1.5 horas
3
AA
Estructura
textos
académicos
aplicando
procesos
lógicos de
elaboración y
los analiza de
manera crítica.
Aplica los
hábitos de rigor
y de
coherencia
imprescindibles
en la
producción de
textos
académicos
Unidad 3.
Los géneros
discursivos
académicos
3.1. La
reseña, el
resumen, el
comentario,
la crítica
ACD
APE
AA
Resuelva el cuestionario 1 en línea.
Cuestionario
Exponga sus inquietudes académicas a través del
chat de tutoría y consultas semanal.
Chat de tutoría y
consulta
Participe en el chat académico con el tema “La
corrección idiomática” y responda a las preguntas
del docente.
Chat académico
Lea la unidad 3: Los géneros discursivos
académicos y elabore un cuadro sinóptico sobre
la reseña académica: qué es, características y
partes.
Texto
básico
virtual y anuncio
académico de la
cuarta semana
1 hora
4
Lea la unidad 3, Los géneros discursivos, del
texto básico virtual y de la guía didáctica
Texto
virtual
3 horas
4
básico
Cuestionario
EVA 1
1 punto
promedio
1.5 horas
1 hora
Rúbrica
1.5 puntos
4
1 hora
Elabore un mapa conceptual sobre el resumen, el
comentario y la crítica.
7
Estructura
textos
académicos
aplicando
procesos
lógicos de
elaboración y
los analiza de
manera crítica.
Unidad 3.
Los géneros
discursivos
académicos
3.2. La
monografía
3.3. La
relatoría
ACD
APE
Aplica los
hábitos de rigor
y de
coherencia
imprescindibles
en la
producción de
textos
académicos
AA
Unidad 3.
Los géneros ACD
discursivos.
3.3. El ensayo
Exponga sus inquietudes académicas a través del
chat de tutoría y consultas semanal.
Chat de tutoría y
consulta
2 horas
5
Lea el tema 3.4 sobre la monografía del texto básico
virtual, y extraiga las ideas principales.
Texto
básico
virtual y anuncio
académico de la
quinta semana
Actividad 1
Cuestionario
1 hora
5
0.5 horas
5
2 horas
5
Realice la lectura del artículo titulado: “Las fake news
como herramienta política durante la pandemia del
COVID-19 en Ecuador” y responda a las preguntas
planteadas.
Lea el siguiente REA de autoría de Manuela Álvarez
Álvarez: “Promover el aprendizaje de la competencia
escritora: secuencias en las que se combina el
trabajo individual y el trabajo cooperativo”, acudiendo
a la siguiente dirección electrónica:
https://revistas.um.es/redu/article/view/10651/10241
Justifique brevemente por qué el texto leído puede
ser monográfico.
Identifique en el texto un fragmento en el cual quede
clara la hipótesis que se pretende demostrar y la
perspectiva o postura adoptada por la autora frente
al tema analizado.
REA y texto
básico virtuales
Resuelva el cuestionario 2 en línea.
Cuestionario
Exponga sus inquietudes académicas a través del
chat de tutoría y consultas semanal.
Chat de tutoría y
consulta
Cuestionario
EVA 2
1.5 puntos
1 punto
promedio
1 hora
2 horas
6
8
Estructura textos
académicos
aplicando
procesos lógicos
de elaboración y
los analiza de
manera crítica.
APE
Aplica los hábitos
de rigor y de
coherencia
imprescindibles
en la producción
de textos
académicos
Actividades
finales del
bimestre
AA
Escribir un ensayo tomando en cuenta las
recomendaciones de las estrategias didácticas.
Actividad Recomendada. Lea el siguiente artículo: “La
metacognición en los procesos de lectura y escritura
académica: ¿qué nos dice la literatura?” acudiendo a
la siguiente dirección electrónica:
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&
AuthType=sso&db=edsglr&AN=edsglr.A553114442&s
ite=eds-live&custid=s2430210
Rúbrica
1.5 puntos
1 hora
6
Guía didáctica
3 horas
6
Chat de tutoría y
consulta
2 horas
7
Guía didáctica,
texto
básico
virtual y anuncio
académico de la
semana 7
1 hora
7
-
Revisión y
estudio de
las unidades
1 y 2 del
primer
bimestre.
¿Cuáles son las pautas que caracterizan a
este texto para sostener que es un artículo
académico?
- Redacte la comprensión inferencial sobre
este artículo en 50 palabras
Repaso general sobre las 2 primeras unidades del
primer bimestre.
Actividad 2
ACD
APE
Relea y estudie los aspectos fundamentales
expuestos en los temas sobre la acentuación y la
puntuación.
9
Actividad Recomendada. Realizar un resumen con las
principales recomendaciones para mejorar la lectura y
escritura académica.
Revise los contenidos teóricos de las 2 unidades.
Responda las actividades de aprendizaje
recomendadas en las unidades 1 y 2 de la guía
didáctica.
- Aplique las técnicas de autoestudio:
subrayado, resúmenes, síntesis,
ejemplificación.
Guía didáctica,
texto básico virtual
0.5 horas
7
Guía didáctica y
texto
básico
virtual
3 horas
7
ACD
Repaso general de la asignatura sobre la unidad 3
del primer bimestre
Chat de tutoría y
consulta
2 horas
8
APE
Responda las actividades de aprendizaje
recomendadas en la tercera unidad: “Los géneros
discursivos académicos”.
Guía didáctica,
texto básico
virtual y anuncio
académico de la
semana 8
1 hora
8
Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado,
resúmenes, síntesis, ejemplificación.
EVA, texto-guía y
anuncios
académicos
2 horas
8
AA
Actividades
finales del
bimestre
Revisión y
estudio de la
unidad 3 del
primer
bimestre
AA
Evaluación presencial del primer bimestre
Evaluación
presencial
Cuestionario en
2.5 puntos
línea
o impreso
1 hora
10
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.
Total de horas de
trabajo de la asignatura
en el bimestre
Componentes del
aprendizaje
Aprendizaje en contacto
con el docente
Aprendizaje prácticoexperimental
16
Aprendizaje autónomo
24
Total
3.
Horas
8
48
Descripción de las actividades calificadas
Componente de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( x )
( )
( )
Actividad de aprendizaje:
Revise el documento donde se encuentran distintas conversaciones en redes
sociales. Luego responda a las preguntas: ¿de qué manera afectan las redes
sociales a nuestra escritura y cómo podemos evitar aquellos errores?
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Foro
La corrección idiomática
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la producción
de textos académicos.
Estrategias didácticas:
Para esta actividad se solicita leer el documento donde se encuentran
algunas conversaciones por mensaje en redes sociales. Luego de leer,
responda a las preguntas: ¿de qué manera afectan las redes sociales a
nuestra escritura y cómo podemos evitar aquellos errores?
-
-
El documento con los textos a revisar se encuentra en el siguiente
enlace:
https://docs.google.com/document/d/1K0DvPrgZ1YiKJMUVUDb6vZI
8Sik8PN_6/edit?usp=sharing&ouid=104296465745795275923&rtpof
=true&sd=true
Publique su aporte en el foro correspondiente.
Lea el aporte de sus compañeros y participe con un comentario.
11
Instrumento de evaluación:
RÚBRICA PARA EL FORO ACADÉMICO PRIMER BIMESTRE
CRITERIOS
ACEPTABLE
3.5 – 5 puntos
El aporte cumple
con todo lo
solicitado.
Explica en forma
clara lo solicitado.
Ortografía y
Redacción
No existen errores
ortográficos y
aplica
correctamente las
normas de
redacción.
Componente de aprendizaje:
POCO ACEPTABLE
0.5 – 1.9 puntos
NADA ACEPTABLE
0 – 0.4 puntos
No está claro lo
solicitado.
No cumple con lo
solicitado.
Comete algunos
errores, pero existe
claridad.
Existen varios errores
de redacción. Hay
ambigüedad y poca
claridad.
Falla la redacción, no
aplica las normas de
Ortografía, no hay
claridad.
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
MEDIANAMENTE
ACEPTABLE
2 – 3.4 puntos
No hay la suficiente
claridad en lo
solicitado.
( )
( )
( x )
Resuelva el cuestionario 1 en línea
Cuestionario
Los géneros discursivos académicos
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Las preguntas del cuestionario 1 planificado para el primer
bimestre se basan en contenido del texto básico virtual y en los
anuncios académicos. Realice una lectura de comprensión
literal e inferencial de toda la Unidad 1 y 2.
Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y 15 minutos
para hacerlo.
El cuestionario consta de 10 preguntas y cada una tiene el valor
de un punto.
La nota final es el resultado del promedio de lo alcanzado en los
dos cuestionarios planificados para el primer bimestre.
Recuerde que solo se califica el último intento.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1
Componente de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( x )
( )
( )
Actividad de aprendizaje:
Participe en el chat académico con el tema “La corrección idiomática” y
responda a las preguntas del docente.
Tipo de recurso:
Chat académico
12
Tema de la Unidad:
Los géneros discursivos académicos
Resultados de aprendizaje
que se espera lograr:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de elaboración y
los analiza de manera crítica.
Estrategias didácticas:
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Para participar en el chat académico es necesario tener los siguientes
lineamientos:
- Leer comprensivamente el tema de la Unidad No. 2: La
Corrección Idiomática que consta en la guía didáctica.
- La duración es de 60 minutos.
- El docente indicará las preguntas y el orden de participación.
- Las respuestas deben ser respondidas con argumentos y
profundidad.
- Se solicitan respuestas breves y revisar la ortografía antes de
enviar la respuesta.
- El texto o la respuesta que debe redactar no puede pasar de las
cuatro líneas; para continuar coloque tres puntos suspensivos.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Criterios de evaluación
Escala de valoración
Muy
bien
2.5 – 2
Bien
1.99 –
1.75
Regul
ar
1.74
–1
Deficiente
0.99 – 0
Pertinencia y sustento de
las participaciones con
respecto a las preguntas
planteadas
Ortografía
Redacción
Respeta las normas de
participación establecidas
por el moderador
Componente de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
(
)
( x )
(
)
Actividad de aprendizaje:
Realice la lectura del artículo titulado: “Las fake news como
herramienta política durante la pandemia del COVID-19 en
Ecuador” y responda a las preguntas planteadas.
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Actividad 1
Los géneros discursivos académicos.
13
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
El trabajo consiste en leer el artículo académico denominado:
“Las fake news como herramienta política durante la pandemia
del COVID-19 en Ecuador” de las autoras Palmira Chavero y
Dialmar Intriago. Lo encuentran en la Biblioteca Virtual:
https://biblioteca.utpl.edu.ec/basedatos
Una vez leído el artículo, responder a las preguntas planteadas
en el Cuestionario habilitado.
Instrumento de evaluación: Cuestionario
No. de preguntas
10
Tipo de pregunta
Opción múltiple, respuesta
única
Componente de aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Tiempo
35 minutos
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
Número de intentos
2
( )
( )
( x)
Resuelva el cuestionario 2 en línea.
Cuestionario
La Monografía
La Relatoría
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Las preguntas del cuestionario EVA 2 planificado para este
primer bimestre se basan en la unidad 3 del texto básico virtual
y en los anuncios académicos.
Realice una lectura de comprensión literal e inferencial de todo
el tema sobre la lectoescritura.
Las preguntas tienen como objetivo evaluar si se han
comprendido o no los contenidos propuestos sobre el estudio de
la monografía; por lo tanto, el nivel que más se evalúa es el de
comprensión literal e inferencial.
Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y 15 minutos
para hacerlo.
El cuestionario consta de 10 preguntas y cada una tiene el valor
de un punto.
La nota final es el resultado del promedio de lo alcanzado en los
dos cuestionarios planificados para el primer bimestre.
Recuerde que solo se califica el último intento.
14
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2
Componente de aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( )
( x)
( )
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Escribir un ensayo tomando en cuenta las recomendaciones de las
estrategias didácticas.
Actividad 2
Los géneros discursivos.
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Estrategias didácticas:
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
El trabajo consiste en presentar un ensayo sobre uno de los
siguientes temas o interrogantes:
1) ¿Cómo es el mundo post pandemia?
2) ¿Qué me gusta y disgusta de mí, de mi familia, de mi
pareja, de mis amigos?
3) ¿Qué hago cuando estoy triste?
4) ¿Qué hago y cómo puedo mejorar mi localidad?
Elegir una de las interrogantes, colocar un título a su escrito (que
no sea la misma pregunta) y realizar un ensayo según las
recomendaciones que aparecen en su guía en los numerales 3.3.2.
Escribir entre 500 y 800 palabras.
Fuente: Arial, Times New Roman o Calibri (cuerpo). Tamaño de
letra 11 o 12 puntos y espaciado 1.5.
Es un escrito personal, no se admiten copias de internet.
Preferentemente entregar el escrito en formato PDF.
En caso de usar referencias, aplicar Normas APA 7ma Edición.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
CRITERIOS
ACEPTABLE
4.5 - 5 puntos
El ensayo es
personal y
responde a una
de las
interrogantes
propuestas
.
Ortografía y
Redacción-
Redacta en forma clara
y cumple con las
recomendaciones del
texto básico. Coloca un
título personal.
Aplica todas las
normas de redacción:
morfosintaxis y
semántica. No existen
errores ortográficos.
MEDIANAMENTE
ACEPTABLE
4.4 – 2.5 puntos
No redacta en
forma clara ni
cumple con las
recomendaciones
de las estrategias
didácticas ni del
texto básico.
Comete algunos
errores, pero existe
claridad.
POCO ACEPTABLE
2.4 – 1 puntos
NADA ACEPTABLE
0.9 - 0 puntos
La redacción y el
aporte del ensayo es
inconsistente no sigue
las recomendaciones
de las estrategias
didácticas.
No se comprende el
escrito.
Existen varios errores de Falla la redacción, no
redacción y demasiada aplica las normas de
ambigüedad.
redacción; no hay
claridad.
15
Componente de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( x )
( )
( )
Actividad de aprendizaje:
Responda al cuestionario con el tema “La corrección idiomática”.
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Actividad Suplementaria - Cuestionario
Los géneros discursivos académicos
Resultados de aprendizaje
que se espera lograr:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de elaboración y
los analiza de manera crítica.
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la producción
de textos académicos.
Esta actividad está destinada a quienes no asistieron a la actividad
sincrónica del chat académico.
Lea el contenido de la unidad No. 2 sobre la Corrección Idiomática y
responda a las preguntas que se encuentran en el cuestionario.
Tiene preguntas de opción múltiple y de verdadero y falso.
Recuerde que tiene un tiempo limitado para responder y dos
oportunidades.
Solo se califica el último intento.
Cuestionario
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre
Componente
Actividad
:
Instrumento
Fechas de
ejecución
Calificación
Peso
Semanas 3 y 4:
del 24 de octubre al
6 de noviembre de
2022.
2 puntos
20%
Semana 4:
del 31 de octubre al
06 de noviembre de
2022
1.5
15%
Foro
Le Revise el documento
donde se encuentran
distintas
conversaciones en
redes sociales. Luego
Rúbrica
responda a las
APRENDIZAJE EN preguntas: ¿de qué
CONTACTO CON EL manera afectan las
DOCENTE
redes sociales a
nuestra escritura y
cómo podemos evitar
aquellos errores?
Chat académico
Participe en el chat
académico con el tema Rúbrica
“La corrección
idiomática” y responda
16
a las preguntas del
docente.
Actividad
suplementaria Cuestionario:
Responda al
cuestionario con el
tema “La corrección
idiomática”.
(Sólo para aquellos
alumnos que no
participaron en el chat
calificado).
Cuestionario
Semana 7:
del 21 al 27 de
noviembre de 2022.
Subtotal
Resuelva el
Cuestionario EVA 1
cuestionario 1 en línea.
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Resuelva el
Cuestionario EVA 2
cuestionario 2 en línea.
Evaluación presencial
bimestral.
Semana 3:
del 24 al 30 de
octubre de 2022.
APRENDIZAJE
PRÁCTICO
EXPERIMENTAL
35%
1
10%
2.5
25%
3.5
35%
Semana 5:
del 07 al 13 de
noviembre de 2022.
Cuestionario en línea Del 01 al 06 de
o impreso
diciembre de 2022.
Subtotal
Actividad 1:
Realice la lectura del
artículo titulado: “Las
fake news como
herramienta política
durante la pandemia
del COVID-19 en
Ecuador” y responda
a las preguntas
planteadas.
Actividad 2:
Escribir un ensayo
tomando en cuenta
las
recomendaciones
de las estrategias
didácticas.
3.5
Cuestionario
Semana 5:
del 07 al 13 de
noviembre de 2022.
1.5
15%
Rúbrica
Semana 6:
del 14 al 20 de
noviembre de 2022.
1.5
15%
3
10
30%
100%
Subtotal
TOTAL
17
Segundo bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Resultados de
aprendizaje
Estructura
textos
académicos
aplicando
procesos
lógicos de
elaboración y
los analiza de
manera crítica.
Aplica los
hábitos de rigor
y de
coherencia
imprescindibles
en la
producción de
textos
académicos.
2
Contenidos
Unidad 4.
Textos
expositivos
4.1.
Situación
enunciativa,
organización
discursiva y
secuencia
explicativa
Componentes
del
aprendizaje2
ACD
APE
Actividades de aprendizaje
Exponga sus inquietudes académicas a través
del chat de tutoría y consultas semanal.
Redacte una síntesis de los numerales 4.1, 4.2 y 4.3
sobre Los textos expositivos, que constan en el texto
básico.
Siguiendo el modelo expuesto en el numeral 4.3.1
Secuencia expositiva, del texto básico, realice la
siguiente tarea.
AA
Recursos de
aprendizaje
Instrumentos
de evaluación
Tiempo
(horas)
Semana
Chat de tutoría y
consulta
2 horas
9
Anuncio
académico de la
semana 9 en el
EVA y texto básico
1 hora
9
Texto básico
3 horas
9
Calificación
Elabore una secuencia explicativa del texto básico
sobre Escritura académica, 2015, de Juan Antonio
Núñez Cortés (Coord.) que usted está estudiando
para aprobar esta asignatura. Por lo tanto, debe
desarrollar a través de una tabla: el marco
conceptual inicial, planteamiento del problema,
explicaciones y cierre parcial.
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje autónomo (AA)
19
Estructura
textos
académicos
aplicando
procesos
lógicos de
elaboración y
los analiza de
manera crítica.
Unidad 4.
Textos
expositivos
4.2.
Operaciones
cognitivas y
discursivas de
los textos
expositivos
Aplica los
hábitos de rigor
y de
coherencia
imprescindibles
en la
producción de
textos
académicos.
ACD
APE
AA
Unidad 4.
Textos
expositivos
ACD
Exponga sus inquietudes académicas a través del
chat de tutoría y consultas semanal.
En las estrategias didácticas, Ud. encontrará algunos
textos con problemas en la citación. Responda:
¿cómo debería ser la citación en cada uno de los
casos? Explique y coloque la forma correcta de la
citación o de la referencia.
Chat de tutoría y
consulta
Foro
Desarrolle la actividad 5 sobre ANALOGÍA del texto
básico, que dice: “Identifique una analogía y explique
cómo se efectúa el procedimiento en relación con el
texto La mosca en el coche”.
Anuncio
académico de la
décima semana en
el EVA
1 hora
10
Lea textos de su predilección, vía virtual o en físico y
realice la siguiente:
- Actividad Recomendada. Extraiga
oraciones o fragmentos de textos
discursivos acerca de: reformulación,
definición, ejemplo, analogía y cita de
autoridad (No olvide citar la fuente
bibliográfica de donde extrae los ejemplos).
Participe en el chat académico con el tema: “Los
textos expositivos” y responda a las preguntas del
docente.
Texto básico y
otras lecturas de
libre elección.
3 horas
10
1.5
horas
11
Chat académico
1 hora
Rúbrica
Rúbrica
2 puntos
1.5 puntos
10
1 hora
20
Estructura
textos
académicos
aplicando
procesos
lógicos de
elaboración y
los analiza de
manera
crítica.
Aplica los
hábitos de rigor
y de
coherencia
imprescindibles
en la
producción de
textos
académicos.
4.3. Conectores
exclusivos,
elementos
focalizadores y
desagentivación
discursiva en la
exposición
APE
Consulte los conectores de textos expositivos de la
tabla 4.3 del texto básico, y elabore oraciones
sueltas, es decir, de su plena libertad oracional, con
cada uno de los conectores de reformulación, de
ejemplificación y causales.
Extraiga ejemplos de oraciones con conectores de
reformulación, de ejemplificación y causales,
acudiendo a lecturas de su libre elección acerca de
temas diversos en donde pueda localizar los
conectores en mención.
Texto básico y
anuncio
académico de la
undécima semana
1 hora
11
Texto básico y
lecturas diversas
de textos físicos o
de la Internet
1.5
horas
11
Exponga sus inquietudes académicas a través
del chat de tutoría y consultas semanal.
Chat de tutoría y
consulta
1 hora
12
Lea la actividad 4.4. de la guía didáctica y extraiga la
idea substancial de los textos expositivos inductivos,
deductivos, de encuadramiento y de causa-efecto.
Guía didáctica y
anuncio
académico de la
semana.
1 hora
12
AA
Unidad 4.
Textos
expositivos
4.4. Situación
comunicativa y
clasificación de
los textos
expositivos:
inducción,
deducción,
encuadramiento
ACD
APE
21
-
AA
Estructura
textos
académicos
aplicando
procesos
lógicos de
elaboración y
los analiza de
manera crítica.
Unidad 5.
Los textos
argumentativos
5.1.
Consideraciones
generales
acerca de la
argumentación.
Conectores en
la
Aplica los
argumentación
hábitos de rigor La valoración en
los discursos
y de
argumentativos
coherencia
imprescindibles
en la
producción de
textos
académicos.
ACD
APE
AA
Redacte un párrafo por cada caso de textos Guía didáctica
expositivos: inductivo, deductivo, de
encuadramiento y de causa efecto, cuyo
tema de escritura sea la validez académica
que para usted tiene esta asignatura de
Lectura y redacción de textos académicos
(LYRTA).
Resuelva el Cuestionario 1 en línea del segundo
Cuestionario
bimestre.
Exponga sus inquietudes académicas a través del
chat de tutoría y consultas semanal.
Chat de tutoría y
consulta
Realice la lectura del texto argumentativo que se
encuentra en las estrategias didácticas y responda
a las preguntas planteadas.
Actividad 1
Desarrolle los ejercicios solicitados en las
actividades 1, 2 y 3 de Los textos argumentativos,
que constan en el texto básico.
Texto básico
Resuelva el cuestionario 2 en línea del segundo
bimestre.
Cuestionario
3 horas
Cuestionario
EVA 1
Cuestionario
Cuestionario
EVA 2
1 punto
promedio
1.5. puntos
1 punto
promedio
12
1 hora
2 horas
13
1 hora
13
2 horas
13
1 hora
22
Unidad 5.
Los textos
argumentativos
5.2. Algunas
técnicas
argumentativas,
la lectura de un
corpus y el
proceso de
escritura de una
Aplica los
argumentación
hábitos de rigor personal
y de
coherencia
imprescindibles
en la
producción de
textos
académicos.
Revisión y
estudio de la
Actividades
unidad 4: textos
finales del
expositivos
bimestre
Estructura
textos
académicos
aplicando
procesos
lógicos de
elaboración y
los analiza de
manera crítica.
ACD
APE
AA
ACD
Exponga sus inquietudes académicas a través
del chat de tutoría y consultas semanal.
Lea el contenido de la unidad 5.6, Algunas técnicas
argumentativas del texto básico, y elabore una
síntesis de cada una de las técnicas argumentativas.
Chat de tutoría y
consulta
Texto básico y
anuncio
académico de la
décima cuarta
semana
Actividad 2
Elabore un texto de 300 a 500 palabras en el
cual exprese su punto de vista acerca de uno de
los temas o interrogantes que se plantean en las
estrategias didácticas.
Desarrolle las actividades de la 5 a la 12 sugeridas en Texto básico
los numerales 5.6, 5.7 y 5.8: Algunas técnicas
argumentativas, La lectura de un corpus argumentativo
y El proceso de escritura de una argumentación
personal, respectivamente, del texto básico.
Exponga sus inquietudes académicas a través del
chat de tutoría y consultas semanal.
Chat de tutoría y
consulta
Rúbrica
1.5 puntos
2 horas
14
0.5
horas
14
1 hora
14
14
3 horas
14
2 horas
15
23
Relea y estudie los aspectos fundamentales
expuestos en los temas sobre los textos expositivos
APE
AA
Actividades
Finales del
Bimestre
Lea los contenidos de los numerales 5.1 al 5.4 del
texto básico sobre las consideraciones, conectores y
valoración de los discursos argumentativos, bien
utilizando un cuadro sinóptico, resumen, gráfico,
tabla o a través de un mapa conceptual.
Revise los contenidos teóricos de la unidad 4: Textos
expositivos
Guía didáctica,
texto básico virtual
y anuncio
académico de la
décima quinta
semana
Texto básico y
anuncio académico
de la décimo
tercera semana
0.5
horas
Guía didáctica y
texto básico
3 horas
15
Chat de tutoría y
consulta
2 horas
16
15
1 hora
Responda las actividades de aprendizaje
recomendadas en la unidad 4: Textos
expositivos, de la guía didáctica.
Revisión y
estudio de la
unidad 5: Textos
argumentativos
ACD
Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado,
resúmenes, síntesis, ejemplificación.
Repaso general de la asignatura sobre la unidad 5:
Textos argumentativos
24
Actividades
finales del
bimestre
APE
Responda las actividades de aprendizaje
Guía didáctica,
recomendadas en la unidad 5: Textos argumentativos, texto básico y
de la guía didáctica
anuncio
académico de la
décima sexta
semana
1 hora
16
Aplique las técnicas de autoestudio: subrayado,
resúmenes, síntesis, ejemplificación.
2 horas
16
AA
Evaluación presencial del segundo bimestre
EVA, texto-guía y
anuncios
académicos
Evaluación
presencial
Cuestionario
2.5 puntos
en línea o
impreso
1 hora
25
2.
Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre
Componentes del
aprendizaje
Total de horas de
trabajo de la asignatura
en el bimestre
Aprendizaje en contacto
con el docente
16
Aprendizaje prácticoexperimental
8
Aprendizaje autónomo
24
Total
3.
Horas
48
Descripción de las actividades calificadas
Componente de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( x )
( )
( )
Actividad de aprendizaje:
En las estrategias didácticas, Ud. encontrará algunos textos con
problemas en la citación. Responda: ¿cómo debería ser la
citación en cada uno de los casos? Explique y coloque la forma
correcta de la citación o de la referencia.
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Foro
Textos expositivos. Operaciones cognitivas y discursivas
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Estrategias didácticas:
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Para esta actividad se recomienda empezar con la lectura de su
libro básico “Escritura Académica. De la teoría a la práctica” y el
capítulo 4 con el subtema 4.5.5: Cita de Autoridad. Luego, revisar
los textos que presentan los errores en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/document/d/1rKj926CeXPZwXYu3qIWwY
tZCPM0rzN5S/edit?usp=sharing&ouid=104296465745795275923
&rtpof=true&sd=true
Para realizar la corrección, tenga en cuenta el documento de
citación en Normas APA 7ma. ed. que se coloca a continuación:
https://drive.google.com/file/d/1vOp8PSbwlERPyHPAcwXb3czHkk
jJguY-/view?usp=sharing
El trabajo consiste en realizar la corrección y luego explicar las
principales modificaciones. Es un trabajo personal, no se calificarán
tareas copiadas y recuerde realizar el comentario al aporte de uno/a
de sus compañeros.
26
Instrumento de evaluación:
RÚBRICA PARA EL FORO DEL SEGUNDO BIMESTRE
CRITERIOS
ACEPTABLE
4.5 a 5 puntos
Cumplimiento de
la tarea
El foro cumple
con todas las
recomendaciones
de las estrategias
didácticas, es
decir, corrige las
citas y referencias
y elabora un texto
explicativo con las
principales
modificaciones.
Ortografía y
Redacción
No existen errores
ortográficos.
Aplica todas las
normas de
redacción
Componente de aprendizaje:
MEDIANAMENTE
ACEPTABLE
4.4 a 3 puntos
Cumple parcialmente
con lo solicitado en
las estrategias
didácticas o no
corrige las citas o
referencias según lo
estipulado en las
Normas APA.
POCO ACEPTABLE
2.9 a 1 puntos
NADA ACEPTABLE
0.9 – 0 puntos
El aporte no cumple
con lo solicitado de
las estrategias
didácticas, no hay la
corrección ni
tampoco la
explicación de los
textos modificados.
No presenta el foro o
es un trabajo copiado.
Comete algunos
errores, pero existe
claridad.
Existen varios errores
de redacción. Existe
ambigüedad, no hay
claridad.
No presenta el
Foro.
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( x )
( )
( )
Actividad de aprendizaje:
Participe en el chat académico con el tema: “Los textos expositivos”
y responda a las preguntas del docente.
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Chat académico
Situación comunicativa y clasificación de los textos expositivos
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Estrategias didácticas:
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Para el chat es necesario atender a los siguientes lineamientos:
- La duración es de 60 minutos.
- El docente indicará las preguntas y el orden de
participación.
- Revisar el capítulo 4 de su texto básico.
- Se solicitan respuestas breves y revisar la ortografía.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Criterios de evaluación
Escala de valoración
Muy bien
2.5 - 2
Bien
2 – 1.75
Regular
1.75 – 1
Deficiente
1–0
27
Pertinencia y sustento de
las participaciones con
respecto a las preguntas
planteadas
Ortografía
Redacción
Respeta las normas de
participación establecidas
por el moderador.
Componente de aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( )
( )
( x )
Resuelva el cuestionario 1 en línea del segundo bimestre.
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Cuestionario
Textos expositivos.
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Estrategias didácticas:
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Las preguntas del cuestionario 1 planificado para este segundo
bimestre se basan en la lectura cuidadosa de preguntas sobre
diversos textos.
Realice una lectura de comprensión literal e inferencial de 10
preguntas diversas.
Las preguntas tienen como objetivo evaluar si se han
comprendido o no los contenidos propuestos; por lo tanto, el
nivel que más se evalúa es el de comprensión literal e
inferencial.
Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y 15 minutos
para hacerlo.
El cuestionario consta de 10 preguntas y cada una tiene el valor
de un punto.
La nota final es el resultado del promedio de lo alcanzado en los
dos cuestionarios planificados para el segundo bimestre.
Recuerde que solo se califica el último intento.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1
Componente de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( )
( x )
( )
28
Actividad de aprendizaje:
Realice la lectura del texto argumentativo que se encuentra en las
estrategias didácticas y responda a las preguntas planteadas.
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Actividad 1
Los textos argumentativos
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Para esta actividad, el estudiante debe leer el texto: Elogio a la
lectura y la ficción. Es un texto argumentativo elaborado por el
escritor Mario Vargas Llosa. El texto lo encuentra en el
siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/1Zw6Xfgb5wErtFqPTJ1YdPBjY10ivB5v/view?usp=sharing
Estrategias didácticas:
Una vez leído, responder al cuestionario habilitado para esta
actividad.
Instrumento de evaluación: Cuestionario
No. de
preguntas
10
Tipo de pregunta
Tiempo
Número de intentos
Opción múltiple, respuesta
única
35 minutos
2
Componente de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( )
( )
( x )
Actividad de aprendizaje:
Resuelva el cuestionario 2 en línea del segundo bimestre.
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Cuestionario
Consideraciones generales, conectores y valoración de los
discursos argumentativos
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
29
Estrategias didácticas:
Las preguntas del cuestionario EVA 2 planificado para este
segundo bimestre se basan en el numeral 5: Los textos
argumentativos, del texto básico virtual, y en los anuncios
académicos.
Realice una lectura de comprensión literal e inferencial de los temas
en referencia.
Las preguntas tienen como objetivo evaluar si se han comprendido
o no los contenidos propuestos; por lo tanto, el nivel que más se
evalúa es el de comprensión literal e inferencial.
Recuerde que solo se califica el último intento.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2
Componente de aprendizaje:
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
( )
( x )
( )
Actividad de aprendizaje:
Elabore un texto de 300 a 500 palabras en el cual exprese su punto
de vista acerca de uno de los temas o interrogantes que se
plantean en las estrategias didácticas.
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Actividad 2
Los textos argumentativos
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Estrategias didácticas:
Escribir un texto que tenga entre 300 y 500 palabras sobre uno de
los siguientes temas o interrogantes:
-
¿Por qué elegí mi carrera?
¿Qué hago yo para mejorar mi entorno?
¿Cómo puedo conseguir lo que me propongo?
¿Cómo entiendo el éxito y el fracaso?
¿He sentido alguna vez tristeza y cómo salgo de ese
estado?
Tenga en cuenta los pasos analizados en el apartado 5.8 de su
texto: Escritura académica. De la teoría a la práctica y el plan del
discurso clásico: introducción, desarrollo/confirmación, conclusión.
En su redacción coloque un título y utilice al menos tres (3)
conectores (colóquelos en negrita). Si utiliza referencias, hágalo
según la séptima edición de las normas APA.
No se aceptarán trabajos copiados de Internet.
30
Instrumento de evaluación: Rúbrica
CRITERIOS
ACEPTABLE
4.5 a 5 puntos
Forma y contenido
del texto
Desarrolla en forma
clara el tema o la
interrogante solicitada
y utiliza una estructura
coherente.
Ortografía y
Redacción
Aplica todas las
normas de
redacción. No
existen errores
ortográficos.
Componente de aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
MEDIANAMENTE
ACEPTABLE
4.5 a 3 puntos
Redacta bien, pero
hay ambigüedad en
los argumentos.
POCO
ACEPTABLE
3 a 1.5 puntos
No hay claridad en
el escrito.
NADA ACEPTABLE
1.5 - 0 puntos
Comete algunos
errores, pero existe
claridad.
Existen varios
errores de
redacción.
Existe
ambigüedad.
Falla la redacción, no
aplica las normas de
redacción; no hay
claridad.
En contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
Es un trabajo copiado.
Las ideas o
argumentos no son
comprensibles.
( x )
( )
( )
Responda al cuestionario calificado sobre el tema: “Los textos
expositivos y argumentativos”.
Tipo de recurso:
Tema de la Unidad:
Actividad suplementaria - Cuestionario
Situación comunicativa y clasificación de los textos expositivos
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estructura textos académicos aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de manera crítica.
Estrategias didácticas:
Aplica los hábitos de rigor y de coherencia imprescindibles en la
producción de textos académicos.
Esta actividad está destinada a quienes no asistieron a la actividad
sincrónica del chat calificado.
Repase las unidades 4 y 5 del texto básico.
Responda a las preguntas que le aparecen en el cuestionario, tiene
preguntas de opción múltiple, verdadero y falso, y de ensayo. Para
las respuestas del cuestionario, Ud. tiene dos oportunidades y un
tiempo de 15 minutos.
Repase las unidades 4 y 5 del texto básico.
Instrumento de evaluación: Cuestionario
31
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre
Componente
APRENDIZAJE EN
CONTACTO CON
EL DOCENTEi
Actividad
Instrumento
Fechas de
ejecución
Foro:
En las estrategias didácticas,
Ud. encontrará algunos textos
con problemas en la citación. Rúbrica
Responda: ¿cómo debería
ser la citación en cada uno de
los casos? Explique y
coloque la forma correcta de
la citación o de la referencia.
Semanas 10 y 11:
del 12 al 25 de
diciembre de 2022.
Chat académico:
Participe en el chat académico
con el tema: “Los textos
Rúbrica
expositivos” y responda a las
preguntas del docente.
Semana 11:
del 19 al 25 de
diciembre de 2022.
Actividad suplementaria Cuestionario: Responda al
cuestionario calificado sobre el
tema: “Los textos expositivos y
Cuestionario
argumentativos”.
(Solo para aquellos alumnos
que no participaron en el chat
calificado).
Evaluación parcial
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Evaluación presencial
bimestral
Cuestionario EVA 1
APRENDIZAJE
PRÁCTICO
EXPERIMENTAL
2 puntos
20 %
1.5 puntos
15 %
3.5
35 %
Subtotal
Semana 12:
del 26 de diciembre
2022 al 01 de enero
de 2023.
Cuestionario EVA 2
Semana 13:
del 02 al 08 de enero
de 2023.
Cuestionario en
línea o impreso
Del 27 al 31 de enero
de 2023.
Cuestionario
Peso
Semana 15:
del 16 al 22 de enero
de 2023.
Subtotal
Actividad 1:
Realice la lectura del texto
argumentativo que se
encuentra en las estrategias
didácticas y responda a las
preguntas planteadas.
Calificación
Semana 13:
del 02 al 08 de enero
de 2023.
1 punto
10%
2.5 puntos
25%
3.5
35%
1.5 puntos
15 %
32
Actividad 2:
Elabore un texto de 300 a 500
palabras en el cual exprese su
punto de vista acerca de uno
de los temas o interrogantes Rúbrica
que se plantean en las
estrategias didácticas.
Semana 14:
del 9 al 15 de enero
de 2023
Subtotal
TOTAL
1.5. puntos
3
10
15 %
30%
100%
Evaluación de recuperación
Actividades académicas
Puntaje
Fechas importantes
Evaluación de recuperación
3.5
25 y 26 de febrero de 2023
33
E. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría3
Paralelo
100
Día
Lunes
Nombre
Título(s) de tercer nivel
Título(s) de cuarto nivel
Departamento
Correo electrónico:
Teléfono
Currículo profesional resumido
Horario
11:00-13:00
Sala
-
Teléfono
-
Extensión
Enlace de
Zoom de
tutoría y
consulta
Docente autor
Mateo Nicolás Guayasamin Mogrovejo
Licenciado en Comunicación y Literatura
Mgtr. Literatura Hispanoamericana y Educación.
Filosofía, Artes y Humanidades
mnguayasamin@utpl.edu.ec
0960804491
Docente en Bachillerato e Instituciones de Educación Superior. Editor de textos y gestor cultural.
Tiene una maestría en Educación por la Universidad Iberoamericana de México y de Literatura
Hispanoamericana por la Universidad Andina.
Docente de los componentes de Redacción y Comprensión Lectora, Estética y Belleza Literaria, Fonética y
Fonología, Teoría Literaria.
3
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.
34
F
. . Relación con el perfil de egreso
Resultados de aprendizaje de
la asignatura
Estructura textos académicos
aplicando procesos lógicos de
elaboración y los analiza de
manera crítica.
Contribución
(inicial, medio, final)
Inicial
Aplica los hábitos de rigor y de
coherencia imprescindibles en
la producción de textos
académicos.
Resultado/s de aprendizaje del perfil
de egreso
Desarrolla integralmente las facultades
comunicativas, orales, escritas, de
reflexión crítico-valorativa, creativa y de
argumentaciones lógico-verbales para un
real fortalecimiento de la lengua española
y del pensamiento.
G. Bibliografía básica y complementaria
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
a) Nombre del texto-guía
Núñez-Cortés, J. (Coord.) (2015). Escritura académica. De la teoría a la práctica. Pirámide.
b) Información general del texto
El texto contiene cinco unidades de estudio: 1. Escribir en la universidad. 2. La corrección idiomática:
acentuación y puntuación. 3. Los géneros discursivos académicos: reseña académica, el resumen, la
monografía y el examen escrito. 4. Los textos expositivos. 5. Los textos argumentativos. Además, en
cada unidad constan una serie de actividades y la bibliografía que se empleó para el diseño de las
temáticas descritas.
a) Nombre de la guía didáctica
Guerrero-Jiménez, G. (2020). Guía didáctica de Lectura y redacción de textos académicos. Universidad
Técnica Particular de Loja.
b) Breve descripción general de la guía didáctica
La guía didáctica de Lectura y redacción de textos académicos está diseñada expresamente para
estudiar esta materia de forma teórica, práctica y de manera reflexiva. Juntamente con el plan docente y
el texto básico virtual constituyen las tres herramientas básicas con las cuales usted, respetable
estudiante, debe desarrollar cada una de las actividades académicas planificadas para el estudio
adecuado de esta disciplina académica.
La guía didáctica, por lo tanto, contiene los datos de información, la metodología de aprendizaje, la ruta
35
de aprendizaje, las orientaciones didácticas por resultados de aprendizaje, los contenidos que
detalladamente constan por semanas de estudio y las actividades finales por bimestre con el solucionario
y las referencias bibliográficas para que el estudio sea el más eficiente, adecuado y disciplinariamente
llevado a cabo con la mejor buena disposición intelectual y emocional que se requiere para enfrentar los
estudios que la modalidad abierta y a distancia le ofrece a cada uno de nuestros estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto
Pérez Suárez, J., Plata de Tamayo, C. y Aristizábal Correa, H. (2011). Manual de expresión escrita.
Universidad de Medellín.
b) Breve descripción del texto
Este manual contiene tres unidades: 1. La lectura. 2. La textualidad. 3. Producción de textos académicos
y 15 anexos sobre diversas tipologías textuales que sirven para llevar a cabo ejercicios prácticos de
escritura.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
x
Física
Virtual
a) Nombre del texto
Guerrero-Jiménez, G. (2017). Lecturas viajeras. Ianua Editores.
b) Breve descripción del texto
El texto contiene 18 estudios acerca de la lectura y que han sido presentados en forma de ponencia,
artículo, conferencia magistral o capítulo de libro en diferentes congresos, seminarios, simposios locales,
nacionales e internacionales.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física
x
Virtual
36
a) Nombre del texto
Guerrero-Jiménez, G. (2017). El valor de la lectura. Para una antropología de la lectura. Editorial
Académica Española.
b) Breve descripción del texto
El libro contiene dos grandes capítulos: Principios básicos para una antropología de la lectura y Por qué
leen los que leen.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física
Virtual
x
a) Nombre del texto
Guerrero-Jiménez, G. (2014). Expresión oral y escrita. Ediloja.
b) Breve descripción del texto
El libro contiene cuatro capítulos: Ortografía. Redacción. Expresión oral. La lectura como proceso de
desarrollo humano.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física
Virtual
x
x
a) Nombre del texto
Guerrero-Jiménez, G. (2018). Texto-guía de Redacción y comprensión lectora I y II. Universidad Técnica
Particular de Loja.
d) Breve descripción del texto
Estos dos textos contienen asuntos de carácter gramatical, concepciones teóricas sobre la lectura desde
el punto de vista inferencial, hermenéutico y desde la filosofía del lenguaje, además de diversas tipologías
textuales: descripción, exposición, narración, poesía, drama, textos periodísticos, la argumentación,
textos académicos, la reflexión o ensayo, el artículo científico, de divulgación, la monografía, la tesis.
e) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física
Virtual
x
37
BIBLIOTECA VIRTUAL
Repositorio (base de
datos)
Biblioteca Benjamín
Carrión UTPL
Biblioteca Academia
Ecuatoriana de la
Lengua
Biblioteca de la Real
Academia de la
Lengua Española
Biblioteca Universidad
Andina Simón Bolívar
Sede Ecuador
Biblioteca del
Ministerio de
Educación del Ecuador
Enlace
http://biblioteca.utpl.edu.ec/
http://biblioteca.culturaypatrimonio.gob.ec/cgi-bin/koha/opacsearch.pl?q=au:ACADEMIA%20ECUATORIANA%20DE%20LA%20LENGUA
https://www.rae.es/biblioteca-y-archivo/biblioteca
https://biblioteca.uasb.edu.ec/
https://educacion.gob.ec/biblioteca/
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)
Título del REA
Enlace
Leer y escribir
https://www.slideshare.net/wpnoa/marco-curricular2013
Promover el aprendizaje de la competencia
escritora: secuencias en las que se combina el
trabajo individual y el trabajo cooperativo
La responsabilidad social universitaria, el reto de
su construcción permanente
Bioética ambiental y ecopedagogía: una tarea
pendiente
Los procesos de enseñanza aprendizaje de la
lectoescritura
https://revistas.um.es/redu/article/view/10651/10241
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S200728722014000300001&script=sci_arttext
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S1726569X2013000100004&script=sci_arttext&tlng=p
https://ptyalcantabria.wordpress.com/aprendizajelecto-escritura-2/actividades-interactivaslectoescritura/
La utilización de los REA (al menos uno por bimestre) es obligatoria.
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.).
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H. Elaboración y aprobación
Actividades
Nombre
Función
Elaboración:
Mateo Nicolas Guayasamin
Mogrovejo
Docente
Fecha de
elaboración:
Loja, 15 de junio de 2022
Evaluación:
Aprobación:
Mgs. Marcela Castillo Vera
Par académico
Ph. D. Norman González
Tamayo
Director de carrera
Número y fecha de Consulta de aprobación:
Firma
CONSULTA N° 001-CEDLL-CPLL-FCSFAH-UTPL-2022